1、 教育技術(shù)學(xué)練習(xí)測驗題庫填空題：138名詞解釋：57問答題：119共計：314一、填空題具有對于21世紀(jì)的人才來說是必要的前提條件。是任何一個文明的社會成員都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。學(xué)習(xí)者對每門課的學(xué)習(xí)，對每個項目的完成，對每件事物的處理都需要、和三者缺一不可。當(dāng)學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，其、和等廣泛能力就顯得尤為重要。在信息時代，教師將不再作為知識的角色發(fā)揮作用，而更多的是一名。教育技術(shù)是在20世紀(jì)初期從美國的演變而來的，它從一個到形成為一個，進(jìn)而發(fā)展為一門，大約經(jīng)歷了八十多年的歷史。教育技術(shù)的發(fā)展過程，主要涉及到、和的形成和發(fā)展。TOC o 1-5 h z8行為科學(xué)為系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)方法

2、的發(fā)展提供了包括、和等一系列重要理論概念。當(dāng)今教育技術(shù)的發(fā)展趨勢主要為和。教育信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化的標(biāo)志是。教育技術(shù)，從詞語的構(gòu)成來看，它是由和兩個詞組成的。教育技術(shù)的新定義表明，教育技術(shù)的研究領(lǐng)域是包括、_和五個方面的理論與實踐。視聽教學(xué)理論中最具代表性的是美國教育學(xué)家提出的理論。戴爾把人類學(xué)習(xí)的經(jīng)驗分為、和三大類，并按抽象程度分為個層次。在香農(nóng)韋弗模式中，傳播被描述為一種直線性的單向過程，包括了、和七個因素。TOC o 1-5 h z行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有、和等。行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點是加涅學(xué)習(xí)理論的最大優(yōu)點是，即建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的代表人物有、和系統(tǒng)科學(xué)理論是、和的統(tǒng)稱，、和合稱為“三

3、論”控制論的主要創(chuàng)始人是，控制論方法主要有、和。信息論的主要創(chuàng)始人是，信息論認(rèn)為，系統(tǒng)正是通過而實現(xiàn)其有目的的運動的。系統(tǒng)論主要創(chuàng)始人是，系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是的有機整體。有序原理要求教學(xué)系統(tǒng)是一個，同時要求教學(xué)中要盡可能,使大腦也成為，這樣才能促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和教育的發(fā)展。如果根據(jù)媒體的物理原理和功能來分類，現(xiàn)代教學(xué)媒體可分為兩大類，即和。26.圖片教學(xué)法有、和等形式。27.通常把的媒體稱為模擬電子音像媒體。28.盒式錄音機主要由、和三部分組成。29.現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境可理解為。30.目前較有代表性的關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境類型劃分的理論，將學(xué)習(xí)環(huán)境歸納為、和三種類型。31.數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境是指。32.信息技術(shù)

4、的核心是。33.CD唱機由、及等組成。34.VCD由、及等組成。35.根據(jù)用戶的需要，投影機可作、和三種投影方式。36.多媒體投影機有、和等接口。37.鏡頭系統(tǒng)主要包括、和等。38.數(shù)為碼相機所和用鏡頭分兩人類。39.數(shù)碼相機所用的存儲器可分為和。40.視頻媒體教學(xué)應(yīng)用是指的一種教學(xué)方式。41.視頻媒體教學(xué)應(yīng)用有、和類型。42.電視節(jié)目播放系統(tǒng)是由、和三部分組成。43.在利用電視接收機呈現(xiàn)錄像機播放的教學(xué)節(jié)目時，電視信號輸入可以有和兩種途徑。44.閉路電視系統(tǒng)按功能可分為、和三大類。45.電視教材制作系統(tǒng)分為兩大部分，一是,二是。46.電子編輯系統(tǒng)包括兩臺,兩臺和組成。利用電子編輯系統(tǒng)進(jìn)行電視

5、教材編輯，通常和兩種編輯組接方式。TOC o 1-5 h z電視教材的設(shè)計原則包括、和。電視教材包括、和五種類型。多媒體技術(shù)有、和幾個基本特征。計算機多媒體系統(tǒng)中的多媒體信息包括、內(nèi)容。52.多媒體存儲技術(shù)包括和O53.多媒體計算機專用芯片有和兩類。54.配置MPC系統(tǒng)主要有和兩種途徑。55.超文本可以看作、和三個要素的組合。56.鏈的一般結(jié)構(gòu)可以分成、和三個部分。57.超媒體的學(xué)習(xí)環(huán)境，包含、和三種信息表達(dá)方式。58.超媒體教學(xué)的缺陷、和。59.多媒體計算機輔助教學(xué)系統(tǒng)包含三個要素、和O60.常見的多媒體課件的教學(xué)功能有、和等方面。61.學(xué)生利用多媒體百科全書進(jìn)行學(xué)習(xí)時，主要是通過來達(dá)到學(xué)習(xí)

6、的目的。62.一個計算機網(wǎng)絡(luò)包括和兩部分。63.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件通常由組成，主要負(fù)TOC o 1-5 h z責(zé)。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)應(yīng)用的軟件有、和目前廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)有、和。計算機網(wǎng)絡(luò)的類型，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)分布規(guī)?？梢詣澐譃椤⒑?。TCPIP協(xié)議的基本傳輸單位TOC o 1-5 h z是。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的基本功能有、和。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)包括和兩大部分校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施主要包括和兩個方面。信息資源服務(wù)包括、和內(nèi)容。Telnet采用工作模式。Telnet應(yīng)用由兩部分軟件組成，一部分是，另一部TOC o 1-5 h z分是。根據(jù)組織信息的方式可將搜索引擎分為、和等。電子郵件具有、特點。聊天室的主界面通常包括三大功能區(qū)域、

7、和。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)主要有、和模式。網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式可分為和。網(wǎng)絡(luò)課程包括和兩個組成部分。網(wǎng)絡(luò)課件主要有、和三種應(yīng)用方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)的基本要素為、和。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)主要有、和形式。網(wǎng)上學(xué)校由、部分組成。網(wǎng)上學(xué)校由、部分組成。85.函授教育的主要特征是。 廣播電視教育的主要形式是。目前國內(nèi)外實現(xiàn)遠(yuǎn)程教育主要采用、和三種方式?；谝曨l會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)主要由和組成?；赩SAT網(wǎng)與IP網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)從功能上來分，主要由、和組成VSAT網(wǎng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育有、_和特點在基于Internet的遠(yuǎn)程教育中，目前主要有、和教學(xué)模式TOC o 1-5 h z教育

