1、2015 年上半年招教筆試客觀題（小學(xué)段）一、單項(xiàng)選擇題1.在采用過度學(xué)習(xí)法進(jìn)行時(shí)，并非過度學(xué)習(xí)的量愈多愈好，一般地講，以剛剛達(dá)到背誦的學(xué)習(xí)量的 1.5 倍為好，即如果學(xué)習(xí) 6 遍剛能記住，那么最好的效果應(yīng)該是在 6 遍的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)（ ）遍，能達(dá)到最好的效果。A.2B.3C.6D.92.最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.C.求知欲D.成就感3.在課外活動(dòng)中，教師處于（）地位A.輔助B.C.主體D.主導(dǎo)4.道德教育的（）模式著眼于知善、愛善、行善。A.認(rèn)知B.體諒C.品格教育D.價(jià)值澄清5.某校一年級(jí)（1）班的課堂上，教師對(duì)學(xué)生們說：“量一量這個(gè)盒子的長、寬、高”，這是（）A.知識(shí)水

2、平的提問B.理解水平的提問C.應(yīng)用水平的提問D.分析水平的提問6.幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好心理，是班的一項(xiàng)重要工作，也是其義不容辭的責(zé)任，這說明班的角色之一是學(xué)生的（ ）A.的塑造者B.身心的者C.人生的合作者D.班級(jí)的引領(lǐng)者7.小學(xué)生正在上課，一個(gè)的學(xué)生突然向老師大聲，正在上課的小學(xué)生都不由地轉(zhuǎn)過頭去看他，這種注意是（）A.有意注意B.無意注意C.有意后注意D.集中注意8.有一位教師教馬鈴薯是浮還是沉一，是這樣結(jié)束的：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道：物體在液體中的沉浮與同體積的液體的重量有關(guān)，物體如同體積的液體重，下沉；比同體積的液體輕，上浮。”這一課例中，教師運(yùn)用了（）的小結(jié)。A.激勵(lì)式B.延伸式C.總結(jié)

3、式D.呼應(yīng)式9.兒童由于空間的接近，如同桌座位接近、上學(xué)同路等自然建立起一定的聯(lián)系的水平分化期一般發(fā)生在（）A.1 年級(jí)上半學(xué)期B.1-2 年級(jí)C.2-3 年級(jí)D.3-5 年級(jí)10.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展與行為變化的評(píng)價(jià)是（）A.學(xué)校評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià) C.教師評(píng)價(jià) D.學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)11.“一把開一把鎖”體現(xiàn)了德育的（）原則、A.因材施教B.一致性與連貫性C.依靠積極，克服消極D.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合12.少先隊(duì)開展活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的原則不包括（）A.教育性與趣味性結(jié)合的原則B.性與指導(dǎo)性結(jié)合的原則C.實(shí)踐性與創(chuàng)造性結(jié)合的原則D.方向性與全面性結(jié)合的原則13.童年期思維的基本特征是（）A.以形象思維

4、為主，逐漸發(fā)展為以抽象思維為主B.以形象邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從形象邏輯思維向抽象邏輯思維的過渡C.以具體形象思維為主，在發(fā)展過程中完成從具體形象思維向形象邏輯思維的過渡D.以邏輯思維為主，在發(fā)展過程中完成從邏輯思維向辯證邏輯思維的過渡14.班的（ ）是其他素質(zhì)形成的基礎(chǔ)，并對(duì)學(xué)生健全的形成起重要作用。A.品德素質(zhì)B.智能素質(zhì)C.個(gè)性心理素質(zhì)D.身體素質(zhì)15.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這句話反映的德育方法是（）A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.說理教育法D.合作學(xué)習(xí)法16.提問過程是一個(gè)（）A.教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程B.教師“教”的過程C.學(xué)生“學(xué)”的過程D.單

