1、復(fù)旦大學(xué)2009-2010學(xué)年第二學(xué)期應(yīng)用倫理學(xué)課題研究報告課題名稱：復(fù)旦大學(xué)學(xué)生入學(xué)表現(xiàn)差異引發(fā)的問題思考小組成員：閔圣芊 孫婷婷時間：2009年6月課題名稱：復(fù)旦大學(xué)學(xué)生入學(xué)表現(xiàn)差異引發(fā)的思考課題成員：孫婷婷 08300160023 歷史系 閔圣芊 09300140012 歷史系項目分工：孫婷婷修改開題報告 采訪 修改調(diào)查問卷分發(fā)調(diào)查問卷撰寫結(jié)題報告制作ppt 閔圣芊撰寫開題報告采訪并整理采訪內(nèi)容設(shè)計調(diào)查問卷分發(fā)調(diào)查問卷完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計撰寫數(shù)據(jù)分析撰寫結(jié)題報告撰寫個人心得 目錄 TOC o 1-4 h z u HYPERLINK l _Toc264291967 摘要 PAGEREF _Toc2

2、64291967 h 3 HYPERLINK l _Toc264291968 1.開題報告 PAGEREF _Toc264291968 h 4 HYPERLINK l _Toc264291969 1.1課題背景 PAGEREF _Toc264291969 h 4 HYPERLINK l _Toc264291970 1.2課題目的 PAGEREF _Toc264291970 h 4 HYPERLINK l _Toc264291971 1.3課題意義 PAGEREF _Toc264291971 h 4 HYPERLINK l _Toc264291972 1.4調(diào)查方法 PAGEREF _Toc26

3、4291972 h 4 HYPERLINK l _Toc264291973 2調(diào)查過程 PAGEREF _Toc264291973 h 5 HYPERLINK l _Toc264291974 2.1采訪稿（附錄音） PAGEREF _Toc264291974 h 5 HYPERLINK l _Toc264291975 2.2調(diào)查問卷 PAGEREF _Toc264291975 h 6 HYPERLINK l _Toc264291976 3統(tǒng)計報告 PAGEREF _Toc264291976 h 6 HYPERLINK l _Toc264291977 3.1數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果 PAGEREF _Toc

4、264291977 h 6 HYPERLINK l _Toc264291978 3.1.1基本情況 PAGEREF _Toc264291978 h 6 HYPERLINK l _Toc264291979 3.1.2專項統(tǒng)計 PAGEREF _Toc264291979 h 8 HYPERLINK l _Toc264291980 3.1.3 信息統(tǒng)計 PAGEREF _Toc264291980 h 9 HYPERLINK l _Toc264291981 4結(jié)題報告 PAGEREF _Toc264291981 h 9 HYPERLINK l _Toc264291982 4.1綜述 PAGEREF _

5、Toc264291982 h 9 HYPERLINK l _Toc264291983 4.2數(shù)據(jù)分析 PAGEREF _Toc264291983 h 10 HYPERLINK l _Toc264291984 4.2.1學(xué)習 PAGEREF _Toc264291984 h 10 HYPERLINK l _Toc264291985 4.2.2生活與學(xué)生活動 PAGEREF _Toc264291985 h 10 HYPERLINK l _Toc264291986 4.2.3大學(xué)認識 PAGEREF _Toc264291986 h 10 HYPERLINK l _Toc264291987 4.3意見與

6、建議 PAGEREF _Toc264291987 h 11 HYPERLINK l _Toc264291988 4.3.1.針對復(fù)旦大學(xué) PAGEREF _Toc264291988 h 11 HYPERLINK l _Toc264291989 4.3.2針對中國大陸地區(qū)的大學(xué) PAGEREF _Toc264291989 h 11 HYPERLINK l _Toc264291990 4.4結(jié)語 PAGEREF _Toc264291990 h 11 HYPERLINK l _Toc264291991 5個人心得 PAGEREF _Toc264291991 h 12 HYPERLINK l _Toc

7、264291992 附錄1 調(diào)查問卷（樣卷） PAGEREF _Toc264291992 h 13 HYPERLINK l _Toc264291993 附錄2 數(shù)據(jù)分析餅狀圖 PAGEREF _Toc264291993 h 15 HYPERLINK l _Toc264291994 附錄3 參考資料 PAGEREF _Toc264291994 h 16摘要大學(xué)與高中的教育模式存在著很大不同，如何完成大學(xué)與高中在學(xué)習、生活上的過渡成為困擾許多大一新生的重大問題。中國高校在學(xué)校的人文關(guān)懷和個性化教育上做的還不夠好，加劇了大學(xué)新生的困擾與不適。本課題調(diào)查復(fù)旦學(xué)生作為新生時的表現(xiàn)與心理適應(yīng)度，采用發(fā)放問

