1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文教案應該力求表達“六性一特色”，即：標準性、科學性、先進性、針對性、啟發(fā)性、系統(tǒng)性和突出課堂教學改革的特色。 最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文1復習目的：1、能從觀察不同的角度觀察物體，并畫出平面圖。2、回憶三角形、平行四邊形和梯形的面積公式的推導過程，并能靈敏運用公式解決問題。3、能運用公式解決生活中的實際問題。4、會計算組合圖形的面積。復習過程：一、根底再現(xiàn)：S=abS=ahS=ah2S=(a+b)h2二、根本練習1.一個長方形框架，拉成一個平行四邊形后，不變，變小。2.兩個一樣的梯形可以拼成一個，它的底邊等于梯

2、形的。3.一個三角形的面積是60米，底邊是12米，高，與它等底等高的平行四邊形的面積是4.一個三角形和一個平行四邊形面積和底邊都相等，三角形的高是12厘米，平行四邊形的高是5.想法計算圖形的面積。6.一塊梯形的果園，上底是250米，下底是350米，高100米，平均每公頃收蘋果2.5噸，這個果園可以收多少蘋果?三、作業(yè)1.總復習第6、7、8題。2.P124第7、8、9、10、11題。課后反思：第三課時課題：簡易方程復習目的：1.會用字母表示數(shù)、數(shù)量、定律和計算公式。2.理解方程的意義，會判斷方程。能解方程并驗算。3.能用方程解決實際問題。復習過程：一、概念回憶。1.什么叫做方程?等式與方程有什么

3、區(qū)別和聯(lián)絡?什么叫做方程的解和解方程?2.用字母表示數(shù)應該注意什么?3.用方程解決問題的步驟是什么?二、根本練習：1.方程0.6X=3的解是2.a與b的和的一半是。3.梯形面積計算公式用字母表示是，乘法結合律用字母表示是。4.判斷。(1)ab8可以簡寫成ab8。(2)x+5=45是方程。(3)方程一定是等式。(4)a的立方等于3個a相加。(5)ab中，a、b可以是任何數(shù)。5.解方程。10.2-5X=2.231.5+6X=335.6X-3.8=1.83(X+5)=24600(15-X)=200X6-2.5=1.16.解決問題。(1)一個三角形的高是6米，底是20米，求面積。(用公式計算。)(2)

4、媽媽有200元錢，是小紅的4倍多20元，小紅有多少元?(3)爸爸的年齡比兒子大32歲，是兒子年齡的9倍，爸爸和兒子各多少歲?(4)學校買10套課桌用500元，桌子的單價是凳子的4倍，每張桌子多少元?三、作業(yè)。板書設計課后反思：最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文2教學目的：1、會用數(shù)學的語言描繪獲勝的可能性。2、通過游戲活動，讓學生親身感受到游戲規(guī)那么的公平性，學會用概率的思維去觀察和分析p 社會中的事物。3、通過游戲的公平性，培養(yǎng)學生的公平、公正意識，促進學生正直人格的形成。教學重、難點：讓學生認識到根本領件與事件的關系。教學準備：投影儀、撲克牌教學過程：一、復習說出以下事件發(fā)生的可能性是多少?1

5、、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少?白色呢?黃色?2、商場促銷，將獎品放置于1到9號的罐子里，幸運顧客有一次猜獎時機，一位顧客猜中得獎的可能性是多少?3、盒子中有紅色球5個，藍色球12個，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍色球?二、新授1、在上題中，我們知道取出藍色球的可能性大，到底取出藍色球的可能性是多大呢?這就是我們今天要研究的問題。出示擊鼓傳花的圖畫。請學生說一說，擊鼓傳花的游戲規(guī)那么。小結：每一個人得到花的可能性相等，每個人得到花的可能性都是。2、畫圖轉化，直觀感受(1)每一個人得花的可能性是，男生得花的可能性是多少呢?生發(fā)表意見，全班交流。我們

6、可以畫圖來看看同學們的想法是否正確。畫圖生：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個人得花的可能性是，兩個人就是，9個人就是，女生的可能性也是。師：假設18個學生中，男生10人，女生8人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢?(2)練習本班實際，同桌同學互相說一說，男生女生得到花的可能性分別是多少?(3)解決復習中的問題拿到藍色球的可能性是3、小結4、穩(wěn)固練習完成P.做一做。(2)題講評中須注意，指針停在每個小區(qū)域的可能性相等，因此次數(shù)也大體上相等，紅色區(qū)域占了這樣的3個，因此停在紅色區(qū)域的次數(shù)就是一個區(qū)域的3倍。要讓學生感受到這只是一可能性，出現(xiàn)的次數(shù)不是絕對的。三、練習完成練習二十一1、第一題，準備9張1到9

