1、PAGE6PAGE6語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)與花有關(guān)的生字詞,初步了解其含義。2.學(xué)習(xí)與神話人物、故事相關(guān)的成語。3.認(rèn)識神話,了解神話的特點(diǎn),感受神話故事情節(jié)的神奇。4.學(xué)習(xí)與神話故事相關(guān)的古詩,并進(jìn)行積累。教學(xué)重點(diǎn)：1.理解與神話人物、故事相關(guān)的成語的意思。2.了解神話的特點(diǎn),感受其情節(jié)的神奇,積累關(guān)于神話故事的古詩。課時安排：2課時1.把握與花有關(guān)的生字的字形,理解與其相關(guān)的詞語的含義。2.積累關(guān)于神話的成語,理解它們的意思。1.識記關(guān)于花的生字詞。2.通過各種途徑搜集關(guān)于神話故事的成語,積累并運(yùn)用。一、識字加油站1.教師出示教材中的生字,引導(dǎo)學(xué)生分析其字形，把握其結(jié)構(gòu)、部首、筆順等

2、。2.教師給出教材中的詞語,指名學(xué)生朗讀。花 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(p),圃) 花 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(hu),卉) 花 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(li),蕾) 花 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(ru),蕊) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(mi),玫)瑰 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up

3、 11(m),茉) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(l),莉) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(m),牡) EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(dn),丹) 海 EQ * jc2 * Font:宋體 * hps28 o ad(s up 11(tn),棠)3.引導(dǎo)學(xué)生說說這些詞語和花的關(guān)系。過渡：花是美好的象征,人們愛花、賞花,在花中寄托希冀和渴望。同學(xué)們是不是也十分喜愛花呢你們都知道哪些花(學(xué)生說出自己喜歡的花)下面我們就來認(rèn)識一下它們,了解一些與花有關(guān)的

4、詞語。明確：“花圃”指培育花草的園地；“花卉”指花草；“花蕾”是指沒有開放的花，通稱花骨朵；“花蕊”是花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱；“玫瑰”“茉莉”“牡丹”“海棠”都是花的名稱。二、詞句段運(yùn)用(1)1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題的題目,引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語。騰云駕霧 上天入地 神機(jī)妙算 各顯神通三頭六臂 神通廣大 未卜先知 刀槍不入2.學(xué)生分組討論,說說對這些詞語的理解。3.指名學(xué)生匯報(bào)交流成果,并說說由這些詞語聯(lián)想到哪些與之相關(guān)的神話人物或故事。生1：“騰云駕霧”的意思有傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行；形容奔馳迅速或頭腦迷糊,感到身子輕飄飄的。由這個成語我想到了天上的神仙,他們能乘云霧飛行。生2：“上天入

5、地”的意思是升上天空,鉆入地下。形容神通廣大；也比喻為實(shí)現(xiàn)某種目的而四處奔走。由這個成語我想到了孫悟空,他能上天入地,本領(lǐng)高強(qiáng)。生3：“神機(jī)妙算”的意思是驚人的機(jī)智,巧妙的計(jì)謀。形容善于估計(jì)復(fù)雜的變化形勢,決定策略。由這個成語我想到了諸葛亮,他是三國時期著名的政治家、軍事家。生4：“各顯神通”的意思是比喻在各自工作中顯身手。由這個成語我想到了神話傳說“八仙過海”，有一句俗語就是“八仙過海,各顯神通”。4.教師適當(dāng)拓展,引導(dǎo)學(xué)生積累其他有關(guān)神話故事或人物的成語。成語積累：天衣無縫 火眼金睛 開天辟地 點(diǎn)石成金 吳剛伐桂 夸父追日三、課堂回顧教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：

6、同學(xué)們,這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字詞和成語,了解了關(guān)于花的生字和相關(guān)詞語的意思,并由一些成語想到與之相關(guān)的神話故事、人物。這部分內(nèi)容重在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的積累,增加我們的字詞儲備。同學(xué)們都能踴躍發(fā)言,表達(dá)自己的看法,很不錯。相信這樣堅(jiān)持下去,你們的語文能力一定能大大提升。1.了解神話的特點(diǎn),感受神話故事的神奇。2.鑒賞古詩,積累關(guān)于神話的古詩詞名句。1.討論、交流對神話的認(rèn)識。2.學(xué)習(xí)古詩,理解古詩,把握古詩中的神話人物及相關(guān)的故事。一、交流平臺1.教師回顧本單元課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生感知神話的特點(diǎn)。導(dǎo)語：同學(xué)們,這個單元選編的課文都是有關(guān)神話故事的。通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí),你們感受到神話的特點(diǎn)了