8、卷為主結(jié)合采訪的調(diào)查方式，參考大陸地區(qū)以外一些高校的做法，對學(xué)生素質(zhì)進行有針對性的了解。并且結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果，對學(xué)校現(xiàn)行的制度和人文關(guān)懷和個性化教育提出了自己的建議。開題報告1.1課題背景作為一所銳意進取的百年學(xué)府，復(fù)旦大學(xué)在許多方面都進行了創(chuàng)制，特別是注重對于學(xué)生的個性化培養(yǎng)和教育，給予了學(xué)生自主選擇的空間。例如入學(xué)初的英語分級水平測試，內(nèi)容繁多的學(xué)生活動等。但同時我們也應(yīng)該看到，這些努力和嘗試與國際一流大學(xué)對于學(xué)生個性化的培養(yǎng)相比還存在一段距離。 大學(xué)階段，是青年學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的重要時間。大學(xué)一二年級更尤為重要。對于很多大學(xué)生而言，他們都要前往異鄉(xiāng)求學(xué)，來到一個陌生的環(huán)境，接

9、觸來自于五湖四海的同學(xué)。對于每個大學(xué)生個體而言，他們有著不同的教育背景、生活習慣、個性愛好。但是在大學(xué)階段，他們要學(xué)會適應(yīng)環(huán)境和不同背景的人打交道。這無疑是一個成長的過程，如何順利地渡過適應(yīng)期，學(xué)會和他人共處，對成才起著關(guān)鍵的作用。我們在學(xué)校日常生活中發(fā)現(xiàn)了一下一些問題：學(xué)習由于各省使用的教材不同，造成在新學(xué)期開學(xué)時，同學(xué)對于知識的接受程度不同。有些同學(xué)應(yīng)無法適應(yīng)或是客觀條件（如沒有接觸過計算機等）而導(dǎo)致成績不盡人意。生活同寢的同學(xué)來自不同的地區(qū)，生活各方面的差異在所難免。學(xué)生活動來自大中型城市的學(xué)生社會視野較開闊，可能在學(xué)生工作中更有優(yōu)勢。所以我們將針對以上三部分進行調(diào)研了解。1.2課題目的

10、針對復(fù)旦大學(xué)學(xué)生入學(xué)之后的心理適應(yīng)度進行調(diào)查，了解他們的學(xué)習、生活和參加學(xué)生活動的概況。研究復(fù)旦如何在個性化教育上更上一層樓，幫助新生更好地完成中學(xué)到大學(xué)的過渡。課題還將就中國大學(xué)的人文關(guān)懷與個性化教育進行探討。1.3課題意義（1）希望通過本課題能夠加強學(xué)校對新生入學(xué)工作的力度，能夠順利地幫助大學(xué)生渡過自己的學(xué)習和生活的適應(yīng)期，更好地在大學(xué)中展開自己的求學(xué)之旅。（2）為中國高校的教育體制提出合理建議。1.4調(diào)查方法（1）在復(fù)旦學(xué)生范圍之內(nèi)問卷調(diào)查，統(tǒng)計數(shù)據(jù)（2）充分利用各種電子資源和紙上資源，補充了解中國教育之現(xiàn)狀，國外大學(xué)教育的優(yōu)秀典范（3）采訪學(xué)校教務(wù)處相關(guān)老師了解實際情況2調(diào)查過程2.1

11、采訪稿（附錄音）方家駒老師在5月18日下午于光華樓西輔樓開辦了一個關(guān)于二學(xué)位、二專業(yè)的講座。因為方老師是前教務(wù)處主任，也長期在復(fù)旦學(xué)院工作，對學(xué)校本科生的情況非常熟悉。所以在展開課題前，我們希望對方老師進行咨詢并做一個簡短的采訪。這對我們了解背景資料，把握課題的方向很有好處。首先我們問了一下目前新生入學(xué)后各地學(xué)生在英語與計算機課程上的差距。方老師說差距的確存在，而且某些個體間的差距很大。同時他也承認很大一部分原因是由于高中教育與大學(xué)學(xué)習的脫節(jié)所造成的。他還告訴我們學(xué)校針對英語分段的情況可能將在以后出臺更完善的機制，復(fù)旦大學(xué)在新生入學(xué)后的英語考試會采取分級的方式，針對聽說讀寫進行全面考察，若學(xué)生