8、技術(shù)研究的核心是。信息技術(shù)教育資源包括、和。按資源提供的功能服務(wù)分類，教育信息資源可分為、和三類。學(xué)習(xí)資源包括、和等。媒體素材包括_、和五大類。一般布爾邏輯操作符包括、和等。根據(jù)組織信息的方式，可將搜索引擎分為、和。多媒體教學(xué)信息資源包含、和等多種媒體信息。文本主要指等。文本一般可分為和。圖形圖像可分為兩種類型，一種是；另一種是。動畫從其制作動畫的畫面效果上分，主要有兩大類：一類是，其主要TOC o 1-5 h z特點是：;另一類是，其主要特點是。音頻素材的種類可以分為、和。常用的視頻制作軟件包括和。105.電視教材的創(chuàng)作編制人員應(yīng)由、和三部分成員組成。106.文字稿本一般米用和格式。107.

9、電視教材的制作，其工作過程可概括為、和四個階段。108.攝像一般分為和兩種。109.視頻節(jié)目的聲音由三部分組成、和。TOC o 1-5 h z常用的電視教材應(yīng)用方式有、和。電視教材根據(jù)其記錄方式的不同可分為和兩大類。肯普認(rèn)為，一個教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)包括4個基本要素，即、和。伯格曼和穆爾的產(chǎn)品開發(fā)模式中包含六個主要階段的活動：、和。科拉克提出了一個以為核心的模式。分析學(xué)習(xí)需要的目的是。學(xué)習(xí)需要分析，通常的做法是采取方式。學(xué)習(xí)者特性分析主要包括三方面內(nèi)容、以及。布盧姆等美國學(xué)者將教學(xué)目標(biāo)分成三個領(lǐng)域，即、和。基于“學(xué)”的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)習(xí)情境設(shè)計實際上包括和。學(xué)習(xí)組織的設(shè)計包括、和。121.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

10、包括和。為、和123.為按評價、功能分,教和學(xué)評價?？煞?24.為按照評價、對象的不和同，教學(xué)評價O可分125.有教學(xué)評、價的方法很和多，常?中用的126.計算機輔助測驗特別適用于以測驗為方法的教學(xué)評價，它包括、和三個子系統(tǒng)。127.學(xué)括習(xí)資源的和評價通常兩種方式。包128.有教、學(xué)、模和式性。具129.信息括、化環(huán)境、下的教和學(xué)最基。本的模式包130.課堂講授型教學(xué)主要以為主，由控制122.按價值標(biāo)準(zhǔn)分教學(xué)評價可分教學(xué)過程，教學(xué)過程的要素包括四個、和部分。小組協(xié)作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式適應(yīng)協(xié)作學(xué)習(xí)的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的種類包TOC o 1-5 h z括、等。信息技術(shù)與課程整合是一種信息化的學(xué)習(xí)方式，其

11、根本宗旨是。.基于課堂的“情境一探究”教學(xué)模式包括、和基本環(huán)節(jié)。.基于課堂的“情境探究”模式的特點是、和。主題探究型學(xué)習(xí)模式又稱模式。主題探究型學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是?；谝蛱鼐W(wǎng)的“網(wǎng)站開發(fā)專題探索”模式，是在環(huán)境下，對某一專題進(jìn)行較廣泛、深入的研究學(xué)習(xí),并要求學(xué)生來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。二、名詞解釋題視聽教學(xué)方法個別化教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)多媒體5.教育教育技術(shù)的1994定義電化教育教學(xué)策略傳播10.教育傳播學(xué)習(xí)理論媒體現(xiàn)代教學(xué)媒體表現(xiàn)力15.重現(xiàn)力16.接觸面17.參與性18.受控性光學(xué)投影媒體實物投影法模擬電子技術(shù)22.閉路電視23.微格教學(xué)24.聲音合成25.媒體26.多媒體技術(shù)27.超

12、文本28.超媒體系統(tǒng)29.“學(xué)習(xí)者控制”的個別化主動式學(xué)習(xí)30.多媒體課件31.多媒體組合課堂教學(xué)方式32.多媒體環(huán)境下個別化自主學(xué)習(xí)方式33.計算機網(wǎng)絡(luò)34.計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)35.校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)36.基于Web的綜合教室37.基于Web的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室38.WWW39.網(wǎng)絡(luò)課程40.CSCL41.遠(yuǎn)程教育42.視頻會議系統(tǒng)43.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境44.教育信息檢索45.教育網(wǎng)站46.電視教材47.教學(xué)設(shè)計48.教學(xué)設(shè)計的前端分析49.學(xué)習(xí)風(fēng)格50.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析51.教學(xué)目標(biāo)52.學(xué)習(xí)契約53.模式54.教學(xué)模式55.個別化教學(xué)56.遠(yuǎn)程課程教學(xué)57.信息技術(shù)與課程整合三、問答題面對信息時代的

13、要求，怎樣進(jìn)行教育改革？簡述信息時代的人才素質(zhì)要求。信息時代的教育與現(xiàn)今教育相比，應(yīng)該具有哪些特點？信息時代國際教育發(fā)展的十大趨勢是什么？與應(yīng)用其他媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有哪些優(yōu)點？教育技術(shù)與教育技術(shù)學(xué)的關(guān)系如何？簡述師范院校開設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的必要性。師范生應(yīng)具備的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)主要表現(xiàn)在哪些方面？如何進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的定位？現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)從哪些方面考慮？如何在教育技術(shù)課程中，正確運用教學(xué)策略與教學(xué)媒體？對師范生“現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)”的評價的作用有哪些？師范生如何學(xué)好現(xiàn)代教育技術(shù)課程？現(xiàn)代的教育傳播過程和傳統(tǒng)的教育過程相比較，具有哪些新的特點

14、？教育信息具有哪些特點？班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)分哪四階段進(jìn)行？建構(gòu)學(xué)習(xí)理論中學(xué)習(xí)者以自己的理解方式建構(gòu)新知識意義的途徑，主要有哪幾種？建構(gòu)學(xué)習(xí)理論中學(xué)習(xí)者以自己的理解方式建構(gòu)新知識意義的途徑，主要有哪幾種？系統(tǒng)科學(xué)理論可以歸納為哪三個基本原理？如何用公式表示整體原理？根據(jù)教學(xué)媒體的功能特點，按其形態(tài)可分為哪三大類？如何理解“媒體是人體的延伸”？運用幻燈機、投影儀進(jìn)行教學(xué)有什么特點？光學(xué)投影媒體教學(xué)的方法有哪些？聲畫教學(xué)法有什么好處？簡述電視機的基本原理。電視機的基本結(jié)構(gòu)是什么？錄像機的基本功能有哪些？學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境應(yīng)能起到哪些作用？對現(xiàn)代教育技術(shù)系統(tǒng)環(huán)境的功能基本要求是什

