1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁九年級上冊英語教學質(zhì)量反思范文九年級上冊英語教學質(zhì)量反思1一個學期的教學工作已經(jīng)接近尾聲，如今我將本學期的一些經(jīng)歷和反思總結(jié)如下。本學期我承擔九年級二班的英語教學工作。學生根底較差，學習缺乏主動性，學習習慣沒有養(yǎng)成，同時九年級與九年的跨度，使我面臨很多挑戰(zhàn)，感覺很有壓力。針對學生學習主動性差的情況，我積極引導學生對英語學習產(chǎn)生興趣，讓學生喜歡英語。為此，我每天耐心的面對每一個學生，充滿愛心的引導他們，讓他們切身感受到教師的關(guān)注和關(guān)愛;課堂上向?qū)W生介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。學生從教師身上感受到動力，自己學習起來也就

2、有勁頭了。對于學生，我每天都會針對不同程度的學生布置不同的作業(yè)或練習，穩(wěn)固根底知識，進步學生的做題程度和應試才能。對根底薄弱的學生，重點讓他們掌握根底知識，并輔以根本練習。對程度較好的學生，加強了閱讀理解和動詞填空的訓練，進步這些學生的做題才能。每天的作業(yè)我都會及時收起來認真修改反響，到學生其實催促。在教學的同時，我積極備課、認真學習、努力鉆研，進步了自身的業(yè)務程度和教學素養(yǎng)，為學生提供了更好的效勞。并且積極參加學校組織各種聽評課活動，認真學習，虛心請教，使自己的教學漸漸成熟了起來。在本學期的工作中，我積極配合學校指導的管理和安排，為學校開展和進步奉獻出自己微薄之力。另外，我團結(jié)同事，積極與同

3、事教師交流研討，探究出自己的教學風格和教學形式中的延伸部分。這只是九年級上學期，以后的教學工作還很重，希望我的學生不負眾望，可以比期中考試有所進步。九年級上冊英語教學質(zhì)量反思2詞匯是語言的根本要素，是語言大廈的基石，是英語學習的前提、根底與關(guān)鍵。 “沒有語法，能表達的內(nèi)容很少;沒有詞匯那么什么都表達不了。 ”一語指出了詞匯在英語學習中的重要性，可以說學生詞匯量的多少直接關(guān)系到英語程度的上下。初中階段正處于學生學習英語的黃金期，初中英語教學大綱對詞匯的學習提出了明確的要求：“(1) 理解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式;(2)理解和領(lǐng)悟詞匯的根本含義以及在特定的語境中的意義;(3

4、) 運用詞匯描繪事物、 行為和特征，說明概念等;(4)學會使用 1500-1600 個單詞和 200-300 個習慣用語或固定搭配。 ”在初中的英語教學中我們要重視詞匯教學，幫助學生積累更多的詞匯量。這在大力提倡聽說技能訓練的新課改形勢下詞匯教學的根底地位照舊不可動搖。詞匯教學既是初中英語教學的重點，也是難點。如何實現(xiàn)愉悅的教學氣氛，讓學生主動而富有成效地學習詞匯這是廣闊英語教師所共同關(guān)注的內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)手段的運用， 給我們的教學帶來了改革的重要契機，將其運用于詞匯教學中同樣具有宏大的教學優(yōu)勢，可以激起學生濃重的學習興趣，加強學生的理解與記憶，進步詞匯教學有效性。 筆者現(xiàn)結(jié)合詳細的教學理論

5、對多媒體在初中英語詞匯教學中的詳細運用淺談如下幾點體會。一、增強教學的興趣性，讓學生快樂學習在以往的單詞教學中，往往采用教師領(lǐng)讀學生跟讀的教學形式， 教學枯燥無味，學生參與積極性不高，興趣不濃，只是在機械地配合著教師的教學行為。 我們都知道興趣在學生學習中的重要性，沒有興趣的學習只會扼殺學生追求真理的欲望，只能讓學生感受到學習的枯燥與繁重，而降低學生的學習熱情與教學參與度，整個教學中處于消極狀態(tài)，而不利于教學效果的進步。 興趣是教學成功的先決條件。 要想讓學生更好地學習單詞，就要努力改變這種枯燥的教學，要讓單詞教學富有活力與活力，激起學生內(nèi)心濃重的學習興趣與強烈的學習動機，使學生對詞匯的學習始