12、通過某級的考試就無需再修此級的課程，并且要將這個分級政策和研究生與博士生的英語聯(lián)系在一起。這樣的話可以更好地調(diào)動同學(xué)們學(xué)習的積極性，使教育教學(xué)水平向更好的方面發(fā)展。同時他也指出英語分級考試可能會給同學(xué)們帶來一定的困惑，因為現(xiàn)在的學(xué)生自尊心都很強并且高中階段都是佼佼者，無形的心理壓力肯定會增加。在針對本科生學(xué)習方面，方老師還告訴我們學(xué)校正在考慮和籌備的一項新措施。方老師說他曾經(jīng)兩次接待過一位朝鮮族延邊的同學(xué)，該同學(xué)在大一上學(xué)期的時候由于數(shù)學(xué)課程實在跟不上其他同學(xué)的進度而一度非常自卑，方老師針對她的情況為她制定了一份適合她的修讀計劃，這位延邊同學(xué)的自信最終重拾了回來。方老師說針對這樣的情況，學(xué)校可

13、能將大一新生課程試聽的時間增長至兩個月然后通過測試來給每個同學(xué)一份評定，以此作為參考，建議學(xué)生來合理安排自己的修讀計劃。也有可能會讓學(xué)習實在有困難的學(xué)生繼續(xù)留在復(fù)旦學(xué)院，通過行政手段，來使每位同學(xué)能根據(jù)自己的情況個性化地學(xué)習。我們詢問方老師是否有可能在新生入學(xué)之前的暑期為同學(xué)提供更多的校園信息，方老師認為出發(fā)點是好的，但操作起來的效果可能不佳，讓學(xué)生開學(xué)后來體驗更為有效。但他贊同學(xué)校應(yīng)有針對性地適當為學(xué)生寄送一些專業(yè)課學(xué)習的書目。另外談到的一個問題就是學(xué)校的住宿。方老師認為現(xiàn)在的大班制管理起來較為困難。以后可能按大類住宿，8個同學(xué)由一個導(dǎo)師負責。這樣就打破現(xiàn)在按班住宿，還是按照院系來分配寢室。

14、方老師認為這樣可以使導(dǎo)師資源得到充分地調(diào)度。最后我們請方老師談?wù)劯鞯赝瑢W(xué)在學(xué)生活動中不同表現(xiàn)的原因。方老師承認目前許多來自大城市，家庭背景較好的學(xué)生過于自滿，而來自農(nóng)村的學(xué)生又有點自卑。他認為這種自滿和自卑都是不應(yīng)該的，我們要避免存在這樣的想法，重新樹立復(fù)旦優(yōu)良的校風與學(xué)風。2.2調(diào)查問卷問卷基本情況問卷發(fā)放數(shù)120實際回收數(shù)107回收率89.17 有效問卷數(shù)104有效率97.20 調(diào)查對象復(fù)旦大學(xué)本科生，其中0809級約占96本次調(diào)查人群為復(fù)旦大學(xué)在校本科生，抽樣樣本大多集中在0809級在校本科生。問卷主要以電子郵件的形式發(fā)放，輔以隨機紙質(zhì)問卷發(fā)放。調(diào)查者專業(yè)比較分散，其中歷史系學(xué)生占到36

15、.29%，文理科生比例為1.36:1。女生占到問卷總量的76.92%。大部分學(xué)生處于接受通識教育階段。因此，在誤差允許的范圍內(nèi)，可視為抽樣結(jié)果有效。本次問卷分為兩部分。第一部分的設(shè)計圍繞“學(xué)習”與“生活和學(xué)生活動”以及對大學(xué)教育的認識三個主題。第1題詢問了同學(xué)入學(xué)前的基本狀況。問卷的2、3題針對本科生入學(xué)后的學(xué)習情況。第4、5題則是考察同學(xué)們的寢室生活和學(xué)生活動。以上問題基本以選擇題的形式展開。第7題則是針對學(xué)?，F(xiàn)行政策的改進。在“受訪者資料”這一部分中，我們主要針對調(diào)查者高中所在地、學(xué)校情況以及家鄉(xiāng)情況有針對性地進行了提問。這一部分以填寫信息為主。3統(tǒng)計報告3.1數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果3.1.1基本情

