1、一年級(jí)語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃人教版一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃例一、班級(jí)情況分析本班人，其中男生人，人。年紀(jì)小，自律性差。但都比較懂禮貌，見到能主動(dòng)問好。有分有說普的意識(shí)，能用簡(jiǎn)短的普與和同學(xué)做簡(jiǎn)單的交流。個(gè)別得執(zhí)筆，需要不斷、督促。對(duì)漢字有著一定的興趣，樂于參加到活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，識(shí)字的返生效較。因此對(duì)這些，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的提的識(shí)字，使其體驗(yàn)成功所獲得的樂趣。二、本冊(cè)教材分析本冊(cè)教材包括“入學(xué)、漢語、識(shí)字、課文、園地、口語交際”六個(gè)分。入學(xué)的目的在于幫助了解生活，了解常規(guī)。接下來是漢語，學(xué)的同時(shí)認(rèn)識(shí)個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一），篇課文，識(shí)字（二），又篇課文。兩個(gè)識(shí)字單

2、元各課，每課認(rèn)字個(gè)。篇課文分做個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設(shè)園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固知識(shí)，發(fā)展。此外，全冊(cè)設(shè)個(gè)口語交際話題，在每個(gè)單元后面，使在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本，教材內(nèi)容具有綜合性、性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、教學(xué)目的、（一）、方面熱愛大自然、愛護(hù)環(huán)境、熱愛祖國(guó)大好河山的感情，關(guān)愛他人、尊老愛幼的品質(zhì)，對(duì)進(jìn)行良好的啟蒙。（二）、基知識(shí)方面、漢語、學(xué)會(huì)漢語，能讀準(zhǔn)個(gè)聲母，個(gè)韻母，個(gè)聲調(diào)和個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地

3、拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。、能借助漢語識(shí)字、正音、學(xué)說普。、識(shí)字與寫字、喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。、認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)，會(huì)寫其中的個(gè)。、掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。、步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字慣。、閱讀、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。、用普正確、流利地朗讀課文。、借助讀物中的畫閱讀。、對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。、口語交際、學(xué)會(huì)說普，逐步養(yǎng)成說普的慣。、能認(rèn)真聽別人，努力了解的主要內(nèi)容。、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。、有表達(dá)的自心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施、幫助了解常規(guī)，幫助養(yǎng)成良好的慣。、吃透新教

4、材，深入了解，創(chuàng)造性地使用新教材。、充分多，教材優(yōu)美的情境，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，激發(fā)的興趣。、加強(qiáng)和生活的聯(lián)系；引導(dǎo)留意生活，在生活中學(xué)。、設(shè)立小組，讓自主合作地開展，合作探究。、認(rèn)真批每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。、尊重的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。五、教學(xué)（月日日）教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)aoeiuyw（月日日）教學(xué)內(nèi)容：mfdtnl復(fù)一（月日日）教學(xué)內(nèi)容：gkhjqxzcs（月日日）教學(xué)內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復(fù)二,ai,ei,uiao,ouiu（月日日）教學(xué)內(nèi)容：ieueer（月日日）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)三（月日日）教學(xué)內(nèi)容：aneninun,angengingong復(fù)四（月日日）教學(xué)內(nèi)容：一去二三里,口

5、耳目,在家里（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：場(chǎng)上園地一有趣的，畫四季期中（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：小小竹畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：陽光,影子,比,園地三,這樣做不好（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：比一比,有選商場(chǎng),菜園里,明明（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四,我會(huì)拼,我多想去看看,雨點(diǎn)（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：搭積木,自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,園地五（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借（月日月日）教學(xué)內(nèi)容：雪地,住山洞,園地六,小兔運(yùn)南瓜（月日月日）至完期終復(fù)篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)表 一新課標(biāo)人教版

