1、Word - 27 -部編版五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃集合6篇 教學(xué)方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。以下是整理的部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案集合6篇，僅供參考，希望可以協(xié)助到大家。 第1篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、基本狀況分析：本班現(xiàn)有同學(xué)44人，這些孩子是我從一班級(jí)向來帶上來的，利用前面四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的自立識(shí)字的本事，自立閱讀的本事和口語交際習(xí)作本事。整體學(xué)習(xí)氛圍濃，自覺性強(qiáng)，集體榮譽(yù)感劇烈，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀。但是，我也注重到了，有一部分同學(xué)總是很難適應(yīng)這一套新教材，他們的思維本事跟不上教材的教學(xué)

2、密度和難度。而且，由于每學(xué)期都有一些新轉(zhuǎn)來的同學(xué)，他們成果不夠抱負(fù)，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，使得一批同學(xué)原本要在中班級(jí)階段達(dá)到的任務(wù)未能達(dá)到，這學(xué)期，要想方法在本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)中補(bǔ)充、加強(qiáng)。二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：1、學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)培養(yǎng)樂觀發(fā)言、勤于朗讀、勤查字典的習(xí)慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，仔細(xì)完成作業(yè)的習(xí)慣。（4）可以有挑選地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀看事物的習(xí)慣。2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過漢語拼音協(xié)助識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。3、識(shí)字寫字：（1）精確認(rèn)讀283個(gè)生字。能按筆順正確默寫生字184個(gè)。（2）能

3、按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。（3）能繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得端正、紙面整潔。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面整潔。4、口語交際：（1）能當(dāng)中說話，情愿與別人舉行口語交際，語句通順，態(tài)度大方。（2）能敘述課文所寫的故事，能聽懂別人說的一段話，轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容。（3）樂于參與研究，敢于發(fā)表自己的看法，說清晰自己的意思。5、閱讀：（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）能背誦指定課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀。注重默讀速度。（4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解詞語，知道課文大意。（5）能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。6、習(xí)作：（1

4、）學(xué)習(xí)有挨次地、細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。（2）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。（3）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，熟悉破折號(hào)。三、各單元要求：第一單元：“園丁之歌”，體味對(duì)教師的感激和懷念之情。其次單元：“自然的神秘”，感觸世界的絢麗多彩，激活同學(xué)熱愛自然、探究自然第三單元：“故事集錦”，讀懂故事內(nèi)容，從中得到教益。第四單元：“無私奉獻(xiàn)”，學(xué)習(xí)偉人們無私奉獻(xiàn)的精神，懂得人生的歡樂在于付出。第五單元：“祖國(guó)各地”，培養(yǎng)同學(xué)熱愛自然、親近自然的情操，增加民族驕傲感、自信念。第六單元：“百折不饒”，學(xué)習(xí)持之以恒、滴水穿石的可貴精神，只要有堅(jiān)決的信心就會(huì)有希望

5、。第七單元：“走進(jìn)名著”，陶心養(yǎng)性。四、教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的好習(xí)慣。在朗讀、背誦、復(fù)述中培養(yǎng)同學(xué)的情感，抓好寫字這一基本功。學(xué)習(xí)有挨次地、細(xì)致地觀看，寫出文從字順的短文。（一）識(shí)字教學(xué)：引領(lǐng)同學(xué)用識(shí)字邏輯認(rèn)記生字，課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)光，指導(dǎo)同學(xué)寫好筆畫，筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把鋼筆字寫端正、寫美觀。并適當(dāng)提升寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)：1、精讀課文的教學(xué)：仍要視朗讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思量，在讀中理解內(nèi)容。體驗(yàn)感情，增加語感。精讀詞句，堆積語言，提升運(yùn)用語言文字的本事。精讀課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)感情。一是要抓住重點(diǎn)詞

6、句來理解課文內(nèi)容，二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深化思量并綻開聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體味課文要表述的思想感情。三是讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活體悟，入情入境地讀課文，從而體味課文表述的思想感情。教給同學(xué)閱讀的辦法，提醒閱讀的思路，用圈點(diǎn)、勾勒、批注等辦法，讀、寫、思、記課文中需要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)的部分。2、略讀課文的教學(xué)：先讓同學(xué)參照連結(jié)語中的提醒，自立閱讀思量、溝通，初步體味內(nèi)容，然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，能夠是內(nèi)容的，也能夠是寫法的，引領(lǐng)同學(xué)研究溝通。讓同學(xué)運(yùn)用在精讀課文中得到的與辦法，自己把課文讀懂。（三）口語交際和習(xí)作：口語交際還要繼續(xù)激活同學(xué)的表述欲望，注