16、況題號問題選項百分率1請問你在進入大學(xué)就讀之前有沒有主動去結(jié)識一些同學(xué)？A.有75B.沒有25請問是通過何種途徑？（可多選）.A.高中學(xué)長介紹58.97B.學(xué)校BBS17.95C.百度貼吧33.33D.QQ群17.95E.校內(nèi)35.90F.偶然結(jié)識7.69G.其他5.132你在入學(xué)初的英語等級考試時被分到哪個等級？A.大英一0B.大英二4038C.大英三30.77D.大英四7.69E. 沒有參加分段考試1.92你在相應(yīng)的英文課程分段學(xué)習是否有困擾？A沒有，我能輕松應(yīng)對9.62B. 有的，學(xué)習費力 23.08C. 一般，基本能應(yīng)對67.313你是否有因為高中教材體系的原因影響到學(xué)習？A.是，相比

17、其他同學(xué)很多知識點都沒有學(xué)過53.85B.否，相比其他同學(xué)高中的知識體系較完善46.154你認為以下哪項對寢室生活影響最大？A個人的性格40.38B. 生活習慣差別36.54C. 個人學(xué)科的學(xué)科背景和共同語言23.085你是否加入學(xué)生會或社團當中？A. 有加入，并且表現(xiàn)活躍55.77B. 有加入，但覺得被邊緣化42.31C. 沒有加入1.926如何看待與來自不同地區(qū)的同學(xué)一起求學(xué)？A很好，擴大了人脈，是一筆寶貴的人生財富59.62B.沒什么感覺15.38C.對我的生活帶來了困擾，有時會讓我感覺很自卑257覺得在新生入學(xué)前學(xué)習應(yīng)該給予怎樣的指導(dǎo)？（可多選）A.告知我將來室友的聯(lián)系方式，提前認識3

18、8.46B.宣傳校史，讓我對大學(xué)的辦學(xué)理念有認同感32.69C.推薦一些入門的專業(yè)書籍，讓我對大學(xué)的學(xué)習預(yù)先有所了解61.53D.通過校園介紹手冊，對大學(xué)生活有初步的認識48.08%E其他14.42%3.1.2專項統(tǒng)計第二題你在相應(yīng)的英文課程分段學(xué)習是否有困擾？大英二大英三高級英語A沒有，我能輕松應(yīng)對1354B. 有的，學(xué)習費力1530C. 一般，基本能應(yīng)對3644第三題你是否有因為高中教材體系的原因影響到學(xué)習？文科理科A是，相比其他同學(xué)很多知識點都沒有學(xué)過1620B. 否，相比其他同學(xué)高中的知識體系較完善4424第五題你是否加入學(xué)生會或社團當中？大城市中小城市城鎮(zhèn)農(nóng)村A. 有加入，并且表現(xiàn)活

19、躍301631B. 有加入，但覺得被邊緣化181482C. 沒有加入01003.1.3 信息統(tǒng)計專業(yè)統(tǒng)計注：商科學(xué)生歸入文科類；醫(yī)科學(xué)生歸入理科類文科理科6044省市統(tǒng)計省份人數(shù)北京4上海34浙江22江蘇20黑龍江4江西6新疆6陜西6山東4四川44結(jié)題報告4.1綜述由上述調(diào)查分析可知，復(fù)旦大學(xué)一年級本科生在入學(xué)之初，如何完成高中與大學(xué)學(xué)習生活的銜接上尚有很大的問題：在學(xué)習上由于地域的差異，接觸到的視野與文化的差距，對于大一就要選修的英語和計算機課程，許多同學(xué)都存在著應(yīng)付不來的問題；在生活中，一個全新的環(huán)境，使一些剛走出高中校園的學(xué)生充滿陌生感與不安，又往往由于寢室同學(xué)的生活習慣不合而有各種各樣

20、的問題；在學(xué)生工作中，許多同學(xué)在入學(xué)之初都對此抱有極大地熱忱，而最終往往因為覺得自己始終無法融入其中，找不到自己的位置而郁郁退出。面對這些問題，學(xué)校應(yīng)切實做好本科生入學(xué)前的教育準備工作，多些人文關(guān)懷，緩解甚至于避免新生入學(xué)后產(chǎn)生的種種問題。4.2數(shù)據(jù)分析因為問卷分成“學(xué)習”、“生活與學(xué)生活動”和“大學(xué)認識”三部分展開，所以分析也分為三部分。4.2.1學(xué)習學(xué)習這部分是我們重點考察的問題。因為新生入學(xué)以后有英語分級考試，我們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)得出的英語等級的人數(shù)與教務(wù)處實際分班的人數(shù)基本吻合。而在此問題的第二小問中有接近2/3的同學(xué)都認為自己能應(yīng)付現(xiàn)在的英語學(xué)習，即這樣的分班制度是合理的。我們對這個小問