5、向的過程17.以下（）學(xué)習(xí)屬于。A.讀書是一種樂趣B.萬般皆下品，唯有讀書高C.書中自有，書中自有黃金屋D.為中華之崛起而讀書18.教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果稱為（）A.教育目的B.培養(yǎng)目標(biāo)C.教學(xué)目標(biāo)D.教學(xué)任務(wù)19.認(rèn)為前運(yùn)算階段出現(xiàn)在（）A.出生-2 歲B.2-6 歲C.6-11 歲D.11 歲以上20.所謂義務(wù)教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的。國家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育，這里的“教育”專指（）A.社會(huì)教育B.家庭教育C.學(xué)校教育D.全民教育21.教師進(jìn)行教育研究的優(yōu)勢(shì)不包括（）A.教師有充足的時(shí)間

6、來進(jìn)行教育研究B.教師工作于真實(shí)的教育教學(xué)情境之中，能清晰地知覺到問題的存在C.教師能從教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中，學(xué)生的文件中獲取第一手資料D.教師的研究能夠從教育實(shí)踐中得到檢驗(yàn)22.根據(jù)中民教育法，下列說法正確的是（）A.教育活動(dòng)必須符合國家和社會(huì)公共利益B.我國實(shí)行政教合一的教育制度C.允許團(tuán)體在學(xué)校進(jìn)行傳教活動(dòng)D.社會(huì)力量可以舉辦學(xué)校23.小學(xué)生對(duì)概念、公式、定律、定理等抽象材料的，屬于（）A.無意B.有意C.形象D.抽象24.結(jié)課和導(dǎo)課要脈絡(luò)貫通，注意首尾呼應(yīng)，結(jié)課不能又生懸念，另搞一套。這說明教師在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)要注意（）A.啟發(fā)性B.一致性C.多樣性D.適時(shí)性25.在教師的專業(yè)知識(shí)中，教育學(xué)

7、素養(yǎng)屬于（）A.本體性知識(shí)B.條件性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.一般文化知識(shí)26.（）是德育過程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。A.德育目標(biāo)B.德育內(nèi)容C.德育方法D.德育實(shí)施途徑27.小學(xué)教學(xué)中一般每天有課堂作業(yè)和課外作業(yè)，而且每隔幾周就有階段復(fù)習(xí)，這主要依據(jù)的是（）A.效果及時(shí)鞏固的原理B.引起學(xué)生注意的原理C.促進(jìn)學(xué)生思考的原理D.學(xué)生原理28.某些小學(xué)生表現(xiàn)為精力充沛，情緒發(fā)生塊兒強(qiáng)，言語動(dòng)作急速而難以，內(nèi)心外露、率直、熱情、易怒、急躁、果斷，表明這些小學(xué)生屬于（）的氣質(zhì)類型。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)29.強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與客觀化的評(píng)價(jià)，而且主要為改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)模式

8、是（）A.目標(biāo)模式B.模式C.過程模式D.主體模式30.教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這是教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)以及學(xué)生的“向師性、模仿性、可塑性”特點(diǎn)所決定的。A.復(fù)雜性和創(chuàng)造性B.連續(xù)性和廣延性C.長期性和間接性D.主體性和示范性31.對(duì)于一個(gè)發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，確定班集體目標(biāo)最適合的方法是（）A.班定奪法B.學(xué)生定奪法C.師生共商法D.學(xué)校定奪法32.下列關(guān)于民辦學(xué)校，說法不正確的是（）A.民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保障教職工的工資，福利待遇B.民辦學(xué)校的教師與公辦學(xué)校的教師具有同等的法律地位C.民辦學(xué)校應(yīng)為教職工繳納社會(huì)保險(xiǎn)D.民辦學(xué)?？梢?/p>

9、依據(jù)辦學(xué)實(shí)際聘任不具有國家規(guī)定的任教資格的教師33.某班級(jí)約定，上課之前要靜靜等待老師的到來，這一約定屬于（）A.班風(fēng)B.群體凝聚力C.群體規(guī)范D.課堂氣氛34.容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生，但很快又會(huì)對(duì)此事物失去，這是因?yàn)椋ǎ〢.家長注重智力投資B.孩子的不穩(wěn)定C.孩子的性格決定的D.家長的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的.35.有位政治教師在講談和的虛偽性一是這樣導(dǎo)入的“我給同學(xué)們講兩個(gè)故事，一是在美伊海灣時(shí)二是被譽(yù)為世界上最大的國家”的”這位教師采用的方法是（）A.銜接導(dǎo)入法B.實(shí)例導(dǎo)入法C.情境導(dǎo)入法D.典故導(dǎo)入法36.對(duì)于有意描述不正確的是（）A.亦稱隨意想象B.是指按一定的目的自覺的進(jìn)行想象C.是一種富于主動(dòng)

