1、第 PAGE7 頁(yè) 共 NUMPAGES7 頁(yè)2022年初一下冊(cè)語(yǔ)文孫權(quán)勸學(xué)原文及教案孫權(quán)勸學(xué)原文初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán) 曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪(語(yǔ)氣詞，通“耶”)!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯(l)肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂(su多音字)拜蒙母，結(jié)友而別。孫權(quán)勸學(xué)教案教學(xué)目的：知識(shí)和才能目的：學(xué)習(xí)一些文言詞語(yǔ)的用法，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，品味文章中傳神的人物對(duì)話(huà)。過(guò)程和方法目的：體會(huì)人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理

2、，研討人物的性格特征。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目的：懂得“開(kāi)卷有益”的道理，理解刻苦治學(xué)對(duì)自己的成長(zhǎng)重大意義;敦促學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：(1)學(xué)習(xí)一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。(3)理解文章的內(nèi)容和主旨，品味文章中人物對(duì)話(huà)，研討人物的性格特征。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物各自說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理，研討人物的性格特征。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課大家還記得唐宋八大家之一王安石的傷仲永一文寫(xiě)的是什么故事嗎?寫(xiě)方仲永幼年聰明過(guò)人，卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”，試想一下，假設(shè)他長(zhǎng)大后再勤奮學(xué)習(xí)，那么他會(huì)有所成嗎?今天，我們學(xué)習(xí)北宋的另一位政治家王安石的政敵司馬光編纂的資治通鑒中的一篇有關(guān)古人年長(zhǎng)

3、始學(xué)，學(xué)有所成的文章，它就是孫權(quán)勸學(xué)。二、簡(jiǎn)介作者以及資治通鑒請(qǐng)學(xué)生介紹自己搜集的資料。(或參考課后注解1)三、讀譯課文，理解文意，研討品味一讀，讀準(zhǔn)字音和停頓(重點(diǎn)詞句見(jiàn)學(xué)案)1、請(qǐng)學(xué)生試讀課文(提醒其他同學(xué)注意聽(tīng)清字音和停頓)2、糾正易錯(cuò)的字音和停頓3、全班齊讀。二讀，結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄎ囊?、根據(jù)課文下面的注釋?zhuān)〗M合作學(xué)習(xí)，討論解決除課后注釋外的重點(diǎn)詞句或疑難字詞(含學(xué)案中要求注釋的字詞)2、各小組派代表發(fā)言，全班互助解決。3、請(qǐng)同學(xué)翻譯課文。(文中兩個(gè)成語(yǔ)的含義是：吳下阿蒙：三國(guó)時(shí)名將呂蒙，特指不好讀書(shū)的呂蒙，泛指人學(xué)識(shí)短淺。刮目相待：改變舊看法，用新的目光來(lái)對(duì)待。也作“刮目相看”。)三

4、讀精讀課文，品味對(duì)話(huà)，分析p 性格1、考慮：孫權(quán)是如何勸學(xué)呢?請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，并試著讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀?a“卿今涂掌事，不可不學(xué)!”：雙重否認(rèn)，語(yǔ)氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿(mǎn)關(guān)心、期望，希望呂蒙能勝大任。(語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。)b“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但耳”：前一句表反問(wèn)語(yǔ)氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、不悅之意，后一句那么說(shuō)得語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見(jiàn)對(duì)的關(guān)心、保護(hù)。c“卿言多務(wù)，孰假設(shè)孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！保簭淖约旱那猩眢w會(huì)來(lái)談，現(xiàn)身說(shuō)法，神情沖動(dòng)，語(yǔ)氣殷切。)2、從這些語(yǔ)句中可以看出：孫權(quán)是一個(gè)怎樣的人?關(guān)愛(ài)部下、好學(xué)、善勸(先一語(yǔ)破的，指出學(xué)

