1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)2023年最新的驛路梨花優(yōu)秀教案 驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1、 理清了課文敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知了課文內(nèi)容。 2、 深入分析了文章的開(kāi)頭部分，體會(huì)了寫(xiě)梨花美景的作用 3、 學(xué)習(xí)西南少數(shù)民族樂(lè)于助人的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)2 教學(xué)步驟 ： 一、課前三分鐘：(3分鐘) 1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。 2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。) (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。 二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。(3分

2、鐘) 我國(guó)西南邊陲是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒。助人為樂(lè)的故事，讀完它，你會(huì)被那里的山水、人物所感染，你一定會(huì)深深地愛(ài)上它。 板書(shū)標(biāo)題、作者。簡(jiǎn)釋標(biāo)題，簡(jiǎn)介作者。見(jiàn) 預(yù)習(xí)提示 和注釋。 三、快速閱讀課文，標(biāo)好段序，并劃分文章的結(jié)構(gòu)。(目標(biāo)1) 1、 學(xué)生自由朗讀課文，并劃分層次。 2、 學(xué)生小組討論，教師抽查解答。 (備學(xué)生)分段分層不必拘泥于統(tǒng)一答案，只要講得有道理就行。 第一部分(1-8)寫(xiě) 我 和老余正在焦急地趕路之時(shí)發(fā)現(xiàn)了小茅屋。 第二部分(9-36)主要寫(xiě)小茅屋主人的熱情周到，引發(fā)我們對(duì)小茅屋主人的猜想。 第三部分(37

3、)贊美西南少數(shù)民族人民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂(lè)的精神就像潔白的梨花，開(kāi)遍神州大地。 四、研讀l-8自然段。 1.思考：文章開(kāi)頭交代了什么 先齊讀第一部分，然后指名回答。 明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。(圈點(diǎn)有關(guān)詞語(yǔ)，并作好點(diǎn)評(píng)。) 2.另外，文章還描寫(xiě)了這里的環(huán)境。(目標(biāo)2) 寫(xiě)山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)山勢(shì)，由近及遠(yuǎn)，突出了山的高、大、多，襯托出 我們 的焦急心情，為下面小屋的出現(xiàn)給我們帶來(lái)的驚喜作鋪墊。接著又用 陡峭 茂密 著意渲梁山的險(xiǎn)峻。 3.正當(dāng) 我們 處于前不挨村，后不著店，進(jìn)退兩難的尷尬處境時(shí)，看到了什么景象 明確：梨花美景。 4、指定學(xué)生讀描寫(xiě)梨花美景

4、的3、4.5自然段。品味寫(xiě)景的語(yǔ)言，體會(huì)寫(xiě)景的作用。 梨花在人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，不僅給以驚喜，更多的是給人以希望和安慰。我們焦急的心頓時(shí)平靜下來(lái)了。 5.再談第1-8自然段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。 五、總結(jié)本節(jié)課。 這節(jié)課，我們理清了課文敘述的順序及線(xiàn)索，整體感知了課文內(nèi)容，特別是深入分析了文章的開(kāi)頭部分，體會(huì)了寫(xiě)梨花美景的作用。這是一篇反映西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒、樂(lè)于助人的感人故事，這些精神是值得我們學(xué)習(xí)的，那么，那座小茅屋是怎樣的呢小茅屋的主人是誰(shuí)呢下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、布置作業(yè) 驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的 1、朗讀體會(huì)，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人的方法。 3、學(xué)習(xí)

5、西南少數(shù)民族樂(lè)于助人的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)2 教學(xué)步驟 ： 一、課前三分鐘：(3分鐘) 1、按學(xué)號(hào)說(shuō)近來(lái)的見(jiàn)聞。 2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評(píng)價(jià)。(目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，練習(xí)口才，讓說(shuō)話(huà)者也有緊迫感。) (備學(xué)生)如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評(píng)價(jià)若不知如何說(shuō)起，教師也要給予指點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入 新課。(3分鐘) 1.聽(tīng)寫(xiě)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞，檢查上節(jié)所學(xué)字詞的掌握情況。 2.提問(wèn)：文章在開(kāi)頭部分描寫(xiě)哀牢山的環(huán)境有何作用(指名回答) 三、學(xué)習(xí)新課。(目標(biāo)1、目標(biāo)2實(shí)施過(guò)程) 1.學(xué)生默讀9-12自然段，思考下列問(wèn)題：小屋是什么樣子從小屋的陳設(shè)

