1、Word 小學(xué)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)校上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇1 同學(xué)狀況分析 五班級(jí)共有同學(xué)x人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展。 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握?qǐng)?jiān)固，具備了肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上能樂(lè)觀主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，自主探討。但有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差， 上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。 教材分析 本冊(cè)

2、教材共編排了十個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)負(fù)數(shù)的初步學(xué)問(wèn)、小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的四則計(jì)算，結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)周期現(xiàn)象。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)三角形、平行四邊形、梯形的面積公式，公頃與平方千米這兩個(gè)較大的計(jì)量土地面積的單位。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材離編排了一些“你知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。 教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)力量和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整

3、理與練習(xí)等欄目與版塊。 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn) 通過(guò)合理的分類，并借助直觀，讓同學(xué)體會(huì)正負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。 要借助直線上的點(diǎn)，使同學(xué)初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。 要讓同學(xué)經(jīng)受公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。 把握探究小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。 聯(lián)系整數(shù)加、減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 要鼓舞同學(xué)畫圖列舉查找規(guī)律。 理解用計(jì)算器探究小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。 通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)讓同學(xué)體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)詳細(xì)數(shù)量關(guān)系列出乘、除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。 要讓同學(xué)感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。 基本技能 充分利用新舊學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)問(wèn)間的

4、遷移、類推、比較、拓展，將新學(xué)問(wèn)點(diǎn)與同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 使同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加獵取學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們熟悉到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。 形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立同學(xué)自尊心和自信念，提高同學(xué)的相互合作力量和人際交往力量。 引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的進(jìn)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)同學(xué)反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育同學(xué)要樂(lè)觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。 制造讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)和愛(ài)護(hù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的奇怪 心和求知欲。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 多邊形面積的計(jì)算

5、、小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算法則、小數(shù)加減法； 教學(xué)難點(diǎn)： 理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計(jì)算方法的道理， 精確 計(jì)算，引導(dǎo)梳理適合同學(xué)自主解決的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)方法 （1）創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 （2）提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 （3）課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。 （4）加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。 本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過(guò)程中，親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開(kāi)放式的教學(xué)情境中滿意

6、共性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的目的。 學(xué)校上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇2 一、同學(xué)狀況分析： 五班級(jí)班級(jí)大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的進(jìn)展. 基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。本班共有同學(xué)34人，部分的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，空間觀念較強(qiáng)，上課時(shí)能樂(lè)觀思索，能夠主動(dòng)，制造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差, 上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。針對(duì)這些狀況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的

7、整體成果。 二、教材分析 本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容包括，小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，觀看物體，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用等。 小數(shù)乘法，小數(shù)除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統(tǒng)計(jì)與可能性等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了小數(shù)乘法、小數(shù)除法和簡(jiǎn)易方程。小數(shù)的乘法和除法在實(shí)際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。這部分內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)四則運(yùn)算和小數(shù)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，連續(xù)培育同學(xué)小數(shù)的四則運(yùn)算力量。簡(jiǎn)易方程是學(xué)校階段集中教學(xué)代數(shù)初步學(xué)問(wèn)的單元，在這一單元里支配了用字母表示數(shù)、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)潔的方程、用方程表示

8、等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題等內(nèi)容，進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的抽象思維力量，提高解決問(wèn)題的力量。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置;探究并體會(huì)各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)與概率方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)可能性和中位數(shù)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)操作與試驗(yàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，學(xué)會(huì)求一些

9、大事發(fā)生的可能性;在平均數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)中位數(shù)，使同學(xué)理解平均數(shù)和中位數(shù)各自的統(tǒng)計(jì)意義、各自的特征和適用范圍;進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)和概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合小數(shù)乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)滲透初步的數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)運(yùn)用數(shù)字的有規(guī)律排列可以使人與人之間的信息交換變得平安、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數(shù)學(xué)的魅力。培育同學(xué)的符號(hào)感，及觀看、分析、推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)

10、習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐力量。 三、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn) 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使同學(xué)： 1、比較嫻熟地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算。 2、在詳細(xì)情境中會(huì)用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)潔的方程，用方程表示簡(jiǎn)潔情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。 3、探究并把握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。 4、能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的外形和相對(duì)位置。 5、理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)。 6、體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性以及嬉戲規(guī)章的公正性，