6、二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附教學(xué)表一、學(xué)科課程教學(xué)計(jì)劃（一）、情況分析 本學(xué)段共有人，大分同學(xué)有心，在過程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)。經(jīng)過一年的努力在識(shí)字水上有所提，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有一年級(jí)個(gè)課內(nèi)識(shí)字及不定量的課外識(shí)字作為基，生均覺得輕松了許多。可以這么認(rèn)為，此時(shí)的識(shí)字已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大分來說，看到一篇課文，能借助讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字是一件非常迅速而又容易的事。但在優(yōu)等生與潛能生的還是比較大的，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展。（二）、教學(xué)目標(biāo)、慣。 （）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成慣。 （）繼續(xù)專心傾聽的慣，養(yǎng)成認(rèn)真寫鉛筆字的慣。 （）勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的慣。、漢

7、語。 （）繼續(xù)鞏固漢語，漢語幫助識(shí)字、閱讀、普。 （）認(rèn)識(shí)大寫字母，能熟記漢語字母表。、識(shí)字寫字 （）準(zhǔn)確認(rèn)讀 個(gè) 生字。會(huì)默寫出個(gè)生字。 （）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。、口語交際 （）能認(rèn)真聽別人，聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。 （）能在看或事物后，用普說幾句意思完整、貫的話。 （）能當(dāng)眾說話，做到口齒清楚，語句完整，有禮貌。、閱讀 （）繼續(xù)正確、流利、情地朗讀課文。能背誦的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。 （）能聯(lián)系環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用的詞語的意思。 （）能借助理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。、 （）能運(yùn)用學(xué)過的詞語寫句子，能

8、理順次序錯(cuò)亂的句子。 （）按一定的順序畫和簡(jiǎn)單的事物，寫幾句貫的話。 （）學(xué)會(huì)“祝賀”、“購(gòu)物”、“待客”等方面的言語交際的本領(lǐng)，能用幾句貫的話把有關(guān)的內(nèi)容寫下來。 （）使用逗號(hào)、句好、問好和感嘆好。（三）、 教學(xué)措施、充分閱讀課，注重讀寫結(jié)合。、充分各種電教，提的作興趣。、作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為提供豐富多彩的作源泉。、加強(qiáng)課外閱讀，開拓作視野，豐富閱歷，積累詞語。（四）、教學(xué)二、 培優(yōu)輔差計(jì)劃（一）、指導(dǎo)計(jì)劃 提優(yōu)生的自主和自覺，進(jìn)一步鞏固并提中等生的成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提成績(jī)，并較好的慣，形成基本。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并一批尖子，掘他們的潛能

9、，從入手，訓(xùn)練良好慣，從而形成較扎實(shí)的基和閱讀寫話，并能協(xié)助進(jìn)行輔差活動(dòng)，提整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。（二）、制定目標(biāo)： 在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)能按照計(jì)劃提讀、說、寫的綜合，成績(jī)?cè)诜肿笥?，并協(xié)助實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差能按照的做好，成績(jī)有一定的提，特別是這一基本的。（三）、定內(nèi)容： 培優(yōu)主要是繼續(xù)提的閱讀和寫話。介紹或適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能運(yùn)用，提寫話水，定時(shí)一定難度的練任務(wù)他們完成，全面提。 輔差的內(nèi)容是教會(huì)敢于做題，會(huì)做題，比較基的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。 仿寫，

10、后完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說。（四）、補(bǔ)差：二一班吳體航 韋子俊 一恒 卞闖 任浩、 二二班洪雨 斯其 關(guān)亮 盛一鳴 宋強(qiáng)（五）、主要措施：、課外輔導(dǎo)，課余時(shí)間、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一。、請(qǐng)優(yōu)生介紹經(jīng)驗(yàn)，差生加以。、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生思維、來差生。、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并課外作品閱讀，不斷提做題和寫作。、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和成功感。、充分了解差生現(xiàn)行，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生善

