1、幼兒園閱讀活動(dòng)方案（通用4篇） 幼兒園閱讀活動(dòng)方案（通用4篇） 幼兒園閱讀活動(dòng)方案 篇1 活動(dòng)產(chǎn)生的背景 當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依靠于一種基本的能力：閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的討論表明，26歲是兒童閱讀能力培育的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有伴隨孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些情況，我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。 活動(dòng)目的 1、培育幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。 2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交伴

2、侶，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)的愛(ài)好，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。 3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。 活動(dòng)打算 1、確定適合本班級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目起草“親子閱讀倡議書(shū)” 2、“流淌小書(shū)包”：小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。 活動(dòng)內(nèi)容及安排 (一)、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬 程序： 1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。 2、各班級(jí)初步確定推舉書(shū)目。 3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍 (1)創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄 (2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容 (3)發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”，

3、宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推舉適合本班級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參加活動(dòng)。 (二)、實(shí)施操作階段：4月中下旬 班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展： 1、開(kāi)展“好書(shū)共享”活動(dòng)。 (1)豐富班級(jí)圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，激勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起共享。 (2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的溝通。 2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間： (1)自由閱讀：每日固定1020分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。 (2)經(jīng)典小故事：老師每日午睡前十分鐘給小伴侶講一個(gè)經(jīng)典小故事。 (3)經(jīng)典誦讀：三字經(jīng)弟子規(guī)千字文等 3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“共享閱讀”專欄：指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的閱歷共享、展現(xiàn)“好書(shū)共享”“親子閱讀”

4、的照片等 4、開(kāi)展“流淌小書(shū)包”活動(dòng)。 (1)打算好“流淌小書(shū)包”。每個(gè)班級(jí)打算5個(gè)“流淌小書(shū)包”，每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū)，導(dǎo)讀手冊(cè)(幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書(shū))，閱讀記錄表(記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟)，并附有“幼兒園推舉書(shū)目”“家長(zhǎng)推舉書(shū)目”。 (2)5個(gè)“流淌小書(shū)包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)頭流淌，流淌到哪個(gè)小伴侶，該小伴侶下午就可以將小書(shū)包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推舉書(shū)目”中推舉圖書(shū)?？赐旰髿w還，小書(shū)包在本組繼續(xù)流淌。 (3)本小組流淌完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流淌完后與同年齡段其他班交換。 5、以班級(jí)為單位組織各項(xiàng)活動(dòng) 小

5、班開(kāi)展換書(shū)活動(dòng)，讓幼兒將家里的書(shū)帶到幼兒園和班級(jí)小伴侶交換閱讀，體驗(yàn)共享的快樂(lè) 中班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍 大班開(kāi)展修書(shū)活動(dòng)，在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū)，或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。 家庭親子共讀活動(dòng)： 向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，號(hào)召全體家長(zhǎng)樂(lè)觀投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。 1、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店，到圖書(shū)館看書(shū)，到網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，以拓寬讀書(shū)渠道，努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。提倡家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮，過(guò)春節(jié)的時(shí)候，送好書(shū)壓歲。 2、建議家長(zhǎng)將每日睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀

6、書(shū)時(shí)間”，開(kāi)展每日晚上30分鐘“親子共讀”，促進(jìn)父母與子女間的溝通，共同成長(zhǎng)，撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。 3、建議利用家園互動(dòng)平臺(tái)及班級(jí)網(wǎng)站、電子成長(zhǎng)檔案等平臺(tái)開(kāi)展家庭親子閱讀好書(shū)推舉，使讀書(shū)真正成為家庭的溫馨港灣。親子共讀一本書(shū)系列活動(dòng)： 小班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū) 中班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū)，親子共同制作書(shū)簽活動(dòng) 大班：家長(zhǎng)伴隨幼兒共讀繪本故事書(shū)，童話故事書(shū)，親子共同制作一本圖書(shū)活動(dòng)。 幼兒園閱讀活動(dòng)方案 篇2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書(shū)，能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)科學(xué)故事有愛(ài)好。 2、了解故事內(nèi)容，理解人類、動(dòng)物、植物需要空氣，知道空氣污染對(duì)地球造成的危害，懂得要

