1、學(xué)海無(wú)涯2022年度三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃合集2022年度三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃合集（精選文檔） 下面是我為大家整理的2022年度三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃合集（精選文檔）,供大家參考。 人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，教學(xué)工們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標(biāo)，需要好好的對(duì)接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)行計(jì)劃了。下面是我整理的2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。 2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1 一、指導(dǎo)思想 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的探究策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打

2、好基礎(chǔ)。 二、教材分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。 “植物的生長(zhǎng)變化”單元，將引領(lǐng)學(xué)生在種植風(fēng)仙花的過(guò)程中，觀察綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)變化的規(guī)律，知道綠色開(kāi)花植物的生長(zhǎng)都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長(zhǎng)”養(yǎng)分生長(zhǎng)”“開(kāi)花結(jié)果”這樣的生命周期。同時(shí)伴隨著生長(zhǎng)過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生討論植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步熟悉植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。 “動(dòng)物的生命周期”單元，將指導(dǎo)學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過(guò)程，了解蠶的一生要經(jīng)歷誕生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見(jiàn)動(dòng)物的生命過(guò)程

3、中，以及從人體特點(diǎn)的觀察中，熟悉動(dòng)物和人的生命周期。 “溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導(dǎo)學(xué)生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過(guò)觀察水的固、液和氣三態(tài)，討論水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過(guò)程中發(fā)生的變化，幫助他們初步熟悉物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件親密相關(guān)的。同時(shí)，幫助學(xué)生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。 “磁鐵”單元將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，安排一系列的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生熟悉磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過(guò)做一個(gè)指南針和學(xué)習(xí)用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應(yīng)用。 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)

4、有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和能

5、力有所提升。 三、學(xué)情分析 1、整體學(xué)習(xí)狀況： 三班級(jí)學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，奇怪心較強(qiáng)，但卻不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，運(yùn)用能力差。 2、已有知識(shí)、閱歷： 學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱。家長(zhǎng)和某些老師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取知識(shí)、進(jìn)展能力、培育思想情感。 3、兒童心理分析： 在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著強(qiáng)烈的奇怪心和探究欲 望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物

6、體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)科學(xué)概念 1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的溫度與物體的熱量變化有關(guān)水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4、熟悉磁鐵的性質(zhì)磁鐵的兩極及其相互作用磁力大小

7、的變化磁鐵的用途用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 (二)情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛(ài)好培育堅(jiān)持性和合作能力。 2、熟悉到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。 3、專(zhuān)心、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，熟悉到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。 4、培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)專(zhuān)心實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度

8、體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。 五、主要措施 1、根據(jù)教材及學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)心備好課，打算好活動(dòng)材料，做到吃透教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。 2、在教學(xué)過(guò)程中老師自身精神飽滿(mǎn)，面對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生樂(lè)觀性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整。 3、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)準(zhǔn)時(shí)正確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的原則。 4、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培育學(xué)生的規(guī)律思維能力。 5、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采納現(xiàn)代教育技術(shù)

9、進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愛(ài)好，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活把握知識(shí)。 6、重視活動(dòng)的總結(jié)，留意課后溝通、單元總結(jié)。 7、科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。 2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2 一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的熟悉和分析 標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培育科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”，“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”。這標(biāo)志著，小學(xué)科學(xué)課程在培育目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式方面都將發(fā)生重大的變化。 教材具有以下特點(diǎn)： 1、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，力圖從教材設(shè)計(jì)的角度提高科學(xué)課程的教學(xué)效益，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)展。 2、

10、體現(xiàn)整體效益的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將內(nèi)容間有獨(dú)特聯(lián)系的典型活動(dòng)，組成一個(gè)教學(xué)單元，使它們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)方面形成一個(gè)有序列、有結(jié)構(gòu)的整體，從而使學(xué)生熟悉的進(jìn)展、探究能力的形成以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育成為逐漸進(jìn)展的過(guò)程，并形成一個(gè)有機(jī)的整體。 3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感愛(ài)好的問(wèn)題入手，貼近小學(xué)生的生活實(shí)際。教材留意從小學(xué)生的現(xiàn)有閱歷動(dòng)身，盡可能地使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而喜歡科學(xué)課，建立起學(xué)習(xí)科學(xué)課的信息。 二、班級(jí)情況分析 今年我任教三班級(jí)，共有4個(gè)班?！翱茖W(xué)”是學(xué)生都很喜歡的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的愛(ài)好深厚，有著強(qiáng)烈的參加意識(shí)和探究意識(shí)。三班級(jí)學(xué)生是比較活躍的，思維發(fā)散性強(qiáng)，有著良好的

