1、資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除中學(xué)語(yǔ)文閱讀技巧匯總 第 1 課時(shí)專題一、描畫(huà)類（一）提問(wèn)方式 ：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說(shuō)成另一個(gè)句子好不好？為什么？答 題模式 ：不行；因 為該詞 生動(dòng)詳細(xì)（形象、準(zhǔn) 確）地 寫(xiě) 出了對(duì)象成效,換了后 就變成不 好的效 果；或：不行,由于該詞比另一詞的感情更劇烈（或該詞比另一詞更切合對(duì)象的性格特點(diǎn)）；動(dòng)詞： 不行；由于該詞精確生動(dòng)詳細(xì)地寫(xiě)出了 形容詞： 不行；由于該詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 副詞（如 都,大都,特別、只有等）：不 行；因 為該 詞 準(zhǔn) 確 地說(shuō) 明 了的 情 況（表程度,表 限制,表時(shí)間,表 范 圍 等）,換了

2、后 就 變 成 ,與事實(shí)不符；答題示例： 山間林密,泉隱其中,有時(shí),泉水在林木疏朗處閃過(guò)亮亮的一泓,再向前尋,已不行得；那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài),使我想起在家漫步時(shí),經(jīng)常繞我膝下的愛(ài)女；每見(jiàn)我伸手欲攬其近前,她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)word 可編輯地 跑 開(kāi),仰 起 笑 臉逗 我；資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除待 我 佯 作 冷 淡 而 不 顧,她 卻 又 悄 悄 跑 近,偎 我 腰 間；好 一 個(gè)調(diào) 皮 的 孩 子！（節(jié)選自謝大光鼎湖山聽(tīng)泉）問(wèn)：“ 好一個(gè)調(diào) 皮 的 孩 子” ,為什么不說(shuō)成“ 真是可愛(ài)的孩子” ？答：由于“ 好一個(gè)” 比“ 真是” 感情更劇烈,“ 頑皮” 比“ 可愛(ài)” 更切合愛(ài)

3、女 的 性 格 特征；（二）結(jié)構(gòu)類提問(wèn)方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的次序能否調(diào)換？為什么？答題模式： 不能；由于：（1）與人們熟悉事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一樣；（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這 些 詞 是 遞 進(jìn) 關(guān) 系,環(huán) 環(huán) 相 扣,表達(dá)了 答題示例：“ 記 住：想 占 便 宜 的人,往 往 占 不到 便 宜！” 父親 指 著碗里的荷 包蛋警告兒子 “ 記 住,想 占 便 宜的人,可能要吃虧！” 父親指著蛋教訓(xùn)兒 子說(shuō) “ 不想占廉價(jià)的人,生活也不會(huì)讓他吃虧！” 父 親 意 味 深 長(zhǎng) 的 對(duì) 兒 子 說(shuō)；（節(jié)選自荷包蛋）問(wèn)： 文中的“ 警告” “ 教訓(xùn)” “ 意味

4、深長(zhǎng)” 三個(gè)詞的次序能否調(diào)換？為什么？答：不能；由于文中這三個(gè)詞語(yǔ)是遞進(jìn)關(guān)系,表達(dá)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)之情；（三）分析一句話中某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)成效word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除計(jì)策：（1）明白用詞之美：動(dòng)詞、形容詞精辟精確,把事物說(shuō)得生動(dòng)形象詳細(xì)；使用成語(yǔ),為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)；（2）把握答題技巧：深化懂得詞語(yǔ)的比如義、引伸義、雙關(guān)義等深層次意義；示例：阿來(lái)的詞典的故事中“ 營(yíng)業(yè)員臉上顯出了更多的同情,這位阿姨甚至因此變得美麗起來(lái)” ； “ 美麗” 一詞就要從它的引伸意義去答題,它不是指阿姨一下子好看起來(lái),而是反映出阿姨的同情使我對(duì)阿姨產(chǎn)生好感的內(nèi)心活動(dòng)； 附

5、例題 專題二、修辭類提問(wèn)方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫(xiě)在表達(dá)上有什么好處？答題模式： 確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語(yǔ)境1. 比如、擬人：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性；2. 排 比：有 氣 勢(shì),加 強(qiáng) 語(yǔ) 氣,一氣 呵成；層 層 鋪 開(kāi),逐 步 擴(kuò)大,對(duì) 點(diǎn) 明 主旨 起 強(qiáng) 化作 用等；強(qiáng) 調(diào) 了對(duì) 象 特 性3. 對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了 . 突出了 4. 設(shè)問(wèn)：引起讀者對(duì)對(duì)象特性的留意和摸索5. 反問(wèn)：強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等；6. 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除答題示例 ：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳奇,已 經(jīng) 深 深地珍 藏 在 很多 華 夏 子 孫