6、可以反映出茅屋主人的什么特點(diǎn) 邊分析邊板書(shū)： 草頂竹蔑泥墻 漆黑沒(méi)燈沒(méi)人聲 門(mén)從外扣白木門(mén)板黑炭字 請(qǐng)進(jìn) 火塘灰冷竹床簡(jiǎn)陋 裝滿(mǎn)水的大竹筒 墻上有幾行粗大的字 2、教師講解：文章從外到內(nèi)寫(xiě)了小屋的陳設(shè)，從側(cè)面反映了小屋主人的熱情周到、樂(lè)于助人。接著文中又用 溫暖 噴香 滾熱 軟軟 寫(xiě)出了 我們 賓至如歸的感受和對(duì)小屋主人的感激。剛才所有的疲勞、饑餓、焦急、煩躁都煙消云散了，這些都是小屋主人的功勞。 那么，小屋的主人是誰(shuí)呢 3.快速閱讀13-27自然段。 我們猜測(cè)小屋的主人可能是守山護(hù)林的老人，真是 說(shuō)曹操，曹操到 ，一位須眉花白的瑤族老人來(lái)了，他手提明火槍?zhuān)缈敢淮住?我 和老余都認(rèn)為他就是

7、茅屋的主人。于是 我 和老余同時(shí)抓住他的手，搶著說(shuō)感激的話(huà)。 提問(wèn)：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)出了我們?cè)鯓拥男那椤?明確：這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)表達(dá)了我們對(duì)茅屋主人的感激之情。 提問(wèn)：瑤族老人是小屋的主人嗎他來(lái)干什么他為什么這么做 明確：瑤族老人不是小屋主人。因?yàn)樾∥葜魅嗽诶先舜颢C又累又餓之時(shí)為他提供了幫助，所以老人送米來(lái)報(bào)答小屋主人，同時(shí)也給過(guò)路人提供方便。 一次的誤會(huì)激起了小小的浪花，使文章顯得波瀾起伏、曲折有致。 提問(wèn)：小茅屋的主人到底是誰(shuí)呢 瑤族老人從趕馬人口中得知，小屋的主人是一位叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務(wù)的精神幫助過(guò)路人。聽(tīng)到這里， 我 自然深受感動(dòng)，情積于胸，自然要發(fā)之于外，那么，文中是

8、怎樣抒寫(xiě)這種感受的呢 有感情地齊談第27段。 提問(wèn)：這樣描寫(xiě)梨花美景有何作用 明確：用夢(mèng)境中的梨花美景來(lái)贊美梨花姑娘的人美心更美。 3. 我們 和瑤族老人給屋頂加草，挖排水溝，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá) 我們 對(duì)小茅屋主人的感激。 提問(wèn)： 我們 正勞動(dòng)時(shí)，遇到了誰(shuí)她是小茅屋的主人嗎 指名朗讀2836自然段。 明確：一群活潑可愛(ài)的哈尼小姑娘。 (年紀(jì))約莫十四五歲，紅潤(rùn)的臉上有兩道彎彎的修長(zhǎng)的眉毛和一對(duì)晶瑩的大眼睛。 寥寥數(shù)語(yǔ)便寫(xiě)出了哈尼小姑娘的天真、活潑、美麗。 提問(wèn)： 我們 和瑤族老人見(jiàn)到她后，產(chǎn)生了怎樣的誤會(huì) 明確：都認(rèn)為她是小屋的真正主人。于是瑤族老人立即走到她面前，深深彎下腰行了個(gè)大禮，這些描寫(xiě)

