1、淺談高職院校德育工作的創(chuàng)新課題論文開題結題中期研究報告（經(jīng)驗交流） 關鍵詞高職 德育工作 創(chuàng)新 作者簡介管大偉(1956- ),男,河北望都人,吉林鐵道職業(yè)技術學院黨委宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部部長,助理研究員,主要從事校園文化建設、思想政治教育研究。(吉林吉林132001) 1111G71111111A文章編號1004-3985(2009)33-0059-01 在新的歷史時期,黨中央對于全黨和全國各族人民的思想建設提出了一系列新要求,這對于加強和改進高職院校的德育工作具有重要的指導意義。要加強和改進高職院校德育工作,關鍵是創(chuàng)新。只有解決了創(chuàng)新的問題,才能促進德育工作的發(fā)展和推動德育改革。高職教育與普通高等教

2、育相比,有其特殊性。因此,德育工作只有緊緊結合高職院校學制短、以培養(yǎng)高技能應用型人才為目的的突出特點,才能有所創(chuàng)新。 一、當前高職院校德育工作中存在的薄弱環(huán)節(jié) 1.德育工作目標脫離現(xiàn)實,形式主義。高職院校德育目標應全面深刻地反映和體現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設的實際需要,體現(xiàn)民族性與時代性的統(tǒng)一;應符合學生思想品德發(fā)展的規(guī)律和接受能力,注重培養(yǎng)學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性和自我發(fā)展的和諧性。而現(xiàn)在,我們的德育工作不考慮學生的個體差異,教育學生、評價學生一律套用固定的模式,脫離學生生活實際和道德認知水平,對學生提出不切實際的過于理想化的目標要求。從內容上看,太強調共性要求,許多反映時代的內容及體現(xiàn)當代學

3、生精神發(fā)展需要的個性東西沒有納入德育體系。理論教學與實踐教育也相互“脫節(jié)”,缺乏實效性。德育在不同教育階段的內在聯(lián)系也未進行整體設計,只強調在不同階段的共性要求,有些個性的東西沒有貫穿始終。學校、家庭、社會橫向貫通的“立交橋”尚未真正形成。從要求來看,對所有學生都是統(tǒng)一標準,沒有深入實際去捕捉與學生生活密切相關的個性道德困惑的內容,往往是以傳統(tǒng)思想觀念來要求學生,缺乏層次性和針對性。 2.德育內容陳舊滯后,教條主義。高職院校德育工作內容應具有時代性、創(chuàng)新性和前瞻性,只有這樣,才能提高實效性。但在當前高職德育工作中,對大學生進行真實的、能夠理論聯(lián)系實際的、針對社會實際問題的教育很不夠。教科書總是

4、滯后于現(xiàn)實已是一個不爭的事實,用這樣的教科書所教授的內容會使學生的思想產(chǎn)生一定的偏差。具體表現(xiàn)是,方向性與時代性不能相結合,缺乏正確的政治方向和育人導向;時代發(fā)展的實際和高職學生的思想狀況不相結合,缺少既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律,又要適應高職學生身心成長特點的富有成效的教育活動。 3.德育工作方法單調空洞,本本主義。在德育工作中逐步形成的一整套行之有效的方式方法,對于我們做好高職院校德育工作具有借鑒作用。然而,新時期高職院校德育工作發(fā)生了變化,工作要求高了,工作的難度也就大了。有時,我們卻未能因勢、因人、因地制宜地轉變,德育方法陳舊老套、形式單調、缺乏趣味。在德育教學過程中,我們習慣于清一

5、色的“高、大、全”式的說教,講學生一般特點的時候多,對當代學生的現(xiàn)狀涉及較少。高職學生生源復雜,其思想差異也較大。不去研究教育對象喜歡什么、反感什么,教育必然會脫離當代學生的實際,變成空洞的說教。有時為了追求就業(yè)率,學校特別強化學生的技能,而忽視學生如何做人、做一個什么樣的人的大問題。 二、高職院校德育工作創(chuàng)新的基本途徑 高職院校德育工作要創(chuàng)新,必須從根本上研究和適應高職學生的特點,使德育更有說服性、感染性、時代感。 1.高職院校德育工作要創(chuàng)新,首先必須在課程設計上更新觀念,增強時代感和針對性。樹立科學的德育觀和育人觀,課程體系要積極圍繞學生實際,以學生現(xiàn)狀為出發(fā)點,增強針對性,不墨守成規(guī),不