6、的 心 坎 里,有 時(shí) 發(fā) 出 細(xì) 微 的 聲 響,讓人們 欣 慰 地 咀 嚼 和 回 味；有 時(shí) 卻 又 像 颶 風(fēng) 似 地 咆 哮,催 促 人 們 趕 快 付 諸 行 動(dòng)；神 往 和 渴 求 充 滿 了崇 高 友 誼 的知音,是一種多么純潔而神圣的情操；（節(jié)選自問(wèn) ：怎樣 理 解這一段中“ 有時(shí)發(fā)出微小的聲響,讓2022年全國(guó)卷話說(shuō)知音）人 們 欣 慰 地 咀 嚼 和 回 味；有 時(shí) 卻 又 像 颶 風(fēng) 似 地 咆 哮,督促人們趕快付諸行動(dòng)” 的表達(dá)作用？答：此處運(yùn)用了比如、 比擬的修辭手法, 形象生動(dòng)地表達(dá)了知音的傳奇帶給人們的美感和鞭策作用；（附例題）專題三、有關(guān)布局謀篇的題型 : 提

7、問(wèn)方式： 某句（段）話在文中有什么作用？答題模式：1 文首： 開(kāi)篇點(diǎn)題；照料題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛,埋下伏筆；設(shè)置懸念,為下文作輔墊；2. 文中： 承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文；3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情,深化主題；照料開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮；答題示例： 我怕我父親,他打我是真打；看著他瞪圓了眼,一步一步靠近,仍不敢躲,繃緊了肌肉等著,于是一巴掌扇過(guò)來(lái),于是腦袋嗡的一聲 （節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問(wèn)： 請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用；word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除答： （1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“ 我” 的 愛(ài)作反襯；（ 2 ）為

8、文末寫(xiě)父親對(duì)“ 我” 的 怯意作鋪 墊 ；（ 3）照了“ 父子之間的怯意” 這個(gè)題目；（附例題）專題四、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型 :（一）藝術(shù)類提問(wèn)方式： 文章這樣寫(xiě)有什么好處、成效、作用？答題模式： 使用的方法內(nèi)容成效（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,各有其截然不同的背景、顏色和內(nèi)涵,不行一概而論, 卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影, 歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花；民族向心力的凝結(jié),并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近；我們 第 一 代 的 華僑,含辛茹苦,寄 籍 外 洋,生兒育女,卻 世代 翹 首 神 州,不忘桑梓之情,當(dāng) 祖 國(guó) 需 要的時(shí)候,他們都做了大方 的貢獻(xiàn)；香 港 蕞 爾 一 島,從一般居

9、民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流,對(duì)大陸積極捐助,表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的友誼,是近在眼前的動(dòng)人事例；問(wèn)：本文第四段（即上文）寫(xiě)了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流,并贊頌他 們不忘桑梓之情,大方貢獻(xiàn),與祖國(guó)休戚相關(guān)；請(qǐng)你結(jié)合情結(jié),分析這樣寫(xiě)的作 用和好處；答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝結(jié)力的高度來(lái)熟悉,豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義；詳細(xì)說(shuō)明白鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色；既 照料了開(kāi)頭,也使本文的主題得到深化；（二）人稱類word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除提問(wèn)方式： 使用這種人稱寫(xiě)的好處是什么？或：為什么要轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q？答題模式： 第一人稱：親切、自然、真

10、實(shí),適于心理描寫(xiě)；其次人稱：便于感情溝通,進(jìn)行抒情,仍能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜,不受時(shí)空限制,便于敘事和談?wù)?；答題示例：但幻想究竟是幻想,封閉終不能封閉；幾多和番公主的幽魂,帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來(lái)了； 幾多寒霜凍硬的弓弦, 射出了斷喉的利箭； 薊門(mén)被踏平, 燕臺(tái)被摧垮,咆哮著風(fēng)聲的寶劍, 掀翻了太液秋波； 由是人們發(fā)覺(jué)：邊墻不再是屏障, 紫塞 注：指長(zhǎng)城 不再是嵚奇；它變得可笑,似乎受盡了時(shí)間與空間的嘲弄；在風(fēng)沙剝蝕下,它過(guò)早地衰老了；所以我說(shuō),你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志,長(zhǎng)城?。ü?jié)選自 2022年全國(guó)卷長(zhǎng)城）問(wèn)：這篇散文中, . 作者主要用其次人稱寫(xiě)長(zhǎng)城,這樣寫(xiě)的好處是什么？