21、還專門進行了一個專項分析，發(fā)現(xiàn)認為學(xué)習費力的同學(xué)集中在大英二。而高級英語有1/2的同學(xué)認為自己學(xué)有余力。不過我們必須看到同學(xué)在做此題時可能有所保留沒有將真實的情感表達出來。而下一題中，超過半數(shù)的同學(xué)認為自己高中學(xué)習與大學(xué)課程的銜接性不夠，因為教材體系的緣故造成了學(xué)習上的困擾。在我們的專項分析中我們發(fā)現(xiàn)這個問題普遍存在在理科生當中。同學(xué)過去自身的學(xué)習情況也是造成答案差異的客觀因素。4.2.2生活與學(xué)生活動從寢室生活方面來看大家對于寢室同學(xué)相處的主要因素的看法兼而有之。在學(xué)生活動方面，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)都地參與了學(xué)校的社團和各類學(xué)生活動，“玩在復(fù)旦”也是復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生特色之一，多數(shù)同學(xué)都樂意嘗試

22、。我們針對此問題還進行了項分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)“表現(xiàn)活躍”這個選項在大城市同學(xué)間明顯占優(yōu)，雖然個體間的差異會有影響，但這和我們對于實際情況的估計還是吻合的。4.2.3大學(xué)認識因為此次問卷針對的人群主要為大一新生，他們剛剛踏進大學(xué)校門，對大學(xué)生活也在逐步適應(yīng)過程中。從第一題我們中我們可以看出，大多數(shù)同學(xué)在入校以前還是會比較關(guān)注自己的大學(xué)生活去主動結(jié)交一些高年級的學(xué)長學(xué)姐，咨詢經(jīng)驗。在看待與來自不同地區(qū)的同學(xué)一起求學(xué)這個問題，超過半數(shù)的同學(xué)都贊同這是寶貴的財富，可以擴大的交友面。而針對大學(xué)在入學(xué)前可以為學(xué)生提供怎樣的信息時，超過1/2的同學(xué)希望能夠獲得一些專業(yè)方面的書目。不少同學(xué)也希望能夠提前認識一些自

23、己的大學(xué)室友以及提前了解大學(xué)的環(huán)境和體驗大學(xué)的生活。在受訪者信息部分，我們要求同學(xué)填寫了自己的專業(yè)，高中所在的省市，家鄉(xiāng)以及高中的情況。因為在實際調(diào)查過程中由于抽樣等客觀因素的影響，調(diào)查者的省份集中在上海、浙江、江蘇，其他省份所占的比例較少，所以統(tǒng)計結(jié)果不具有針對性，所以此信息僅為參考，不具備實際統(tǒng)計的意義。并且我們在實際統(tǒng)計中還發(fā)現(xiàn)，雖然來自大城市的同學(xué)在英語一題（第二題）上略占優(yōu)勢，但因為人數(shù)過多個體差異較大，所以此題亦作參考。4.3意見與建議4.3.1.針對復(fù)旦大學(xué)學(xué)校在入學(xué)前的暑假可以主動地聯(lián)系學(xué)生，而不是采用“放羊式”的方法。方式可以通過網(wǎng)上互動，開通一個新生平臺和學(xué)長交流，更多地了

24、解自己專業(yè)學(xué)習內(nèi)容自己讀作功課，多有準備。英語分級考試是具有合理性的，但考試項目可以細化、繼續(xù)深化。通過分級考試能使同學(xué)在同等水平的競爭中激發(fā)學(xué)習動力。寢室制度仍需完善，可與書院制度掛鉤，讓同學(xué)們學(xué)會與不同背景的人交流，這也是通識教育的理念之一。4.3.2針對中國大陸地區(qū)的大學(xué)復(fù)旦大學(xué)實行通識教育、自由選課等制度，在國內(nèi)高校的管理上已經(jīng)算得上是個性化教育、充滿人文關(guān)懷的典型了，但其做的仍不夠，可見國內(nèi)有更多的大學(xué)需要在幫助新生完成良好的過渡上作出努力。在寢室的安排上，可以在學(xué)生受到錄取通知書時，另附表格，讓學(xué)生填寫自己的生活習慣、作息規(guī)律，并使其注明希望和什么樣的同學(xué)做室友，更多人文化體驗。英