11、會(huì)求一些大事發(fā)生的可能性;能對(duì)簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性作出猜測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)概率在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 7、經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 8、初步了解數(shù)字編碼的思想方法，培育發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。 9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。 10、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、小數(shù)乘、除法的計(jì)算法則， 2、小數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次， 3、分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系和正確解答應(yīng)用題的方法。 4、平行四邊形、梯形和三角形的特征， 5、在面積計(jì)算

12、公式推導(dǎo)的過(guò)程中建立新、舊圖形之間的聯(lián)系， 6、滲透轉(zhuǎn)化、對(duì)應(yīng)思想， 7、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中， 8、把握實(shí)際測(cè)量的方法。 9、用字母表示數(shù)的意義。 學(xué)校上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇3 教學(xué)分析： 本節(jié)課室是同學(xué)在學(xué)習(xí)了多邊形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)復(fù)習(xí)課。本節(jié)課通過(guò)同學(xué)回憶所學(xué)過(guò)的全部平面圖形的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，鞏固同學(xué)對(duì)計(jì)算公式的理解和記憶，并通過(guò)圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，是同學(xué)明白這些圖形不是孤立存在的，而是有聯(lián)系的，在網(wǎng)絡(luò)圖的構(gòu)建過(guò)程中，從單個(gè)圖形，連成串，再連成片，從而使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，留給同學(xué)一個(gè)整體印象，而不是分散的記憶。最終通過(guò)由淺入深的練習(xí)題，使同學(xué)所學(xué)的學(xué)問(wèn)得到進(jìn)一步

13、升華。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、回憶所學(xué)的平面圖形的面積推導(dǎo)過(guò)程，弄清圖形面積之間的內(nèi)在聯(lián)系，鞏固同學(xué)對(duì)面積計(jì)算公式的理解和記憶。 2、通過(guò)整理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高同學(xué)分析和綜合概括的力量。 3、讓同學(xué)通過(guò)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高不同層次同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)整理學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)一步進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，提高同學(xué)分析和綜合概括的力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，提高不同層次同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。 教法學(xué)法： 依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，本課采納先整理后練習(xí)的復(fù)習(xí)模式 。

14、 指導(dǎo)思想： 本課的指導(dǎo)思想是發(fā)揮同學(xué)的主題作用，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，使不同同學(xué)在數(shù)學(xué)課上得到不同的進(jìn)展。課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。本課在回憶整理應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師引導(dǎo)和點(diǎn)撥，提高同學(xué)的歸納整理學(xué)問(wèn)的力量，并充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，從而提高了同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 教學(xué)過(guò)程： （一）整理和復(fù)習(xí) 1、回憶。 課的開(kāi)頭，我讓同學(xué)回憶學(xué)過(guò)的平面圖形的面積，想到哪個(gè)說(shuō)哪個(gè)，給了同學(xué)選擇的余地，提高同學(xué)回答問(wèn)題的愛(ài)好。然后讓同學(xué)回憶推動(dòng)過(guò)程時(shí)，實(shí)行了先讓同桌溝通的方法，這是由于我分析同學(xué)

15、可能會(huì)想到不同圖形的面積推導(dǎo)公式，為了照看不同層次的同學(xué)，讓同學(xué)能人人動(dòng)口，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。 2、整理。 在整理的過(guò)程中，同學(xué)邊說(shuō)，我一邊用課件演示，空間想象力量強(qiáng)的同學(xué)可以閉上眼睛在頭腦中演示這個(gè)過(guò)程，空間想象力量弱的同學(xué)，可以借助多媒體來(lái)回憶，以便關(guān)心他們更好的理解記憶面積公式。 （二）構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖 構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖是課前我比較擔(dān)憂的，我不知道同學(xué)會(huì)把學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖構(gòu)建成什么樣子。雖然課上在我的引領(lǐng)下這樣比較好掌握，但是為了照看不同層次的同學(xué)，我把這項(xiàng)工作放在了課前，先讓同學(xué)在家里整理好，這要就避開(kāi)了同學(xué)之間相互仿照，無(wú)法體現(xiàn)共性；再通過(guò)課上的回憶讓同學(xué)自己修改，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)整理歸納

