1、1 觀潮說(shuō)課稿教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“奇觀、農(nóng)歷”等14 個(gè)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，背誦第34自然段。能說(shuō)出課文描寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。能邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出印象深刻的畫(huà)面，感受錢(qián)塘江大潮的壯美。 【語(yǔ)文要素】讀詩(shī)歌浪淘沙 （其七） ，能從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子。教學(xué)重難點(diǎn).學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)順序。. 能邊讀邊想象畫(huà)面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢(qián)塘江的壯美。激趣導(dǎo)入，釋題，（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái)。課件出示單元導(dǎo)讀

2、，反饋指導(dǎo)。師小結(jié)：這個(gè)單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫(xiě)到自然的現(xiàn)象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學(xué)習(xí)時(shí)，要一邊讀描寫(xiě)的句段一邊在腦海中展開(kāi)想象，把想象到的畫(huà)面描述出來(lái)； 并通過(guò)有感情地朗讀品味這些描寫(xiě)表現(xiàn)出的意境， 從而感受大自然的美。 習(xí)作是 “推薦一個(gè)好地方” ， 要把 “好” ， 即推薦的理由寫(xiě)清楚， 讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)語(yǔ)： 那么， 我們就進(jìn)入這個(gè)單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)， 看看課文向我們展現(xiàn)的是一個(gè)什么自然景象，好嗎？（板書(shū)課題，齊讀課題）釋題。提問(wèn)：題目“觀潮”是什么意思？ “觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思 。根據(jù)

3、題目， 我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？ 課文要表現(xiàn)的是潮水 （或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。 明確主要教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課題，我們知道課文寫(xiě)的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水？表現(xiàn)了這潮水的什么美呢？等我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫(huà)面，品讀有關(guān)的語(yǔ)句就能知道了 一、說(shuō)教材觀潮 這篇文章是國(guó)家統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇講讀課文。 作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢(qián)塘江大潮的壯觀景象。 課文結(jié)構(gòu)清楚， 作者按潮來(lái)前、 潮來(lái)時(shí)和潮過(guò)后的順序和大潮聲、 形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢(qián)塘江大潮氣勢(shì)磅

4、礴的景象， 使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢(qián)塘江大潮不愧為天下奇觀” 。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多，熱情之高，從側(cè)面表現(xiàn)了錢(qián)塘江大潮之奇。 選編這篇文章的目的， 一是為了讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)大自然給我們帶來(lái)的奇妙感受， 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情； 二是讓學(xué)生一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面，通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句段體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條：認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 15個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦課文3、 4 自然段。邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的含義。了解本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本篇課文， 讓學(xué)生感受大自

5、然的壯觀， 受到自然美的熏陶， 能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)：感受錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，受到自然美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中一些語(yǔ)句，想象課文中描繪的錢(qián)塘江大潮的景象。三、說(shuō)教法四年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)， 求知欲日益增加， 但他們的認(rèn)知能力有限， 對(duì)文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì)， 因此我采用創(chuàng)設(shè)情境法進(jìn)行教學(xué)。 上課時(shí)播放錢(qián)塘江大潮壯觀景象， 讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫(xiě)深刻感受。閱讀教學(xué)中，朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí)，因?yàn)樵诶首x的過(guò)程中可以理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。因此，我還將采用以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，讀一讀，議一議，看誰(shuí)能把潮來(lái)時(shí)的那種“浩浩

6、蕩蕩、山崩地裂”的氣勢(shì)讀出來(lái)。四、說(shuō)學(xué)法在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，老師任務(wù)不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)， 更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法， 使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此在這堂課中我將運(yùn)用自主探究式學(xué)法。 “錢(qián)塘江大潮，自古以來(lái)被稱為天下奇觀” ，為什么這么說(shuō)？“奇”在哪兒？讓學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢(qián)塘江大潮的了解。 語(yǔ)文課堂應(yīng)是開(kāi)放而有活力的， 因此我還將采用合作交流式學(xué)法， 組織學(xué)生之間互相交流自己的獨(dú)特感受，議一議文中的哪些詞和句用得好。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程觀潮 這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚， 作者分別按潮來(lái)前、 潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這

7、三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句， 還是一篇寫(xiě)作的好范文。 為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣導(dǎo)語(yǔ) “同學(xué)們， 今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 觀潮 這一課。 ”（教師板書(shū)課題后質(zhì)疑課題， 什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。 ）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀” ，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀， 奇在哪兒？” 讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。意圖：讓