6、終保持著高漲的學習熱情與亢奮的學習狀態(tài)，這樣教學才能獲得事半功倍的效果。 多媒體集圖文聲像于一體，這與傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學形式相比，本身就具有極大的興趣性與吸引力，可以激起學生內(nèi)心強烈的學習熱情，調(diào)動學生參與學習的主動性與積極性，使學生以飽滿的學習熱情全身心地投入到教學中來，這樣的教學實現(xiàn)了學生的主體參與與主動考慮，讓學生成為學習的主人，既表達了新課改所倡導的以學生為中心的教學理念，同時又實現(xiàn)了學生的快樂學習，讓學生在愉悅的狀態(tài)下主動而快樂地進展單詞的學習。二、增強教學的形象性，讓學生深化理解學好英語的關(guān)鍵在于要讓學生學會用英語思維，單詞的學習同樣如此。在以往的教學中往往采用翻譯式教學， 學

7、生在學習與記憶單詞時也只是機械地進展拼讀式記憶， 而造成單詞的音形義脫節(jié)， 學生往往會讀會寫而不會用， 其根本原因就在于以母語為中介來進展翻譯式學習， 這一直是我國學生學習英語的最主要的問題。采用多媒體輔助教學，可以為學生營造一個全英的良好學習環(huán)境，不再是枯燥的記憶， 而是將這些單詞寓于直觀而形象的事物中， 這樣大大增強了教學的形象性與直觀性， 符合初中生的思維特點與認知規(guī)律， 更為重要的是可以幫助學生避開母語的干擾，讓學生置身于全英的學習環(huán)境中，這樣便可以讓學生學會用英語來進展， 將單詞的音形義結(jié)合起來， 這樣更利于到達學生對單詞的真正理解與記憶。 如在學習各種球類名稱時， 我利用多媒體的圖

8、文聲像效果來展現(xiàn)相關(guān)的圖片與場景， 通過直觀的畫面與真實的場景來激起學生的形象思維， 這樣學生不再只是機械地拼讀單詞與記憶含義，而是將這些單詞與詳細的實物聯(lián)絡(luò)起來， 看著圖片來學習相關(guān)的單詞， 如 basketball，ten-nis，ping-pong ball，baseball 等等 。 如此形象直觀的畫面避開了母語的干擾， 而是讓學生在實物與單詞的音形義之間建立直接聯(lián)絡(luò)，這樣學生對這些單詞的掌握不再是機械地記憶音、形、義，而是可以將英語單詞與詳細的實物與場景結(jié)合起來， 從而可以到達學生的真正理解與掌握。 在此根底上再將這些圖片打亂，讓學生在同桌間展開積極的對話，這樣的學習更能獲得事半功倍

9、的效果。三、增強教學的交際性，讓學生靈敏運用英語是一門語言， 語言的真正掌握是需要建立在大量聽說訓練的根底之上， 單詞的學習也是如此。 要想讓學生純熟地掌握與運用這些單詞，就要防止枯燥地學，而是要為學生創(chuàng)設(shè)真實的交際情景， 增強教學的交際性與理論性， 讓學生在實際運用中到達對知識真正的理解與純熟地運用， 這樣才能幫助學生積累豐富的詞匯量， 促進學生聽說讀寫才能的整體進步。 以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)具有強大的模擬現(xiàn)實功能， 可以將傳統(tǒng)教學手段所不能展現(xiàn)的情景真實地再現(xiàn)于課堂，讓學生置身于真實的交際情景中，激起學生說的激情， 讓學生積極而主動地參與到對話訓練中來，讓學生將學與用結(jié)合起來，讓學生

10、在學習中運用，在運用中學習，在運用中加深理解。這樣可以有效增強學生的語感，鍛煉學生的英語思維才能， 對于學生詞匯的豐富與積累、英語程度的全面提升具有重要作用。如在學習身體各部位的單詞時，arm，hand，head，nose 等，我利用多媒體來向?qū)W生形象而直觀地展現(xiàn)患者就醫(yī)的場景， 并配以精彩的對話。 如 What is wrong? I have a stom-achache.精彩的對話再加上真實的畫面，可以喚起學生的相關(guān)生活體驗， 這樣學生便可以認識到所要學習的內(nèi)容。 在此根底上再出示相關(guān)的單詞圖片，讓學生兩兩一組，一個扮演醫(yī)生、一個扮演患者，在醫(yī)生與病人之間展開積極的對話。 從而使學生置身