11、紀(jì)律性，能很好的參加課堂學(xué)習(xí)，理解能力較強(qiáng)。針對(duì)這種情況，老師在教學(xué)時(shí)必須利用學(xué)生對(duì)學(xué)科的奇怪心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。同時(shí)，由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，避開(kāi)出現(xiàn)“課堂熱吵鬧鬧，課下無(wú)所收獲”的現(xiàn)象。三班級(jí)學(xué)生的年齡偏小，因此在組織實(shí)驗(yàn)和外出觀察的時(shí)候，平安教育是頭等大事，要堅(jiān)決杜絕平安事故的發(fā)生。這就必須從一開(kāi)頭嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，規(guī)范操作程序，既保證實(shí)驗(yàn)效果，又防止意外的發(fā)生。 三、教學(xué)要求 本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容主要由“植物”“動(dòng)物”“我們四周的材料”和“水和空氣”這四個(gè)單元組成。 1、“植物”這個(gè)單元立足于引領(lǐng)學(xué)生熟悉生活四周不同植物進(jìn)行觀察

12、比較，通過(guò)比較陸生植物和水生植物的不同特征，通過(guò)觀察植物的生長(zhǎng)和變化，對(duì)植物的共同特征形成初步的熟悉。組織學(xué)生親自種植植物，在學(xué)生種植活動(dòng)的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注植物的特征，植物間的不同和共同點(diǎn)。 2、“動(dòng)物”單元以指導(dǎo)學(xué)生熟悉動(dòng)物，讓學(xué)生親歷飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，熟悉它們的生存需要，對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的熟悉，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的初步概念。 3、“我們四周的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅。學(xué)生們將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚、陶瓷等常見(jiàn)材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同，熟悉到不同的材料具有不同的特性，不同的特性決定了他們不同的用途。

13、 4、“水和空氣”單元，將是一段布滿(mǎn)挑戰(zhàn)的旅程。學(xué)生們要想方法來(lái)解決、用證據(jù)來(lái)證明在探究水和空氣過(guò)程中產(chǎn)生的許多問(wèn)題，最終，學(xué)生們將在事實(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉到水和空氣在重量、體積、形狀、占據(jù)空間、流淌等方面的許多特性，并且對(duì)固體、液體、氣體物質(zhì)等概念有初步理解。 5、通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，將重點(diǎn)進(jìn)展學(xué)生想方法解決一些簡(jiǎn)潔科學(xué)問(wèn)題的能力進(jìn)行持續(xù)、細(xì)致、有聯(lián)系的兩兩對(duì)比觀察的能力多次重復(fù)，進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)比實(shí)驗(yàn)的能力綜合運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)所得證據(jù)，經(jīng)過(guò)思維加工并嘗試進(jìn)行解釋的能力。在對(duì)科學(xué)探究的理解力方面，希望學(xué)生能熟悉到，將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋?zhuān)哂袆裾f(shuō)力探究受到多種因素影響，因此有必要重復(fù)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用工

14、具會(huì)幫助我們更精確地獲得事實(shí)。 四、詳細(xì)措施 1、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮老師的能動(dòng)性，提高課程目標(biāo)意識(shí)和識(shí)別知識(shí)課程潛能的才智，做到“用教材教”，而不是“教教材”。備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。 2、留意學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)建立在學(xué)生的愛(ài)好、需要和原有閱歷的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)本身深層次的理解，擅長(zhǎng)把各種目標(biāo)綜合地看成一個(gè)整體。 3、培育學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的“四動(dòng)”能力。同時(shí)選擇學(xué)生樂(lè)于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，使用學(xué)生易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采納圖文并茂且富有動(dòng)感的電化教育手段，多方面促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。 4、留