8、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪 墊。過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么 樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙生字掃除掉。 ”（二）初讀文章，整體感知.學(xué)生分四人小組朗讀課文， 在讀的過(guò)程中找出不理解的詞、 句， 小組成員合作解決問(wèn)題。. 小組成員討論這篇文章作者是按什么順序來(lái)介紹錢(qián)塘江大潮的，重點(diǎn)寫(xiě)了哪一部分？（意圖：小組之間互相討論交流，有助于帶動(dòng)學(xué)生的思維，在文中找出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，也促進(jìn)了成員之間的團(tuán)結(jié)。 ）（三）品讀課文，深入感知。這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚， 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下很

9、快就可以明白文章是按潮來(lái)前、 潮來(lái)時(shí)和 潮頭過(guò)后的順序來(lái)寫(xiě)的，老師就按照這個(gè)順序來(lái)組織教學(xué)。指名朗讀課文第二自然段， 說(shuō)一說(shuō)這一段給我們介紹了什么？潮來(lái)前江面是什么景象？結(jié)合課文插圖看一看人們都在干什么？這么多人都來(lái)看潮水說(shuō)明了什么？他們現(xiàn)在是怎樣的心情？如果你也在場(chǎng)會(huì)是什么心情？“這么多人來(lái)觀看潮水，我們也來(lái)親眼看一看” 。播放潮來(lái)時(shí)錄像，師生之間交流感受后再回到課文。學(xué)生自由朗讀3、 4 自然段，想一想作者又是按什么順序描寫(xiě)潮來(lái)時(shí)的景象的， 抓住了哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫(xiě)的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是按由遠(yuǎn)及近的順序和聲、形變化的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)潮水來(lái)勢(shì)洶涌的。指導(dǎo)朗讀3、 4 自然段，特別是第四自然段。指名

10、讓學(xué)生讀，小組齊讀，比賽讀，看誰(shuí)能把那種山崩地裂、萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)讀出來(lái)。再播放潮來(lái)時(shí)錄像，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，按照順序和聲形變化介紹潮來(lái)時(shí)的景象。評(píng)一評(píng)，哪位解說(shuō)員解說(shuō)得最好。霎時(shí)， 潮頭就奔騰西去， 這時(shí)江面又是怎樣的景象？潮水西去后有什么變化？人們此時(shí)又會(huì)是怎樣的心情？你要發(fā)出怎樣的感嘆？ （意圖： 利用影像資料進(jìn)行直觀教學(xué)， 給學(xué)生留下深刻的印象， 這是其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的。 第一次播放錄像讓學(xué)生有初步印象， 在這個(gè)基礎(chǔ)上結(jié)合課文學(xué)習(xí)， 使學(xué)生很快地把剛才看到的畫(huà)面在頭腦中重現(xiàn)一遍， 從而更深地理解課文內(nèi)容。第二次播放錄像，讓學(xué)生不看書(shū)，直接對(duì)照畫(huà)面做現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)，利用孩子好勝的心理，積極調(diào)動(dòng)

11、孩子的思維，使課堂氣氛活起來(lái)。 ）總結(jié)：錢(qián)塘江大潮為什么被稱為天下奇觀？（學(xué)生在學(xué)完課文后很快就能回答上來(lái)。 ）教學(xué)板書(shū)1 觀潮一、天下奇觀二、江面平靜（潮來(lái)前）三、兩丈多高（潮來(lái)時(shí)）山崩地裂的聲音四、兩丈來(lái)高樣子：橫貫翻滾（潮去后）出現(xiàn)白線飛奔而來(lái)風(fēng)號(hào)浪吼教學(xué)反思觀潮 一文是本冊(cè)書(shū)中本單元的第一篇課文， 我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)， 明確本課的主要教學(xué)目標(biāo)。緊接著，我以指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，了解課文大意，揣摩寫(xiě)錢(qián)塘江大潮的順序。順應(yīng)新部編教材的編排，我以課后習(xí)題中的古詩(shī)浪淘沙 （其七）為切入點(diǎn)，讓學(xué)生從課文中找出與詩(shī)的內(nèi)容相關(guān)的句子，想象說(shuō)話，落實(shí)本課“通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受自然之 美”的語(yǔ)文要素，順利完成了語(yǔ)文要素與人文主題的雙線教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)期的效果。美中 不足的是，由于學(xué)生地理知識(shí)儲(chǔ)備不足，在結(jié)合“資料袋”說(shuō)錢(qián)塘江大潮的成因時(shí)，只有少數(shù) 學(xué)生能用自己的話說(shuō)出原因。（四）回顧課文，加深印象。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在文中找出自己喜歡的部分朗讀， 并給予時(shí)間讓學(xué)生展示自己。 這樣既鞏固了學(xué)生的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（五）課后練習(xí)