1、18 稱(chēng)贊教學(xué)設(shè)計(jì)王愛(ài)華教材分析稱(chēng)贊是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（魯教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課。這篇童話故事通過(guò)小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的事情，讓學(xué)生感受真誠(chéng)的稱(chēng)贊會(huì)給人帶來(lái)自信、勇氣、快樂(lè)。課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、寓意深刻，既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到熏陶。 文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，二年級(jí)的學(xué)生雖然年齡比較小，但是經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的自主讀書(shū)的能力、識(shí)字能力

2、和寫(xiě)字能力，但他們對(duì)理解詞語(yǔ)、感悟文本能力還比較薄弱。在朗讀方面，學(xué)生喜歡讀童話故事，對(duì)童話故事有著極大的閱讀興趣。在識(shí)字方面，學(xué)生通過(guò)查字典、看拼音能認(rèn)準(zhǔn)生字，自主識(shí)字意識(shí)強(qiáng)。在寫(xiě)字方面，學(xué)生能自主觀察分析，互相提示生字的結(jié)構(gòu)、重要筆畫(huà)、組詞等學(xué)習(xí)內(nèi)容。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，注意生字的間架結(jié)構(gòu)，個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好，需要加以重點(diǎn)輔導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：1能正確認(rèn)讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”十個(gè)生字。規(guī)范書(shū)寫(xiě)“刺、傍” 2個(gè)生字。能結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“粗糙”等詞語(yǔ)的意思。2把自己當(dāng)成文中的角色練習(xí)讀好對(duì)話。體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。3能仿照“一個(gè)比一個(gè)好”的

3、詞語(yǔ)形式練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、讀好人物對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、小刺猬、小獾的圖片及頭飾。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1隨機(jī)表?yè)P(yáng)：根據(jù)學(xué)生上課前的表現(xiàn)表?yè)P(yáng)他們：瞧，你做的真好！你的書(shū)擺放的真整齊！聽(tīng)了老師的表?yè)P(yáng)，你心里感覺(jué)怎么樣？像老師這樣表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)你，就叫“稱(chēng)贊”。咱們班的王耀棣、張敏琦等同學(xué)上課聽(tīng)講可認(rèn)真了！王老師稱(chēng)贊你們！謝浩祺、李銘喆等同學(xué)可愛(ài)勞動(dòng)了，老師也稱(chēng)贊你們。每個(gè)同學(xué)的身上都有優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了誰(shuí)的優(yōu)點(diǎn)，能稱(chēng)贊他一下嗎？2 今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課 稱(chēng)贊，板

4、書(shū)課題：稱(chēng)贊(齊讀課題)二、初讀課文，整體感知1下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，老師想問(wèn)問(wèn)你給自己提什么要求？（讀正確，不添字，不掉字，把句子讀通順。）老師也給同學(xué)們提一個(gè)要求：想想文中是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？2同學(xué)們讀的可真認(rèn)真，老師要豎起大拇指稱(chēng)贊你們了。那課文講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)呢？小刺猬和小獾互相稱(chēng)贊貼小獾和刺猬的圖片，出示小獾的圖片。師：這就是獾，它呀是一種長(zhǎng)得肥肥壯壯的、頭很小的一種肉食動(dòng)物。板書(shū)：小獾。出示生字卡片“刺猬”，認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)“猥”的讀音。老師板書(shū)“小刺猬”。老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刺”。我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！ 3出示本課的生詞，認(rèn)讀。小刺猬想考考大家本課的生詞是不是認(rèn)識(shí)

5、了呢？板凳 粗糙 但是 傍晚椅子 泄氣 留心 瞧見(jiàn)自由讀，指名讀（小老師教讀)，齊讀。4我會(huì)認(rèn)（交流識(shí)字方法）看到同學(xué)們讀得這么這么正確，聲音這么響亮，小獾想跟同學(xué)們學(xué)習(xí)識(shí)字方法呢！板 椅 傍 但 小組內(nèi)交流。小組交流。老師小結(jié)：剛才同學(xué)們用了加一加、換一換的方法記住了這些字。你們真棒！指導(dǎo)寫(xiě)字這四個(gè)字都是要求我們會(huì)寫(xiě)的，你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)？預(yù)設(shè)：傍指導(dǎo)觀察，范寫(xiě)，練寫(xiě)，評(píng)價(jià)，再寫(xiě)。三、學(xué)習(xí)“清晨”部分1生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，一定會(huì)讀得更棒的。下面，我們小組合作讀1-4自然段，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得又正確又流利，如果有不懂的詞語(yǔ)，希望你提出來(lái)，小組互相解決。2小組展示讀，讀后評(píng)價(jià)。3提不明白的問(wèn)題（