10、性，有一定程度的自覺性，但是沒有計(jì)劃的想象D.根據(jù)差異，可以分為再造想象和創(chuàng)造想象兩種基本形式37.“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@句話出自我過教育家（）A.B.C.D.38.小學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所是（）A.家庭B.社會(huì)C.學(xué)校D.工作39.（）是指教師整個(gè)系統(tǒng)健康、正常，發(fā)展良好，但伴隨著成長，希望了解自己的心理能力，最大限度發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)更大目標(biāo)，達(dá)到更高境界。A.教師心理問題B.教師心理成長問題C.教師心理問題D.教師心理成熟問題40.下列關(guān)于學(xué)校小學(xué)生，說法正確的是（）A.對(duì)于嚴(yán)重違法的小學(xué)生，學(xué)?？梢灾苯覤.對(duì)于問題學(xué)生，經(jīng)教育主管部門批準(zhǔn)后，學(xué)?？梢訡.學(xué)校不得以任何理由可學(xué)

11、生D.對(duì)于管理學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)先予以批評(píng)教育，教育無果者，才可41.12 歲的小曹經(jīng)常到某網(wǎng)吧玩，該網(wǎng)吧（）A.無任何過錯(cuò)B.有過錯(cuò)但不違法C.了未成年人保D.屬經(jīng)營問題，與法無關(guān)42.按照的教育目標(biāo)分類法，應(yīng)用屬于（）A.認(rèn)知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.動(dòng)作技能領(lǐng)域D.設(shè)計(jì)技能領(lǐng)域43.市中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20112020 年）提出，堅(jiān)持以服務(wù)為，以就業(yè)，大力發(fā)展職業(yè)教育，下面有關(guān)論述錯(cuò)誤的是（）A.2015 年新增勞動(dòng)就業(yè)持證上崗率達(dá)到 80%B.多籌建 23 所高職院校C.2015 年，中職在校人數(shù)達(dá)到 9.8 萬人D.對(duì)中職學(xué)校在校學(xué)生，緊缺專業(yè)學(xué)生實(shí)行免費(fèi)就讀，逐步實(shí)現(xiàn)中職

12、免費(fèi)教育44教師認(rèn)真詳細(xì)講解了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過認(rèn)真聽講與練習(xí)基本上能理解和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)水平屬于（）A.水平B.理解水平C.探索水平D.情感水平45.教育家一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生，即教師在教育教學(xué)中首先要（）A.愛國B.關(guān)愛學(xué)生C.為人師表D.愛崗敬業(yè)46.語文老師的普通話水平應(yīng)該達(dá)到（）A.二級(jí)乙等B.二級(jí)甲等C.一級(jí)乙等D.一級(jí)甲等47.學(xué)校心理輔導(dǎo)與政治教育的一致性不包括（）A.基本目標(biāo)和任務(wù)一致B.職能互相銜接C.工作方法一致D.在實(shí)際操作過程中相融合48.國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020 年）提出，要健

13、全教學(xué)管理制度，建立的中小學(xué)教師職務(wù)（）系列，在中小學(xué)設(shè)置（）教師職務(wù)（）A.副高級(jí)B.正高級(jí)C.中學(xué)一級(jí)D.中學(xué)特級(jí)49.學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)行（）A.教師評(píng)優(yōu)制B.教師考核制C.教師資格制D.教師聘任制50.“手舞足蹈，摩拳擦掌”屬于（ ）A.言語表情B.肢體表情C.面部表情D.音調(diào)表情二多項(xiàng)選擇題（30 題，每題 1.5 分，每題的備選中，有兩個(gè)或兩個(gè)以上符合題意，錯(cuò)選、多選不得分，少選且選擇正確的每個(gè)選項(xiàng)得 0.3 分）51.小學(xué)教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，下列方式正確的有（）A.語文課和外語課上讓學(xué)生分角色朗讀B.學(xué)生不及格，老師罰他抄寫試卷題目 50 遍C.對(duì)學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行