16、的方法；最終同學(xué)之間溝通，完善學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖。在這個(gè)環(huán)節(jié)，面對(duì)同學(xué)構(gòu)建的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，只要有道理我就會(huì)賜予確定，這樣才能使同學(xué)敢于發(fā)表自己的看法，體現(xiàn)個(gè)體差異，增加自信念。 （三）解決問(wèn)題 在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我用了羊村村長(zhǎng)領(lǐng)著大家去羊村參觀這一情境，充分調(diào)動(dòng)了不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。 要想去羊村參觀就得闖關(guān)勝利，這三關(guān)分別針對(duì)不同方面：第一關(guān)針對(duì)的是我們班的學(xué)困生，這些題讓他們回答，可以使他們獲得勝利的體驗(yàn)，關(guān)心他們樹(shù)立自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；其次關(guān)考驗(yàn)同學(xué)是否能敏捷運(yùn)用面積公式，針對(duì)的是中等同學(xué)；第三關(guān)是對(duì)同學(xué)在面積計(jì)算中常常消失錯(cuò)誤的地方進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，面對(duì)全體同學(xué)，以提高做題正確率。

17、闖關(guān)勝利后，計(jì)算玻璃的面積，是解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這塊玻璃是一個(gè)組合圖形，既可以用分割法計(jì)算，又可以用添補(bǔ)法計(jì)算，同學(xué)自己動(dòng)手分一分、畫一畫，用自己的方法計(jì)算，充分體現(xiàn)了同學(xué)的個(gè)體差異。為了關(guān)心同學(xué)理解，我制作了課件進(jìn)行演示，直觀形象，針對(duì)學(xué)困生降低了難度。 （四）課堂作業(yè) 課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)也充分考慮到了不同層次的同學(xué)，第1題和第題較為簡(jiǎn)潔，學(xué)優(yōu)生做完后，給出了一道思索題，這道題為學(xué)有余力的同學(xué)預(yù)備。 （五）小結(jié) 今日我們復(fù)習(xí)了多邊形的面積，并利用圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系制作了學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)圖，還運(yùn)用所學(xué)關(guān)心羊村解決了實(shí)際問(wèn)題，在這里懶羊羊代表羊村感謝大家，帶給大家一首好聽(tīng)的

18、歌，請(qǐng)大家伴隨著歌聲下課。 總之，我認(rèn)為要想上好復(fù)習(xí)課，提高課堂有效性，就應(yīng)當(dāng)整體把握教材，實(shí)行合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式、方法，以及練習(xí)題的預(yù)備等方面都要考慮到不同層次的同學(xué)，使同學(xué)通過(guò)自主參加、合作溝通，不同同學(xué)得到不同的進(jìn)展。真正體現(xiàn)新課標(biāo)所說(shuō)的人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。 學(xué)校上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇4 第一單元教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)理解百分?jǐn)?shù)的意義，熟悉成數(shù)、折扣的含義，會(huì)正確讀、寫百分?jǐn)?shù)。 2、能比較嫻熟地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。 3、使同學(xué)在理解百分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，能正確解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百

19、分之幾”的應(yīng)用題。 本單元的重點(diǎn)是百分?jǐn)?shù)的意義和“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題。 本單元的難點(diǎn)是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，關(guān)鍵是理解百分?jǐn)?shù)的意義，把哪一個(gè)量看做單位“1”，用“一個(gè)數(shù)”比“另一個(gè)數(shù)”（單位“1”）多（少）幾的數(shù)除以“另一個(gè)數(shù)”。 其次單元教學(xué)目標(biāo) 1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，把握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能比較嫻熟地計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法。 2、把握分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的解答方法，能正確解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。 3、會(huì)把乘法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)，并能進(jìn)行分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 4、初步熟悉倒數(shù)的意義，會(huì)正確寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 本單元的內(nèi)容包括： 分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，一

20、個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。這是乘法意義的擴(kuò)展。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）乘法應(yīng)用題的關(guān)鍵是理解一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算。 第三單元教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，把握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能比較嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。 2、使同學(xué)能比較嫻熟地進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算。 3、使同學(xué)能正確地解答分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法的應(yīng)用題。 本單元內(nèi)容包括： 分?jǐn)?shù)除法的意義，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，帶分?jǐn)?shù)除法，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題。一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)

21、，分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題，特殊是“已知一個(gè)數(shù)的幾（百）分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，是本單元的另一個(gè)重點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分?jǐn)?shù)除法的意義和“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的數(shù)量關(guān)系 第四單元教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。 2、使同學(xué)理解、把握兩步計(jì)算分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確地用算術(shù)方法或用方程解答這樣的應(yīng)用題。分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算是本單元教學(xué)的難點(diǎn)之一 第五單元教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)熟悉圓，學(xué)會(huì)用工具畫圓，把握?qǐng)A的特征，熟悉圓是軸對(duì)稱圖形。 2、使同學(xué)理解直徑與半徑的關(guān)系，理解圓周率的意義，把握?qǐng)A周率的近似值。 3、使同學(xué)理解、把握求圓的