6、詞語(yǔ)）。4解決問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：粗糙出示生字卡片，認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)“糙”怎么記住它？出示圖，說(shuō)說(shuō)小獾做的粗糙的小板凳是怎樣的？（不光滑，很不好看，不細(xì)致，面上有裂痕等）對(duì)，不光滑，不好看，用一個(gè)詞表示就是“粗糙”齊讀“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很認(rèn)真?！毙♀嫡趯W(xué)做木工呢，雖然做得很粗糙，但是你看他多認(rèn)真啊，讓我們來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊它吧。出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”指導(dǎo)讀好。（這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?。?說(shuō)明你多熱情?。≡撛趺醋x呢？老師也想來(lái)讀一讀。你要是能豎起大拇指，小獾就更高興了。你們來(lái)當(dāng)小刺猬，我來(lái)當(dāng)小獾，合作讀一讀。）5練習(xí)說(shuō)一說(shuō)小獾的板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們聽(tīng)課一

7、個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，來(lái)笑一個(gè)，你們的笑臉一張比一張漂亮。一什么比一什么怎么樣，我相信你也會(huì)說(shuō)。指名說(shuō)。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)。）四、學(xué)習(xí)“傍晚”部分1指導(dǎo)讀好小刺猬和小獾的對(duì)話，練習(xí)分角色朗讀。小獾得到小刺猬的稱(chēng)贊，干得更起勁了，一晃，太陽(yáng)快要下山了，這個(gè)時(shí)間就叫“傍晚”。出示生字卡片，認(rèn)讀。傍晚的時(shí)候，小獾會(huì)做椅子了！他要把自己精心做的椅子送給小刺猬呢。來(lái)看看他們是怎么說(shuō)的？出示：小刺猬不好意思地說(shuō):“我怎么能要你的椅子呢？我可沒(méi)干什么呀！”小獾拉著小刺猬的手，說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心意，收下吧?！弊杂勺x，指名讀，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小刺

8、猬真的什么也沒(méi)干嗎？”，假如你是小獾，在你泄氣的時(shí)候，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，心里會(huì)怎樣？學(xué)生談后，指導(dǎo)同桌一個(gè)做小刺猬，一個(gè)做小獾，加上自己的表情、動(dòng)作，分角色練讀，表演讀。）找同桌展示，其他同學(xué)讀旁白。練習(xí)朗讀最后三個(gè)自然段：現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)把自己當(dāng)成小刺猬，當(dāng)成小獾，然后體會(huì)著他們的心情，就可以幫助我們讀好對(duì)話。那接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們利用這種辦法，結(jié)合著插圖，自己來(lái)讀讀第八、九、十自然段吧!誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？男同學(xué)扮演小獾，女同學(xué)扮演小刺猬，老師讀旁白，我們一起合作讀吧。原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓王老師感到了

9、無(wú)比的幸福!五、識(shí)字檢查反饋?zhàn)詈螅屛覀円黄鹪賮?lái)夸夸它們吧！出示兒歌。自己讀。指名讀。齊讀。小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。六、稱(chēng)贊的作用這么大，平時(shí)我們就要善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，多稱(chēng)贊別人。你能用一句話來(lái)稱(chēng)贊一下他嗎？課后把你的稱(chēng)贊寫(xiě)在溫馨卡上，送給他，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：18 稱(chēng)贊小刺猬 小獾教后反思：經(jīng)過(guò)全組教師對(duì)本次研修問(wèn)題的思考和探究，尤其是歷經(jīng)了一次次對(duì)文本的解讀和課例的打磨，讓我又成長(zhǎng)了許多：對(duì)“發(fā)揮學(xué)生的主體作用”上有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，如何在課堂中真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與

10、老師設(shè)計(jì)的一些教學(xué)活動(dòng)是密不可分的，就如在稱(chēng)贊這一課例中，同樣是理解“粗糙”這個(gè)詞語(yǔ)，是老師提出來(lái)，還是由學(xué)生自己提出來(lái)，這就是我們的教學(xué)理念上的差異了。再如開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)中，老師牽引著學(xué)生亦步亦趨，學(xué)生的活動(dòng)完全掌控在老師的牽引之下，后來(lái)在老師們的建議下，在閱讀指導(dǎo)中做了大量的調(diào)整，力圖讓學(xué)生在自讀自得中理解詞語(yǔ)的意思，并引導(dǎo)他們進(jìn)行角色體驗(yàn)，充分體現(xiàn)“以讀為本”的理念。2學(xué)情把握上有長(zhǎng)進(jìn)。由于這學(xué)期剛從五年級(jí)調(diào)至二年級(jí)任教，所以在學(xué)情的了解上一直還處于混沌狀態(tài)。通過(guò)這次磨課，在老師們的幫助下，讓我對(duì)二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)情的把握上有了一定的長(zhǎng)進(jìn)。3教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注年段特點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文以識(shí)字、寫(xiě)字作為教學(xué)重點(diǎn)，在磨課之前，我重新認(rèn)真學(xué)習(xí)了2011版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容，在老師們的幫助下，我反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，力求更加符合年段特點(diǎn)和我們研究的主題。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，只有牢記課程標(biāo)準(zhǔn)，才不會(huì)拔苗助長(zhǎng)，尊重學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，語(yǔ)文與生活緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)其工具性