1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁數(shù)學課備課及教學設計心得體會3篇數(shù)學是幼師生的根底課程,對其根本素質(zhì)與才能有重要影響。下面是為大家準備的數(shù)學課備課及教學設計心得體會，!數(shù)學課備課及教學設計心得體會范文1好的教學設計是教學成功的一半，老師在教學中合理設計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。如今教學理念老師教學如何使用教材教學，是對老師教學評價的根據(jù)之一，但不能否認教材的編排具有邏輯的意義。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要老師在課堂中如何使用教法進展加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析p 最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維才能得到訓練，尤

2、其是數(shù)學教學，更需要老師在教學中設計合理的教學形式，結合有關的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進展初步的分析p 、綜合、比擬、抽象、概括，對簡單的問題進展判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地考慮問題。同時注意思維的敏捷和靈敏，撇開事物的詳細形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。一、設計生活實際、引導學生積極探究。這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡學生實際，進展合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維才能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感

3、受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能。達成獨立、主動地學習、積極配合老師共同達成目的。5、整個課堂老師應始終保持著師生平等關系，不斷鼓勵與贊賞學生，形成互動。二、設計質(zhì)疑教學，激發(fā)學

4、生學習欲望，促使學生主動參加理論獲取新知識。1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧才能，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)歷進展分析p 、比擬、綜合。三、創(chuàng)設問題情境，以情引趣，激活思維。老師的教學具有興趣地、合理地提出的問題同樣引起學生積極探究，產(chǎn)生求知欲望。而補充知識的引導更能使學生發(fā)散思維，更好地培養(yǎng)學生的思維

5、才能。1、視課程的開發(fā)，也重視生活實際的數(shù)學概念，充分利用直觀教學，遵循學生的詳細思維到抽象思維的認識規(guī)律。2、重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極考慮，勇于探究的精神。3、重視理解與穩(wěn)固相結合并充分發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體性相結合。4、給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維才能。5、樹立平等的師生關系，有興趣地激發(fā)學生的學習興趣。6、設疑問題具有嚴謹性與可承受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。7、重視學生已有的知識經(jīng)歷，遵循從簡單到復雜的認識規(guī)律，創(chuàng)設情境既符合學生實際，為探究、認識新知識的構造奠定根底。老師的教學設計準線不同對學生

6、的智力與非智力因素有著直接的影響。學生要養(yǎng)成好的學習生活習慣，取決于一個老師教學中充當怎么樣角色。俗話說：興趣是最好的老師。對教育者來說，應“以人為本”，而不是以知識為本。老師對每一節(jié)課多付出心血，并不意味著成了正比例。要對每個學生充分理解合理設計教學，這樣才能激發(fā)學生的學習興起，才能觸動學生的學習動機，才能使學生學會自主學習的好習慣。數(shù)學課備課及教學設計心得體會范文2通過學習新課標下的小學數(shù)學教學設計這個課程，我明白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“老師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目的和近期目的相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心

7、概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進展教學?！币?、讓學生做更大一些的事情。學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立考慮，獨立動手，把從老師那汲取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深入地體會，并且能在生活中靈敏運用，這樣可以說已經(jīng)到達了數(shù)學的目的了。二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目的和近期目的相結合。以往上課時一般都是注意到這節(jié)課目的沒有考慮到以后在其他方面都能用得到，只認為只要暫時掌握這個單元的知識

8、即可，誰知在以后的學習往往都有嚴密的聯(lián)絡。例如因數(shù)倍數(shù)的知識點到了分數(shù)這方面的就要用到了，由此可以看來許多知識點往往就是個根底，我們要把這個知識點打好了，那么在以后的教學中將可以到達意想不到的效果。所以我對將遠期目的和近期目的相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看如今的還要開將來的，要高瞻遠矚。三、從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進展教學。這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和一樣點，所以在教學設計的過程中我們要根據(jù)學生的個性，知識程度來進展設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探究的動力。所以

9、在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。總之，在如今的小學數(shù)學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手才能，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、擅長考慮、勤于動手的習慣，讓學生有時機在不斷探究與創(chuàng)造的氣氛中開展解決問題的才能，體會數(shù)學的價值。數(shù)學課備課及教學設計心得體會范文3作為一名小學數(shù)學老師，應該按照新課程標準，在教學中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：一、教學方法靈敏多樣任何一種教學方法無論多么好，長期使用學生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，老師要從學生和教

10、材的實際出發(fā)，在課堂上精中選擇。新課程理念下的創(chuàng)新教學設計在課堂設計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈敏多變的教學方法，不是讓老師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體，老師為主導。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人。二、采用“任務型”的教學途徑任務型教學是以詳細的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來表達教學的成就。通過閱讀，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于進步學生學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將根據(jù)課程的總體目的并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過考慮、調(diào)查、討論、交流

11、和合作等方式，學習新知識，完成學習任務。三、鼓勵學生發(fā)表意見“鼓勵學生個性開展，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個老師追求的目的。讀了新課程理念下創(chuàng)新教學設計，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和缺乏。書中的教學設計重視了學生的差異性，照顧了全體學生。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個學生。因此在今后的課堂教學中，我將更加鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿活力。四、注重進步學生的才能此學習內(nèi)容在教學設計時實在做到了以人為本，把進步學生的計算才能、分析p 才能、理解才能、創(chuàng)新才能等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先表達在教學目的、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以穩(wěn)固。新一輪根底教育課程改革對每一位老師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探究，在探究中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之假設飴;讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉;讀一本好