9、表現(xiàn)了瑤族老人對(duì)小屋主人的深深感激和敬意。 但是哈尼小姑娘也不是小屋的主人，通過(guò)小姑娘的介紹， 我們 才了解原來(lái)是解放軍戰(zhàn)士修建了小屋(插敘蓋房原因)，解放軍走后，哈尼小姑娘的姐姐-梨花經(jīng)常來(lái)照料小茅屋，小姑娘在姐姐出嫁后接手照管這小茅屋。直到這里，關(guān)于 小茅屋主人是誰(shuí) 的所有疑團(tuán)都-一解開(kāi)了，小茅屋的主人是誰(shuí)呢 (見(jiàn)課后練習(xí)題二) 建造者及所有的照料者都是小茅屋的主人，他們都有著一顆為人民服務(wù)、方便過(guò)路人的雷鋒精神，這正是文章所要贊美的。 4.齊讀第37自然段。 思考：文章結(jié)尾再寫(xiě)梨花美景，并引用陸游的詩(shī)句 處處開(kāi) 結(jié)尾有何作用 明確：結(jié)尾再寫(xiě)梨花是對(duì)人物美好品質(zhì)的贊美。引用詩(shī)句結(jié)尾，照應(yīng)題

10、目，深化主題，喻意深刻。它喻指雷鋒精神不但在少數(shù)民族地區(qū)發(fā)揚(yáng)光大，而且雷鋒精神之花將開(kāi)遍祖國(guó)大地，常開(kāi)不敗。 (備學(xué)生)以上操作先由教師提出問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考并寫(xiě)在紙上，學(xué)生小組交流后，教師抽查或指名回答。 四、課堂討論： 無(wú)私奉獻(xiàn)受到人們的稱(chēng)贊，市場(chǎng)意識(shí)現(xiàn)在也被人們提倡。假如哈尼小姑娘在驛站開(kāi)起了旅店，勤勞致富，你怎么看 五、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。 1.立意深刻，構(gòu)思巧妙，巧設(shè)懸念增加文章的波瀾。 2.直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)相結(jié)合，突出人物形象。解放軍和梨花始終沒(méi)有出場(chǎng)，但通過(guò)寫(xiě)瑤族老人、哈尼小姑娘，從側(cè)面表現(xiàn)出他們樂(lè)于助人的精神。(目標(biāo)3) 3.標(biāo)題巧妙，富有詩(shī)意。 驛路梨花教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目的：

11、1、仔細(xì)體會(huì)記敘中的抒情 2、掌握基本的快速閱讀法 3、認(rèn)真體會(huì)并掌握直接寫(xiě)人和間接寫(xiě)人的技法 4、德育滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章中樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)： 文章的記敘順序和寫(xiě)人技法 教學(xué)難點(diǎn) ： 對(duì)小屋主人和文章中心的理解 課時(shí)分配：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 ： 同學(xué)們，你們喜歡春天嗎(喜歡)春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花競(jìng)放。不必說(shuō)鮮艷如火的桃花，也不必說(shuō)紅粉似霞的杏花，單是那潔白勝雪的梨花，就能引起人們的天邊遐思。古往今來(lái)，多少文人墨客傾其筆力，大繪春花，曾留下許多不朽的篇章。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家彭荊風(fēng)的驛路梨花 二、釋題導(dǎo)思： 1、什么是驛路 2、文章是怎樣來(lái)描寫(xiě)驛路上的梨花

12、 三、快速閱讀課文，用鉛筆劃出文章的描寫(xiě)梨花的句子 時(shí)間是三分鐘 四、教師選點(diǎn)突破，對(duì)文章結(jié)構(gòu)進(jìn)行拉線(xiàn) 1、文章有幾處描寫(xiě)了梨花分別在哪里 第一處：46自然段，(文章的開(kāi)頭) 第二處：27自然段，(文章的中間) 第三處：37自然段，(文章結(jié)尾) 2、這幾處的描寫(xiě)哪些是實(shí)寫(xiě)的，哪些是虛寫(xiě)的 第一處：實(shí)寫(xiě);第二處;虛寫(xiě);第三處;望梨花(實(shí)寫(xiě))想梨花詩(shī)句(虛寫(xiě)) 五、講析課文 (一)一寫(xiě)梨花 1、齊讀46段(教板書(shū)：梨花)由一個(gè)組的同學(xué)讀，其他同學(xué)閉目體味 2、大家在頭腦里再現(xiàn)了月光下的梨樹(shù)林之后，覺(jué)得這里的景色怎樣(用書(shū)上詞答) 多么美麗 師板書(shū):多美(花) 3、在這詩(shī)一般的美妙環(huán)境中，我和老余有