6、照本宣科。要分析并重視高職生的個體思想差異,因人施教,踏實地開展思想教育工作,培養(yǎng)高職生獨立的自主精神和創(chuàng)新意識。要緊緊圍繞時代特點,及時了解地國內外形勢,適應時代發(fā)展要求,適應社會環(huán)境,有針對性、方向性,目標準確地開展德育工作。 2.高職院校德育工作要創(chuàng)新,必須增強教學方法的實踐性和時效性。當前,在經(jīng)濟全球化、科技一體化、文化多元化的時代背景下,高職生的思想意識和價值取向也隨之發(fā)生了很大的變化。根據(jù)教學的現(xiàn)實需要以及高職生的個體特點,德育工作應采取靈活多樣的教學形式,改變和摒棄固守的、傳統(tǒng)的、不適應時代發(fā)展的單一的課堂講解方式,更多地利用現(xiàn)代化教學手段,改變死板的、僵硬被動的教學過程。要針對

7、實際對象,充分激發(fā)學生的學習興趣,更多地從培養(yǎng)學生的理解能力上,解決實際問題上下工夫,增強教學的時效性。 3.高職院校德育工作要創(chuàng)新,必須增強教學內容的創(chuàng)新。高職院校德育教學內容的創(chuàng)新,就是要加強素質教育,豐富教育內容,培養(yǎng)學生的綜合能力和興趣愛好。德育工作者應努力營造教育氛圍,豐富教學情感,通過施加思想觀念和道德人格的影響,使學生理解人生,完善人格,樹立高尚的科學的世界觀和人生觀,進而逐步地、全面地提升道德修養(yǎng),增強終身學習的自覺性和無私奉獻的價值觀。德育教學內容要緊貼學生的實際環(huán)境,如:新生入學時進行職業(yè)生涯教育,畢業(yè)前進行職業(yè)崗前教育、就業(yè)觀教育等。設計教學內容應著眼于全球新環(huán)境及我國改

8、革開放所面臨的新問題,進行理性思考,增強學生的認知感和分析問題的能力,實實在在地培養(yǎng)學生做人的基本素質,提升學生的品德。 4.高職院校德育工作要創(chuàng)新,必須強化教學改革。高職教育的目標是培養(yǎng)高素質、高技能的創(chuàng)新人才。德育工作應該把促進高職生全面發(fā)展作為德育課程教學的基本價值取向和根本著眼點。在德育教學過程中,要強調、滲透、培養(yǎng)高職生的政治覺悟和思想道德素質,要通過學生的觀察、思考、運用,把教學內容轉化為他們自身的本領和品德。另外,在教學中要尊重學生的人格,理解學生,貼近學生,更要了解學生的思想動態(tài)、心理活動,傾聽學生的意見,增強學生學習的自覺性和積極性,真正做到寓教于樂。 5.高職院校德育工作要

9、進行形式創(chuàng)新。改革開放和完善市場經(jīng)濟體制的客觀形勢,對德育工作的實效性提出了迫切的要求。在教學實踐中,要實現(xiàn)教與學的雙邊融合,將教師主導作用和學生主觀能動性緊密結合起來,根據(jù)新形勢下德育工作的客觀實際,以高職生的價值作為主體,去真正關心、滿足學生的需要。在新的環(huán)境下,進一步理解高職生、關心高職生、服務高職生,深入到學生中,和他們融為一體,把促進高職生全面發(fā)展作為德育工作者的自身使命。這樣,把德育滲透到高職院校的各個環(huán)節(jié)、各個方面,進而促進高職學生健康、快樂、全面地發(fā)展。在提高思想政治理論課教學質量基礎上,還要通過講座、黨團組織建設、精神文明創(chuàng)建、校園文化建設等多種途徑,通過社會實踐以及青年志愿

10、者等公益活動來鼓勵學生接受鍛煉,要利用各種重要節(jié)日、紀念日所蘊藏的寶貴的道德教育資源激發(fā)學生。長此以往,便能潛移默化地培養(yǎng)他們良好的道德素質。德育工作者在日常教育過程中,要堅持正確的價值導向,堅持學校、家庭、社會三結合,實現(xiàn)德育工作的社會化,使學生走出校門,了解社會,接觸群眾,提高教育實效。 6.高職院校德育工作要創(chuàng)新,必須豐富工作途徑。首先,要建立優(yōu)質的思想政治教育工作隊伍,定期組織培訓,開闊視野,充實理論,用新理念、新方法武裝教師的頭腦。要加強教師的相互交流學習,使他們互通有無,不斷促進,適應新形勢發(fā)展的需要。其次,要充分利用現(xiàn)代化教學手段,開展網(wǎng)絡德育,不斷利用網(wǎng)絡資源及便捷的信息資源,加強校際往來,定期研討,隨時探討,大膽嘗試新教法、新手段,不斷注入啟發(fā)式、討論式、辯論式、觀摩式、現(xiàn)場式等教學方法,營造教育氛圍。要重視校園文化建設,充分發(fā)揮學生社團的作用,經(jīng)常開展豐富多彩、靈活多樣的活動,豐富校園文化生活,陶冶學生情操,提升學生的綜合能力。 加強高職院校