1、原子的核式結(jié)構(gòu)原子核- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記

2、憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)第1頁(yè) / 總共 15頁(yè)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自

3、學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)第2頁(yè) / 總共 15頁(yè)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞

4、核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)第3頁(yè) / 總共 15頁(yè)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)

5、英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，

6、仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到第4頁(yè) / 總共 15頁(yè)原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題

7、，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來第5頁(yè) / 總共 15頁(yè)用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由

8、質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？第6頁(yè) / 總共 15頁(yè)二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直

9、線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子第7頁(yè) / 總共 15頁(yè)學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p-

10、 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核

11、式結(jié)構(gòu)第8頁(yè) / 總共 15頁(yè)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此

12、方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)第9頁(yè) / 總共 15頁(yè)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式

13、結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和第 10頁(yè) / 總共 15頁(yè)原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生

14、在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾第 11頁(yè) / 總共 15頁(yè)乎

15、不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題

16、看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；第 12頁(yè) / 總共 15頁(yè)極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)驗(yàn)裝置與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)果2、原子的核式結(jié)構(gòu)原子有一個(gè)很小的核，它集中了原子的全部正電荷和幾乎全部質(zhì)量，電子在核外巨大的空間繞核運(yùn)動(dòng)教師用原子的核式結(jié)構(gòu)解釋粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：由于原子核很小，大部分粒子穿過金箔時(shí)離核較遠(yuǎn)，受到的斥力很小，它們的運(yùn)動(dòng)幾乎不受影響，仍沿直線運(yùn)動(dòng)；只有極少數(shù)粒子從原子核附近飛過，受到原子核的庫(kù)侖斥力較大，發(fā)生明顯的偏轉(zhuǎn)四、原子核的構(gòu)成原子核由質(zhì)子和中子

17、構(gòu)成同位素是質(zhì)子數(shù)相同、而中子數(shù)不同的原子學(xué)生看書教師講解一些有關(guān)質(zhì)子和中子發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)史內(nèi)容/p- 示例 2學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)：粒子散射實(shí)驗(yàn)和原子的核式結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn)：原子的核式結(jié)構(gòu)教法示例：學(xué)生自學(xué)與教師引導(dǎo)相結(jié)合，此方法針對(duì)一般學(xué)生一、引入課題第 13頁(yè) / 總共 15頁(yè)提問：原子是否還可以再分？原子是由什么構(gòu)成的？二、電子的發(fā)現(xiàn)英國(guó)物理學(xué)家湯姆生在研究陰極射線時(shí)發(fā)現(xiàn)了電子，從而揭示原子是可以再分的，湯姆生由此提出了棗糕式原子結(jié)構(gòu)，如圖所示本部分先由教師提出問題，學(xué)生帶著問題看書，然后教師總結(jié)三、原子的核式結(jié)構(gòu)1、粒子散射實(shí)驗(yàn)（1）實(shí)驗(yàn)裝置（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：大多數(shù)粒子仍直線運(yùn)動(dòng)；少數(shù)粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)粒子甚至被反彈回來用軟件演示粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象學(xué)生看書了解實(shí)