13、心思賞花嗎從哪句話(huà)可看出來(lái) 沒(méi)有 我們有點(diǎn)著急了 4、我們?yōu)槭裁粗?或我們當(dāng)時(shí)所處的境況怎樣 學(xué)生在書(shū)上找的當(dāng)兒，出示幻燈片1： 我們當(dāng)時(shí)所處的狀況：山高 坡陡 林密 人少或稀 5、在這種狀況下，我們急需打一個(gè)地方留宿，找到?jīng)]有是什么(師板書(shū)：小茅屋，我和老余) 6、這房子有人嗎誰(shuí)的房子呢(板書(shū)：設(shè)懸) 7、可是，在這所沒(méi)人的房子里，我們卻受到了許多優(yōu)待是什么 師作搭橋式引導(dǎo)：邀請(qǐng)的方式是熱情的： 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備的物質(zhì)是豐厚的： 安排是細(xì)心的 感受是溫馨的： 8、由于對(duì)小屋主人感激,引起了我們對(duì)主人的猜測(cè),此時(shí)誰(shuí)來(lái)了 板書(shū)：瑤老人 9、他是小屋主人嗎(不是)。從他的哪個(gè)神態(tài)可以看出來(lái)(眼晴瞪得大

14、大的)。那么誰(shuí)是小屋的主人呢(板書(shū)：再懸) 10、從老人嘴里得知 主人 ，是誰(shuí)(板書(shū)：梨花姑娘) 11、這個(gè)名字引起了我的什么聯(lián)想 (二)二寫(xiě)梨花 12、齊讀27自然段，思考：這一次僅僅是為了寫(xiě)梨花嗎 (還寫(xiě)人)師講：多好的梨花啊!贊花，更是贊人板書(shū)：多好 (人) 13、作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林里去寫(xiě) 引導(dǎo)學(xué)生體味記敘中的抒情：寫(xiě)梨花的香氣四謚是為了贊美梨花姑娘的純潔美好的心靈，表達(dá)自己的感激之情。 14、受梨花姑娘的感染，我們也要化感激為行動(dòng)，為小茅屋做了什么(板書(shū)：修茸) 15、勞動(dòng)中，又見(jiàn)到了誰(shuí)(一群哈尼小姑娘板書(shū)) 16、她們是這房子的主人嗎(不是，板書(shū)：又懸)從哪些內(nèi)容可以看

15、出來(lái) 17、由小姑娘的了講述出了房子的來(lái)歷，那么，究竟誰(shuí)是房子的主人呢 我們一起來(lái)分析一下：解放軍叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料)小茅屋，哈呢小姑娘(照管)小茅屋，瑤族老人受益之后，送來(lái)同樣也算(照管)了小茅屋， 我 和老余(修茸)小茅屋，我們都為小茅屋做出了貢獻(xiàn)，因此，我們都是小茅屋的主人。板書(shū)：(主人)并標(biāo)上大括號(hào) 18、在所有的小茅屋的主人中，有兩個(gè)物沒(méi)有出場(chǎng)他們是但是我們卻清晰地感受到他們的優(yōu)秀品質(zhì)。這種不直接描寫(xiě)人物的品質(zhì)，而是通過(guò)別人的口述、做事留下的痕跡或?qū)e人產(chǎn)生的影響的方式表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，稱(chēng)為間接描寫(xiě)。請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的要求從文中各找一例： 出示幻燈片2：間接描寫(xiě)的方式： 通過(guò)別人的口述 做事留下的痕跡 19、小茅屋的主人就只有我們這些人嗎 引導(dǎo)學(xué)生理解：凡照料過(guò)小茅屋的，具有助人為樂(lè)的精神的后來(lái)人，都屬于小茅屋的主人。 20、用書(shū)上的哪幾話(huà)可以概括這一