1、名師精編 優(yōu)秀教案紫藤蘿瀑布教案 教學(xué)目的 1感悟生命的永恒；2懂得本文寫景抒情的特點(diǎn)；3揣摩文中寫景的妙處；重點(diǎn)、難點(diǎn) l重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu),懂得文章中心思想；2 難點(diǎn)：（l）學(xué)會(huì)揣摩文中寫景的妙處；（2）懂得本文寫景抒情的特點(diǎn)；教學(xué)時(shí)間一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、預(yù)習(xí) 1查字典,讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)詞的音；迸濺出 beng）忍俊不禁（ jin）仙露瓊漿（ qiong）盤虬臥龍（ qiu）2查工具書,說(shuō)明下面的生詞；（l）迸濺：向外濺出或噴射；（2）繁密：多而密；（3）稀落：稀稀疏疏,顯現(xiàn)得少；（4）伶仃：孤獨(dú),沒(méi)有依靠；（5）酒釀；江米酒；（6）挑逗：逗引,招惹；俊：含笑；（7 ）忍俊不禁：忍不住笑

2、；忍（8）仙露瓊漿：形容鮮美的酒；（9）盤虬臥龍：回旋地繞像臥著的龍；3閱讀全文,摸索預(yù)習(xí)提示及課后練習(xí)；二、導(dǎo)入 自然景物是豐富多彩、婀娜多姿的；它會(huì)令人心曠神怡,會(huì)令人浮 想聯(lián)篇,感悟到人生的真諦；讀完紫藤蘿瀑布我們肯定會(huì)更加喜愛(ài)大名師精編 優(yōu)秀教案自然,喜愛(ài)我們的生命；三、正課 1朗讀課文；（老師范讀,同學(xué)齊讀,個(gè)別讀,聽課文錄音均可）2提問(wèn)：請(qǐng)給課文分段,看看各段寫什么內(nèi)容？爭(zhēng)論并歸納：分成三段；第一段：從開頭到 想摘一朵 ；寫作者偶見一樹茂密的紫藤蘿；其次段：從 但是我沒(méi)有摘 到 流向人的心底 ；寫作者睹物釋懷,心上的焦慮和悲 痛化為精神的安靜和生的歡樂(lè)；第三段：從花和人都會(huì)遇到各種

3、各樣的不幸到完；寫作者由此感悟到生命的永恒；3提問(wèn)：作者是從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿樹的？爭(zhēng)論并歸納：從三個(gè)方面寫；（1）色：一片輝煌淡紫色、深深淺淺的紫、紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就 像進(jìn)濺的水花；（2）形：像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極；一樹閃光的、盛開的藤蘿；花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵；（3）態(tài)：好像在流淌,在歡樂(lè),在不停地生長(zhǎng)；在和陽(yáng)光相互挑逗,彼此推著擠 著；4提問(wèn)：作者是怎樣描寫紫藤蘿花的？爭(zhēng)論并歸納：先寫每一穗花,再寫每一朵花；先寫花趣的顏色,每一穗花都是上 然后寫花的外形,像張滿了的小小的帆,帆下 面的盛開、下面的待放；顏色便上淺下深；帶著尖底的艙

4、,船艙鼓鼓的,又像一個(gè)忍俊不禁的笑容,就要開放似的；最終寫花的香味,淡淡的芳香,香氣好像也是淺紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我； ？5提問(wèn)：作者為什么把花香說(shuō)成 好像也是淡紫色的,夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我爭(zhēng)論并歸納： 這里運(yùn)用了通感；即人的感覺(jué)相通,如花香是嗅覺(jué)感受,作者把它說(shuō)成淺紫色的 ,這是視覺(jué)感受, 夢(mèng)幻一般輕輕地覆蓋著我 是幻覺(jué)感受；運(yùn)用通感使語(yǔ)言更 加清爽、活潑、靈動(dòng)；6 提問(wèn)：作者描寫紫藤蘿的樹和花運(yùn)用了哪些修辭手法,這樣寫有什么好處？爭(zhēng)論并歸納：名師精編 優(yōu)秀教案（1）比如： 只見一片輝煌淡紫色,像一條瀑布,從空中垂下,不見其發(fā)端,也不見其終極；形象、生動(dòng)、詳細(xì)地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的繁茂