25、語分級考試是具有合理性的，避免一些學(xué)生在大學(xué)英語的學(xué)習上浪費時間和精力，也避免一些學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差而在大學(xué)英語學(xué)習中的困境。建議大學(xué)多多提供心理輔助，幫助新生調(diào)整好心態(tài)。心理輔導(dǎo)可以是多種形式，可以開設(shè)心理資訊室，讓學(xué)生親臨現(xiàn)場，也可以建立有效、方便的通信機制，通過筆上交流方式幫學(xué)生解除心理困境。4.4結(jié)語人的需要就是人的本性，而人的需要的不斷豐富、滿足和發(fā)展過程同時也是人的不斷充實、完善和發(fā)展的過程。依據(jù)馬斯洛提出的需要層次理論，人的需要自下而上可分為五類，即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現(xiàn)需要。對于當代高校學(xué)生而言，生理需要和安全需要基本上已經(jīng)不成問題，社交需要、尊重需

26、要和自我實現(xiàn)需要成為他們較為看重的。這樣，大學(xué)提供的人文關(guān)懷要更多的滿足大學(xué)生的尊重需要和自我實現(xiàn)需要，幫助大學(xué)新生們度過不適。更多地滿足他們的個性化需求，完善他們的個體發(fā)展。從對復(fù)旦新生入學(xué)后表現(xiàn)和感受的調(diào)查上來看，目前中國各高校在人文關(guān)懷、個性化教育與引導(dǎo)上做的還不夠好，可見我們在高校人文關(guān)懷的發(fā)展道路上還有很長。5個人心得閔圣芊對于小課題研究，自己之前雖完成過一份形勢與政策的報告，但仍然經(jīng)驗不足。還好在學(xué)姐的幫助之下，我們的課題研究能夠比較順利的展開。也讓我體會到了團隊合作的重要性。確定這個選題破費了一些周折。根據(jù)我們的觀察，我們認為大學(xué)第一年的學(xué)習生活對大學(xué)生的成長起著關(guān)鍵作用，且復(fù)旦

27、學(xué)院的成立、通識教育的培養(yǎng)方案都是希望為大學(xué)生打下堅實的第一步。但同學(xué)們在進校以后不可避免地產(chǎn)生各種不適應(yīng)和迷茫感。我們決定以此入手，追蹤一些我們生活中司空見慣但未曾思考過的問題，使得這次的調(diào)查貼近我們的生活，讓同學(xué)們有切身的體會。課題本身亦便于操作，它涉及到倫理學(xué)中的人文關(guān)懷，并且對于我們了解學(xué)校生活，為學(xué)校出謀劃策是有意義的但在完成這個課題的過程中我們也經(jīng)歷了許多的困難。我們與方老師簡短交流后他欣然答應(yīng)了我們的采訪。但由于我的一時疏忽竟忘記開錄音設(shè)備，導(dǎo)致前半部分的采訪錄音付之東流，只能聽到一個結(jié)尾。幸好我在采訪中速記了對話的內(nèi)容，也由此整理了一份采訪內(nèi)容，但是效果始終不如根據(jù)采訪錄音整理

28、來得客觀。通過這件事我充分意識到做好充分準備的重要性，做事要小心謹慎。隨后我們設(shè)計了調(diào)查問卷，經(jīng)過多次修改和反復(fù)斟酌商定了最后的版本。但我們的回收和統(tǒng)計做的并不理想。因為自己抽樣的原因，受訪者資料中“高中所在省份”基本集中在上海、浙江和江蘇，其他省份的人數(shù)太少不具有統(tǒng)計的意義，這是我在以后課題研究中需要注意的問題。而在第7題主觀題設(shè)置方面存在欠缺導(dǎo)致有效回答數(shù)不超過問卷的30，因此這一道問答題視為無效。在今后的問卷調(diào)查中，我會吸取這次教訓(xùn)，盡量避免在問卷中設(shè)置無效的主觀題。統(tǒng)計的過程也需要耐心和細致這樣讓我受益匪淺。雖然過程是單調(diào)和枯燥的，但完成課題研究需要執(zhí)著的謹慎，也要有科學(xué)的態(tài)度，盡量減