7、的撲克牌，通過游戲來完成。2、第二題，學生在獨立設計，全班交流。3、第三題，獨立考慮，小組合作，全班交流。四、課內(nèi)小結通過今天的學習，你有什么收獲?板書：最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文3教材分析p 是在學生已經(jīng)學過整除知識的根底上進展教學的，這部分內(nèi)容是后面學習質數(shù)和合數(shù)、質因數(shù)、分解質因數(shù)、求公約數(shù)、求最小公倍數(shù)等知識必須具備的根底知識，所以是本單元中最根本的概念.教材在復習“整除”的根底上概括出“整除”這個概念，然后引出約數(shù)和倍數(shù)的概念.在整數(shù)范圍內(nèi)，除法算式可以分為整除和不能整除兩大類.引入了小數(shù)以后，除法算式又可以分除盡和除不盡兩大類.這里的除盡，不但包含了整除的情況，還包含了被除數(shù)、

8、除數(shù)或商是有限小數(shù)的情況，所以在教學中要列舉各種有代表性的實例，讓學生通過對算式中被除數(shù)、除數(shù)與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來.從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系.學生學過后往往把“倍數(shù)”和“幾倍”混淆起來，所以教學時應通過比照練習，使學生悟出兩者的區(qū)別(可以說8是4的倍數(shù)，也可以說8是4的2倍;但是不可以說0.8是0.4的倍數(shù)，只能說0.8是0.2的2倍)，從而進一步理解和掌握約數(shù)和倍數(shù)的本質.教法建議是在學生已經(jīng)學過整除知識的根底上進展教學的，這部分內(nèi)容是后面學習質數(shù)和合數(shù)、質因數(shù)、分解質因數(shù)、求公約數(shù)、求最小公倍數(shù)等知識必須具備的根底知識，是本單元中

9、最根本的概念.復習引入時，教師要通過新舊知識的聯(lián)絡，抓住生長點， 對已掌握的“整除”的意義進展復習，通過觀察算式的特征和結果，首先將算式分為除盡和除不盡兩大類，然后再對算式中被除數(shù)、除數(shù)與商各種不同情況的觀察、比較，使整除的概念從除盡的概念中分化出來.從而理解整除的意義，明白整除與除盡的關系.約數(shù)和倍數(shù)是建立在整除的根底上的，所以教學求一個數(shù)的約數(shù)和倍數(shù)的時候，首先要利用整除式幫助學生理解除數(shù)和商是被除數(shù)的一對約數(shù)，進而發(fā)現(xiàn)約數(shù)可以一對一對的找，在學生學會找約數(shù)的根底上，教師可以給學生創(chuàng)設一個研討，發(fā)現(xiàn)約數(shù)特點的情景.學生掌握了約數(shù)的特點，更能進步找約數(shù)的才能.找倍數(shù)的方法學生很容易理解，難點

10、是對一個數(shù)的倍數(shù)是無限的這個特點的認識，教師可以在練習中設計集合圈中加省略號和不加省略號兩種題目，讓學生通過比照討論加深認識.教學設計例如教學目的1、掌握整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.2、知道約數(shù)和倍數(shù)以整除為前提及約數(shù)和倍數(shù)互相依存的關系.教學重點1、建立整除、約數(shù)、倍數(shù)的概念.2、理解約數(shù)、倍數(shù)互相依存的關系.3、應用概念正確作出判斷.教學難點理解約數(shù)、倍數(shù)互相依存的關系.教學步驟一、鋪墊孕伏(課件演示：數(shù)的整除 下載)1、口算65 153 2371.20.3 242 3132、觀察算式和結果并將算式分類.除 盡除 不 盡65=1.2 153=151.20.3=4 242=12237=32313

11、=1013、引導學生回憶：研究整數(shù)除法時，一個數(shù)除以另一個不為零的數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除.4、尋找具有整除關系的算式.板書： 153=5 15能被3整除5、分類除 盡除 不 盡不能整除整 除65=1.21.20.3=4153=15242=12237=32313=101二、探究新知(一)進一步理解“整除”的意義.1、整除所需的條件.(1)分析p ： 24能被2整除，15能被3整除;23不能被7整除，31不能被3整除;(商有余數(shù))6不能被5整除;(商是小數(shù))1.2不能被0.3整除;(被除數(shù)和除數(shù)都是小數(shù))(2)引導學生明確：第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除必須滿足三個條件

