1、班主任工作范文之做一個(gè)讓學(xué)生“一見鐘情”的班主任 開學(xué)的第二天，我讓學(xué)生以“我尊敬的老師”為題，作文一篇。其中您讓我一見鐘情中的韓老師引發(fā)了我諸多的考慮，不由在學(xué)生作文的后面記錄下所思所感，權(quán)作老師快速樹立威信的策略備忘錄。您讓我一見鐘情從一年級(jí)不斷到六年級(jí)，不明白有多少男女老少教過我，遺憾的是我對(duì)他們好似沒有什么特別的感受，但是萬萬沒有想到新學(xué)期的第一節(jié)課還沒有完畢就遇到了我這輩子最最不能忘懷的您韓大偉，韓老師！我對(duì)您的感受簡(jiǎn)直確實(shí)是一見鐘情。策略備忘錄之一“珍惜我這第一次”高度注重第一次上課。對(duì)一個(gè)連續(xù)六年不知聽了多少節(jié)課的學(xué)生來說最大的遺憾確實(shí)是所有教過他的老師“好似沒有什么特別的感受”

2、，可忽然有一天他卻奇觀般地對(duì)剛剛講過一節(jié)課的老師產(chǎn)生了“一見鐘情”“一輩子最最不能忘懷”的感受?？梢姷谝惶谜n，能夠起到一種“先入為主，先聲奪人”的特效。一方面，它能夠盡快地建立老師的決心與威信；另一方面，能夠增進(jìn)師生的感情；再者，還能夠吸引學(xué)生提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，第一次課老師要有一個(gè)漂亮的出彩的亮相，要通過得體的穿戴、自如的談吐、輕松的微笑、淵博的知識(shí)讓學(xué)生感遭到老師是一個(gè)自信、樂觀且充滿智慧的人，進(jìn)而從內(nèi)心喜歡和敬仰老師。“鈴鈴鈴”“同學(xué)們好”隨著咨詢候，您走到了講臺(tái)前?！靶聦W(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課就如此開場(chǎng)了”，“這確實(shí)是我們的數(shù)學(xué)老師了”，當(dāng)我心胸絕望胡思亂想之時(shí)同學(xué)們齊刷刷地回道：“老

3、師好”，沒想到您卻一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們錯(cuò)了?！本驮诖蠹殷@愕之際，您推了推眼鏡，笑瞇瞇地說：“我但是你們老師的老師，你們說說，該如何咨詢候呀？”大家立即省悟過來，齊聲道：“師爺好”“哈哈哈”您笑了，我們也笑了。策略備忘錄之二“那開場(chǎng)白說得越真越絢麗”運(yùn)用幽默的語言設(shè)計(jì)精彩開場(chǎng)白。教學(xué)幽默是指老師運(yùn)用各種奇巧的、出人預(yù)料的語言、動(dòng)作、表情、物件，以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的智慧，讓學(xué)生在和諧愉悅的氣氛中掌握知識(shí)經(jīng)歷。前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！庇哪哪慕虒W(xué)語言充滿了“磁性”和魅力，學(xué)生在開懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘刻終

4、身，永難忘懷。運(yùn)用幽默的語言制造出別開生面、引人入勝的開場(chǎng)白往往更會(huì)起到一種出奇制勝的效果。當(dāng)老師一本正經(jīng)地說：“同學(xué)們錯(cuò)了”時(shí)，所有學(xué)生的心弦一定被緊緊扣住了。當(dāng)老師笑瞇瞇地說：“我但是你們老師的老師，你們說說，該如何咨詢候呀”時(shí)，“我是你們老師的老師”產(chǎn)生的“近親效應(yīng)”瞬間在本來陌生的師生之間彌漫開來，充滿濃郁師生情感的“師爺好”自然在師生共同的歡聲笑語中流露出來。這段精彩的開場(chǎng)白縮短了師生的情感間隔，創(chuàng)設(shè)出了積極、和諧、富于情趣的教學(xué)環(huán)境。老師平時(shí)能夠搜集一些富有幽默感的格言、警句、妙語、幽默小故事、笑話以備本人設(shè)計(jì)精妙的開場(chǎng)白所用。還沒等我反響過來，您就開場(chǎng)了自我介紹：“鄙人姓韓名大偉