11、 . 第六 段的 結(jié) 尾 改 用 第三 人 稱“ 它” ,緣由是什么？答：. 將長(zhǎng)城擬人化： A. 便于與長(zhǎng)城對(duì)話, B. 便于抒發(fā)感情；. 由于這句話承接“ 由是人們發(fā)覺(jué)” 而來(lái),寫(xiě)的是“ 人們” 的感受,而不是作者直接向長(zhǎng)城抒懷；（附例題）專 題 五 、 有 關(guān) 歸 納 內(nèi) 容 要 點(diǎn) 的 題 型 :提問(wèn)方式： 請(qǐng)概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)；答題模式： 分三步走：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除第一步劃分本段的層次,其次步提取要點(diǎn)詞語(yǔ),第三步整合答案；答題示例： 母親愛(ài)花, 我也跟著愛(ài)起花來(lái)；家住在石門(mén)鄉(xiāng)間,前后有兩個(gè)小小的院子,于是,也種了不少雜七雜八的植物,按

12、著季節(jié),也會(huì)開(kāi)出不少好看的花；有時(shí)候在廊前一坐,桂花送來(lái)淡淡的幽香,覺(jué)得自己似乎也寂靜古雅了起來(lái)；夏天的傍晚,茉莉會(huì)不停地開(kāi),摘下兩三朵放在手心里,全部青春的記憶都會(huì)隨著它的香氣顯現(xiàn)在我眼前；我想,我愛(ài)的或許并不是花,而是全部逝去的時(shí)間,在每一朵花后面,都有著我珍愛(ài)的記 憶；（節(jié)選自席慕容花的世界）問(wèn)：本段寫(xiě)我愛(ài)花的緣由,可以歸納為三點(diǎn),請(qǐng)概括寫(xiě)出；分析： 四句話中很明顯前兩句各是一層,后兩句是一層；再 提取每層的要點(diǎn)詞“ 母親的愛(ài)花” “ 寂靜古雅” “ 珍愛(ài)的記 憶” ,最終整合答案；答： （1）受母親的愛(ài)花的影響（2）花讓自己變得寂靜古雅word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站

13、刪除（3）花里有自己珍愛(ài)的記憶；（附 例題）專題六、有關(guān)鑒賞人物形象的題型提問(wèn)方式： 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中的主人公的形象答題模式： 按總分（分總）來(lái)回答；先用一句話從整體上對(duì) 該人物作出一個(gè)定性分析,然后再?gòu)膸讉€(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析,然后再用一句話作定性式 的總括；答題示例：女主人很快發(fā)覺(jué)了我的反常行為,她嗅到了屋子里的油 煙味；即刻提出了質(zhì)疑；那時(shí)我正站在廚房里沉醉地聽(tīng)著三兄弟的叫聲,我已經(jīng)能夠精確地分清他 們聲音中的微小差異了,有一個(gè)不叫我就會(huì)心事重重；女主 人說(shuō),傻瓜蛋,有吸油煙機(jī)不用,你有神經(jīng)病?。课覄偨o她干活時(shí),她對(duì)我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年；這四個(gè)字用她地道的北京話

14、發(fā)出來(lái),顯得無(wú)比的惡毒；雇用我三個(gè)月后,她叫我word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除的就是這三個(gè)字傻瓜蛋,她說(shuō)之所以沒(méi)有解雇我,是因 為我看上去不像別的人一樣嚇?biāo)惶?；我示意她小聲一點(diǎn),低聲說(shuō),煙囪里有一窩小麻雀,他們是我的兄弟；女主人上 上下下地看了我一遍（似乎我是個(gè)什么怪物）,扭身走出了 廚房,在門(mén)口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng) 民；我喜愛(ài)這個(gè) 稱呼,雖然它同樣惡毒,但我的確是個(gè)地地道道的農(nóng)夫；我認(rèn)為 做個(gè)農(nóng)夫并不行恥；（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問(wèn)： 文中的“ 女主人” 是個(gè)怎樣的人物形象？請(qǐng)用一句話加以 概括,并舉一例說(shuō)明；答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)夫的城里人形象；如：從牙縫里

15、擠出了兩個(gè)字農(nóng)民；（或 無(wú) 比 的惡 毒地 將“ 我” 稱為“ 文學(xué)青年” “ 傻瓜蛋” 等）. （附例題）專題七、說(shuō)明文閱讀（一）、說(shuō)明方法1. 舉例子：詳細(xì)形象2. 打比方：生動(dòng)形象3. 作比較：突出強(qiáng)調(diào)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4. 分類別：條理清楚5. 列 數(shù) 字：具體 準(zhǔn)確6. 下定義：科學(xué)精確 7. 引用：更詳細(xì)（二）、說(shuō)明語(yǔ)言 1 精確性 2 平實(shí)和生動(dòng)（ 附 例 題 ）專 題 八 、 記 敘 文 閱 讀（一）、修辭方法 1. 比 喻 ：生 動(dòng) 、 形 象 2. 擬 人：形 象 生 動(dòng) 3. 夸 張：突 出 特 征 4. 排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除5. 反 問(wèn)：態(tài) 度 鮮 明,增 強(qiáng) 語(yǔ) 氣（二）、表達(dá)方式 1 記敘 2. 談?wù)?3. 抒情 4. 描寫(xiě) 5. 說(shuō)明（附例題）專題九、