12、：a、被除數(shù)和除數(shù)(0除外)都是整數(shù);b、商是整數(shù);c、商后沒有余數(shù).板書：整數(shù) 整數(shù) 整數(shù)(沒有余數(shù))153=52、用字母表示相除的兩個數(shù)，理解整除的意義.(1)討論：假設用字母a和b表示兩個數(shù)相除，那么必須滿足幾個條件才能說a能被b整除?(板書：ab)學生明確：a和b都是整數(shù)，除得的商正好是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除.(板書：a能被b整除)(2)繼續(xù)討論：在什么情況下才能說a能被b整除?(板書： b0)學生明確：整數(shù)a除以整數(shù)b(b0)，除得的商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說a能被b整除(也可以說b能整除a).3、反響練習.(1)下面的數(shù)，哪一組的第一個數(shù)能被第二個數(shù)整除?29和 3

13、 36和12 1.2和 0.4(2)判斷下面的說法是否正確，并說明理由.a.36能被12整除.b.19能被3整除.c.3.2能被0.4整除.d.0能被5整除.e.29能整除29.4、“整除”與“除盡”的聯(lián)絡和區(qū)別.討論：綜合以上所學知識討論，“整除”和“除盡”有什么聯(lián)絡?又有什么區(qū)別?(舉例說明)(二)約數(shù)、倍數(shù)的意義1、類推約數(shù)、倍數(shù)的意義.(1)教師講解：15能被3整除，我們就說15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù).(2)學生口述：24能被2整除，我們就說，24是2的倍數(shù)，2是24的約數(shù).10能被5整除，我們就說，10是5的倍數(shù)，5是10的約數(shù).a能被b整除，我們就說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù).

14、(3)討論：假設用字母a和b表示兩個整數(shù)，在什么情況下才可以說a是b的倍數(shù)，b是a的約數(shù)?(在數(shù)a能被數(shù)b整除的條件下)(4)小結：假設數(shù)a能被數(shù)b(b0)整除，a就叫做b的倍數(shù)，b就叫做a的約數(shù)(或a的因數(shù)).2、進一步理解約數(shù)、倍數(shù)的意義.(1)整除是約數(shù)、倍數(shù)的前提.學生明確：約數(shù)和倍數(shù)必須以整除為前提，不能整除的兩個數(shù)就沒有的數(shù)和倍數(shù)的關系.(2)約數(shù)和倍數(shù)互相依存的關系.學生明確：約數(shù)和倍數(shù)是一對互相依存的概念，不能單獨存在.(3)反響練習：A、下面各組數(shù)中，有約數(shù)和倍數(shù)關系的有哪些?16和2 140和20 45和1533和6 4和24 72和8B、判斷下面說法是否正確.a、8是2的

15、倍數(shù)，2是8的約數(shù).b、6是倍數(shù)，3是約數(shù).c、30是5的倍數(shù).d、4是歷的約數(shù).e、5是約數(shù).3、教師說明：以后在研究約數(shù)和倍數(shù)時，我們所說的數(shù)一般不包括零.4、教學例2 ：12的約數(shù)有哪幾個?(1)引導學生合作學習，討論分析p .(2)匯報、板書：12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12(3)練習：15的約數(shù)有哪幾個?(4)學生明確：一個數(shù)的約數(shù)是有限的.其中最小的約數(shù)是1，的約數(shù)是它本身.5、教學例3：2的倍數(shù)有哪些?(1)引導學生合作學習，討論、分析p .(2)匯報、板書：2的倍數(shù)有：2、4、6、8、10(3)練習：2的倍數(shù)有哪些?(4)學生明確：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，其中最小的倍

16、數(shù)是它本身.三、全課小結這節(jié)課，我們在進一步研究整除的根底上又學到了什么?通過學習你知道了什么?(板書課題：)四、隨堂練習1、下面的說法對嗎?說出理由.(1)因為369=4，所以36是倍數(shù)，9是約數(shù).(2)57是3的倍數(shù).(3)1是1、2、3、4、5，的約數(shù).2、下面的數(shù)，哪些是60的約數(shù)，哪些是6的倍數(shù)?3 4 12 16 24 60教師說明：一個數(shù)可以是另一個數(shù)的約數(shù)，也可以是某個數(shù)的倍數(shù).3、下面的說法對嗎?為什么?(1)1.8能被0.2除盡. 1.8能被0.2整除.1.8是0.2的倍數(shù). 1.8是0.2的9倍.(2)假設 ab=10，那么：a一定是b的倍數(shù). a能被b整除.b可能是a的

17、約數(shù). a能被b除盡.五、布置作業(yè)1、先寫出下面每個數(shù)的約數(shù)，再寫出下面每個數(shù)的倍數(shù)(按照從小到大的順序各寫5個)10 13 362、在下面的圈里填上適當?shù)臄?shù).六、板書設計探究活動動腦筋離課堂游戲目的1、穩(wěn)固.2、樹立敢于探究的勇氣和信心.游戲規(guī)那么教師出示一張卡片，假設學生的學號數(shù)是卡片上的數(shù)的倍數(shù)，就可以走開.走的時候，必須先走到講臺前，大聲說一句話，再走出教室.學生說的一句話，可以是“幾是幾的倍數(shù)”、“幾是幾的約數(shù)”或“幾能被幾整除其中的任意一句.”最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文4師：你知道畫面上的人是誰嗎?一起說!生：(齊)屈原!師：對，他就是我國偉大愛國詩人屈原，屈原的故土就在咱們生

