1、班主任工作范文之班級治理案例:讓航航“起航” 治理工作，有規(guī)律可循，但無死公式可套。任何簡單的做法，都是不科學(xué)的。作為班主任，治理學(xué)生不應(yīng)該拘于傳統(tǒng)的治理形式，應(yīng)該抓住出現(xiàn)現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對癥下藥、尋找規(guī)律方法，腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。所以，做的過程也同時(shí)要考慮方法的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。下面是我對學(xué)生的教育過程：一、根本情況：我班現(xiàn)有學(xué)生51人，其中男生23人，女生28人，離異和單親小孩多。在對小孩的教育上，有的家長思想上不是特別注重，有的家長嘴上注重但行動(dòng)不積極，有的家長是心有余而力缺乏。目前，我班有2位學(xué)生咨詢題特別嚴(yán)峻，10人稍欠缺，全班開展極為不平衡。我班的航航同學(xué)是一名屬

2、于性格咨詢題型加無良好適應(yīng)型雙差學(xué)生，也是我的重點(diǎn)幫扶對象。這位學(xué)生在課堂上有時(shí)特別爽朗，反響敏捷；有時(shí)，上課走神、懶散，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比擬潦草，還經(jīng)常不做作業(yè)。從考試、測驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識的掌握情況偏下。通過理解，該生父母經(jīng)常在外，特別難得到父母的教育治理，而該生父母親思想上也放松對本人小孩治理，不能定期理解小孩的學(xué)習(xí)情況。時(shí)常有學(xué)生來報(bào)告：“教師，航航打我?！睂Υ?，我因地制宜采取了一些措施。二、案例分析從上述案例介紹能夠看出，這位同學(xué)有愛好打人的壞適應(yīng)。我想：或許他有攻擊性的行為，或許不能管住本人。主要緣故：（一）好勝心強(qiáng)，喜愛與人爭吵。這類小孩見不得別人比本人強(qiáng)，事事好與人爭

3、第一，一旦同學(xué)在某個(gè)方面超過本人，他就會(huì)表現(xiàn)出反常行為，與人爭吵、打斗，發(fā)泄內(nèi)心的不滿。（二）愛惹事，自控力差。這類小孩平時(shí)管不住本人的手腳，言行舉止不分時(shí)間、場合，愛惹是生非，妨礙其他同學(xué)，課間常因自控力差而與同學(xué)發(fā)生摩擦，導(dǎo)致出現(xiàn)攻擊行為。（三）情緒不穩(wěn)定，好沖動(dòng)，時(shí)常亂發(fā)脾氣。這類小孩往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒方法，稍有不順，便耍性子，自我中心認(rèn)識強(qiáng)，容不得別人的批判。二、教育過程：分析了航航的情況后，我發(fā)覺客觀緣故對他妨礙比擬大，如何激發(fā)他的求知欲望，指導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，提高他的學(xué)習(xí)興趣，這成了我的工作的重點(diǎn)。我采取了以下幾點(diǎn)措施：第一、作為班主任，不能厭惡、歧視、孤立這個(gè)學(xué)

4、生，也不能簡單地認(rèn)為是思想和品德的咨詢題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處分，只會(huì)引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動(dòng)，引起對抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要對這個(gè)小孩給予耐心，從生活、學(xué)習(xí)上多關(guān)懷、多理解，使其感到暖和、感到教師的愛，從而有觸動(dòng)，有悔意，為愛的教育引導(dǎo)打下堅(jiān)實(shí)的根底。第二、走近航航，走進(jìn)他的家庭。有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)懷他的生活開場作為打破口。同時(shí)，與他的家人及時(shí)溝通，理解他在家的表現(xiàn)，并指導(dǎo)家長培養(yǎng)他養(yǎng)成好適應(yīng)的方法。通過一段時(shí)間的努力，使他感到教師是真心為他好，如此就使師生之間的關(guān)系更融洽，沒有隔膜。第三、也是特別重要的一點(diǎn)，教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成，變被動(dòng)為主

5、動(dòng)。課堂上我把重點(diǎn)放在六種適應(yīng)的養(yǎng)成上。1、預(yù)習(xí)新課的適應(yīng)2、認(rèn)真聽講的適應(yīng)3、認(rèn)真作業(yè)的適應(yīng)。4、有錯(cuò)必糾的適應(yīng)。5、按時(shí)完成作業(yè)的適應(yīng)。6、獨(dú)立考慮的學(xué)習(xí)適應(yīng)。在與小孩的磨合、實(shí)踐的過程中，我有目的、有計(jì)劃的將這6種適應(yīng)的養(yǎng)成容入到他的學(xué)習(xí)生活中去，慢慢的我發(fā)覺小孩內(nèi)心產(chǎn)生了需要學(xué)習(xí)的情景，有認(rèn)識的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，久而久之好的適應(yīng)在慢慢養(yǎng)成。第四，對他缺乏之處進(jìn)展適當(dāng)?shù)呐?。在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是像他如此成績低下的學(xué)生，不能對學(xué)生進(jìn)展當(dāng)眾批判，否則，你就永遠(yuǎn)失去他對你的信任，也特別難挽救他的過失。當(dāng)我發(fā)覺他的作業(yè)仍然比擬馬虎，在中午人比擬少時(shí)，我就把他喊到一邊，我先表揚(yáng)了他近階

6、段的進(jìn)步表現(xiàn)，咨詢了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比擬好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得特別認(rèn)真、清晰的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下。我明白，我不必再多說了。第五。通過走訪調(diào)查，我認(rèn)為案例中小孩的行為構(gòu)成的緣故之一應(yīng)該是針對他的情況，我施行了一些措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他父母進(jìn)展了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，小孩的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)懷他的學(xué)習(xí)和生活。另外，我還要求他的家長禁止小孩看暴力影視片，或者幫他分析，提高他區(qū)分是非的才能。第六、利用集體的力量妨礙他，使其養(yǎng)成良好的行為適應(yīng)。他打人，被扣分了，告訴他，他的行為妨礙了全班的榮譽(yù)，也

7、讓他明白，要不打罵，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)懷他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使他對本人有自決心，使他在大家的好心協(xié)助下，在眾多的典范示范下，逐步向好的方面開展。第七、發(fā)揮小孩的長處，改善小孩的打人缺點(diǎn)。通過屢次觀察，我發(fā)覺小孩腦子反響快，但字寫的不好，而且還比擬喜愛協(xié)助周邊的同學(xué)。因此，我就看好了小孩的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，鼓舞小孩，讓小孩協(xié)助差生學(xué)習(xí)，并讓別人教他如何寫好字。如此小孩有了事干，就慢慢地不記得了打人，班中的同學(xué)看見小孩的優(yōu)點(diǎn)，也慢慢不記得了小孩打人的缺點(diǎn)，與小孩交朋友，一起玩了。三、獲得效果一份耕耘，一份收獲，功夫不負(fù)有心人，通過教師們和同學(xué)們的關(guān)懷、關(guān)愛和協(xié)助，他的自尊心和自信有明顯的提高，也慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，同學(xué)們對他的看法也在不斷的改變，他也越來越喜愛和同學(xué)們一起玩，性格也爽朗了許多，學(xué)習(xí)成績有了起色。班主任