29、小誤差。在撰寫統(tǒng)計報告的時候，我也遇到了不少困難。比如，缺乏必要的統(tǒng)計軟件，只能用EXCEL進行簡單統(tǒng)計，這使得許多想要表達的統(tǒng)計分析結(jié)果無法表達；以樣本來推測整體，也出現(xiàn)過因為數(shù)據(jù)計算錯誤而自相矛盾的情況，所幸得到了及時的糾正。這次的課題又是一次試水，從中讓我感受頗多。盡管以專業(yè)的眼光看，我們的計劃非常幼稚和不完善，但我相信，只要努力了，便是一個美好的開端。附錄1 調(diào)查問卷（樣卷）復(fù)旦大學(xué)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查問卷 問卷編號： 同學(xué)，你好：我們是復(fù)旦大學(xué)本科的學(xué)生，目前正在進行一項有關(guān)于復(fù)旦大學(xué)學(xué)生素質(zhì)的問卷調(diào)查。此次研究的目的在于了解本科學(xué)生入學(xué)后各方的表現(xiàn)，幫助本科學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。你是我們

30、根據(jù)嚴格的科學(xué)抽樣方法所選定的受訪者，你的參與將會對我們的研究起到很大的幫助作用，我們真誠地希望您能夠抽出一點時間來完成我們的調(diào)查問卷。你所回答的內(nèi)容將受到保密，請放心。再次衷心的感謝你的合作！謝謝！ 【填寫說明】若無特殊說明，選擇題為單選，請將符合您實際情況或想法的選項填在題目后面的括號里。第一部分：素質(zhì)情況調(diào)查1.請問你在進入大學(xué)就讀之前有沒有主動去結(jié)識一些同學(xué)？（ ）A.有 B.沒有（直接進入第2題） 請問是通過何種途徑？（ ）A.高中學(xué)長介紹 B.學(xué)校BBS C.百度貼吧 D.QQ群 E.校內(nèi) F.偶然結(jié)識 G.其他 2. 你在入學(xué)初的英語等級考試時被分到哪個等級？（ ）A.大英一 B

31、.大英二 C.大英三 D.高級英語 E.沒有參加分段考試你在相應(yīng)的英文課程分段學(xué)習是否有困擾？（ ）A.沒有，我能輕松應(yīng)對 B.有的，學(xué)習費力 C.一般，基本能應(yīng)對 3.你是否有因為高中教材體系的原因影響到學(xué)習？（ ） A.是，相比其他同學(xué)很多知識點都沒有學(xué)過 B.否，相比其他同學(xué)高中的知識體系較完善4.你認為以下哪項對寢室生活影響最大？（ ）A.個人的性格 B.生活習慣差別 C.個人學(xué)科的學(xué)科背景和共同語言 5. 你是否加入學(xué)生會或社團當中？（ ）A.有加入，并且表現(xiàn)活躍 B.有加入，但覺得被邊緣化 C.沒有加入6.如何看待與來自不同地區(qū)的同學(xué)一起求學(xué)？（ ）A.很好，擴大了人脈，是一筆寶貴

32、的人生財富B.沒什么感覺C.對我的生活帶來了困擾，有時會讓我感覺很自卑7.覺得在新生入學(xué)前學(xué)習應(yīng)該給予怎樣的指導(dǎo)？（可多選）（ ）A.告知我將來室友的聯(lián)系方式，提前認識B.宣傳校史，讓我對大學(xué)的辦學(xué)理念有認同感C.推薦一些入門的專業(yè)書籍，讓我對大學(xué)的學(xué)習預(yù)先有所了解D.通過校園介紹手冊，對大學(xué)生活有初步的認識E其他 第二部分：受訪者資料1.請問您的性別是： A.男 B.女2.請問您就讀的年級是： A.大一 B.大二 C.大三 D.大四3.請問你的專業(yè)是 4.請問你的家鄉(xiāng)是在：大城市（上海、北京等一線城市） B.中小城市 C.城鎮(zhèn) D.農(nóng)村5.請問你高中所在的省份 你所就讀的高中屬于：A.省級重

33、點 B.市級重點 C.縣級重點 D.非重點感謝您的耐心與細致，幫助我們成功完成了本次調(diào)查。衷心感謝您的參與和支持！同時，對調(diào)查占用您的時間，我們表示深深的歉意！再次衷心地感謝同學(xué)您的配合！謝謝！附錄2 數(shù)據(jù)分析餅狀圖數(shù)據(jù)分析餅狀圖請問你在進入大學(xué)就讀之前有沒有主動去結(jié)識一些同學(xué)？A.有 B.沒有2.你在入學(xué)初的英語等級考試時被分到哪個等級？A.大英一 B.大英二 C.大英三 D.高級英語 E.沒有參加分段考試附錄3 參考資料（一）復(fù)旦大學(xué)的通識教育通識教育指非職業(yè)性和非專業(yè)性的教育，目的在于培養(yǎng)健全的個人和自由社會中健全的公民通識教育作為大學(xué)的理念應(yīng)該是造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優(yōu)

