1、第 PAGE27 頁(yè) 共 NUMPAGES27 頁(yè)蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案最新模板蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案1【觀察植物細(xì)胞】說(shuō)課內(nèi)容：七年級(jí)生物(上)觀察植物細(xì)胞各位教師、各位指導(dǎo)、上午好。今天我說(shuō)課的題目是觀察植物細(xì)胞，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程、歸納細(xì)胞構(gòu)造要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和歸納整和才能，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容.希望能得到各位教師的指導(dǎo)。對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析p ,教材處理,教學(xué)

2、方法和教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)展剖析。一、教材分析p ：(一)、教學(xué)目的：【知識(shí)目的】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并說(shuō)明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡(jiǎn)圖?！静拍苣康摹坷斫獬雠R時(shí)裝片制作過(guò)程以及本卷須知;理解植物細(xì)胞的根本構(gòu)造和各部分構(gòu)造的功能?！厩楦心康摹客ㄟ^(guò)制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。二、教材處理：1、學(xué)生狀況分析p ：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)展主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，

3、同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。(3)、繪制植物細(xì)胞構(gòu)造圖(4)、練習(xí)。(5)、小結(jié)。三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：1、教學(xué)方法：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手理論為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入：1、顯微鏡的構(gòu)造由哪幾部分組成?2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?(二)、制作臨時(shí)裝片。1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：(1)準(zhǔn)備：擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，

4、目的是防止雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過(guò)多，水會(huì)溢出;過(guò)少，制片容易產(chǎn)生氣泡。(2)制片：撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來(lái)。展：充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi)，防止重疊。蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。(3)染色：滴：在蓋玻片的一側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。(三)、學(xué)生動(dòng)手制作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的構(gòu)造讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的構(gòu)造和功能(1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用(2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)

5、的進(jìn)出。(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物的部位。(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞構(gòu)造圖強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線構(gòu)造;名稱標(biāo)注齊全。(五)、課堂小結(jié)：1、臨時(shí)裝片的制作步驟;2、植物細(xì)胞的構(gòu)造。(六)、作業(yè)布置：練習(xí)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造圖;要求標(biāo)注功能蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案2【生物的分類】課程介紹：各位教師，各位指導(dǎo)，上午好。我叫趙艷，來(lái)自于鎮(zhèn)江市第四中學(xué)。今天我說(shuō)課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識(shí)面很廣，特別是對(duì)形態(tài)學(xué)知識(shí)要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)

6、素養(yǎng)為宗旨，對(duì)該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)展分類”，意在讓學(xué)生體驗(yàn)分類的方法，而不是對(duì)生物進(jìn)展屬或種程度上的鑒定。如何讓教學(xué)重點(diǎn)從掌握生物分類的詳細(xì)知識(shí)和技能，改變?yōu)樽寣W(xué)生自主的掌握分類的思想方法，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導(dǎo)。對(duì)于生物的分類，我將從“教材分析p 、教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)程序、綜述”這樣7個(gè)方面進(jìn)展剖析。教材分析p 1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物七年級(jí)下冊(cè)中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書(shū)的重要內(nèi)容之一。它既是對(duì)各類生物特征

7、的復(fù)習(xí)，也是對(duì)生物類群的整理和歸納。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)整個(gè)生物界的全貌有概括性的理解，并學(xué)習(xí)到科學(xué)的分類方法。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，學(xué)生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標(biāo)將詳細(xì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)定為“嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)展分類”，所以本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何讓學(xué)生自主的掌握分類的思想方法。3、課時(shí)的安排由于本節(jié)課涉及的知識(shí)面很廣，學(xué)生又是初次嘗試分類的根本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時(shí)進(jìn)展。第1課時(shí)為嘗試分類和科學(xué)的分類，第2課時(shí)為給動(dòng)物分類，第3課時(shí)為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時(shí)。教學(xué)目確實(shí)實(shí)定根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的詳細(xì)內(nèi)容，