15、意教學(xué)整體水平的提高。輔導(dǎo)后進(jìn)生立足于課堂，并為他們多提供實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使他們?nèi)?dòng)腦、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到自己在進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 5、拓寬學(xué)生知識(shí)面，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的要求，利用時(shí)間補(bǔ)充一些課外知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。增加學(xué)生親歷活動(dòng)，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動(dòng)，真正地動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)科學(xué)。 2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃3 一、學(xué)生情況分析 1、基本情況 三班級(jí)全班學(xué)生共有41人，學(xué)習(xí)成果全班80%的同學(xué)較好，但有一少部分同學(xué)的學(xué)習(xí)成果較差，主要表現(xiàn)在：一是書(shū)寫(xiě)速度慢，還不會(huì)看一句話(huà)寫(xiě)一句話(huà)二是對(duì)身邊事物的觀察只停留在感性觀察，還不能比較正確地說(shuō)出事物的基本特點(diǎn)三是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知

16、識(shí)、討論科學(xué)的能力還比較低下。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，制定教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃。 2、輔導(dǎo)對(duì)象 輔導(dǎo)名單：_等。 二、輔導(dǎo)目標(biāo) 使全班學(xué)生都有討論科學(xué)知識(shí)的方法，都有一定的討論科學(xué)的能力，能正確地開(kāi)展相應(yīng)要求的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果使上述學(xué)生的科學(xué)能力有一個(gè)較大提高，使他們的科學(xué)學(xué)科成果達(dá)到優(yōu)秀。 三、輔導(dǎo)措施 1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)檢查，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法、教育方法。 2、合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)閱歷證明，當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng)，進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí)，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不行少的重要策略。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定

17、“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名學(xué)困生搭配一名成果優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要把握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。 3、利用每周的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。老師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固，更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 4、加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)把握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長(zhǎng)采納多種方式進(jìn)行溝通：電話(huà)聯(lián)系、家?；ピL等。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生，才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與協(xié)作。而這種支持與協(xié)作，來(lái)自于老師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通，建立在相互信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，若

18、得不到家長(zhǎng)的支持，將缺乏針對(duì)性，難保其轉(zhuǎn)化效果。 5、建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化閱歷。成長(zhǎng)記錄每生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃學(xué)生學(xué)困原因及基本情況分析主要轉(zhuǎn)化措施班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單師生助學(xué)情況記錄學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及老師激勵(lì)性評(píng)價(jià)每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和老師激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。 6、老師精心討論教材，制作課件，組織學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生認(rèn)專(zhuān)心真做科學(xué)的習(xí)慣，提高學(xué)生做科學(xué)的能力。 2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃4 一、 指導(dǎo)思想 以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂(lè)觀提倡讓學(xué)生親身

19、經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪心和探究欲，進(jìn)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、 學(xué)情分析 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三班級(jí)的科學(xué)教學(xué)工作，這個(gè)班的學(xué)生都比較活潑好動(dòng)，且思維活躍，能較好的協(xié)作老師完成教學(xué)工作。 1、三班級(jí)兒童想象豐富、思維活躍，天生的奇怪心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，他們對(duì)花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、物質(zhì)特性的奇怪心，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。 2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門(mén)課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成，這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前打算。 3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)

20、生們已具備一定的探究能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，特殊是動(dòng)手操作能力更是比較低。往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。 4、對(duì)實(shí)驗(yàn)感愛(ài)好，但容易停留在表面，而不去討論內(nèi)在。 5、對(duì)科學(xué)探究的熟悉不夠，特殊是制定計(jì)劃的水平低。 6、受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生缺乏對(duì)科學(xué)學(xué)科重要性的熟悉。 三、 教材內(nèi)容分析 本冊(cè)內(nèi)容由“植物的生長(zhǎng)變化”、“動(dòng)物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個(gè)單元組成。教學(xué)內(nèi)容和三班級(jí)上冊(cè)一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容，但在探究重點(diǎn)上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)分，主要是讓學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察變化的過(guò)程并探究變化的規(guī)律。相對(duì)于