15、么？數(shù)碼相機與傳統(tǒng)相機相比，其工作原理和實際應(yīng)用的不同主要表現(xiàn)在哪些方面？簡述數(shù)碼相機的主要特點。數(shù)碼相機的基本組成包括哪些部分？常見的數(shù)碼相機的接口有哪些？簡述電視教材編輯的工作原理。怎樣進(jìn)行編輯的操作？怎樣進(jìn)行聲音合成？講演記錄型電視教材有哪些特點？多媒體數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)主要包括哪幾個方面的內(nèi)容？簡述多媒體系統(tǒng)的基本構(gòu)成。超媒體的教學(xué)優(yōu)勢主要體現(xiàn)在哪些方面？多媒體課件包括哪些內(nèi)容？簡述幾種典型的多媒體課件的模式。多媒體課件具有哪些特點？簡述多媒體課件的發(fā)展方向。簡述多媒體課件的設(shè)計原則。多媒體課件的制作包括哪些程序？多媒體課件系統(tǒng)設(shè)計包括哪些內(nèi)容？如何理解多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用？應(yīng)用多媒體組合課

16、堂教學(xué)方式，需要研究哪些問題？應(yīng)用多媒體環(huán)境下個別化自主學(xué)習(xí)方式，通常有哪些方法？學(xué)習(xí)者在多媒體的環(huán)境下個別地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過程具有哪些特點？多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的探究學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比，有哪些變化？多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式涉及到哪些理論與技術(shù)問題？簡述Internet信息傳送的基本原理。簡述Internet信息傳送的基本原理。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有哪些技術(shù)特點？校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有哪些作用？簡述基于Web的電子閱覽室的主要功能和作用WWW具有哪些特點？怎樣登錄FTP？網(wǎng)絡(luò)會議系統(tǒng)能夠提供哪些功能？怎樣實現(xiàn)異步講授式網(wǎng)上學(xué)習(xí)？網(wǎng)上圖書館與傳統(tǒng)圖書館相比有哪些特點與優(yōu)勢？計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)

17、主要有哪些優(yōu)點？遠(yuǎn)程教育的發(fā)展經(jīng)歷了哪三個階段？現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點表現(xiàn)在哪幾個方面？如何理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育其教育手段和方法的先進(jìn)性？如何理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育其教學(xué)形式的多樣性？如何理解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育其教育的對象、內(nèi)容、層次和形式的開放性？簡述遠(yuǎn)程教育的作用。簡述基于視頻會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教學(xué)方式。基于視頻會議系統(tǒng)與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育方式有哪些特點？基于衛(wèi)星傳輸與因特網(wǎng)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育主要包括哪幾種方式？簡述基于Web技術(shù)的遠(yuǎn)程教育方式的特點。按資源的組織形式分類，教育信息資源主要包括哪些類型？簡述教育信息資源的特點。簡述教育信息資源檢索的起源與發(fā)展。如何利用布爾邏輯操作符AND進(jìn)行信息檢

18、索？如何利用布爾邏輯操作符OR進(jìn)行信息檢索？如何利用布爾邏輯操作符NOT進(jìn)行信息檢索？簡述教育信息搜索的基本技巧與方法。簡述搜索引擎的產(chǎn)生與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)信息資源是如何分類的？怎樣獲取網(wǎng)上教育資源？簡述圖像處理的一般步驟與方法。Premiere影像素材制作主要包含哪些內(nèi)容？簡述網(wǎng)上教學(xué)軟件的開發(fā)工具。分鏡頭稿本包括哪些內(nèi)容？簡述電視教材應(yīng)用的基本環(huán)節(jié)。如何理解教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計可以歸納為哪三個層次？為什么要在教學(xué)設(shè)計領(lǐng)域研究教學(xué)設(shè)計過程模式？簡述尼文模式的內(nèi)容。如何理解“教學(xué)系統(tǒng)是開放的，教學(xué)過程是個動態(tài)過程”？簡述學(xué)習(xí)風(fēng)格的分類。學(xué)習(xí)內(nèi)容分析的目的是什么？常用的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法有哪幾種？簡述學(xué)習(xí)

19、環(huán)境資源的應(yīng)用方式。簡述設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境資源時的注意事項。根據(jù)學(xué)生的特征組織學(xué)生進(jìn)行的一些自主參與性行為活動主要有哪幾種？如何設(shè)計協(xié)作學(xué)習(xí)問題？教學(xué)評價的實質(zhì)是什么？學(xué)習(xí)評價與教學(xué)評價有何聯(lián)系？簡述教學(xué)評價的功能。簡述評價與測量的關(guān)系。簡述在學(xué)習(xí)過程評價中的評價方法。怎樣進(jìn)行作業(yè)分析評價方法？如何設(shè)計問卷調(diào)查表？設(shè)計量規(guī)的原則有哪三個方面？簡述面向?qū)W習(xí)資源評價的基本標(biāo)準(zhǔn)。利用信息技術(shù)構(gòu)建新型教學(xué)模式，必須滿足哪些基本要求？信息技術(shù)與課程整合的基本思想包括哪三個基本點？信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)主要包括哪幾方面的內(nèi)容？信息素養(yǎng)應(yīng)包含著哪三個最基本的要點？信息技術(shù)與課程整合，應(yīng)符合哪四個基本要求？“資源

20、利用主題探究合作學(xué)習(xí)”模式中，合作學(xué)習(xí)的技巧包括哪六個方面？舉例說明基于因特網(wǎng)遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用?！熬W(wǎng)站開發(fā)一專題探索”學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生構(gòu)建的“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”通常包含哪些基本內(nèi)容？教育技術(shù)學(xué)練習(xí)測驗題庫答案一、填空題1.健康的體魄和健康的心理“誠實、正直、負(fù)責(zé)、自尊和自我節(jié)制”思維的創(chuàng)造性、決斷性、講究實效支配資源、使用信息、掌握新技術(shù)、與人合作傳播者傳遞者；向?qū)Ш皖檰栆暵牻逃\動中、在教學(xué)改革實踐中的運動、專門的實踐領(lǐng)域、專業(yè)與學(xué)科視聽教學(xué)、程序教學(xué)、系統(tǒng)技術(shù)任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照測試、形成性評價多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)網(wǎng)（Internet）應(yīng)用的急劇發(fā)展“教育”、“技術(shù)”學(xué)習(xí)過程與學(xué)