8、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)程度，擬定了以下幾個(gè)教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。知道脊椎動(dòng)物分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。2、才能目的：嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類。開(kāi)展學(xué)生的理論才能、合作探究才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。(如何到達(dá))a、利用學(xué)生前面學(xué)過(guò)的動(dòng)物知識(shí)為根底，以及書(shū)87頁(yè)的表格練習(xí)，讓學(xué)生知道動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物又分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過(guò)拖動(dòng)動(dòng)物圖片，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。b、通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單的特征，使學(xué)生初步嘗試根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類。通過(guò)填寫(xiě)表格和拖

9、動(dòng)圖片，并且講出脊椎動(dòng)物的分類根據(jù)，使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類。通過(guò)為生物標(biāo)本室的脊椎動(dòng)物歸類，使學(xué)生親身體驗(yàn)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類。c、通過(guò)分組對(duì)脊椎動(dòng)物標(biāo)本分類，開(kāi)展學(xué)生的理論才能、合作探究才能。d、通過(guò)對(duì)生物標(biāo)本室里各種動(dòng)物標(biāo)本的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)動(dòng)物的情感。(與b點(diǎn)結(jié)合介紹：同時(shí);并)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)在本節(jié)課中，使學(xué)生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。如何發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與，從而真正學(xué)會(huì)分類的思想方法呢?在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了2個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)是借助多媒體的動(dòng)畫(huà)功能，讓學(xué)生拖動(dòng)動(dòng)物圖片，為動(dòng)物進(jìn)展分類，活動(dòng)很有趣，但是要求學(xué)生

10、講出拖動(dòng)的理由(也就是主要特征第二個(gè)是走出課堂，讓學(xué)生參觀標(biāo)本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動(dòng)物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個(gè)活動(dòng)，學(xué)生很樂(lè)于參與，而在親身體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生就主動(dòng)的學(xué)會(huì)了分類的思想方法。教學(xué)方法圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，本著“全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學(xué)形式，采用了“課堂標(biāo)本室課堂”的新型形式。我以多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的標(biāo)本資，采用了觀察法、演示法、討論法、理論法等多種教學(xué)方法，積極探究設(shè)計(jì)一個(gè)可以讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，去主動(dòng)探求知識(shí)的場(chǎng)所。在教學(xué)過(guò)程中

11、，開(kāi)展師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，表達(dá)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動(dòng)探究式教學(xué)理念。學(xué)習(xí)方法“受人與魚(yú)，莫過(guò)于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會(huì)”知識(shí)，更是為了“會(huì)學(xué)”知識(shí)。在教學(xué)中，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過(guò)多種途徑，如：觀察、閱讀、考慮、分析p 、討論、理論等等，來(lái)開(kāi)展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)形式。教學(xué)程序(附課堂教學(xué)構(gòu)造流程設(shè)計(jì)表)1、情境導(dǎo)入(這部分需要2分鐘)a.處理：本節(jié)課通過(guò)播放各種動(dòng)物圖片，引出“給動(dòng)物分類”的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生觀看并說(shuō)出其名稱)b.優(yōu)點(diǎn)：由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精巧的圖片，一下子吸引住

12、學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。并為課堂教學(xué)奠定了一個(gè)輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物(這部分需要5分鐘)a.處理：介紹科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。然后提問(wèn)：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)脊椎動(dòng)物么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生討論，分析p ，得出結(jié)論。)邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)展分類嗎?(組織學(xué)生拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物?！境尸F(xiàn)】)b.優(yōu)點(diǎn)：由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類，并享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)

