1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)談“送教下鄉(xiāng)”也談“感悟”本次活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)給農(nóng)村偏僻地區(qū)的老師送去了優(yōu)秀的課例和珍貴的教改信息，也促使我對(duì)新課程下的概念教學(xué)進(jìn)展了反思，有了更深的體會(huì)。我?guī)サ囊还?jié)課是平行四邊形的性質(zhì)1，能夠說(shuō)屬于概念性教學(xué)，傳統(tǒng)的概念教學(xué)往往是老師的“一言堂”，學(xué)生只能跟著老師學(xué)，復(fù)制老師講授的內(nèi)容，死氣沉沉的課堂氣氛索然寡味。新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中，老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺(jué)，從而到達(dá)共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同開(kāi)展。一、對(duì)城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校教學(xué)

2、的反思城鄉(xiāng)學(xué)校雖存在著特別大的地域人文差異，比方學(xué)生的素養(yǎng)、學(xué)校硬件設(shè)備等，但學(xué)生的潛能依然能夠挖掘的。我們往往總適應(yīng)于用本人設(shè)計(jì)的教學(xué)形式去束縛學(xué)生的思維，豈不知，這只會(huì)培養(yǎng)更多的“病梅夭梅”。正確的方法是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，還學(xué)生一個(gè)自我開(kāi)展的空間。數(shù)學(xué)概念教學(xué)的實(shí)踐也證明，設(shè)疑、質(zhì)疑、合作、探究不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真考慮咨詢(xún)題的適應(yīng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有利于開(kāi)展學(xué)生的思維，而且還能夠提高交流的針對(duì)性，摒棄無(wú)效勞動(dòng)，提高效果。我在上平行四邊形的性質(zhì)1一課時(shí)，考慮到學(xué)生的根底薄弱，我先給出一些實(shí)物圖片，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的平行四邊形，之后，由學(xué)生試著說(shuō)出定義，老師在學(xué)生的思維根底上

3、進(jìn)展引導(dǎo)點(diǎn)撥，進(jìn)而再順著學(xué)生的思維方向領(lǐng)會(huì)新的概念，在此過(guò)程中，只要學(xué)生說(shuō)的比擬貼切，我都給予表?yè)P(yáng)，這無(wú)形中給他們極大的鼓舞，他們嘗到了成功的滋味，接下來(lái)的整堂課的質(zhì)疑他們都決心百倍，積極參加，使得課堂氣氛特別活潑。在探究性質(zhì)環(huán)節(jié)，我采納“合作探究”法，通過(guò)小組大比拼，讓學(xué)生充分嘗到合作的樂(lè)趣。由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變，學(xué)習(xí)效率較高，老師給的當(dāng)堂練習(xí)完成較好，根本實(shí)現(xiàn)“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。二、哈達(dá)門(mén)中學(xué)給我的感動(dòng)我在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中看到的是哈達(dá)門(mén)這個(gè)地點(diǎn)交通不太便利，網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有全面化、多媒體教學(xué)還不是特別方便，辦公條件比擬差，生活設(shè)備不完善。這兒的老師幾乎都是通勤。同時(shí)，我在這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我感遭到了

4、農(nóng)村學(xué)校自給自足、積極進(jìn)取、不甘落后的奮斗精神，親眼目睹了農(nóng)村老師貧苦的教書(shū)生活，他們以校為家，默默奉獻(xiàn)卻毫無(wú)怨言，他們?cè)谧钚枰麄兊牡攸c(diǎn)，他們沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，但他們有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。他們盡管有的教學(xué)理念不夠先進(jìn)，但他們用本人辛勤和付出，扎扎實(shí)實(shí)地傳授知識(shí)，把科學(xué)的種子撒向?qū)W生。盡管他們的班級(jí)人數(shù)不多，但老師的治理井井有條，學(xué)生的思維訓(xùn)練也特別有成效，小孩們參與認(rèn)識(shí)特別強(qiáng)，足可見(jiàn)平時(shí)老師的教學(xué)根本功特別扎實(shí)。比起他們，我們沒(méi)有什么可抱怨的，惟有勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，教好書(shū)，育好人，才是我們的目的。作為市里的老師，我們更應(yīng)該不斷加強(qiáng)素養(yǎng)，練內(nèi)功，不斷提高本身的教育教學(xué)才能。講評(píng)一節(jié)數(shù)學(xué)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī)，創(chuàng)設(shè)課程改革氣氛，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)工作中不斷探究實(shí)踐，從而推