21、習(xí)資源、設(shè)計、開發(fā)、利用、管理、評價戴爾、“經(jīng)驗之塔”直接（做的）經(jīng)驗、替代（觀察）經(jīng)驗、抽象經(jīng)驗信息源、發(fā)射器、信道、接受器、信息接受者、噪聲和反饋七個因素。華生、桑代克、斯金納把學(xué)習(xí)看作刺激一反應(yīng)之間聯(lián)結(jié)的加強注意應(yīng)用、把學(xué)習(xí)理論研究的結(jié)果運用于教學(xué)實踐皮亞杰、維特羅克、維果斯基控制論、信息論、系統(tǒng)論、耗散結(jié)構(gòu)論、協(xié)同論、突變論、控制論、信息論系統(tǒng)論美國數(shù)學(xué)家維納、反饋控制方法、功能模擬方法、黑箱辨識方法美國數(shù)學(xué)家工程師香農(nóng)；獲取、傳遞、加工與處理信息美籍奧地利生物學(xué)家貝塔郎菲、由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成的具有特定功能開放系統(tǒng)、促進(jìn)學(xué)生思考、開放系統(tǒng)模擬型媒體和數(shù)字化媒體增減

22、法、遮擋法、活動法基于模擬電子技術(shù)的，記錄、存儲和傳播音像信息磁頭、電路、機械驅(qū)動機構(gòu)在信息技術(shù)條件下，直接或間接影響學(xué)生自學(xué)和教師導(dǎo)學(xué)的全部外在因素以PC為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境；以教室為主的學(xué)習(xí)環(huán)境；以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的開放、虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。能對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行數(shù)字化處理、傳輸、顯示的硬件設(shè)施和相關(guān)軟件構(gòu)成的系統(tǒng)計算機、通訊以及兩者結(jié)合的產(chǎn)物網(wǎng)絡(luò)機芯、主電路板、控制和顯示面板、電源、遙控器碟片驅(qū)動機芯、電源電路、機芯電路（包括光電信號處理器、數(shù)字信號處理器和伺服控制電路）、系統(tǒng)控制電路、MPEG解碼電路正投、背投、倒投（懸掛）RGB輸入輸出接口、AV接口、SVHS接口、MIC接口。鏡頭、光圈、快門、聚焦系統(tǒng)

23、定焦距鏡頭、變焦鏡頭內(nèi)置存儲器、可移動存儲器根據(jù)教學(xué)的需要，運用電視錄像和播放技術(shù)，通過影視語言，以畫面和聲音相結(jié)合的形式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容有系統(tǒng)性教學(xué)、輔助性教學(xué)、示范性教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)、測試與考核等。節(jié)目來源（載體）、播放設(shè)備、收視設(shè)備射頻信號輸入方式；視頻信號輸入方式播放系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)前期素材攝錄部分、后期錄像編輯部分編輯錄像機、監(jiān)視器、編輯控制器組合編輯；插入編輯。目的性原則、抽象直觀度原則、效益性原則講演記錄型、專題解析型、示范紀(jì)實型、情景表演型、資料匯編型。多樣性、集成性、交互性文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻、交互界面多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)、海量數(shù)據(jù)存儲技術(shù)具有固定功能的芯片

24、；可編程的處理器將PC機升級為MPC；配置新的MPC系統(tǒng)節(jié)點；鏈；網(wǎng)絡(luò)鏈源；鏈宿；鏈的屬性動作、圖示、符號學(xué)習(xí)者控制能力的影響；認(rèn)知負(fù)荷；迷航現(xiàn)象。硬件、軟件、多媒體課件復(fù)雜問題層次化、靜態(tài)圖形動態(tài)化、展示演變過程、計算機模擬查詢檢索方式提取資料網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)軟件可以獨立工作的計算機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、傳輸介質(zhì)、外圍設(shè)備等；數(shù)據(jù)信息的傳輸、存儲、交換網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和通信軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件Unix、Netware、WindowsNT局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、網(wǎng)間網(wǎng)數(shù)據(jù)包（datagram）校園網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)科研功能；校園網(wǎng)絡(luò)的管理功能；校園網(wǎng)絡(luò)的信息通訊功能等。基礎(chǔ)設(shè)施；網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)

25、結(jié)構(gòu)FTP、Telnet、USENET/Newsgroup、Gopher、WAIS等?？蛻舴?wù)器客戶機程序；服務(wù)器程序目錄式分類搜索引擎、全文搜索引擎、分類全文搜索引擎、智能搜索引擎發(fā)送速度快；信息多樣化；收發(fā)方便；安全性高。講話內(nèi)容區(qū)域、在線聊友列表、講話區(qū)域網(wǎng)上講授型學(xué)習(xí)模式、基于因特網(wǎng)的自主學(xué)習(xí)模式、基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)模式、遠(yuǎn)程教學(xué)模式同步講授式、異步講授式按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境在公共FTP文件服務(wù)器中提供網(wǎng)絡(luò)課件資料庫；在WWW瀏覽器中運行網(wǎng)絡(luò)課件；網(wǎng)上個別輔導(dǎo)學(xué)習(xí)模式。協(xié)作小組、成員、輔導(dǎo)教師、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境交互式遠(yuǎn)程授課、點播式授課、教學(xué)資料

26、檢索式教務(wù)管理、網(wǎng)上課程、在線考試教務(wù)管理、網(wǎng)上課程、在線考試郵政通信和印刷技術(shù)在教育中的應(yīng)用把印刷材料、錄音、錄像和計算機軟件整合，總體設(shè)計成優(yōu)化的“教學(xué)包”或“學(xué)習(xí)包”分發(fā)給學(xué)員，結(jié)合廣播電視的收視綜合地加以應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)基于視頻會議系統(tǒng)的方式；基于衛(wèi)星數(shù)字廣播電視的方式；基于因特網(wǎng)的方式。同步（實時）教學(xué)系統(tǒng)、異步（非實時）教學(xué)系統(tǒng)同步授課子系統(tǒng)、異步按需點播學(xué)習(xí)子系統(tǒng)、教學(xué)現(xiàn)場實時錄制子系統(tǒng)及師生交流與討論工具覆蓋面廣、實時性、自主性傳授式教學(xué)、探索式教學(xué)、協(xié)作式學(xué)習(xí)教與學(xué)的資源和過程教育環(huán)境資源、教育人力資源、教育信息資源學(xué)習(xí)資源、備課資源和科研資源各個學(xué)科的課程、討論組、試題庫、教學(xué)