7、保護(hù)環(huán)境。 3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復(fù)述句型：“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了?！?活動(dòng)打算： 1、閱歷打算：了解人類的呼吸，呼出的是二氧化碳，吸進(jìn)的是氧氣。 2、物質(zhì)打算：小書(shū)若干動(dòng)物、植物等呼吸圖像污染和綠化的錄像片段。 活動(dòng)過(guò)程： 一、在音樂(lè)下做呼吸運(yùn)動(dòng)，引入話題“誰(shuí)需要呼吸?” 1、老師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng)：“你是在用什么呼吸?” 2、猜想：不僅我們?nèi)祟悤?huì)呼吸，還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì)呼吸嗎? 二、自主閱讀(P29)，尋找答案。 1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒閱讀。 “地球上的許多東西都會(huì)呼吸，今日我要跟大家共享的這本書(shū)就叫做地球的呼吸，剛才小伴侶提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼

8、吸，那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問(wèn)題，我們一起去書(shū)中尋找答案?！?2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀，找到書(shū)中的答案： 提問(wèn)：你在書(shū)中找到答案了嗎?人類、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸? 運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。 3、小結(jié)：地球上的人類、動(dòng)物、植物都需要呼吸，“一呼一吸，不停地呼出二氧化碳，吸入空氣?！敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣?。 三、自主閱讀(P1019)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 “接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小伴侶仔細(xì)閱讀P1019的畫(huà)面，把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)?！?2、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)P(yáng)11，播放

9、片段錄像感受空氣污染的危害。 “為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了，會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片，“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小伴侶捏住鼻子，感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。 3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?” 動(dòng)物和人類都提出同一個(gè)問(wèn)題，是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?” 可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少，我們無(wú)法呼吸了) 你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子) 想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)? 4、互動(dòng)討論：地球上的氧氣越來(lái)越少，怎么辦? 播放光合作用動(dòng)畫(huà)，讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)幫助我們清潔空氣。

10、四、師生共讀P1925，閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!” “有了光合作用，會(huì)有什么轉(zhuǎn)變?你發(fā)現(xiàn)了什么?” 談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓?。大家?huì)用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現(xiàn)重復(fù)性的語(yǔ)句：“我們可以暢快地呼吸了?！?五、老師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P2635。 “我們的地球是依靠什么呼吸?書(shū)中的小伴侶是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問(wèn)題讓幼兒跟著老師一起閱讀。 提問(wèn)：地球綠肺究竟是什么呢?我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)環(huán)境? 六、在音樂(lè)下做“深呼吸”，感受暢快呼吸的愉悅。 “現(xiàn)在，我們的城市變成了一個(gè)大花園，讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!” 結(jié)束語(yǔ)：這本書(shū)里還有許多隱秘，我們下

11、去回到教室后可以再重頭看看，把自己感到懷疑的問(wèn)題提出來(lái)，大家一起去解開(kāi)這些未知的隱秘!” 幼兒園閱讀活動(dòng)方案 篇3 為了提高小班幼兒閱讀能力，進(jìn)一步讓幼兒在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)閱讀，喜歡閱讀。并能從閱讀中培育幼兒的用語(yǔ)用字規(guī)范，學(xué)會(huì)正確的使用一般話，提高語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)。我園在小班班級(jí)組開(kāi)展了以閱讀為紐帶，通過(guò)建立家庭、幼兒園合作閱讀、共同提高，共享閱讀的質(zhì)量為目的的快樂(lè)閱讀快樂(lè)成長(zhǎng)主題活動(dòng)。為了使活動(dòng)順利有效開(kāi)展，特制定活動(dòng)此方案： 一、活動(dòng)主題 快樂(lè)閱讀快樂(lè)成長(zhǎng) 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)快樂(lè)閱讀的系列活動(dòng)，豐富老師、幼兒的生活。 2.培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、制造力、審