5、的必要性，繼而現(xiàn)身說(shuō)法，指出學(xué)的可能性，使呂蒙無(wú)可推辭)3、課堂熟讀“勸學(xué)”部分內(nèi)容直至背誦。4、考慮：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀勸學(xué)的結(jié)果?品味魯肅與呂蒙兩人的對(duì)話(huà)?！扒浣裾卟怕?，非復(fù)吳下阿蒙”，魯肅情不自禁的發(fā)出贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙的才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)?！按笮趾我?jiàn)事之晚乎!”呂蒙為自己才略深感自豪，頗為自得的神態(tài)，當(dāng)之無(wú)愧的坦然態(tài)度。(自豪、自得)5、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?魯肅主動(dòng)與呂蒙結(jié)交，是因?yàn)闉閰蚊傻牟怕运鄯概c之深交的，說(shuō)明魯肅愛(ài)才、敬才;進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。6、從這些語(yǔ)句及行動(dòng)中可以看出：魯肅是一個(gè)怎樣的人?(愛(ài)才、敬才)7、那么呂蒙聽(tīng)從勸告就學(xué)，從“吳下阿蒙”

6、到“刮目相看”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(能聽(tīng)取意見(jiàn)、好學(xué))8、孫、蒙對(duì)話(huà)與蒙、肅對(duì)話(huà)在情調(diào)上有區(qū)別嗎?(明確：孫權(quán)的話(huà)是認(rèn)真相勸，說(shuō)明了君臣的關(guān)系;蒙、肅皆為同僚，對(duì)話(huà)那么有一種調(diào)侃的興趣蘊(yùn)含其中，二者的情調(diào)是不同的。)9、小組同學(xué)間分角色表情朗讀勸學(xué)結(jié)果。10、學(xué)了這篇文章,文中孫權(quán)勸學(xué)、呂蒙就學(xué)、魯肅贊學(xué)，對(duì)你有什么啟示?開(kāi)卷有益(或要虛心承受正確意見(jiàn)，刻苦學(xué)習(xí))四、拓展延伸古今中外，許多仁人志士都意識(shí)到了讀書(shū)的重要性，誰(shuí)能說(shuō)一些有關(guān)讀書(shū)的名言警句嗎?讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)書(shū)到用時(shí)方恨少窮者因書(shū)而富，富者因書(shū)而貴!學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)

7、書(shū)籍，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品五、完畢語(yǔ)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們必須不斷地學(xué)習(xí)，才能挺立在時(shí)代的潮頭。老師送給同學(xué)們一句話(huà)與大家共勉：“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，希望大家在知識(shí)的海洋里，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航!布置作業(yè)：1、 有表情朗讀課文，直至背誦。2、 請(qǐng)以方仲永巧遇呂蒙為題，展開(kāi)想象，寫(xiě)篇作文，文體、字?jǐn)?shù)不限，表達(dá)出本人看法即可孫權(quán)勸學(xué)教學(xué)反思為了更好地上好這一節(jié)課，我認(rèn)真研讀了教材和教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)，廣泛搜集與本課相關(guān)的教學(xué)資料，正確把握教材的重難點(diǎn)，細(xì)致理解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣及才能，選用適宜文言文的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)過(guò)程。在本節(jié)課教學(xué)中，根據(jù)文言文教學(xué)的需要，我選用了以讀為主線(xiàn)的教

8、學(xué)思路，采取“小組合作”的學(xué)習(xí)方式，根本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。1、教學(xué)思路明晰。在教學(xué)過(guò)程中，“讀”貫穿課文始終。課伊始，通過(guò)“三讀”(師范讀、學(xué)生個(gè)人讀、集體讀)課文，讓學(xué)生到達(dá)讀準(zhǔn)字音、讀出停頓的目的;然后讓學(xué)生結(jié)合注釋自讀課文，讓學(xué)生初步讀懂文意;最后引導(dǎo)學(xué)生研讀對(duì)話(huà)，讀出語(yǔ)氣。整節(jié)課的教學(xué)以“讀”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，把握人物性格特征，感悟文章主旨，收到較好的效果。2、小組合作有實(shí)效。本節(jié)課小組合作的任務(wù)是疏通文意。在課前，我對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)持猶豫的態(tài)度，因?yàn)槲乙尚膶W(xué)生們的才能。但結(jié)果讓我興奮。我想，這也得益于小組合作任務(wù)明確(將個(gè)人自學(xué)中不能解決的問(wèn)題提交小組討論，小組不能解決的問(wèn)題再提交全班討論)，學(xué)生有研究的目的，合作學(xué)習(xí)中不能解決的問(wèn)題能得到落實(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果在隨后的開(kāi)火車(chē)輪流譯文時(shí)得到證實(shí)，這也讓我享受到了豐收的喜悅。在自信的同時(shí)，我必須冷靜地