27、軟件、網(wǎng)上教程、招生就業(yè)信息文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、動畫類素材、視頻類素材AND、OR、NOT目錄式分類搜索引擎（網(wǎng)站級）；全文搜索引擎（網(wǎng)頁級）；分類全文搜索引擎；智能搜索引擎。文本、圖形圖像、動畫、聲音和視頻影像字母、數(shù)字和符號；純文本（文本）；圖形文本矢量圖（vectorgraphic）；位圖（bitmap）二維（平面）動畫；色彩鮮艷、清晰度高、容易掌握和使用；三維（立體）動畫；立體感強、動畫效果逼真。數(shù)字化波形音頻；CITDA激光唱盤音頻；MIDI音頻；MP3音頻視頻卡附帶的軟件包、其他通用類視頻制作軟件學(xué)科專業(yè)教師、教學(xué)設(shè)計人員、編制人員圖文穿插式；同步對列式攝像

28、、編輯、配音、評審?fù)饩芭臄z、演播室內(nèi)拍攝解說詞、效果聲、音樂情景展示法、懸念釋疑法、實驗操作法、微型教學(xué)法數(shù)字視頻教材、模擬視頻教材學(xué)生、方法、目標(biāo)、評價分析、設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、創(chuàng)作、批準(zhǔn)合法114.評價115.找出學(xué)習(xí)者目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)與所希望的學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的差距116.調(diào)查表起點能力分析、一般特征分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)資源的設(shè)計、認(rèn)知工具的選擇與設(shè)計學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、教師指導(dǎo)性活動的設(shè)計小組對個人的評價、學(xué)生本人的自我評價相對評價、絕對評價、自我評價診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價面向?qū)W習(xí)過程的評價、面向?qū)W習(xí)資源的評價125.測驗、

29、調(diào)查、觀察126.計算機輔助測驗編制系統(tǒng)；計算機聯(lián)機測驗系統(tǒng)；計算機測驗評分與分析系統(tǒng)。127.專家評價、用戶評價直觀、假設(shè)、近似、完整課堂講授型教學(xué)、個別化自主學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程課程學(xué)習(xí)教師的講授；教師；教師、學(xué)生、媒體、資源通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、城域網(wǎng)、因特網(wǎng)要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者能夠在信息化的環(huán)境中，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。創(chuàng)設(shè)問題情境（思考討論、形成創(chuàng)意）、實踐探索、意義建構(gòu)、自我評價教師指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)支持、學(xué)生參與基于項目的研究性學(xué)習(xí)要由教師提出好的問題因特網(wǎng)、構(gòu)建“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”二、名詞解釋題視聽教學(xué)方法是一種以視聽設(shè)備和

30、相應(yīng)的軟件為輔助手段的教學(xué)方法。個別化教學(xué)是一種適合個別學(xué)習(xí)者需要和特點的教學(xué)，它是教育技術(shù)發(fā)展中的一個重要領(lǐng)域。系統(tǒng)化設(shè)計教學(xué)又稱作教學(xué)系統(tǒng)方法，是一種系統(tǒng)地設(shè)計、實施和評價學(xué)與教的全過程的方法。多媒體不是多種媒體的簡單組合，而是以計算機為中心，把處理多種媒體信息的技術(shù)集成在一起，它是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術(shù)的綜合。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會實踐活動。教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。電化教育是根據(jù)教育理論，運用現(xiàn)代教育媒體，并與傳統(tǒng)教育媒體恰當(dāng)結(jié)合，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現(xiàn)最優(yōu)化的教育活動。電化教育實質(zhì)上

31、是一種媒體技術(shù)，其內(nèi)涵是如何將多種媒體恰當(dāng)?shù)赜糜诮虒W(xué)，并取得好的效果。教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。傳播是特定的個體或群體運用一定的媒體或形式向受傳者進(jìn)行信息傳遞與交流的一種社會活動。教育傳播是人類社會的一種傳播現(xiàn)象，是按照預(yù)定的教育目的向確定的教育對象，傳遞知識、技能和情感等信息內(nèi)容的一種傳播現(xiàn)象。學(xué)習(xí)理論是心理學(xué)的一門最發(fā)達(dá)的分支學(xué)科，是對學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)條件的系統(tǒng)闡述，它主要研究人類和動物的行為特征和認(rèn)知心理過程。媒體是傳播信息的載體及傳遞信息的工具。現(xiàn)代教學(xué)媒體，就是指直接介入教學(xué)活動過程，能用來傳遞和再現(xiàn)教育信息的現(xiàn)代化設(shè)備（硬

32、件），以及記錄、儲存信息的載體（軟件），如幻燈機和幻燈片、投影儀和投影片、錄音機和錄音帶、電影機和電影片、錄像機和錄像帶、計算機與CAI課件等。表現(xiàn)力是指媒體表現(xiàn)客觀事物的時間、空間和運動特性的能力。重現(xiàn)力是指媒體不受時間、空間的限制，把記錄、存儲的內(nèi)容隨時重新使用的能力。接觸面是指媒體把信息同時傳遞到接受者的范圍。它可分為無限接觸面和有限接觸面兩類。參與性是指在媒體使用過程中，學(xué)生有共同參加活動的機會。它分為感情參與和行為參與兩種。受控性是指使用者對媒體操縱控制的難易程度光學(xué)投影媒體是指利用光學(xué)透鏡成像原理，把圖像或?qū)嵨锓糯蟛⑼渡涞揭欢ň嚯x的屏幕上的一類信息傳播工具。實物投影法，就是通過投影