11、目前差的狀況，提成績(jī)。、重視中等成績(jī)，保持其成績(jī)和提。、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助差生的。三、 經(jīng)典誦讀計(jì)劃（一）、指導(dǎo)：弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)，加強(qiáng)優(yōu)秀熏陶，提的素養(yǎng)和道德素質(zhì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。（二）、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)、總體目標(biāo) 通過和家庭誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得主流的基本熏陶和修養(yǎng)，促進(jìn)發(fā)展。、 具體目標(biāo) （）的注意力和記憶力。 （）幫助養(yǎng)成良好的行為慣，知書達(dá)禮，心地向善，修養(yǎng)提，身心發(fā)展。 （）提升水，良好的素養(yǎng)。（三）、誦讀內(nèi)容 主要誦記內(nèi)容以新課程標(biāo)準(zhǔn)中的優(yōu)秀古詩文篇目、千字文、原則 模糊性原則：不求解，只求熟讀成誦。 差異性原則：承認(rèn)個(gè)體間記

12、憶思維等的差異性。 自主性原則：允許在階段完成內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。 鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)熱愛經(jīng)典為根本。、 （）“人人是，處處是教室”。只要有熱情，能讀，就能成為一個(gè)誦讀。 （）“，跟我念”誦讀的六字真言。引讀一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊讀；分組讀、個(gè)別讀、接龍讀、默讀，想多聽多讀。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。 （）納入課程計(jì)劃，每一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行誦讀、賞析，并結(jié)合學(xué)科教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。 （）每日早讀、（以為主，不限于）經(jīng)典誦讀課、背誦。 。（四）、教學(xué)評(píng)價(jià) 采用形成性評(píng)價(jià)和性評(píng)價(jià)的方式。依照“經(jīng)典誦讀”的特

13、性，評(píng)價(jià)之鼓勵(lì)性質(zhì)大于性質(zhì)。采取“每天評(píng)價(jià)”、“每學(xué)期評(píng)價(jià)” 、“彈性評(píng)價(jià)”方式。、每天評(píng)價(jià) （）、正常評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的圍是前一天的。評(píng)價(jià)時(shí)間最好在早上，只要用一分鐘，考一個(gè)，會(huì)背了即算通過，即給他滿分。該生即為當(dāng)天經(jīng)典誦讀班長(zhǎng)。讓他課余時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測(cè)的人，記下名字，交與處理。 （）、特殊評(píng)價(jià)：凡通不過組長(zhǎng)檢測(cè)者，由特殊處理。（在一般狀況下，念過一百遍而不能熟背的人極少）讓他時(shí)間，拿著書，補(bǔ)念約二十遍即可，補(bǔ)念二十遍后，不管是否會(huì)背，也給他滿分。第二篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附表人教版四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃附表一、現(xiàn)狀分析：我班有人，大分能遵守的一切規(guī)章。小分自控

14、差，需要的督促。根據(jù)我與前任班主任和科任的廣泛交流，還有以前的，了解到本班思維相當(dāng)活躍，個(gè)性張揚(yáng)，但積極性不，主動(dòng)性不強(qiáng)。每次成績(jī)都不夠，出基知識(shí)的不牢固，慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任給我講：本班打鈴以后遲遲不回教室，時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和意見，對(duì)最基的知識(shí)點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作差，觀念不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀念看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅停留在教學(xué)上，更不能僅僅看的成績(jī)，而應(yīng)該從他們的做人和做事起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。二、教材分析：本冊(cè)教材共分八個(gè)單元，每單元包括導(dǎo)語、課例、園地三大分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個(gè)專題，分別是：自然奇觀、與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的

15、、人間真情、成長(zhǎng)的故事、成就。每單元開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并揭示，每單元有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共有課文篇，其中精讀課文篇，略讀課文篇。精讀課文后面有思考練題，略讀課文前有一段接語，將前后課文接起來，并提示略讀課文的。在分課文后面，有“袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)或豐富的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。每個(gè)園地由個(gè)欄目組成。其中個(gè)是固定欄目：口語交際、作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味”“展示臺(tái)”“成語故事”，分別在八個(gè)園地中各兩次，兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國(guó)和成就方面的；兩個(gè)“展示臺(tái)”在綜合性的