5、但不是韓偉大。”在同學(xué)們的笑聲中您轉(zhuǎn)身在黑板上奮筆疾書，眨眼間“韓大偉”三個(gè)揮灑自如的字躍然黑板之上，“哇！太漂亮了，簡(jiǎn)直是帥呆了！”不明白是由于我孤陋寡聞依然由于您老先生的粉筆字寫得實(shí)在太棒，瞧，特別是大偉的“偉”最后一豎如一把利劍從黑板的中間直刷刷地垂了下來，我都不知如何描述好了，簡(jiǎn)直是酷斃了！您說本人是高級(jí)老師，有十幾篇論文在全國(guó)的報(bào)刊發(fā)表過正當(dāng)我暗自慶幸本人遇到了一位好老師的時(shí)候，您已經(jīng)不動(dòng)聲色拿起粉筆在黑板上“唰”地畫出一個(gè)圓，然后寫出課題圓，瀟灑的書法、優(yōu)美的圖形，連我在內(nèi)的所有學(xué)生全都不由自主地再次發(fā)出“哇”的驚嘆。接著，您魔術(shù)般地用左手在黑板上“唰”地又畫出一個(gè)圓，這兩個(gè)圓就像

6、用圓規(guī)畫出來一般，用尺一量，竟一樣大小，同學(xué)們被您深沉的根本功所折服，報(bào)以熱烈的掌聲，就連我這個(gè)一向被同學(xué)們稱為冷血?jiǎng)游锏娜巳缃翊丝桃惨鸭?dòng)得渾身熱血沸騰了！面對(duì)“韓大偉”三個(gè)字我只覺得我們的老師爺確實(shí)是太偉大了，不叫韓偉大實(shí)在是有失公允??！策略備忘錄之三“我想留給你好印象”利用“首因效應(yīng)”做好自我介紹?！笆滓蛐?yīng)”也叫“第一印象效應(yīng)”，即由初次見面時(shí)所構(gòu)成的對(duì)一個(gè)人的印象即“第一印象”當(dāng)然不一定真實(shí)，但在人際交往中卻作用嚴(yán)重。第一印象的好壞，直截了當(dāng)妨礙到別人對(duì)本人的信任、尊敬的程度，繼而妨礙到本人是否能順利地開展工作。因而，當(dāng)“您說本人是高級(jí)老師，有十幾篇論文在全國(guó)的報(bào)刊發(fā)表過”時(shí)，學(xué)生內(nèi)

7、心自然就“暗自慶幸本人遇到了一位好老師”。策略備忘錄之四“趁熱打鐵才能成功”利用精深知識(shí)擴(kuò)大“首因效應(yīng)”。再美妙的自我介紹，假如沒有老師精深淵博的知識(shí)做支撐，也是沒有說服力的。因而老師威信的真正構(gòu)成，僅靠“第一印象”還不夠，精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的知識(shí)面，是支撐威信的重要條件。韓老師之因而讓“我”和全體同學(xué)一次次發(fā)出“哇”的贊美，就在于本人精深的專業(yè)水平使學(xué)生剛剛產(chǎn)生的“首因效應(yīng)”進(jìn)一步擴(kuò)大。馬卡連柯說過：學(xué)生能夠原諒老師的嚴(yán)峻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)?！皥A有多少條半徑？”您開場(chǎng)提咨詢了。同學(xué)們?cè)缫研∈秩缌??！爸鞄洠銇泶饛?fù)”，正當(dāng)我和同學(xué)們驚異您是如何明白這個(gè)成績(jī)最差的“豬帥

8、”的名字時(shí)，朱帥支吾了半天答復(fù)出了“無數(shù)條”?！昂寐铮≈鞄?，朱帥，確實(shí)是名副事實(shí)上??！不僅人長(zhǎng)得帥，咨詢題答復(fù)得也帥，希望新的學(xué)期你能夠成為我們班級(jí)中成績(jī)最帥的小帥哥?！睅煚斈倪@幾句話再次引來了全班同學(xué)好心的笑聲，再看看朱帥平時(shí)一向舊社會(huì)的臉早就燦爛成了一朵漂亮的玫瑰花，不要說，他對(duì)眼前的您也一定是一見鐘情了吧！策略備忘錄之五“你的名字敲響我的耳鼓”記住學(xué)生特別是后進(jìn)生的名字。曾有人咨詢一位心理學(xué)家：“世界上最美妙的聲音是什么？”答案是“聽到本人的名字從別人的口中說出來”。由于如此本人會(huì)感到親切、融洽；反之，會(huì)產(chǎn)陌生遠(yuǎn)感、陌生感。事實(shí)上，老師威信也能夠通過“記住學(xué)生名字”來樹立。事實(shí)上，一些