11、于真實的交流情景之中，激活學生的交際欲望，使得學生展開積極的對話交流，在交流中掌握單詞、穩(wěn)固語法、增強語感，進步才能?？傊?，詞匯是英語教學的重要組成部分，是學習英語的關(guān)鍵。 多媒體在詞匯教學中具有重要的教學優(yōu)勢，增強教學的興趣性、形象性與交際性，使得本來枯燥無味、機械記憶的詞匯學習更加富有活力， 學生參與的積極性更高，教學氣氛更活潑。但是同時也要客觀地認識到多媒體照舊存在一定的局限性， 我們不能只看到其優(yōu)勢而無視其缺乏， 而是全面認識、科學運用，要實現(xiàn)多媒體教學手段與其他教學手段的有機結(jié)合， 這樣才能發(fā)揮各種教學手段的優(yōu)勢， 使之更好地為詞匯教學效勞。 讓學生對詞匯學習保持高漲的學習熱情與最正

12、確的思維狀態(tài)，讓學生主動參與、積極思維，讓學生在愉悅的氣氛中快樂學習，在真實的交際情景中靈敏運用， 掌握詞匯學習的方法，積累豐富的詞匯量，為學生聽說讀寫才能的全面開展奠定堅實的根底。讓詞匯教學充滿滋養(yǎng)的靈氣。 面對一張張純真爛漫的面孔和一雙靈動閃爍的明眸，教師也要懷有一顆孩童般乖巧的心，站在孩子的角度;針對學生的年齡，思維特點和認識規(guī)律，用精巧的心思去考慮去設(shè)計。詞匯教學活動的設(shè)計要可以在現(xiàn)生活點撥情趣，激發(fā)愛心，喚起靈性，讓師生情感實現(xiàn)對接，讓心靈息息相通，使學生在學習過程中獲得樂趣產(chǎn)生靈感。有一次，我聽了一位男教師的課，他在教三年級學生學習112英文數(shù)字時，設(shè)計了這樣一個活動：將112數(shù)字

13、排成一排，在其中的三個數(shù)字上方隨機的畫上a dogs head ,a cats head ,a pigs head ,讓學生連起來讀這12個數(shù)字，讀到那三個數(shù)字時用“汪，喵，呼”擬聲代替，并伴動作，兩遍之后更換數(shù)字，因為有了三個head 于是一長串枯燥;呆板數(shù)字有了生命，有了靈氣，活動開始后，學生們興致勃勃，爭先恐后地上臺模擬，樂次不疲，從孩子的笑臉，自然的演示和漸熟的朗讀中看到了“寓教育樂”。流動的水是靈秀的，因為他蘊涵著無限的活力，它能滋生萬物，我們要努力讓小學英語課堂教學活動成為靈秀的流水，用它去滋潤孩子們的心田。九年級上冊英語教學質(zhì)量反思3(1)重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位

14、，發(fā)音明晰，講解發(fā)音要點，同時培養(yǎng)學生認真聽、專心看、積極模擬的好習慣。聽清后再跟著說。在確定學生大都聽清、模擬正確后，再出示單詞卡片，以免分散學生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學生理解，順利完成音形義的逐步過渡。(2)重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進展的，人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯，任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應在特定的語境中引出，這樣既便于學生理解，印象也深化。(3)重遷移。在教學中我們應提倡“新舊貫穿”或叫“互相遷移”。其實這也是一個很好的學習方法。(4)重興趣。英國著名語言家c.e?？怂估f：“教

15、英語的最好方法就是能引起學生學習英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學中不能一味讓學生死記硬背，而應嘗試運用多種形式巧記，如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。(5)重運用。學習單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達之中。在英語教學中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學生自然而然使用所學習詞匯來表達他們的思想感情，從而到達學以致用的效果。如七年級上冊Unit3的教學，可以讓學生帶全家照來學校，讓學生互相介紹自己的家人，讓學生在運用中掌握單詞與句型。九年級上冊英語教學質(zhì)量反思4靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣初中英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但單

16、靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新穎勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應該作為初中學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)那么，并盡可能多創(chuàng)造模擬的時機，進步學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種才能是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模擬不培養(yǎng)學習才能，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應當認真進展語言學習。九年級上冊英語教學質(zhì)量反思5一向以來，人們中學英語教師的語言知識才能要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假設(shè)我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 現(xiàn)代英語的變化，特別是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：1.隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2.隨著現(xiàn)代