33、器螺紋鏡頭將實物、投影教具和某些化學(xué)、物理實驗演示器件，映示放大到銀幕上，擴大演示物的可見度，使全體學(xué)生在同一時間里，對演示物的構(gòu)造、性能和現(xiàn)象的變化過程等，產(chǎn)生直觀、清晰的了解。模擬電子技術(shù)是以電路理論為基礎(chǔ)，結(jié)合半導(dǎo)體器件的應(yīng)用發(fā)展起來的，研究如何利用電路和系統(tǒng)來實現(xiàn)各種模擬電信號的產(chǎn)生、變換、傳輸、計數(shù)和測量的技術(shù)。閉路電視又稱有線電視或電纜電視(CATV),它是一種通過電纜傳輸圖像和聲音信號的電視系統(tǒng)。微格教學(xué)是在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)的實踐系統(tǒng)。它是以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過反饋評價，以集中解決某一特定的教學(xué)行為技能為目的，對教師教學(xué)技能進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練的方法。聲音

34、合成是將解說、音響效果、音樂按電視教材分鏡頭稿本的要求，有目的、有層次、有重點地組合起來，配錄在編輯帶上。媒體是指傳遞信息的中介物，它有兩種含義：一是指表現(xiàn)信息的載體；二是指存儲和傳遞信息的實體。多媒體技術(shù)(multimediatechnology)是指把文字、圖形圖像、聲音、動畫、視頻圖像等承載信息的媒體結(jié)合在一起，并通過計算機進(jìn)行綜合處理、控制和顯示，將多媒體各個要素進(jìn)行有機組合，并完成一系列隨機性交互式操作的信息技術(shù)。超文本是收集、存儲和瀏覽離散信息，以及建立和表示信息之間關(guān)系的技術(shù)。它以節(jié)點作為基本單位，這種節(jié)點要比字符高出一個層次。超媒體系統(tǒng)是一種多媒體信息綜合管理系統(tǒng)，是將數(shù)據(jù)庫系

35、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)特征、再現(xiàn)知識的心理方法和支持人機交互作用過程的技術(shù)方法綜合起來的軟件系統(tǒng)。超媒體系統(tǒng)將系統(tǒng)流程的控制權(quán)交給學(xué)習(xí)者，使學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的興趣、愛好、知識經(jīng)驗、任務(wù)、需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格來使用信息，選擇、決定學(xué)習(xí)路徑選擇自己的認(rèn)知環(huán)境。超媒體提供一種以學(xué)習(xí)者為中心的控制環(huán)境，使學(xué)習(xí)者具有控制選擇學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容、控制選擇學(xué)習(xí)的數(shù)量、控制決定學(xué)習(xí)的速度、控制選擇學(xué)習(xí)的路徑、控制選擇主題內(nèi)容呈現(xiàn)方式的能力。多媒體課件，是以現(xiàn)代教學(xué)思想為指導(dǎo)，以計算機、多媒體和通訊技術(shù)為支撐，具備一定教學(xué)功能的，以學(xué)生為中心的多媒體計算機輔助教學(xué)軟件。多媒體組合課堂教學(xué)方式是指利用多媒體計算機并與其他教學(xué)媒體有機組

36、合共同參與課堂教學(xué)過程形式，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。多媒體環(huán)境下個別化自主學(xué)習(xí)方式，是指在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的集中環(huán)境下，利用系統(tǒng)的多媒體教學(xué)課件個別地，通過人機交互方式進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。計算機網(wǎng)絡(luò)是將分布在不同地理位置上的具有獨立功能的多臺計算機、終端及其附屬設(shè)備，用通信設(shè)備和通信線路連接起來，再配有相應(yīng)的支撐軟件，以實現(xiàn)計算機間的相互通信、資源共享的系統(tǒng)。計算機網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，是指網(wǎng)絡(luò)中的通信線路和節(jié)點間的幾何排序，并用來表示網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)，反映各個模塊的結(jié)構(gòu)關(guān)系。校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是指在校園范圍內(nèi)，能以相互共享資源（硬件、軟件和數(shù)據(jù)）的方式連接起來，又各自具有獨立進(jìn)行教學(xué)、管理和信息服務(wù)功能的寬帶

37、多媒體計算機系統(tǒng)的集合?；赪eb的綜合教室是指通過校園網(wǎng)與Internet連接，實現(xiàn)共享校園網(wǎng)內(nèi)教學(xué)信息資源、瀏覽遠(yuǎn)程教學(xué)資料、調(diào)用遠(yuǎn)程終端的教學(xué)信息資源，并同時以高質(zhì)量的畫面和高保真的音質(zhì)在大屏幕上播放出來?；赪eb的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指安裝于教室范圍內(nèi)的一種具有多媒體教學(xué)功能的局域網(wǎng)，通過校園網(wǎng)與Internet相連。WWW（worldwideweb）是一個基于Internet的、全球性分布的、動態(tài)的、多平臺的交互式圖形超文本信息系統(tǒng)。它遵循HTTP協(xié)議，采用客戶機服務(wù)器（c/s）的分布控制結(jié)構(gòu)，該結(jié)構(gòu)能使信息資源獲得最大限度的共享。網(wǎng)絡(luò)課程是通過在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的軟件來表現(xiàn)的某門學(xué)科的

38、教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動的總和。計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)、利用計算機技術(shù)（尤其是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）來輔助和支持協(xié)作學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式遠(yuǎn)程教育也稱為遠(yuǎn)距離教育（distanceeducation），是指教師和學(xué)生依賴遠(yuǎn)程傳播技術(shù)而進(jìn)行的非面對面的教育形式。視頻會議系統(tǒng)是利用電視技術(shù)設(shè)備和通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳輸信道在兩地或多個地點之間舉行會議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正常開展的保障，可為網(wǎng)上教育的施教者和學(xué)習(xí)者提供完整的教學(xué)輔助、教學(xué)管理與學(xué)習(xí)指導(dǎo)工具，包括網(wǎng)絡(luò)課件寫作工具、多媒體素材集成軟件、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論、在線測試等系統(tǒng)軟件、工具軟件以及應(yīng)用軟件等。教育信息檢索是指學(xué)習(xí)者或教師查找、識別、獲取學(xué)習(xí)

39、資料、參考文獻(xiàn)的活動及過程。教育網(wǎng)站是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源的主要體現(xiàn)形式，是指通過收集、加工、存儲教育資源等方式建立教學(xué)資源庫或者建立網(wǎng)上教育平臺與信息獲取及搜索等工具，通過互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位（ISP）接入互聯(lián)網(wǎng)，向上網(wǎng)用戶提供教學(xué)和其他有關(guān)教育信息服務(wù)的機構(gòu)。電視教材是根據(jù)課程教學(xué)大綱的培養(yǎng)目標(biāo)要求，用視頻圖像與聲音去呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，用視頻錄像技術(shù)進(jìn)行記錄貯存與重放的視聽教材。教學(xué)設(shè)計亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計，是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程。教學(xué)設(shè)計的前端分析是指在教學(xué)設(shè)計開始的時候，對一些直接影響教學(xué)設(shè)計的進(jìn)行但又