9、姓名不為人知的學(xué)生（特別是后進(jìn)生，朱帥確實(shí)是代表），絕大多數(shù)都有自尊心和進(jìn)取心，他們希望被別人注重，成為有尊嚴(yán)的人；他們渴望得到同學(xué)的尊重，更渴望得到老師的注重和信任。老師在課堂上出人預(yù)料地叫出了他們的名字，能讓他們產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，甚至改變他們今后的人生之路。策略備忘錄之六“這顆心多快樂被你賞識(shí)”關(guān)注、賞識(shí)后進(jìn)生。新學(xué)期伊始，每個(gè)學(xué)生都有積極向上的愿望。特別是新接一個(gè)班的時(shí)候，換了老師也換了環(huán)境，不管這個(gè)學(xué)生原來成績(jī)多么糟糕、思想多么落后，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切重新開場(chǎng)”的向上心理，都渴望在新的學(xué)期本人的行為表現(xiàn)能夠引起老師的關(guān)注，得到老師的賞識(shí)。而在如今，老師的及時(shí)關(guān)注、協(xié)助和賞識(shí)無疑就

10、成了他們前進(jìn)的動(dòng)力，決心的加強(qiáng)劑。韓老師對(duì)朱帥的一番贊揚(yáng)讓“朱帥平時(shí)一向舊社會(huì)的臉早就燦爛成了一朵漂亮的玫瑰花”，學(xué)生對(duì)老師由衷敬仰與自信就在這表情的變化中萌發(fā)?！皥?bào)告！”上學(xué)期的遲到專業(yè)戶王存又遲到了。所有同學(xué)的目光一下子聚攏到了正在講課的您身上。大家都在拭目以待：該怎么樣處置這個(gè)遲到者呢？有好幾位已經(jīng)憤憤不平地輕聲告訴您：“他上學(xué)期一遲到，老師就讓他罰站。”但是您大概沒有聽到這些，“如何遲到了？”面對(duì)王存您語氣顯得非常平淡?！八^了。”王存汗涔涔地囁嚅著。沒有想到，可能我們?nèi)w同學(xué)都沒有想您竟示意他回位坐下，同學(xué)中間有些絕望的騷動(dòng)?！巴瑢W(xué)們，”您真誠(chéng)而懇切地說，“王存同學(xué)沒有說假話，非常老

11、實(shí)；他尊重老師，報(bào)告以后經(jīng)老師同意才進(jìn)入教室；他努力過，從他臉上的汗可看出。如此有禮、有節(jié)，我還能說什么呢？相信他新的學(xué)期一定會(huì)有一個(gè)良好的開場(chǎng)，以后一定不會(huì)再如此了。”真沒有想到?。]有想到韓老師您居然如此的和風(fēng)細(xì)雨，善解人意，我真是服了您了！再看王存，從他的表情里我清楚讀到了內(nèi)疚與歉意，讀到了感動(dòng)與決心。不知是誰帶頭鼓起了掌，經(jīng)久不息策略備忘錄之七“愛讓我們更精彩”以寬容之心關(guān)愛學(xué)生。高爾基說：“誰愛小孩，小孩就愛他；只有愛小孩的人，他才能夠教育小孩。”對(duì)小孩多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批判、抱怨，可使學(xué)消費(fèi)生信任、仰慕和感謝。而且我們對(duì)學(xué)生的情感，常常具有遷移作用。得到老師尊重和理解的學(xué)生往往精神生活充實(shí)，個(gè)性質(zhì)量較為健全，他們也能以真誠(chéng)之心對(duì)待同學(xué)，對(duì)待集體。反之，得不到老師尊重和理解的學(xué)生會(huì)厭惡學(xué)習(xí)、厭惡人生，甚至滋生反社會(huì)情緒。同時(shí)老師對(duì)學(xué)生的信任和尊重，能夠產(chǎn)生“期待效應(yīng)”，使學(xué)生去追求老師所導(dǎo)向的人生?！斑@節(jié)課就上到這里，非?？鞓氛J(rèn)識(shí)同學(xué)們，再見吧！”您的話語剛剛完畢，“鈴鈴鈴”的下課聲也響了起來！“哇”真神了，您比掛在墻上的鐘還準(zhǔn)時(shí)??！我的天，簡(jiǎn)直不敢相信！“師爺再見！”“師