13、物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。拖動(dòng)的過(guò)程，又使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。3、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)展分類(這部分需要15分鐘)a.處理：介紹根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問(wèn)：你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動(dòng)物?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生分小組討論，分析p ，填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。)邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)展分類嗎?哪些是魚(yú)類?為什么?(組織學(xué)生拖動(dòng)魚(yú)類圖片，并講出魚(yú)類的主要特征?！境尸F(xiàn)】)同樣的方法，組織學(xué)生拖動(dòng)兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類圖片，并講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)填寫(xiě)表格，開(kāi)展學(xué)生的分析p 、歸

14、納才能。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類，并且對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類群有所理解。拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。4、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)展分類(這部分需要16分鐘)a.處理：發(fā)出懇求：生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了，你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的本卷須知?！境尸F(xiàn)】(組織學(xué)生小組討論，明確分工。然后到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。)b.優(yōu)點(diǎn)：使學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)展分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近間隔 接觸的活動(dòng)，既開(kāi)展了學(xué)生的理論才能、合作

15、探究才能，也是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資。5、表達(dá)和交流分類成果(這部分需要5分鐘)a.處理：組織12個(gè)小組交流分類成果，其他組進(jìn)展補(bǔ)充或糾正?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點(diǎn)：檢驗(yàn)學(xué)生的理論成果，使學(xué)生享受到理論的喜悅。6、疑難解析(這部分需要2分鐘)a.處理：提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動(dòng)物?為什么?【呈現(xiàn)】(組織學(xué)生辯論、得出結(jié)論)b.優(yōu)點(diǎn):使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。綜述以上是對(duì)“生物的分類”這一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。本著改變課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的思想，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分

16、利用學(xué)?，F(xiàn)有的資，大膽的讓學(xué)生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學(xué)生主動(dòng)而輕松的掌握了分類的根本方法。整堂課，生動(dòng)活潑，學(xué)生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目的。課堂教學(xué)構(gòu)造流程設(shè)計(jì)表教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入播放各種動(dòng)物圖片。設(shè)疑：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?觀看并講出其名稱。由學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物入手，通過(guò)精巧的圖片，一下子吸引住學(xué)生的注意力。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和欲 望，使學(xué)生一上課就融入學(xué)習(xí)和探究的氣氛中。二、區(qū)分脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物講述：科學(xué)家根據(jù)動(dòng)物有無(wú)脊柱，把他們分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動(dòng)物，哪些是脊椎動(dòng)物，哪些是無(wú)

17、脊椎動(dòng)物么?邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)展分類嗎?討論，分析p ，得出結(jié)論。答：脊椎動(dòng)物有啄木鳥(niǎo)虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚(yú)、蛇、大山雀。無(wú)脊椎動(dòng)物有草履蟲(chóng)、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、蝸牛。拖動(dòng)圖片，將這些動(dòng)物分成脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。由淺入深，通過(guò)有無(wú)脊柱這個(gè)簡(jiǎn)單特征，使學(xué)生初步嘗試著根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)展分類，并享受到成功的喜悅。再通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步加深對(duì)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。拖動(dòng)的過(guò)程，使得課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，更好的吸引住了學(xué)生。三、對(duì)脊椎動(dòng)物進(jìn)展分類講述：根據(jù)脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書(shū)87頁(yè)的提示，將這些脊椎動(dòng)物分成5大類么?哪5

18、大類?分別有哪些動(dòng)物?邀請(qǐng)：你愿意幫這些動(dòng)物進(jìn)展分類嗎?哪些是魚(yú)類(兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類)?為什么?討論，分析p ，填寫(xiě)書(shū)87頁(yè)表格，得出結(jié)論。答：脊椎動(dòng)物可以分成魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類。拖動(dòng)圖片，將脊椎動(dòng)物分類，并且講出分類的根據(jù)(主要特征)：紅魚(yú)屬于魚(yú)類，它生活在水中，用鰓呼吸。青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鰓呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無(wú)羽毛，有鱗片或甲。啄木鳥(niǎo)、大山雀屬于鳥(niǎo)類，它們體表有羽毛、卵生。虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通過(guò)填寫(xiě)表格，開(kāi)展學(xué)生的分析p 、歸納才能。通過(guò)拖動(dòng)圖片，進(jìn)一步使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)動(dòng)物的特征進(jìn)

