1、第 頁(yè)維也納生活圓舞曲教師教學(xué)實(shí)錄生：不認(rèn)識(shí)。師：今日就讓大家認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。來(lái)，同學(xué)們看著我，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌乜粗?，同學(xué)們屏住呼吸看著我。同學(xué)按要求做師：看出什么來(lái)了嗎？生搖頭師：我可看出來(lái)了，你們雖然一個(gè)字都沒(méi)說(shuō)，但是老師看出你們語(yǔ)文學(xué)得很好！生迷惑師：知道老師為什么說(shuō)你們語(yǔ)文學(xué)得好嗎？生：由于老師讓我們做的動(dòng)作我們都做出來(lái)了，說(shuō)明我們把這些詞語(yǔ)都理解了。師：對(duì)啊，看來(lái)你平常的語(yǔ)文水平就很高。師：同學(xué)們語(yǔ)文水平這么高，向你們請(qǐng)教兩個(gè)字。板書(shū)：咬嚼師：這兩個(gè)字有什么相同與不同？生：這兩個(gè)字的部首都是口生：咬是要牙齒把食物弄下來(lái)，嚼是把咬下來(lái)的食物嚼碎。板書(shū)文字師：咬文嚼字這個(gè)詞是什么意思？生：咬

2、文嚼字就是弄懂這個(gè)詞語(yǔ)的意思。生：有時(shí)候是說(shuō)一個(gè)人挑別人的毛病，是貶義。師：會(huì)咬文嚼字嗎？板書(shū)冷、暖師：來(lái)咬嚼這兩個(gè)字。生：看到冷這個(gè)字，想到寒冷的冬天。生：在困難的時(shí)候，得到別人的援助，感覺(jué)心里暖乎乎的。生：這兩個(gè)字放在一起，讓我感受到人情的改變。師板書(shū)：字詞知冷暖得失寸心間師：語(yǔ)言真的很奇妙，一個(gè)字，一個(gè)詞就能喚起我們的記憶，就能激發(fā)我們的情感。能不能感受到語(yǔ)言的奇妙魅力，要看我們有沒(méi)有一顆敏感的心，要看我們有沒(méi)有咬文嚼字的本事。一、檢查預(yù)習(xí)師：這節(jié)課我們一起來(lái)咬嚼一篇文章，這篇文章可不像冷暖這兩個(gè)字這么簡(jiǎn)約。板書(shū)課題：維也納生活圓舞曲。師：咬一咬吧，有什么味道？帶著你們感覺(jué)到的味道自由讀

3、一讀。指名讀師：你為什么這么讀？你覺(jué)得是什么味道的？生：我覺(jué)得這里的生活輕松歡樂(lè)。師：提前讀課文了嗎？生齊：讀了。師：依你多年的閱讀閱歷，你覺(jué)得這篇課文怎么樣？同學(xué)談初讀感受二、咬文嚼字師：剛才同學(xué)們說(shuō)了自己的初讀感受，現(xiàn)在咱們就抱著咬文嚼字的立場(chǎng)，上心去感受字詞的味道。把你覺(jué)得最有味道的地方畫(huà)下來(lái)，可以在旁邊寫(xiě)上你品到的味道。同學(xué)們，我們可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、詞的仍舊在那里沉睡著，我們可要努力喚醒他們。1、同學(xué)自讀圈畫(huà)2、自由匯報(bào)溝通說(shuō)出你品到的味道。指名3-5名同學(xué)可以選擇兩種方式：一是先把你品到的味道讀出來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)是什么味道？二是先說(shuō)一說(shuō)從那部分品到什么味道，然后把