14、表揚(yáng)D.將學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行，并張貼在教室的上E.增加學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的參與性52.下列（）方法可以訓(xùn)練發(fā)散思維A.用途擴(kuò)散B.結(jié)構(gòu)擴(kuò)散C.方法擴(kuò)散D.形態(tài)擴(kuò)散E以上選項(xiàng)都正確53.縣級(jí)以上地方人民根據(jù)本行政區(qū)域的居住的適齡兒童、少年的（）等，按照國家規(guī)定，制定、調(diào)整學(xué)校設(shè)置規(guī)劃。A.數(shù)量B.男女比例C.分布狀況D.師資配置E.經(jīng)濟(jì)狀況54.屬于少先隊(duì)組織教育陣地的有（）A.隊(duì)室B.隊(duì)角C.鼓號(hào)隊(duì)D.紅領(lǐng)巾角E.紅領(lǐng)巾廣播站55.小學(xué)生利他行為發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.各段兒童做出利他選擇的人數(shù)比例隨增長而減少B.利他行為發(fā)展經(jīng)歷了自我中心、他律利他，互換互惠利他和自律利他四個(gè)水平C.分物行為中的利他行

15、為多于選擇行為中的利他行為D.隨增長，兒童利他觀念和行為的一致性逐漸增強(qiáng)E.小學(xué)生的利他行為存在明顯的差異56.班集體并非自發(fā)形成，須由班以及各方面教育者合作進(jìn)行耐心組織和精心培養(yǎng)，其中班的職責(zé)包括（）A.確立班集體的發(fā)展目標(biāo)B.建立班集體的隊(duì)伍C.建立班集體的正常秩序D.組織形式多樣的教育活動(dòng)E.培養(yǎng)正確的和良好的班風(fēng)57.編制教學(xué)目標(biāo)的前提條件有（）A明確我國教育目的和各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)B熟悉學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和C深入了解學(xué)生D掌握編制教學(xué)目標(biāo)的要求E創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境58.根據(jù)想象和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，想象可分為（）。A.創(chuàng)想B.理想C.空想D.幻想E.夢(mèng)想59.的“需要層次理論”包括（）A生理

16、需要B安全的需要C愛和歸屬的需要D尊重的需要E自我實(shí)現(xiàn)的需要60.造成教師抑郁型缺陷的上的包括（）。A遇到事情只考慮其消極的一面B工作中偶爾受到挫折，就認(rèn)為自己的一生都完了C杞人憂天，總是想著不必要的煩心事，覺得生活暗無天日D生活太過單調(diào)，很少與外人往來E社會(huì)對(duì)教師的不公正待遇、評(píng)價(jià)，使教師情緒受到壓抑61自我屬于意志控制，表現(xiàn)有（）A自我檢查B自我監(jiān)督C自我調(diào)節(jié)D自我追求E自我肯定62. 無題目63.結(jié)課應(yīng)遵循的原則有（）A目的性原則B趣味性原則C一致性原則D多樣性原則E適時(shí)性原則64.下列行為符合義務(wù)教育的入學(xué)規(guī)定的有（）A6 歲入學(xué)B因?yàn)榧胰四鐞?，居住在市區(qū)林莉 7 歲入學(xué)C因?yàn)檫呥h(yuǎn)貧困

17、地區(qū)，7 歲入學(xué)D父母認(rèn)為上學(xué)太苦，8 歲入學(xué)E因?yàn)樯眢w原因，8 歲入學(xué)65.少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容包括（）A教育B勞動(dòng)教育C科學(xué)教育D體育活動(dòng)E美育活動(dòng)66、卡片教案具有在課堂教學(xué)中提示教師的作用，主要包括（）A、教學(xué)目標(biāo)提示B、教案綱要提示C、教學(xué)方法提示D、教學(xué)內(nèi)容提示E、材料補(bǔ)充提示67、教再見了，親人一，是這樣結(jié)束的：人民為付出了血的代價(jià)，為人民犧牲，在三千里江山的土地上，長眠著中華民族的優(yōu)秀兒女，其中就有偉大的愛子烈士，人民用鮮血凝成了牢不可破的友誼（板書：用鮮血凝成的友誼牢不可破）不是親人，勝似親人，如今就要分別了，怎不叫人依依難舍，怎不叫人淚如泉涌？讓滿懷深情，一遍又一遍高呼：再見了