21、整個(gè)的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)是一個(gè)質(zhì)的變化。 植物的生長(zhǎng)變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問(wèn)題如植物在生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化為什么會(huì)有這些變化植物的各個(gè)器官與植物的生長(zhǎng)和功能存在什么關(guān)系它們對(duì)于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進(jìn)行討論。 動(dòng)物的生命周期單元主要是以熟悉蠶的生命周期，進(jìn)而熟悉其它動(dòng)物的生命周期，和熟悉人的生命周期。 溫度與水的變化主要是熟悉溫度，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)，觀察討論水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，討論水的三態(tài)之間的變化規(guī)律。 磁鐵單元主要是整理對(duì)磁鐵的熟悉實(shí)驗(yàn)討論磁鐵的性質(zhì)，了解人們對(duì)磁鐵的應(yīng)用學(xué)習(xí)制作指南針，加深對(duì)磁現(xiàn)象的熟悉。 本冊(cè)教材具有以下特點(diǎn)： 確定了每一單元的

22、核心概念和詳細(xì)概念，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)的目的更加明確。 教學(xué)活動(dòng)更具有探究性和可操作性。 使用了維恩圖、網(wǎng)狀圖、氣泡圖、柱形圖等圖表，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實(shí)轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具，有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和教學(xué)的評(píng)價(jià)。 每個(gè)單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動(dòng)，彌補(bǔ)了學(xué)生的閱歷不足，并提高了教科書(shū)的可讀性。 四、教學(xué)目標(biāo) (一)、科學(xué)概念 1、植物生長(zhǎng)具有一定的生命周期，生長(zhǎng)需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官，每個(gè)器官有自己特殊的結(jié)構(gòu)，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。 2、人和動(dòng)物都是不斷生長(zhǎng)變化的，都有自己的生命周期，壽命

23、的長(zhǎng)短與生活環(huán)境有關(guān)，通過(guò)繁殖使其物種不會(huì)隨著個(gè)體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù)。 3、什么是溫度，溫度是可以測(cè)量的溫度與物體的熱量變化有關(guān)水有三種狀態(tài)，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān)三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運(yùn)動(dòng)。 4、熟悉磁鐵的性質(zhì)磁鐵的兩極及其相互作用磁力大小的變化磁鐵的用途用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的。 (二)、科學(xué)探究 1、種植培育動(dòng)植物，對(duì)動(dòng)植物進(jìn)行觀察和測(cè)量，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問(wèn)題，通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或新的變化，用適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)觀察的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息，描述所發(fā)生的變化，運(yùn)用查閱分析資料的方法解決問(wèn)題，獲得問(wèn)題的答案，熟悉人和動(dòng)物的生命周期。 2

24、、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，會(huì)使用溫度計(jì)，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象提出問(wèn)題做出假設(shè)(解釋)-分析、檢驗(yàn)假設(shè)尋找新的證據(jù)-做出新的假設(shè)”的過(guò)程，完成相對(duì)完整的科學(xué)探究活動(dòng)，對(duì)水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進(jìn)行整理和概括。 3、在討論和溝通中，表達(dá)和傾聽(tīng)、貢獻(xiàn)和共享方法，用簡(jiǎn)潔的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)，用實(shí)驗(yàn)獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論，想方法解決簡(jiǎn)潔的磁鐵問(wèn)題，使用指南針確定方向，制作磁針，合理設(shè)計(jì)制作指南針。 (三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀 1、形成用事實(shí)說(shuō)話(huà)的意識(shí)，樹(shù)立科學(xué)要講求實(shí)證的思想激發(fā)關(guān)注和討論生命現(xiàn)象的愛(ài)