4、品到的味道讀出來(lái)。其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，也一同跟著品嘗。3、老師引領(lǐng)，學(xué)習(xí)咬文嚼字。師：剛才同學(xué)們自己品出了自己的味道，老師想和大家一起來(lái)咬嚼一個(gè)自然段，看大家能不能掌控這樣的方法。自由讀課文的第三自然段：我發(fā)覺(jué)，閉上眼睛時(shí)，聲音就會(huì)變得特別清楚和富于形象。有一種鳥(niǎo)的叫聲像是有人在磕牙，時(shí)斷時(shí)續(xù)，嗒嗒作響；另一種鳥(niǎo)的叫聲好像老人嘆息，聲音嘶啞而又蒼老；還有一種鳥(niǎo)叫聲很像貓叫。一天，它一邊叫，一邊從我的窗前飛過(guò)，我幻覺(jué)中涌現(xiàn)一只飛著的貓。師：老師想和大家一起咬嚼一個(gè)自然段，行不行？我們共同來(lái)看第三自然段。同學(xué)說(shuō)出自己的理解，讀出自己的味道師：大家一同讀，嚼嚼其中味道，看能不能嚼成一兩個(gè)詞？師：到底

5、能嚼出哪個(gè)詞呢？閉上眼睛，聽(tīng)老師讀。師范讀師：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？生：看到一只飛著的貓。生：聽(tīng)到了各種聲音，似乎有人在磕牙，似乎看到有個(gè)老人在嘆息師：是啊，從這些詞句中，我們就感受到了聲音和形象。板書(shū)：富于形象師：下面把你的味道放進(jìn)去讀一讀吧。生自由讀師：找一名同學(xué)來(lái)讀，你讀的時(shí)候是在回味，我們大家都閉上眼睛來(lái)感受！生讀師：你比老師讀得好，大家能感受到那些形象了嗎？這么多的形象，這些樣子又清楚地印在我們的腦海中，這就是富于形象。師：剛才我們就是根據(jù)這樣的步驟一咬二嚼三回味，咬出味道嚼出意味讀出韻味。4、集中練習(xí)，感受方法。師：下面來(lái)試一試，看同學(xué)們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。大家自由讀第一自然段。要上心

6、去體會(huì)環(huán)節(jié)，看你能嚼出什么味道？同學(xué)自由讀生：從這個(gè)自然段可以看出很熟識(shí)那些小鳥(niǎo)的聲音。師：能不能說(shuō)出詳細(xì)的詞語(yǔ)？生：我從小家伙這個(gè)詞體會(huì)到和這些鳥(niǎo)很熟識(shí)，感覺(jué)很親切。生：我從辨別這個(gè)詞看出對(duì)這些小鳥(niǎo)很熟識(shí)。生：我從精確這個(gè)詞看出對(duì)這些小鳥(niǎo)的聲音很熟識(shí)。師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)咬文嚼字了，不但知道了這個(gè)自然段講了什么，而且能夠從詞語(yǔ)中品出味道。5、確定討論段落，集中練習(xí)。師：看來(lái)同學(xué)們能夠咬文嚼字了。下面加大點(diǎn)難度怎么樣？剛才是自由的，現(xiàn)在是非自由的。請(qǐng)三排同學(xué)，分別討論6、7、8自然段?？梢杂媚懔?xí)慣的讀書(shū)方式，可以朗讀，可以默讀，可以小聲讀，關(guān)鍵是把心放到課文中去，悄悄地去感受。同學(xué)自由讀師：一

7、遍讀完了可以再讀第二遍，第三遍。生再讀師：看同學(xué)都停下來(lái)看來(lái)同學(xué)們都學(xué)完了，那下面來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么咬文嚼字的。從第六自然段開(kāi)始。生讀文今年，園藝家們別出心裁，在公園東北角臨街的一塊高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芳香的三角鋼琴。于是，維也納的主題音樂(lè)與花，就這樣被表達(dá)了出來(lái)。生：從芳香的三角鋼琴感覺(jué)到園藝家們很了不得。他們用白玫瑰與冬青搭起了三角鋼琴。師：為什么這樣就了不得呢？生：白玫瑰是白色的，冬青是綠色的。師：那這和鋼琴又有什么聯(lián)系呢？生緘默片刻師：來(lái)，大家看課本上的插圖。同學(xué)手中的材料是復(fù)印的，沒(méi)有彩色的圖哦，怪不得呢，大家手中的插圖是黑白的，那你們就憑借這些文字來(lái)想象。生：白玫瑰當(dāng)作鋼琴