5、；紫色的大條幅上,泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光,就像進(jìn)濺的水花；形象、 生動(dòng)地寫出紫藤蘿顏色上的特點(diǎn)；每一朵盛開的花像是一個(gè)張滿了的小小的帆；形象、生動(dòng)、詳細(xì)地寫出盛開的紫藤蘿花的外形；（2）擬人： 只是深深淺淺的紫,好像在流淌,在歡樂(lè),在不停地生長(zhǎng)；把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花的神態(tài)；才知那是每一條紫花中的最淺淡的部分,在和陽(yáng)光相互挑逗；把花的顏色寫成人的動(dòng)作行為,生動(dòng)形象地寫出花色的刺眼與生機(jī)； 花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑喧鬧；以動(dòng)態(tài)寫花的靜態(tài),生動(dòng)地寫出花開的繁盛；我在開花！ 它們?cè)谛?；我在開花！ 它們?nèi)氯拢?用擬人法,生動(dòng)地寫出花開之鬧,突出花的勃勃生氣；

6、7提問(wèn)：文中插入一段寫十多年前家門外的一大株紫藤蘿起什么作用？爭(zhēng)論并歸納：用十多年前紫藤蘿花的稀落與現(xiàn)在花開的繁盛形成對(duì)比, 突出了現(xiàn)在花的憤怒盎然；用十多年前花的不幸遭受,與人的不幸遭受形成類比,說(shuō)明花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸；8提問(wèn)：作者由花的勃勃生氣感悟到生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 ；說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的懂得；爭(zhēng)論并歸納：十 多年前紫藤蘿花稀落,遭受不幸,過(guò)了這么多年,又開花,而且開得這樣盛,這樣密,這樣朝氣蓬勃,想到自然界生命的堅(jiān)強(qiáng)和美好；而人類也是如此,小弟雖然身患絕癥而死,但人類的生命長(zhǎng)河并不因某個(gè)人的逝去而停止流淌；沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹前頭萬(wàn)木春；人類社會(huì)照樣向前進(jìn)展,因此說(shuō),生命的長(zhǎng)

7、河是無(wú)止境的；9提問(wèn)：本文的倒敘其次段運(yùn)用什么修辭手法,這樣寫有什么深刻含義？爭(zhēng)論并歸納：運(yùn)用比 喻、比擬、對(duì)比等修辭手法,這些花也正如人,人類社會(huì)也正如花一樣由每一個(gè)一朵組成,雖然某些花或某個(gè)人會(huì)遇到各種各樣的不幸,但人類社會(huì)照樣向前進(jìn)展,生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的；10 提問(wèn)： 本文的最終一段有什么深刻含義 ？爭(zhēng)論并歸納： 說(shuō)明作者從花中得到感悟,進(jìn)的動(dòng)力,感悟到生命的永恒；四、小結(jié) 本文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿花,心中的失弟哀思焦慮化為精神的安靜和前睹物釋懷,心中的哀思焦慮化為精神的安靜,感悟到生命的永恒,贊揚(yáng)了生命的堅(jiān)強(qiáng)和美好；（中心思想）文章寫景抒情多處運(yùn)用比如、名師精編 優(yōu)秀教案擬人、

8、對(duì)比等修辭手法,突出花的勃勃生氣,贊揚(yáng)了生命的堅(jiān)強(qiáng)和美好；五、板書 寫景抒情 樹 色：輝煌淡紫色焦慮和哀思-安靜和歡樂(lè) 形：瀑布生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的 狀：流淌、歡樂(lè)、挑逗、推、擠生命的堅(jiān)強(qiáng)和美好 花 穗 上盛開淺紫 下待放深紫 花 色：上淺紫、下深紫 形：帆一艙一艙內(nèi) 香：嗅一視一幻（通感）六、作業(yè) 1課后練習(xí)一、二、三、四；2選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)；課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)（一）改正以下詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字；杏額現(xiàn)僅忍峻不禁仙露瓊槳盤扎臥龍 （二）閱讀下面的語(yǔ)段,回答疑題；覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只 但是我沒(méi)有摘； 我沒(méi)有摘花的習(xí)慣；我只是位立凝視,是在我眼前, 也在我心上慢慢流過(guò)；流著流著, 它帶走了這些時(shí)始終壓在我心上的焦慮和悲 痛,那是關(guān)于生死謎、手足情的；我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切臨時(shí)都不存在,有的只是精神的安靜和生的歡樂(lè)；花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú) 止境的；我觸摸了一下那小小的紫色的花艙,那里滿裝生命的酒釀,它張滿了帆 ,在這閃光 的花的河流上航行；它是萬(wàn)花中的一朵,也正是由每一個(gè)一朵,組成了萬(wàn)花輝煌的流淌的名師精編 優(yōu)秀教案瀑布；在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺(jué)力；快了腳步；1覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只是在我眼前,也在