40、不屬于具體設(shè)計事項的問題的分析過程，包括學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式。對教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的期望水平以及如何將學(xué)習(xí)者的實際水平轉(zhuǎn)化為這一期望水平所需要的各項知識內(nèi)容的詳細(xì)剖析教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生在學(xué)完一個指定的教學(xué)單元之后能夠作些什么事情的具體的、明確的表述，它從不同的方面和不同程度上具體地闡明教學(xué)目的。學(xué)習(xí)合同、真正意義上的契約或合同模式是對某過程或某一系統(tǒng)的簡化與縮微式表征，以幫助人們能形象地把握某些難以直接觀察或過于抽象復(fù)雜的事物。教學(xué)模式是指在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種教學(xué)環(huán)境和資源的支持下，教與學(xué)活動中各要素（教

41、師、學(xué)生、內(nèi)容，媒體）之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進(jìn)程結(jié)構(gòu)形式個別化教學(xué)是指以個體各自特點為出發(fā)點，以發(fā)展個性為目標(biāo)，以服務(wù)社會為歸宿、以適應(yīng)個人需要為原則，以學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)為活動方式的教學(xué)。遠(yuǎn)程課程教學(xué)是遠(yuǎn)程教育的一種形式，是指在教育教學(xué)過程中，教師間接利用現(xiàn)代信息技術(shù)（如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等）向?qū)W生傳遞教學(xué)信息的教學(xué)組織形式。是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。三、問答題第一，教育需要更新觀念，建立全民的、全時空的大教育觀，針對社會對人才的需求制定整體的教育方案。第二，教育需要對課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改

42、革。第三，教育需要尋求新的教育模式和傳播手段以適應(yīng)終身教育、全民教育的要求。第一，身體素質(zhì)：健康的生理和心理。第二，品德：誠實、正直、負(fù)責(zé)、自尊、自我節(jié)制。第三，基本能力：有效地聽、說、讀、寫、算。第四，思維能力：創(chuàng)造性、決斷性、講究實效。第五，廣泛能力：支配資源、使用信息掌握新技術(shù)、運用系統(tǒng)方法的能力，與人合作的能力美國當(dāng)代著名教學(xué)設(shè)計理論家賴格盧思(C.M.Reigeluth)等人在教育的根本改革(SystemicChangeinEducation)書中提出了以下觀點：第一，終生持續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定。第二，以效果導(dǎo)向取代內(nèi)容導(dǎo)向。第三，以按成果評估取代相對成績評估。第四，以學(xué)習(xí)者的互助取代學(xué)

43、習(xí)者的競爭。第五，強調(diào)個別化學(xué)習(xí)和在學(xué)習(xí)中心、教室，通過項目和任務(wù)學(xué)習(xí)。第六，教師的職能由“教”到“導(dǎo)”。第七，充分利用最新的科技成果。第八，強調(diào)思考、理解和解決問題的能力。發(fā)展趨勢為：終身化、多元化、分權(quán)化、遠(yuǎn)程化和多媒體化、個性化、產(chǎn)業(yè)化、市場化、大眾化、競爭普遍化、國際化。第一，傳輸信息量大，速度快。第二，信息傳輸質(zhì)量高，應(yīng)用范圍廣。第三使用方便，易于操作。第四，交互性能強。教育技術(shù)是教育技術(shù)學(xué)的研究對象，教育技術(shù)學(xué)是研究教育技術(shù)的理論。第一，師范院校開設(shè)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程是教育教學(xué)改革的需要；第二，是培養(yǎng)師范生創(chuàng)新能力的需要；第三，現(xiàn)代教育技術(shù)是師范生必須具有的基本素質(zhì)。第一，電教媒

44、體的操作技能；第二，教學(xué)軟件的設(shè)計與制作技能；第三，網(wǎng)絡(luò)的教育應(yīng)用技能；第四，教學(xué)設(shè)計技能；及人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、師德素質(zhì)、審美素質(zhì)和身心素質(zhì)等。確定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從兩個方面來考慮：(1)現(xiàn)代教育技術(shù)知識內(nèi)容廣泛，應(yīng)該針對中小學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)的實際情況和對中小學(xué)教師的要求進(jìn)行定位。(2)從現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的需要進(jìn)行定位。應(yīng)從以下幾個方面考慮：第一，系統(tǒng)性；第二，實用性；第三，突出重點；第四，注重學(xué)生多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培養(yǎng)；第五，重視教學(xué)設(shè)計。第一，創(chuàng)設(shè)情境；第二，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)；第三，理論與實驗相結(jié)合；第四，講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。其作用一方面是對教學(xué)設(shè)計成果的檢驗，使之教

45、學(xué)設(shè)計工作將不斷得以修正和完善；另一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)效果的檢驗，不僅僅局限于課程本身的內(nèi)容和要求，還包含學(xué)生從其它信息通道所獲取的知識和創(chuàng)造精神的發(fā)揮。要學(xué)好教育技術(shù)學(xué)課程，第一，要加強基礎(chǔ)理論和基本技能的學(xué)習(xí)。第二，要分析綜合，融會貫通。第三，要理論聯(lián)系實際。第四，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源第一，傳遞信息手段的先進(jìn)性；第二，傳播范圍的開放性；第三，傳播方式的多樣性；第四，傳播對象的多層性。第一，教育信息是反映作為教育內(nèi)容的客觀事物的變化和特征的符號（包括語言、文字、圖形、音響等）；第二，教育信息要通過特定的媒體來傳遞；第三，信息的反饋是教育信息的重要特征之一；第四，教育信息服務(wù)于特定

46、的需要。第一，注意過程；第二，保持過程；第三，復(fù)制過程；第四，動機過程。第一，支架式建構(gòu)；第二，拋錨式建構(gòu)；第三，導(dǎo)引式建構(gòu)。第一，支架式建構(gòu)；第二，拋錨式建構(gòu)；第三，導(dǎo)引式建構(gòu)。它們分別是整體原理、反饋原理和有序原理E（整）二E（部）+E（聯(lián)）第一，縮微型媒體；第二，視聽型媒體；第三，交互型媒體。第一，媒體的延伸，擴大和提高了人的感覺和思維能力；第二，媒體的延伸，打破了感官的平衡；第三，媒體的延伸，使得媒體功能具有互補性；第四，媒體的延伸，促使媒體自身向深廣度發(fā)展。其最大的特點是以靜態(tài)的方式表現(xiàn)事物的瞬間特性，能夠讓學(xué)生詳細(xì)地、有分析地觀察事物的細(xì)部，能夠放映出較大較穩(wěn)定的畫面，圖像的點與線