18、：(齊)秭歸!師：我還知道秭歸有個美譽，它被稱為中國臍橙之鄉(xiāng)，秭歸的臍橙個個果大味甜，每個臍橙的重量可達200g左右。教師想問問大家了，每個臍橙約重200g，3個有多重?生：2003=600(g)師：每個臍橙約重200g，3個約重600g。小精靈也想問問大家了，根據(jù)這個問題的數(shù)量關系，怎樣將它改編成用除法計算的問題呢?生：3個臍橙有600g，每個約重200g，請問一個有多重?師：你想提一個什么數(shù)學問題呢?生：3個臍橙有600g，每個有多重?師：(板書問題)怎樣解決這個問題呢?生：用總重量600g除以每個的重量200g等于3個。師：咱們先來解決黑板上的這個問題，好嗎?來，旁邊的同學幫幫他!生：用

19、總重量600g除以臍橙的總數(shù)3個，等于200g。師：你直接說算式可以嗎?生：6003=200(g)師：還可以怎樣改編用除法計算的問題呢?生：3個臍橙的重量約600g，每個重200g，問有多少個臍橙?師：同不同意他的說法?你來說說看?生：有一些臍橙，它的總重量有600g，知道每個臍橙約200g，問有多少個臍橙?師：可以嗎?生：(齊)可以!師：教師把她的問題稍稍提煉了一下，每個臍橙約200g，幾個約重600g?(板書問題)怎樣算呢?生：600200=3(個)師：非常好!在咱們剛剛的這幾個問題里，臍橙的重量我們用克來作單位，假設用千克來作單位，200g又可以看作是多少呢?請你說!生：200g等于0.

20、2kg。師：用分數(shù)表示又是多少呢?生：0.2千克等于15kg。師：好的，那每個臍橙的重量約是15kg(板書)，那剛剛的乘法算式又可以怎樣寫呢?生：153=35(kg)師：那下面兩個除法算式又可以怎樣改寫呢?生：3個臍橙約重35kg，每個有多重?師：直接說算式可以嗎?生：15除以3等于15。師：別著急!生：353=15(kg)師：下面的除法算式又可以怎樣寫呢?生：3515=3(個)師：看一看咱們改寫的這三個算式，上面一個是我們已經(jīng)學過的分數(shù)乘法算式，下面兩個是生：(齊)分數(shù)除法。師：那今天這節(jié)課我們就一起來研究分數(shù)除法問題。(板書課題)師：仔細觀察黑板上的這兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：3個臍橙的

21、總重量和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。師：你的意思是你觀察左邊的三個整數(shù)算式，是嗎?誰來幫他說得更清楚些?師：你們看，黑板上的這兩組算式，左邊都是生：(齊)整數(shù)的算式。師：右邊都是生：(齊)分數(shù)的算式。師：那接著再來觀察，(指著整數(shù)的算式)下面的兩個除法算式同上面的乘法算式有怎樣的關系呢?大膽說說吧!生：下面除法算式的600g是上面乘法算式的積，3和200是上面的兩個因數(shù)，兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)用除法計算。師：她說到了咱們學過的整數(shù)除法的意義，那整數(shù)除法是這樣的，分數(shù)除法又是怎樣的呢?生：整數(shù)除法的意義同分數(shù)除法意義一樣。師：是這樣的嗎?還有誰想說說?生：整數(shù)除法的意義同

22、分數(shù)除法意義一樣。最新五年級上冊數(shù)學全冊教案范文5教學過程一、 復習輔墊(一)讀題列式，并說一說各算式所表示的意義4個13是多少?18個20是多少?小結：整數(shù)乘法表示求幾個一樣加數(shù)的和的簡便運算.(二)演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)?復習提問：通過剛剛的計算和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(三)演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)?引入板書課題：小數(shù)乘整數(shù)二、指導探究(一)出例如1花布每米13.5元，買5米要用多少元?(二)討論：1.用加法怎樣列式?用乘法怎樣列式?2.13.55表示的意義是什么?3.你覺得哪個算式比較簡便?4.小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義有什么聯(lián)絡?(三)教師提問：小數(shù)乘整數(shù)該怎樣計算呢?教師提示：1.能不能把小數(shù)乘法轉化成整數(shù)乘法呢?2.能不能用前面復習中得到的規(guī)律來解決呢?(四)演示動畫：小數(shù)乘整數(shù)?例1教師提問：為什么要把675縮小10倍呢?(五)請學生看書學習今天的內(nèi)容第1頁，