34、美情感的人才的高層的文明教育和完備的人性教育，旨在給學(xué)生灌輸關(guān)于好公民的態(tài)度和理解， 通識教育是關(guān)于人的生活的各個領(lǐng)域的知識和技能的教育。（二）香港高校的人文關(guān)懷在香港，大部分高校實行“書院”制或“舍堂”制，學(xué)生是不要求強制性住校的，要想住宿，學(xué)生必須提出申請，申請的人遠多于可提供的宿舍。幾所香港高校的組織形式各有特色，香港大學(xué)實行的是“舍堂”制，源于英國，歷史悠久。香港中文大學(xué)實行的是“書院”制，比較出名的有崇基書院、聯(lián)合書院、新亞書院等。香港中文大學(xué)的學(xué)生，把學(xué)校比喻為父親，負責學(xué)生的學(xué)習、研究、提供個人發(fā)展機會，而把書院比作母親，讓同學(xué)們在大學(xué)里面學(xué)會做大學(xué)集體的一員，進而作社會的一員。

35、” 香港高校宿舍七大特色 宿舍也是學(xué)習的課堂 在香港，學(xué)生宿舍不僅僅是學(xué)生休息和睡覺的地方，也是學(xué)生活動、學(xué)習和娛樂的場所。學(xué)生對自己的宿舍樓有明顯的歸屬感和認同感。學(xué)生宿舍管理的內(nèi)容除了日常的管理(中國內(nèi)地的“看門”、維修、更換鑰匙等工作)外，還作為第二課堂開設(shè)的地方，并建立了一套宿舍教育的體系，包括通識教育、素質(zhì)教育等等。而在內(nèi)地高校，學(xué)生很少在宿舍娛樂，多數(shù)是睡睡覺。 學(xué)生活動以宿舍為單位開展 學(xué)生活動以宿舍為單位開展，譬如聚餐、球類活動、社團活動等。通過這些可以讓學(xué)生從身邊學(xué)到一些在課堂上學(xué)不到的知識。而在內(nèi)地，大多以社團為準搞學(xué)生活動。 教授、老師當宿管 宿舍管理人員往往是由比較高層

36、次的教授或者老師擔任，這些老師喜歡和學(xué)生接觸，喜歡和學(xué)生溝通，自愿報名參與宿舍的管理，部分老師都是兼職宿舍管理的，有的老師甚至申請住在學(xué)生宿舍，這樣方便和學(xué)生溝通。在內(nèi)地，高校宿舍派專職的宿管員，教授根本不可能管宿舍。 宿舍也負責發(fā)放獎學(xué)金 中文大學(xué)宿舍都是書院式的管理，有完整的行政架構(gòu)。從院長到舍監(jiān)，都是由高學(xué)歷的老師擔任，甚至還有獎學(xué)金，住在這里的學(xué)生可以申請這里的獎學(xué)金等等。 學(xué)生可以參與宿舍管理 學(xué)生參與宿舍管理，參與宿舍的布置，學(xué)生可以選擇在宿舍舉行各種活動，也可以為宿舍管理提供建議，并參與進來。在宿舍周邊的墻上，并不是白花花的墻，而是許多帶有個性的海報、張貼畫、裝飾等等，這些都是學(xué)生自己裝扮的。這點與內(nèi)地學(xué)生有相似之處。 宿舍由學(xué)生自己申請 宿舍不是由學(xué)校安排的，而是由學(xué)生自己申請。學(xué)生可以申請跟誰住，或者自己申請住在哪里，學(xué)校則只需要根據(jù)先來先得的原則進行安排，像中文大學(xué)那樣的書院形式，學(xué)生在申請某一個書院的時候，會比較書院的獎學(xué)金、管理、活動、特色等等后才申請某一個書院。 宿舍布局像一個家 除了日常的居住外，通常還設(shè)有自修室(有的是24小時的)、廚房、活動室、休息處等等地方，讓學(xué)生把這里當作自己的家。內(nèi)地高校鮮有廚房、活動室之說。復(fù)旦大學(xué)學(xué)生素質(zhì)調(diào)查問卷 問卷編號： 1 同學(xué)，你好：我們是