12、美力、語(yǔ)言表達(dá)力等多元能力的進(jìn)展，讓他們敢想、敢說(shuō)、敢表演，提高孩子的綜合素養(yǎng)，讓書(shū)香伴隨孩子的美妙人生。 3.讓快樂(lè)閱讀跨越幼兒園圍墻，輻射家庭，走向自然，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成。 4.通過(guò)此活動(dòng)提高小班幼兒的一般話水平和語(yǔ)言文字規(guī)范能力。 三、活動(dòng)時(shí)間 20_年10月20日 四、詳細(xì)措施 (一)營(yíng)造氛圍 在各個(gè)角落，走廊做好好書(shū)推舉，讀本賞析等布置，讓優(yōu)秀的讀本吸引家長(zhǎng)、幼兒視線。 1、豐富閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)。各班級(jí)要進(jìn)一步在走廊、樓道選擇安靜、光明的區(qū)域利用各種材料布置班級(jí)溫馨的閱讀區(qū)域、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，投放不同內(nèi)容書(shū)籍如：兒歌、童謠、兒童詩(shī)、故事、劇本等營(yíng)造布滿情趣的閱讀環(huán)境。 2、優(yōu)化圖書(shū)角

13、。充分利用圖書(shū)角，做好內(nèi)部的管理，首先繼續(xù)豐富內(nèi)部書(shū)籍，增加原有的藏書(shū)量。其次在書(shū)籍上進(jìn)行分齡分類。 (二)、幼兒讀書(shū) 1、開(kāi)展繪本教學(xué)活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒觀察圖書(shū)畫(huà)面，培育幼兒良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)幼兒閱讀的愛(ài)好。 2、開(kāi)展我最喜歡的一本書(shū)看圖書(shū)活動(dòng)，各班級(jí)要做好讓幼兒推舉我最喜歡的一本書(shū)，通過(guò)敘述圖書(shū)的內(nèi)容，帶動(dòng)班級(jí)幼兒喜歡圖書(shū)，從而激發(fā)閱讀的愛(ài)好。 3、圖書(shū)漂流活動(dòng)。各班級(jí)幼兒從家里帶來(lái)一本圖書(shū)，在班級(jí)進(jìn)行互動(dòng)溝通后，各年段進(jìn)行交換欣賞，增加圖書(shū)的流淌量。 (三)親子讀書(shū)活動(dòng) 1、建議家長(zhǎng)帶幼兒到書(shū)店、圖書(shū)館、網(wǎng)上購(gòu)書(shū)，拓展讀書(shū)渠道。 2、每日睡覺(jué)前半小時(shí)定為親子閱讀時(shí)間，每日陪幼兒讀一篇兒歌，

14、看一篇經(jīng)典故事。 3、每周五家庭間開(kāi)展家長(zhǎng)親子閱讀溝通活動(dòng)，并進(jìn)行好書(shū)推舉。 幼兒園閱讀活動(dòng)方案 篇4 一、現(xiàn)狀 1.幼兒園缺少一定數(shù)量的、適宜幼兒閱讀的課外書(shū)籍 2.早期閱讀活動(dòng)內(nèi)容大都是教學(xué)者任意選擇，缺少系統(tǒng)性、連續(xù)性和遞進(jìn)性 3.大多數(shù)幼兒老師將“讀書(shū)”與“認(rèn)字”概念混淆，老師對(duì)于幼兒在園的閱讀活動(dòng)疏于指導(dǎo)，活動(dòng)前沒(méi)有確立適宜的目標(biāo) 4.現(xiàn)在年輕的爸爸、媽媽注意對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育，但不注意閱讀習(xí)慣的培育，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒書(shū)籍的選擇缺少閱歷：一是具有功利性，將幼兒識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少作為評(píng)價(jià)幼兒閱讀效果的標(biāo)準(zhǔn)二是具有盲目性，容易選擇由動(dòng)畫(huà)片改編的連環(huán)畫(huà)作為幼兒的閱讀讀本三是沒(méi)有意識(shí)到親子閱讀的重要