7、嗎？讀讀教材中的文字,我們再來討論討論。2.學(xué)生分組討論,簡單記錄討論結(jié)果。3.教師指名學(xué)生匯報(bào),師生共同探討關(guān)于神話的問題。明確：神話是人類最早的幻想性口頭文學(xué)作品。它是人類童年時期的產(chǎn)物,是人類文學(xué)的先河。神話產(chǎn)生的基礎(chǔ)是遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平低下和人們?yōu)闋幦∩妗⑻岣呱a(chǎn)能力而產(chǎn)生的認(rèn)識自然、支配自然的積極要求。神話的特點(diǎn)：(1)神話都是想象或幻想的。(2)神話反映著遠(yuǎn)古人類解釋自然(或社會)并征服自然(或社會)的愿望。(3)神話中的很多人物個性鮮明。4.拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。過渡：同學(xué)們,我們的祖先留下了數(shù)不清的神話傳說,你們還知道哪些呢？現(xiàn)在我們就來說一說,進(jìn)一步感知神

8、話,了解神話。5.指名學(xué)生表達(dá)對神話的認(rèn)識。生1：夸父逐日講的是一個名叫夸父的巨人追趕太陽,最后口渴而死,他的手杖化為桃林的故事。故事中的夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng),在他身上,我感受到了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。生2：后羿射日講的是后羿射掉九個太陽,讓人們過上幸福生活的故事。故事中的后羿神勇非凡，他殺猛獸,射太陽,救萬民于水火。生3：神農(nóng)氏嘗百草講的是神農(nóng)氏為了不再讓民眾受饑餓、疾病的困擾,親自嘗百草、尋找五谷為百姓治病的故事。從中我體會到了神農(nóng)氏持之以恒的品質(zhì)和一心為民的精神。二、詞句段運(yùn)用(2)1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第二題的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。過渡：同學(xué)們,神話

9、離不開大膽、豐富的想象,這在本單元的幾篇課文中都有較為明顯的體現(xiàn)。讀一讀教材給出的句子,感受神話故事情節(jié)的神奇。2.學(xué)生朗讀句子,并聯(lián)想讀過的其他神話,在本子上記下自己覺得神奇的故事情節(jié),與同學(xué)分享。3.教師指名學(xué)生說說自己認(rèn)為神奇的故事情節(jié),并適時點(diǎn)撥。示例一：夸父逐日中,夸父倒下后,他的手杖化作桃林,結(jié)出了鮮美的桃子,為人們解渴。示例二：嫦娥奔月中,嫦娥吃了仙藥后,就飄飄悠悠地飛了起來,最終飛到了月亮上。三、日積月累1.教師出示月中嫦娥圖和古詩嫦娥,引導(dǎo)學(xué)生思考。過渡：嫦娥是中國上古神話傳說中的仙女,傳說她與后羿結(jié)為夫妻,后因服下丹藥而飛入廣寒宮。我國古代有很多詩人寫過嫦娥,并借此表達(dá)詩人

10、自己的情感。教材中的嫦娥就是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首古詩,仔細(xì)讀一讀,你們能從中體會到什么呢？2.學(xué)生交流討論,教師巡視,并給予指導(dǎo)。3.介紹與詩人相關(guān)的知識,指名學(xué)生說說古詩的大意。作者簡介 李商隱(約813約858),字義山，號玉谿生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南焦作沁陽)人。晚唐著名詩人，與杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗。代表作有春日寄懷樂游原夜雨寄北等。詩歌大意 透過裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸暗淡下去。銀河也在靜靜消失，晨星沉沒在黎明的曙光里。月宮里的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的長生不老藥，現(xiàn)在只有那青天碧海夜夜陪伴著她那顆孤獨(dú)的心。4.引導(dǎo)學(xué)生賞析古詩,把

11、握詩歌主旨。思考：(1)古詩前兩句描寫了怎樣的情景渲染了怎樣的氣氛(2)古詩后兩句描寫了嫦娥怎樣的內(nèi)心活動？(3)古詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？5.教師適當(dāng)進(jìn)行拓展,引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集有關(guān)神話人物或故事的古詩,并背誦下來。示例：精衛(wèi)銜微木,將以填滄海。刑天舞干戚,猛志固常在。東晉陶淵明讀山海經(jīng)白兔搗藥秋復(fù)春,嫦娥孤棲誰與鄰。唐李白把酒問月仙人垂兩足,桂樹何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成,問言與誰餐。唐李白古朗月行四、課堂回顧1.教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,并簡要點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：這節(jié)課上，我們重點(diǎn)了解了有關(guān)神話的知識，如神話的特點(diǎn)、神話情節(jié)的神奇、古詩中的神話。這些內(nèi)容是切合本單元主題的,有助于加深我們對神話的認(rèn)識。在今后的學(xué)習(xí)中,我們要注意積累有關(guān)神話的詩句,進(jìn)一步感受神話的魅力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,尤其是2.引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)詩句,并嘗試背誦。神話離我們的生活較遠(yuǎn),而如何學(xué)好這一類課文,本次語文園地給我們提供了很好的借鑒。關(guān)于神話人物或故事的成語,活潑、