19、展分類，并且對(duì)脊椎動(dòng)物的主要類群有所理解。拖動(dòng)圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學(xué)生既樂(lè)于參與，又更好的掌握了知識(shí)。有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。四、分組對(duì)生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物進(jìn)展分類懇求：前段時(shí)間，我們學(xué)校的同學(xué)在清掃生物標(biāo)本室的時(shí)候，不小心把里面的脊椎動(dòng)物標(biāo)本弄亂了。你能根據(jù)這些動(dòng)物的特征重新分類整理嗎?強(qiáng)調(diào)進(jìn)標(biāo)本室的本卷須知：1、標(biāo)本繁多，各小組組員內(nèi)要明確分工，分散記錄。2、標(biāo)本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工。到標(biāo)本室，觀察標(biāo)本，記錄。使學(xué)生理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，親身體驗(yàn)根據(jù)生物的特征進(jìn)展分類。這種走出課堂，使學(xué)生與動(dòng)物近間隔 接觸的活動(dòng)，既開(kāi)展了學(xué)生的理論才能、合作探究才能，也

20、是對(duì)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的一種情感教育，并且充分利用了學(xué)校資。五、表達(dá)和交流分類成果點(diǎn)評(píng)。小組匯總。交流。補(bǔ)充和糾正。檢驗(yàn)學(xué)生的理論成果，使學(xué)生享受到理論的喜悅。六、疑難解析提問(wèn)：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動(dòng)物?為什么?辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類;海龜屬于爬行類。使學(xué)生對(duì)脊椎動(dòng)物的各類群有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)抓住事物的主要特征。附生物標(biāo)本室里的脊椎動(dòng)物哺乳類鳥(niǎo)類爬行類兩棲類魚(yú)類蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案3課件內(nèi)容：七年級(jí)生物(上)觀察植物細(xì)胞各位教師、各位指導(dǎo)、上午好。今天我說(shuō)課的題目是觀察植物細(xì)胞，觀察植物細(xì)胞涉及的知識(shí)面很廣、特別是對(duì)臨時(shí)裝片的制作過(guò)程

21、、歸納細(xì)胞構(gòu)造要求很高，歷來(lái)是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。新課標(biāo)以全面進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，通過(guò)對(duì)該課的學(xué)習(xí)能進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和歸納整和才能，這對(duì)以后的自主學(xué)習(xí)有很大的幫助，這就對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，所以我選擇了它作為今天我說(shuō)課的內(nèi)容.希望能得到各位教師的指導(dǎo)。對(duì)于觀察植物細(xì)胞，我將從教材分析p ,教材處理,教學(xué)方法和教學(xué)手段，教學(xué)過(guò)程等4個(gè)方面進(jìn)展剖析。一、教材分析p ：(一)、教學(xué)目的：【知識(shí)目的】學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的根本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片;認(rèn)識(shí)并說(shuō)明植物細(xì)胞的根本構(gòu)造，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造簡(jiǎn)圖?！静拍苣康摹坷斫獬雠R時(shí)裝片制作過(guò)程以及本卷須知;理解植物細(xì)胞的根

22、本構(gòu)造和各部分構(gòu)造的功能?！厩楦心康摹客ㄟ^(guò)制作臨時(shí)裝片，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。(二)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞構(gòu)造。2、難點(diǎn)：成功地制作臨時(shí)裝片。二、教材處理：1、學(xué)生狀況分析p ：通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了使用顯微鏡的技能，這時(shí)要滿足他們觀察微小細(xì)胞的愿望，引導(dǎo)他們進(jìn)展主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有看到過(guò)細(xì)胞，因此在觀察臨時(shí)裝片時(shí)，可以利用多媒體展示制作較好的臨時(shí)裝片。2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排：(1)、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。(2)、講授新課：如何制作臨時(shí)裝片。(3)、繪制植物細(xì)胞構(gòu)造圖(4)、練習(xí)。(5)、小結(jié)。三、教學(xué)方法、教學(xué)手段：1、教學(xué)方法