47、條細(xì)膩、清晰、鮮艷。教師可以根據(jù)本地學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境條件與個人的經(jīng)驗、知識水平，因地制宜地靈活設(shè)計制作教材，因材施教。書寫教學(xué)法、圖片教學(xué)法、實物投影法、作業(yè)教學(xué)法、導(dǎo)引教學(xué)法、聲畫教學(xué)法在幻燈、投影教學(xué)中，有些教學(xué)內(nèi)容不僅需要幻燈、投影顯示畫面，而且還需要運用錄音機配以解說，做到聲畫同步，以增強教學(xué)效果。例如在語文、外語以及其它文科教學(xué)中，利用聲畫教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可收到良好教學(xué)效果。彩色電視機是采用光一電光及聲電聲轉(zhuǎn)換的原理，接收帶有圖像和聲音信息的高頻電視信號并進(jìn)行變換、傳輸、處理，重顯出彩色圖像和重播出伴音。電視機基本上都是由高頻頭、公共通道、伴音通道、亮度通道、色度通道、解碼電視、同步掃

48、描、顯像管、電源等部分組成。錄像機的基本功能是存取視音頻信號，可以將圖像和聲音記錄并保存為模擬或數(shù)字格式的視頻和音頻信號，在需要的時候可以立即重放。第一，提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源設(shè)計、開發(fā)的條件?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)資源主要是指幻燈、投影、錄音、電影、電視、計算機等現(xiàn)代教學(xué)媒體，包括硬件和軟件。第二提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)資源利用的條件。第三，提供現(xiàn)代學(xué)習(xí)過程設(shè)計、開發(fā)與利用的條件。第四，提供學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的現(xiàn)代管理與評估條件。第一，有利于開展多種媒體組合教學(xué)。第二，有利于教師對教學(xué)過程的調(diào)控。第三，有利于學(xué)生的積極參與和學(xué)習(xí)主體作用的充分發(fā)揮。第四，有利于開展個別化學(xué)習(xí)。第五，有利于多種學(xué)習(xí)資源的利用和資源的共享。表現(xiàn)

49、在感光載體、影像質(zhì)量、拍攝的敏捷性、影像處理等方面的不同。數(shù)碼相機的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：多種用途、低消耗、即拍即顯、遠(yuǎn)程傳送。包括鏡頭系統(tǒng)、感光芯片、存儲器、液晶顯示器、電源、模數(shù)轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、取景機構(gòu)、音頻電路系統(tǒng)和接口等部分。常見數(shù)碼相機的接口有：串行接口、并行接口、USB(universalserialbus)接口、AV接口、電源輸入接口等，有的數(shù)碼相機還提供了閃光同步接口、紅外端口等。電視教材的編輯通常是利用電子編輯系統(tǒng)，以鏡頭組接方式先編畫面圖像，后配聲音(人聲、音樂、音響效果)。鏡頭的組接是電視教材編輯工作的基礎(chǔ)，熟練掌握編輯組接技術(shù)，嚴(yán)格把握編輯組接質(zhì)量，是對電視教材編制人員

50、的基本要求。按磁帶編錄方式選擇組合編輯或插入編輯；確定編輯點，對放機中的素材帶和錄機中的編輯帶都要尋找和確定它們的編輯入點；預(yù)演，通過監(jiān)視器預(yù)先觀看編輯組接的效果；修改，若編輯點不合適，修改編輯點；正式編輯，預(yù)演合格后，可按自動編輯鍵，編輯機自動完成編輯錄制工作。編輯完畢后，通過重放已編輯好的圖像，檢查圖像編輯點是否銜接準(zhǔn)確、穩(wěn)定、平滑、流暢、自然，如有問題則要用插入編輯，重新編輯直至滿意為止。進(jìn)行聲音合成，首先是預(yù)錄解說；接著預(yù)錄音樂、音響效果；最后混音合成。這是指系統(tǒng)性課堂教學(xué)的實況錄像或直播，這種類型在師生的情感交流、反饋、隨機調(diào)教進(jìn)程以及可視度方面顯然比傳統(tǒng)小型課堂教學(xué)的效果要差，但它

51、仍然有以下可取之處。第一，大教室講授可利用電視彌補后排聽講的障礙，也可用作擴大教室規(guī)模和利用錄像作補課之用。第二，在遠(yuǎn)程教學(xué)中選擇優(yōu)秀教師示范講授，一人講演萬人受益，因而成為遠(yuǎn)距離教學(xué)的基本模式。第三，在教學(xué)中可適當(dāng)穿插模型、演示、實物、外景、計算機終端顯示屏幕的錄像資料等，豐富了講課的內(nèi)容。主要包括圖像聲音的采集、數(shù)字化處理、壓縮、存儲、傳輸、解壓、播放等幾個方面的內(nèi)容。主要包括圖像聲音的采集、數(shù)字化處理、壓縮、存儲、傳輸、解壓、播放等幾個方面的內(nèi)容。體現(xiàn)在：（1）利用超媒體的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)信息組織方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的信息加工轉(zhuǎn)換；（2）利用超媒體系統(tǒng)來揭示和分解信息的復(fù)雜性，以減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷；（3）利用超媒體系統(tǒng)的信息呈現(xiàn)方式多樣性，提高信息的傳遞與理解深度。包括用于向?qū)W習(xí)者展示的具體學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)信息；用于對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行診斷、評價、處理和學(xué)習(xí)引導(dǎo)的各種信息和信息處理；為了提高學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)動機，用于強化學(xué)習(xí)刺激的學(xué)習(xí)評價信息；用于更新學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程控制的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)過程的控制方法。課堂演示型、學(xué)生自主交互學(xué)習(xí)型、專業(yè)技能訓(xùn)練型、教學(xué)游戲型、模擬實驗型、資料檢索閱讀型等。一，集成多種媒體信息，提高學(xué)習(xí)效率。二，友好的交互環(huán)境，調(diào)動學(xué)生積極參與。三，豐富的信息資源，擴大學(xué)生知識面。四，超文本結(jié)構(gòu)組織信息提供