15、性，只是讓幼兒任意翻看圖書(shū)。 二、措施： 1.多元的內(nèi)容、多元的價(jià)值、多元的形式和多元的審美為尺度，構(gòu)建兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容方陣，為幼兒選擇四種類型的圖書(shū)或聽(tīng)讀內(nèi)容兒童詩(shī)歌、兒童故事、兒童散文和兒童科學(xué)(詳情見(jiàn)“推舉書(shū)目”)，豐富幼兒的感知。 2.創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境 (1)幼兒園可以分階段、分批向家長(zhǎng)發(fā)放“閱讀卡”，允許家長(zhǎng)帶孩子到幼兒園的圖書(shū)室或電子閱覽室閱讀，家長(zhǎng)也可以把自己家里好的書(shū)帶到園內(nèi)圖書(shū)室進(jìn)行溝通。 老師可以據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和熟悉水平，有的放矢地為幼兒提供有意義的、形象生動(dòng)的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒在自由活動(dòng)的時(shí)間，來(lái)園、離園前后，牛奶、點(diǎn)心課后自由翻閱圖書(shū)。 (2)創(chuàng)

16、設(shè)適宜幼兒的閱讀環(huán)境，詳細(xì)做到“四個(gè)一”： 每班設(shè)置一個(gè)與閱讀相關(guān)的區(qū)域(圖書(shū)角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)每日一次自由閱讀(可以是推舉繪本上的內(nèi)容，也可以是幼兒園課程幼兒用書(shū)中的內(nèi)容) 每?jī)芍芤粋€(gè)經(jīng)典故事或童謠(內(nèi)容可參照“幼兒聽(tīng)讀經(jīng)典故事”)每學(xué)年舉辦一次與閱讀相關(guān)的親子活動(dòng) 3.建立閱讀關(guān)系 (1)“師生互動(dòng)”的閱讀關(guān)系 可以為幼兒創(chuàng)設(shè)與圖畫(huà)書(shū)上的書(shū)面語(yǔ)言信息進(jìn)行充分互動(dòng)的環(huán)境(如圖書(shū)角、繪本創(chuàng)作區(qū)、故事表演區(qū)等)，引導(dǎo)幼兒自主閱讀，并對(duì)自己在日常生活中獲得的零碎閱讀閱歷加以提煉和深化，將早期閱讀滲透于幼兒學(xué)習(xí)與生活的各個(gè)環(huán)節(jié)也可以利用幼兒中午來(lái)園或晚上離園前的時(shí)間，老師敘述一個(gè)推舉故事

17、或指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，在輕松、愉快的親密氣氛中，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、思 (2)“親子互動(dòng)”的閱讀關(guān)系 激勵(lì)親子閱讀，讓幼兒在家長(zhǎng)的陪伴下，使幼兒產(chǎn)生樂(lè)觀的情感體驗(yàn)，從而滿足幼兒愛(ài)與歸屬的需要。 4.開(kāi)展豐富活動(dòng) (1)通過(guò)園所間的觀摩、溝通活動(dòng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的(2)通過(guò)開(kāi)展與閱讀相關(guān)的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，讓幼兒體會(huì)成功的喜悅，增強(qiáng)其閱讀愛(ài)好。 三、實(shí)施方案 (一)小班日常活動(dòng)： 1.結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展集體閱讀活動(dòng)，初步培育幼兒的閱讀愛(ài)好。 2.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每日510分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。 3.利用每日幼兒午睡前十分鐘，為幼兒講一個(gè)睡前小故事。 “卡片連連看”(將本學(xué)期所看過(guò)的繪本上的人物形象制作成卡片，幼兒找出兩張圖案完全相同的卡片，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到相同的卡片越多，得分越高。) (二)中班日?；顒?dòng)： 1.結(jié)合班級(jí)生活常規(guī)，保證每日1015分鐘的幼兒自由閱讀或聽(tīng)讀時(shí)間。 2.每日要排1-2位幼兒在班內(nèi)做小小廣播員，為全班幼兒講故事。 3.開(kāi)展“好書(shū)共享”活動(dòng)，培育幼兒閱讀習(xí)