23、：多媒體、實(shí)驗(yàn)探究。2、教學(xué)手段：本節(jié)課以學(xué)生親自動(dòng)手理論為主，并采用復(fù)習(xí)、展示導(dǎo)入、教師演示與輔導(dǎo)為輔的教學(xué)手段。四、教學(xué)過(guò)程：(一)、復(fù)習(xí)提問(wèn)與情境導(dǎo)入：1、顯微鏡的構(gòu)造由哪幾部分組成?2、顯微鏡的使用分哪幾個(gè)步驟?(二)、制作臨時(shí)裝片。1、多媒體演示臨時(shí)裝片的制作步驟：(1)準(zhǔn)備：擦：必須將載玻片、蓋玻片擦拭干凈，目的是防止雜質(zhì)出現(xiàn)于視野中。滴：滴加清水時(shí)應(yīng)適量：過(guò)多，水會(huì)溢出;過(guò)少，制片容易產(chǎn)生氣泡。(2)制片：撕：撕取少量的洋蔥鱗莖葉內(nèi)表皮，不要將葉肉一起帶下來(lái)。展：充分將取下的洋蔥表皮展開(kāi)，防止重疊。蓋：蓋蓋玻片一側(cè)先接觸水滴邊緣，然后將另一側(cè)緩緩放下。(3)染色：滴：在蓋玻片的一

24、側(cè)滴加稀碘液時(shí)適量：多了，會(huì)溢出來(lái)污染實(shí)驗(yàn)臺(tái);少了，染色不充分。吸：吸水紙應(yīng)有另一側(cè)吸引，使稀碘液均勻擴(kuò)散到蓋玻片下。使染色充分。2、學(xué)生練習(xí)制作臨時(shí)裝片3、學(xué)生觀察自制的臨時(shí)裝片。(三)、學(xué)生動(dòng)手制作，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察植物細(xì)胞的構(gòu)造讓學(xué)生明確：植物細(xì)胞的構(gòu)造和功能(1)細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用(2)細(xì)胞膜：保護(hù)、控制物質(zhì)的進(jìn)出。(3)葉綠體：含有葉綠素，是植物細(xì)胞進(jìn)展光合作用制造有機(jī)物的部位。(4)細(xì)胞核：含有遺傳物質(zhì)。(5)細(xì)胞質(zhì)：內(nèi)有液泡，液泡中含有細(xì)胞液。(四)、技能訓(xùn)練：繪植物細(xì)胞構(gòu)造圖強(qiáng)調(diào)繪圖要領(lǐng)：真實(shí);大小、位置、點(diǎn)線構(gòu)造;名稱標(biāo)注齊全。(五)、課堂小結(jié)：1、臨時(shí)裝片的制作步驟;2

25、、植物細(xì)胞的構(gòu)造。(六)、作業(yè)布置：練習(xí)繪制植物細(xì)胞構(gòu)造圖;要求標(biāo)注功能蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案4消化和吸收一、教學(xué)目的1.描繪人體消化系統(tǒng)的組成。2.概述食物的消化過(guò)程和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收過(guò)程。3.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。4.嘗試解讀營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。5.分析p 小腸的構(gòu)造與功能的關(guān)系，說(shuō)出小腸的構(gòu)造與吸收功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。2.分析p 小腸的構(gòu)造與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師制作多媒體課件、掛圖。2.相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。3.制作小腸壁構(gòu)造折