8、的琴鍵，冬青做鋼琴的身子。師：你真了不得，能夠憑借這些文字就想象到畫(huà)面。師：那能不能找到一個(gè)你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)。生：別出心裁。師板書(shū)師：別出心裁是什么意思呢？生：就是獨(dú)具匠心。生：就是特別上心來(lái)做，與平常不同。師：以往的時(shí)候，園藝家們用什么來(lái)表現(xiàn)？生：大表。師：那些大表怎么樣？生：表針走得很準(zhǔn)時(shí)，花兒組成的表盤(pán)年年都是全新的圖案。師：那這算不算特別上心呢？生：算特別上心，而今年是更上心了，才制造出一架芳香的三角鋼琴。師：是啊，在原來(lái)特別上心的基礎(chǔ)上再想方法，再去創(chuàng)新，才叫別出心裁啊。來(lái)，同學(xué)們，帶著我們的這種感受，讀讀這個(gè)自然段。師：我們?cè)賮?lái)看第7自然段。古老的維也納，很難找到一條筆直的路。車(chē)在

9、這些曲曲折折又暢如流水的街道上跑著，兩邊的景物像是突然冒出來(lái)的。或是一座清靜又精致的房舍，或是幾株像噴泉一樣開(kāi)滿花朵的樹(shù)這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很簡(jiǎn)單想起音樂(lè)來(lái)。在這個(gè)音樂(lè)之都中，最重要的并不是處處都有的音樂(lè)會(huì)，處處都有的音樂(lè)家雕像和故居，而是你隨時(shí)隨地都會(huì)感受到音樂(lè)的存在。聞名作曲家勃拉姆斯說(shuō)：在維也納散步可要當(dāng)心，別踩著地上的音符。師：你品出什么味道？生：在維也納散步可要當(dāng)心，別踩著地上的音符。師：維也納的路是用音符鋪得嗎？生：不是，是說(shuō)隨時(shí)隨地都有音樂(lè)的存在。師板書(shū)隨時(shí)隨地師：隨時(shí)隨地怎樣來(lái)理解。生：就是不管是將曉的黎明，還是落日的黃昏，都能感到音樂(lè)的存在。師

10、：你的語(yǔ)言真美！可是，這只是隨時(shí)啊。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。生：隨地，就是在任何一個(gè)地方。師：能不能舉個(gè)例子？生：這是行駛在筆直的路上絕對(duì)沒(méi)有的感受。而且，跑著跑著，很簡(jiǎn)單想起音樂(lè)來(lái)。在道路上就能想到音樂(lè)。師：維也納的道路曲曲折折而又暢如流水，為什么在這樣的道路上行駛就很簡(jiǎn)單想起音樂(lè)來(lái)呢？生：由于汽車(chē)發(fā)出吱吱的響聲。師：是這樣嗎？生：由于這些曲曲折折的道路像線譜。生：汽車(chē)像音符。師：同學(xué)們真了不得，有這么奇異的想象！那突然冒出來(lái)的房舍和開(kāi)滿花的樹(shù)像什么呢？同學(xué)緘默，老師充斥期盼地凝視著同學(xué)生猛然站起：像音節(jié)線。師：是啊，道路是線譜，汽車(chē)是音符，房舍和樹(shù)木是音節(jié)線，有快有慢、有高有低、有節(jié)奏、有旋律才是精美的音樂(lè)，多么精美的生活圓舞曲??！就讓我們把這種味道放進(jìn)這些文字中，自由讀一讀吧。同學(xué)自由讀師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第8自然