22、周長(zhǎng)與面積的公式，并能正確地計(jì)算。 4、使同學(xué)直觀地熟悉弧、圓心角和扇形的特征。 5、使同學(xué)學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)潔組合圖形的面積。 6、通過(guò)本單元的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念，培育思維的敏捷性。 學(xué)校上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案 篇5 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析： 全班共有同學(xué)25人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心，但接受力量還有待提高，學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正。有部分同學(xué)自覺(jué)性不夠，不能準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)等，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有肯定困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，以提高成果。 二、教材分析 1“簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)（一）” 統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)展，統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用范

23、圍日益廣泛。在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中，我們需要不斷地總結(jié)和改進(jìn)工作，然而僅憑閱歷和感覺(jué)是不能把握事物的進(jìn)展的。統(tǒng)計(jì)工作就是把工作中有關(guān)的大量數(shù)據(jù)收集起來(lái)，經(jīng)過(guò)整理、計(jì)算和分析比較，來(lái)發(fā)覺(jué)事物內(nèi)部的規(guī)律，來(lái)討論和評(píng)價(jià)事物的進(jìn)展?fàn)顩r。 本單元教學(xué)收集原始數(shù)據(jù)和分類整理的方法，編制和分析各種統(tǒng)計(jì)表的方法。最終，教學(xué)求較簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法。 2、長(zhǎng)方體和正方體 同學(xué)在低班級(jí)初步熟悉了一些簡(jiǎn)潔的立體幾何圖形，已經(jīng)能夠識(shí)別出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等形體。在前面幾冊(cè)教材中還學(xué)習(xí)了一些平面幾何圖形的特征，以及它們的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算。本單元教材是在此基礎(chǔ)上教學(xué)的。這是同學(xué)比較深化地討論立體幾圖形的開(kāi)頭。由討

24、論平面圖形擴(kuò)展到討論立體圖形，是同學(xué)進(jìn)展空間觀念的一次飛躍。長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體，可以是同學(xué)對(duì)自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。另外，長(zhǎng)方體和正方體體積的計(jì)算，也是同學(xué)形成體積的概念、把握體積的計(jì)量單位和計(jì)算各種幾何形體體積的基礎(chǔ)。 3約數(shù)和倍數(shù) 本單元教材是在同學(xué)學(xué)過(guò)整數(shù)的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是以后學(xué)習(xí)約分、通分、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)獲得一些有關(guān)整數(shù)的學(xué)問(wèn)，即數(shù)論中最初步的學(xué)問(wèn)，還為同學(xué)到中學(xué)學(xué)習(xí)因式分解做些預(yù)備，使同學(xué)加深對(duì)整數(shù)的熟悉，還有助于進(jìn)展他們的抽象思維。

25、本單元教材概念較多，內(nèi)容比較抽象。重點(diǎn)是求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)。 4分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 這部份內(nèi)容是在同學(xué)對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的熟悉，把握了約數(shù)和倍數(shù)、最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)等學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元是同學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開(kāi)頭。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，使同學(xué)進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和解答分?jǐn)?shù)運(yùn)用題打好基礎(chǔ)。本單元是分?jǐn)?shù)教學(xué)的重點(diǎn)，必需使同學(xué)切實(shí)學(xué)好。 5分?jǐn)?shù)的加法和減法 這部分內(nèi)容是在同學(xué)把握了整、小數(shù)加、減法的意義及其計(jì)算法則，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，以及在第七冊(cè)學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 三、教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)與技能：經(jīng)受收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，把握一些數(shù)據(jù)處理技能；體驗(yàn)大事發(fā)生的等可能性、嬉戲規(guī)章的公正性，能計(jì)算一些簡(jiǎn)潔大事發(fā)生的可能性。 數(shù)學(xué)思索 能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)字信息作出合理的解釋，會(huì)用數(shù)、字母和圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。 在探究物體的位置關(guān)系、圖形的特征、圖形的變換以及設(shè)計(jì)圖案的過(guò)程中，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。 能依據(jù)解決問(wèn)題的需要，