16、第三組和第七組，為交流展示綜合性的成果提供舞臺(tái)。三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)字個(gè)，會(huì)寫，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的慣。會(huì)使用、詞典，有識(shí)字的。能用鋼筆熟練書寫正楷字。能用普正確、流利、情地朗讀課文。 課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能步把握的主要內(nèi)容，表達(dá)的感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。養(yǎng)成讀書看報(bào)的慣，收藏并與同學(xué)交流書。 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。 留心圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書便條。能作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 在綜合性活動(dòng)中，有目的地搜集，提出的，開展，生活中的簡(jiǎn)單。四、

17、教學(xué)重難點(diǎn)：、注重課文的朗讀，能用普正確流利、情的朗讀。、閱讀課文，要把握內(nèi)容，體現(xiàn)情感領(lǐng)悟表達(dá)，向外擴(kuò)展延伸。、作，內(nèi)容兼顧寫實(shí)和想象，引導(dǎo)。五、教學(xué)措施：、鉆研教材，精心備課、，及時(shí)批作業(yè)。、授課時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)情境，采取多種多樣、生動(dòng)有趣的形式教學(xué)。調(diào)動(dòng)的積極性，使在興趣盎然中知識(shí)。、教給，的自覺性和主動(dòng)性。、對(duì)新知識(shí)點(diǎn)要增加訓(xùn)練量。、勤于和各科教和家長(zhǎng)聯(lián)系，取得他們的配合和。、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作，使他們的成績(jī)?cè)偕?，從而提整個(gè)班級(jí)的成績(jī)。第三篇：新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，著眼于全

18、面提的素養(yǎng)和實(shí)踐，創(chuàng)新，促進(jìn)的全面發(fā)展。本冊(cè)教材仍然堅(jiān)持“多編少搬”的原則，所編選的課文，仍然體現(xiàn)內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，圍繞專題以整合的方式了八組教材內(nèi)容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的生活，熱愛祖國(guó)，怎樣看、想，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他人，環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物，熱愛。每個(gè)專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容比較貼近生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，具有一定的德育價(jià)值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課 “ 識(shí)字 ” 、四五篇課文以及 “ 園地 ” 。各分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等。全冊(cè)課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，生動(dòng)，對(duì)有

19、較強(qiáng)的吸引力。本冊(cè)課文不再全文，多音字隨文，生字在當(dāng)頁文下列出，注有漢語并配有賞心悅目的，以引起的注意。 “ 園地 ” 包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些，掌握識(shí)字的；日積月累引導(dǎo)積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)學(xué)過的字詞，進(jìn)行基知識(shí)的綜合練；口語交際在雙向互動(dòng)的口語交流中的口語交際；展示臺(tái)給提供展示課內(nèi)外所得的舞臺(tái)。八組課文之后，了六篇選讀課文，供課外閱讀。最后是兩個(gè)生字表。生字表是全冊(cè)認(rèn)識(shí)的字，有個(gè)。生字表是全冊(cè)會(huì)寫的字，有個(gè)。這兩種不同的字分別在課后練里標(biāo)明。除了識(shí)字課和課文了識(shí)字任務(wù)外，在“園地”里也了少量認(rèn)識(shí)的字。每篇課文后面的作業(yè)題一般了如下內(nèi)容：一是朗讀