25、好培育堅(jiān)持性和合作能力。 2、熟悉到較長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈進(jìn)行觀察記錄的重要性領(lǐng)悟生命的可愛(ài)和可貴，熟悉到動(dòng)物和人的生長(zhǎng)變化，生命周期是有規(guī)律的，是不行違的生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān)，養(yǎng)蠶繅絲是我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。 3、專(zhuān)心、細(xì)致的觀測(cè)、記錄，熟悉到觀測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)科學(xué)討論的意義和價(jià)值初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念，初步建立物質(zhì)不滅(循環(huán))的熟悉。 4、培育樂(lè)于表達(dá)和溝通的態(tài)度，體驗(yàn)專(zhuān)心實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過(guò)程和敬重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度體會(huì)在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性在了解我國(guó)古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的感情培育進(jìn)展動(dòng)手制作的愛(ài)好，激發(fā)制造精神。 五、教學(xué)重

26、難點(diǎn) 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點(diǎn)有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)變化的事物進(jìn)行觀察，觀察其變化的過(guò)程并探究其變化的規(guī)律。本冊(cè)教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系，如生物與環(huán)境、生物的結(jié)構(gòu)與功能、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等。 在科學(xué)探究方面，本冊(cè)的教學(xué)將進(jìn)一步培育學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缭谳^長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)堅(jiān)持觀察、記錄的習(xí)慣和能力，并學(xué)習(xí)用流程圖、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果。同時(shí)重視基本實(shí)驗(yàn)操作技能的培育和實(shí)證意識(shí)的培育。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問(wèn)題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗(yàn)假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)”

27、的科學(xué)探究過(guò)程。使其主動(dòng)提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論解決問(wèn)題的意識(shí)和能力有所提升。 六、教學(xué)措施 1、專(zhuān)心討論課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，做好教學(xué)打算，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 2、加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)，確保教學(xué)的有效、優(yōu)效。 3、充分運(yùn)用現(xiàn)有教育資源。挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中的可利用的科學(xué)教育資源，并激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀參加小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小制作等活動(dòng)，進(jìn)一步提高自己的科學(xué)實(shí)踐能力。 4、做好觀察、操作、制作、記錄的有效指導(dǎo)，培育學(xué)生相應(yīng)的能力和堅(jiān)持力。 5、對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究過(guò)程的指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)探究。 6、精心設(shè)計(jì)拓展活動(dòng)，聯(lián)系現(xiàn)代科技、生活，并加強(qiáng)學(xué)以致用的培育。 7、加強(qiáng)優(yōu)生和學(xué)困生

28、的聯(lián)系，相互幫助。 8、將植物的生長(zhǎng)變化和動(dòng)物的生命周期兩個(gè)單元交叉進(jìn)行教學(xué)，既可解決觀察周期長(zhǎng)的問(wèn)題，又可同進(jìn)進(jìn)行動(dòng)植物生長(zhǎng)的變化的觀察，了解其相通之處，完成對(duì)生物生命周期的初步熟悉。 七、課時(shí)安排 1、植物的生長(zhǎng)變化 8課時(shí) 2、動(dòng)物的生命周期 8課時(shí) 3、溫度與水的變化 8課時(shí) 4、磁鐵 8課時(shí) 5、總復(fù)習(xí) 4課時(shí) 2022三班級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5 一、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)

29、用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，留意觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是把握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、留意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，樂(lè)觀參加資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的進(jìn)展

30、。 三、學(xué)生情況分析： 1、可喜之處：通過(guò)上一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的奇怪心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，擅長(zhǎng)操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到了一定的提高。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到壓制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。 四、教材分析： (一)、全冊(cè)內(nèi)容情況： 新編科學(xué)三班級(jí)下冊(cè)是在三班級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三班級(jí)上冊(cè)是科學(xué)教材的起始冊(cè)，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)”為主線展開(kāi)的。例如，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計(jì)了“觀察大樹(shù)”和“尋訪小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線索的延續(xù)，三班級(jí)下冊(cè)的主題確定為對(duì)“物質(zhì)特征和變化的觀察”，在這一冊(cè)中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動(dòng)物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個(gè)單元。 (二)、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況： 1、混合單元：著重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物質(zhì)混合的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，熟悉有些物質(zhì)混合后其中的各個(gè)成分不會(huì)發(fā)生變化，而有些物質(zhì)混合后會(huì)生成新物質(zhì)初步建立混合物的概念親自動(dòng)手