26、疊模型。4.課時(shí)分配 2課時(shí)四 教學(xué)過(guò)程(一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生考慮并答復(fù)教師提出的問(wèn)題。設(shè)問(wèn)引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化1.消化系統(tǒng)的組成1.1觀看畫(huà)面、答復(fù)以下問(wèn)題。通過(guò)考慮并結(jié)合自己的體驗(yàn)，答復(fù)口腔內(nèi)與消化有關(guān)的構(gòu)造及其主要作用。演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問(wèn)讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)食時(shí)牙齒、舌、的作用。(三、探究饅頭在口腔中的變化2.1細(xì)嚼饅頭，說(shuō)說(shuō)自己嘗出了什么味道?考慮為什么會(huì)嘗出甜味?讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展探究。2.2提出問(wèn)題根據(jù)提示，制定自己的探究方案。交流探究方案，施行探究方案。媒體演示課本P30&;探究”的提示及參考

27、方案。2.3制定并施行方案2.4小組交流探究過(guò)程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)展分析p 。教師巡回指導(dǎo)、答疑。提出改進(jìn)意見(jiàn)。2.5表達(dá)交流、2.6得出結(jié)論全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析p 其原因和得出的結(jié)論。鼓勵(lì)、肯定學(xué)生的答復(fù)并作補(bǔ)充。概括出消化的概念。(四、消化的全過(guò)程3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險(xiǎn)記”做準(zhǔn)備。考慮、答復(fù)以下問(wèn)題。3.2設(shè)問(wèn)：胃病和肝炎對(duì)消化的影響及其防治。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并答復(fù)以下問(wèn)題。通過(guò)考慮和答復(fù)，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要器官。3.3演示課本P33的“演示實(shí)驗(yàn)”，提問(wèn)：膽汁對(duì)脂肪的消化有什么作用?設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練

28、。展示自己設(shè)計(jì)的表格，并互相評(píng)價(jià)。(五、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收閱讀資料，比較大腸、小腸構(gòu)造的特點(diǎn)，理解小腸的構(gòu)造特點(diǎn)與其功能。引導(dǎo)學(xué)生分析p 課本P33的“資料分析p ”，比較大腸、小腸的構(gòu)造有何異同。4.1小腸的特點(diǎn)家畜小腸的內(nèi)部構(gòu)造用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。觀察小腸內(nèi)外表的皺襞及絨毛，理解它們的作用。4.2展示制作的小腸內(nèi)外表皺襞的模型。指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的構(gòu)造特點(diǎn)。(六、小結(jié)、課后練習(xí)4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場(chǎng)所。4.2布置課本P35練習(xí)第3題。蘇教版七年級(jí)生物下冊(cè)教案5第二章 被子植物的一生第三節(jié) 開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)目的1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要構(gòu)造

29、。2.聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，大膽推測(cè)描繪出傳粉和受精的過(guò)程，從而說(shuō)明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成保護(hù)花的良好習(xí)慣。重點(diǎn)和難點(diǎn)1.雄蕊和雌蕊(花蕊)與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。2.受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。3.愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。一、花的構(gòu)造1.花托 2.萼片 3.花瓣 4.雄蕊 5.雌蕊小結(jié)：花的主要構(gòu)造是雄蕊和雌蕊。方案一：兩人合作，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察、解剖桃花(鮮花、冰凍鮮花或浸制標(biāo)本)或當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的典型的一種被子植物的花。認(rèn)識(shí)花的各部分構(gòu)造，互相交流，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要構(gòu)造。方案二：四人合作，根據(jù)假設(shè)，結(jié)合書(shū)中的插圖，按照由下向上、由外向內(nèi)的順序，觀察桃花模型，認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造，分析p 、交流，明確雌蕊與果實(shí)和種子形成的關(guān)系，驗(yàn)證假設(shè)，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要構(gòu)造。方案三：結(jié)合生活實(shí)際，自主性學(xué)習(xí)，回憶平時(shí)常見(jiàn)的被子植物的花，對(duì)照彩圖進(jìn)展聯(lián)想、觀察，認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造，互相交流合作，解答疑惑，概