20、、背誦、默讀、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在讓認(rèn)認(rèn)真真地讀書，良好的預(yù)慣，繼續(xù)語感，并增加其規(guī)化的積累。二是按筆順描紅，繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)練好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，復(fù)鞏固所字，也為今后的正確運(yùn)用打好基。四是句式訓(xùn)練，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài)、句式的變化對(duì)進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知，反復(fù)用，逐步實(shí)現(xiàn)內(nèi)化與遷移。本冊(cè)課文規(guī)，淺顯易懂，便于對(duì)進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練。插精美，富有童趣，便于幫助理解課文內(nèi)容，其形象思維。二、教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵本學(xué)期教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)讀個(gè)生字，會(huì)書寫個(gè)漢字，能用自己喜歡的、慣的、獨(dú)特的方式識(shí)字，有識(shí)字的愿望和興趣；通過閱讀四字詞組、韻文、古詩、等，結(jié)合生活實(shí)際，感悟、

21、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟大自然的美麗與神奇；通過與有關(guān)的詞組，詩歌、故事，三字經(jīng)、成語，結(jié)合生活實(shí)際，感悟生活的豐富多彩；正確流利情地朗讀課文，背誦詩歌，理解課文內(nèi)容。本學(xué)期教學(xué)難點(diǎn)：首查字法，學(xué)會(huì)按首個(gè)漢字歸類，認(rèn)識(shí)首; 在讀中感悟蘊(yùn)涵的感情，受到潛移默化的熏陶、把故事中的道理與自己和圍聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活；聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累詞語。關(guān)鍵是第八單元的主題課文是帶說明和記敘性的，因此讀通，讀好，讀懂成為關(guān)鍵。二、情況分析（包括組成情況，態(tài)度、情感、慣，基知識(shí)掌握情況及層次等）本班共有人，其中男同學(xué)人，同學(xué)人。大分來自本鎮(zhèn)各個(gè)村居，小分來自邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及偏遠(yuǎn)山區(qū)：這些

22、中由于家庭的原因至今還住在偏僻的山旮旯里，源于，父母只好選擇常年在外務(wù)工，他們也自然而然成了留守，他們沒有受過學(xué)前，基較弱，不強(qiáng)，生字認(rèn)讀寫的較差。經(jīng)過一年的，認(rèn)識(shí)了不少生字，積累了一些詞匯，但不強(qiáng)，識(shí)字欠佳；班里雷朝樂、鄭允攀、蘭秀農(nóng)等同學(xué)就是這種情況。他們沒有自覺性，依賴性較重，所以班級(jí)中成績(jī)層次分明。對(duì)于這分有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生的動(dòng)力，并逐漸使成為自身發(fā)展的需要。當(dāng)然大分同學(xué)是有心，他們活潑好動(dòng)，接受也較強(qiáng)。在過程中能努力向上，認(rèn)真完成作業(yè)；經(jīng)過一年的努力在識(shí)字水上有所提，二年級(jí)的識(shí)字教學(xué)有個(gè)課內(nèi)識(shí)字及不定量的課外識(shí)字作為基，可以這么認(rèn)為，此時(shí)的識(shí)字已進(jìn)入一個(gè)飛躍的時(shí)期，對(duì)于大分來說，看到一篇課文，能借助讀準(zhǔn)生字，并結(jié)合課文的一定語境認(rèn)讀生字是一件非常迅速而又容易的事。 這學(xué)期要著重從的，生字入手，側(cè)重水的發(fā)展為主，盡力做到因材施教，好現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，多輔導(dǎo)多鼓勵(lì)多發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合，以提教學(xué)質(zhì)量。但在優(yōu)等生與潛能生的還是比較大的，在教學(xué)中還應(yīng)多關(guān)注潛能生的發(fā)展。其中金瑜、蘭小倩的朗讀水不錯(cuò)；華澤、林晨曦的寫話挺有特色的；鄭君潘的表達(dá)挺棒的。班里董弋戈、董秦怡、黃馨怡等同學(xué)認(rèn)真，態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)秀。他們樂于思考，善于交流、傾聽，想象力豐富?？傊昙?jí)大分同學(xué)認(rèn)真，能認(rèn)