18、，親人！再見了，土地！學(xué)生：（齊讀最后一段）。上述課例中，運(yùn)用了（ ）技能。A、講授B、提問C、導(dǎo)入D、小結(jié)E、評(píng)價(jià)68、導(dǎo)入具有以下（ ）等功能。A、集中注意B、激發(fā)C、聯(lián)結(jié)知識(shí)D、明確目的E、溝通情感69、以下（），不計(jì)入現(xiàn)行的國家教育范圍。A、水平，如會(huì)考，漢語水平B、資格，如司法C、按國家規(guī)定進(jìn)行的入學(xué)，如中考、高考D、學(xué)歷認(rèn)證，如E、，如教師70、學(xué)生課堂行為包括（）A、作息制度B、隱藏性行為C、輕度D、擾亂性行為E、惡作劇71、書寫教學(xué)的內(nèi)容包括（）A、寫成功之處B、寫之處C、寫教學(xué)機(jī)智D、寫學(xué)生創(chuàng)新E、寫再教設(shè)計(jì)72、小學(xué)生常見的心理問題包括（）A、智力問題B、情緒問題C、意志問

19、題D、問題E、性格問題73、學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行（）A、社會(huì)生活指導(dǎo)B、心理健康輔導(dǎo)C、道德教育D、教育E、智力開發(fā)74、對(duì)學(xué)生道德學(xué)習(xí)狀況常用的評(píng)價(jià)方式有（）A、觀察B、訪談C、問卷D、作品分析E、個(gè)案分析75、美育的主要內(nèi)容有（）A、環(huán)境美B、社會(huì)美C、藝術(shù)美D、自然美E、科學(xué)美76.小程在上體育一時(shí)沖動(dòng)，用球砸玻璃窗，玻璃得，怎樣解決呢？是停下球賽去處理，還是立即批評(píng)？這時(shí)，班變退為進(jìn)，將這件事交給學(xué)生：“球賽繼續(xù)，問題課后處理。”下午，班進(jìn)教室，碎玻璃已被掃凈，窗戶上也安上了新玻璃。私下問問，是小程同學(xué)主動(dòng)做的，這位班的工作原則有（）A、全面性原則B、情感性原則C

20、、集體性原則D、性原則E、疏導(dǎo)性原則78.言語的特點(diǎn)包括（）A、情境性B、系統(tǒng)性77.下列關(guān)于教師對(duì)待小學(xué)生的遺傳差異，說法正確的是（）A、在智力方面，教師在教學(xué)中應(yīng)該把教育的著眼點(diǎn)放在大多數(shù)的智力正常兒童身上，根據(jù)他們的水平進(jìn)行教育B、在氣質(zhì)方面，教師應(yīng)該了解學(xué)生的氣質(zhì)類型，幫助學(xué)生發(fā)展積質(zhì)，教師掌握了學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)，就可以有預(yù)見地，有針對(duì)地去幫助各種氣質(zhì)類型的學(xué)生，發(fā)展積質(zhì)，防止消質(zhì)的產(chǎn)生C、在方面，教師應(yīng)針對(duì)兒童差異進(jìn)行教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服劣勢(shì)，創(chuàng)造條件，加強(qiáng)男女兩性的交往，消除偏見，對(duì)男女一視同仁D、在成績(jī)方面，教師應(yīng)當(dāng)把注意力集中于成績(jī)好的學(xué)生，適當(dāng)放棄成績(jī)差的學(xué)生的學(xué)業(yè)，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)他們其他方面的天賦E、在家庭背景方面，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)，社會(huì)地位等背景，有差別地對(duì)待不同層次的學(xué)生C、簡(jiǎn)略性D、深刻性E、應(yīng)變性79、為了做好教書育人工