7、意表述的條理性，引領(lǐng)評(píng)價(jià)，提升語言本事，把口語訓(xùn)練延長(zhǎng)到平時(shí)生活中去。對(duì)于習(xí)作教學(xué)，要加強(qiáng)同學(xué)的習(xí)作意識(shí)，強(qiáng)化習(xí)作形式的指導(dǎo)，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、思量、想象、閱讀等方式堆積習(xí)作素材，協(xié)助同學(xué)養(yǎng)成良好的文風(fēng)。鼓舞同學(xué)真切表述，倡導(dǎo)樸素、自然的語言風(fēng)格。五、主要的教學(xué)措施和教改思路：1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注同學(xué)的全面進(jìn)展，利用多種教學(xué)形式，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。2、注意教學(xué)過程，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓舞同學(xué)先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)覺學(xué)習(xí)中的問題，大膽想出解決問題的辦法。3、創(chuàng)設(shè)寬裕、和睦，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。4、敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞每個(gè)同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)辦法。每節(jié)課均

8、有機(jī)會(huì)讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)。5、引領(lǐng)同學(xué)敢于講出自己的體味和理解，敬重他們的主意，鼓舞他們?cè)诖笳Z文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、掌控和運(yùn)用所學(xué)的語文。6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注重有多種多樣的題型和不同層次的題型。六、對(duì)同學(xué)的輔導(dǎo)方案。（一）對(duì)優(yōu)、中等生的輔導(dǎo)。1、引領(lǐng)增強(qiáng)課外閱讀量，拓寬面，學(xué)習(xí)摘抄自己愛慕的詞句。2、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及自學(xué)，課堂回答有難度的問題；負(fù)責(zé)在小組學(xué)習(xí)幫教其他學(xué)生；每次練習(xí)比其他學(xué)生適當(dāng)布置多點(diǎn)思量題。3、鼓舞多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告知教師和學(xué)生。（二）重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。1、課堂上特殊提醒用心學(xué)習(xí)，留意賦予機(jī)會(huì)在集風(fēng)光前發(fā)言。做練習(xí)前先指導(dǎo)讀題、解題，待理解后才做，鼓

9、舞不怕困難，盡力而學(xué)。2、作業(yè)有錯(cuò)時(shí)，老師和同學(xué)面批面改，直至做對(duì)為止。3、指定兩個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班干部天天帶他們讀書、幫聽寫，復(fù)習(xí)學(xué)過的，提升記憶，削減回生率。8、有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，提升自信念和學(xué)習(xí)愛好。第2篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情分析五（3）班有48人，其中女生21人，大部分同學(xué)對(duì)語文學(xué)習(xí)的愛好比較高，多數(shù)同學(xué)的語文基礎(chǔ)掌控得比較扎實(shí)，但是其中有幾個(gè)學(xué)困生的語文素養(yǎng)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有顯然差異，有兩個(gè)孩子寫字的速度相當(dāng)慢，有三、四個(gè)孩子讀書較困難，這學(xué)期依舊要重點(diǎn)幫扶；其余孩子主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)辦法的問題，這需要在日常的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)指導(dǎo)。在作文方面，大多數(shù)孩子不喜愛寫，說的時(shí)候夸夸

10、其談，寫的時(shí)候卻支支吾吾不知所云。主要緣由是他們不擅長(zhǎng)觀看、堆積，感到?jīng)]東西可寫，寫作的時(shí)候感覺無從下手，或者內(nèi)容空洞、語言貧乏，不會(huì)表述自己的真情實(shí)感，或者只會(huì)容易的講述事情的經(jīng)過，因此教會(huì)“觀看辦法和表述辦法”是作文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在期初，我著重培養(yǎng)同學(xué)語文課堂上的行為習(xí)慣，有部分同學(xué)在課堂上的小動(dòng)作直接影響到他不會(huì)去聆聽別人的發(fā)言，便不能很好地分析別人的問題，從而不能很好地提升表述本事，因此，培養(yǎng)同學(xué)良好習(xí)慣是提升語文本事的基礎(chǔ)。二、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)部編版五班級(jí)上冊(cè)教材全冊(cè)共有課文27篇，其中精讀課文21篇，略讀課文6篇。這些課文從精讀到略讀，按兩個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思

11、路。本冊(cè)要求熟悉200個(gè)字，會(huì)寫220個(gè)字。要求熟悉的字，簇?fù)碇湓诰x課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫的字，支配在精讀課文后，以方格的形式羅列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，詞語表統(tǒng)一支配在全冊(cè)書的未必，以每課一組的形式展現(xiàn)。生字表1是要求熟悉的字，200個(gè)；生字表2是要求會(huì)寫的字，220個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。（二）教材的主要特征本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的連續(xù)性，同時(shí)又有進(jìn)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：1、專題組元的角度越發(fā)靈便多樣。2、強(qiáng)化整合的編寫目的越發(fā)明確。3、課文既保留傳統(tǒng)優(yōu)秀篇目，又增強(qiáng)了富有時(shí)代感的新課文。4、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能

12、，引領(lǐng)同學(xué)思量。5、增強(qiáng)了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教導(dǎo)。6、拓展學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。三、教學(xué)任務(wù)（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫220個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定自立識(shí)字的本事。能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。并體味漢字的柔美。（二）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。能聯(lián)系上下文和自己的堆積，體味課文中含義深刻的句子。（三）在閱讀中揣摩文章的講述挨次，體味的思想感情，初步領(lǐng)會(huì)基本的表述辦法。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明辦法。（四）學(xué)習(xí)掃瞄，按照需要搜集信息。養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣

13、，課外閱讀總量不少于25萬字。學(xué)寫容易的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概。在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的辦法。并能策劃容易的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)方案。（五）能寫容易的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真切。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、干凈。（六）按照相關(guān)教學(xué)內(nèi)舉行法制滲透。四、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：1、隨著同學(xué)識(shí)字、寫字量的增強(qiáng)，識(shí)字的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。4、強(qiáng)化習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，增強(qiáng)到課外閱讀量。教學(xué)難點(diǎn)：1、生字的熟悉與書寫。2、朗讀本事的培養(yǎng)與提升。3、習(xí)作愛好的培養(yǎng)，掌控習(xí)作的

14、基本要領(lǐng)，初步掌控使用好詞好句。五、教學(xué)措施1、加大堆積量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，舉行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提升同學(xué)的寫作本事。2、強(qiáng)化提升學(xué)習(xí)自覺性，端正學(xué)習(xí)目的，注重良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自信念和上進(jìn)心，讓每一位同學(xué)都體味到勝利樂趣，協(xié)作小學(xué)完成素養(yǎng)教導(dǎo)多項(xiàng)教導(dǎo)措施。3、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。重視培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事，強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。4、強(qiáng)化同學(xué)的愛國(guó)主義教導(dǎo)，培養(yǎng)他們關(guān)懷國(guó)家事件的習(xí)慣，要求同學(xué)天天讀報(bào)或看新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。5、重視詞句

15、段的訓(xùn)練，引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用多種辦法理解含義深刻的句子，要常常給同學(xué)提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析的寫作目的，情感。6、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀狀況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且強(qiáng)化讀書的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。7、增進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班學(xué)生使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。強(qiáng)化差下生的指導(dǎo)。重視同學(xué)的德育，強(qiáng)化同學(xué)的禮儀教導(dǎo)。8、扎實(shí)舉行語言訓(xùn)練，本學(xué)期著重舉行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)繼續(xù)對(duì)同學(xué)的識(shí)字、寫字賦予重視，協(xié)助他們堆積詞匯和句式，掌控基本的表述辦法。設(shè)計(jì)有效的辦法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班同學(xué)人人參加訓(xùn)練，保證同學(xué)有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)光。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，準(zhǔn)時(shí)反饋

16、和矯正，講求實(shí)效。9、注重聽說讀寫的聯(lián)系。要讓同學(xué)利用閱讀學(xué)表述，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表述辦法，鼓舞同學(xué)寫自己認(rèn)識(shí)的事，提升他們的語言表述本事。詳細(xì)利用每單元兩次課堂小練筆，一周一次周記，年級(jí)作文接力等形式。10、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提升中等生、后進(jìn)生，穩(wěn)步推動(dòng)優(yōu)生工作。建立學(xué)習(xí)小組，合作完成教師支配的學(xué)習(xí)目標(biāo)。早讀、中午的時(shí)光合理支配內(nèi)容對(duì)各層次的同學(xué)舉行訓(xùn)練、輔導(dǎo)。對(duì)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)牢固狀況全面記下，天天清查，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)救。第3篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期，我們五班級(jí)語文教研組，將在小學(xué)教育處方案的引導(dǎo)下，以現(xiàn)代教導(dǎo)思想、現(xiàn)代教導(dǎo)理念為指導(dǎo)，

17、仔細(xì)貫徹執(zhí)行小語新課程標(biāo)準(zhǔn)為契機(jī)，以“構(gòu)建高效的學(xué)校語文課堂”為主題，強(qiáng)化語文教學(xué)流程管理，深入語文課堂教學(xué)改革，切實(shí)提升語文教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化同學(xué)的德育教導(dǎo)，思想教導(dǎo)，培養(yǎng)同學(xué)良好的品德和行為習(xí)慣。二、工作任務(wù)1、繼續(xù)抓好教導(dǎo)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，不斷提升老師的自身素養(yǎng)；2、充分了解五班級(jí)同學(xué)的心理及生理特征，制訂出適合他們的教學(xué)方案，力爭(zhēng)使同學(xué)在掌控的同時(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)語文整體的感悟。3、結(jié)合小學(xué)的教研活動(dòng)，加大備課的力度，深化分析教材，從教材本身著手，拓展語文的外延，切實(shí)提升同學(xué)聽、說、讀、寫的本事。深化討論課堂教學(xué)模式，利用同上一節(jié)課、同聽同評(píng)一節(jié)課，提升組內(nèi)老師的教學(xué)本事。4

18、、結(jié)合小學(xué)的工作內(nèi)容，按照低年段特征，開展形式多樣、豐盛多彩的同學(xué)活動(dòng)，如；寫字競(jìng)賽，經(jīng)典誦讀、演講競(jìng)賽等。使同學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)中形成一定的語文本事，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本事；5、期末復(fù)習(xí)階段，教研組強(qiáng)化合作，共同尋覓本學(xué)期教學(xué)中的薄弱點(diǎn)，共同討論復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，整體提升教學(xué)質(zhì)量。6、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。三、工作措施（一）、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，進(jìn)一步深入學(xué)校語文課程改革。1、深入語文課堂教學(xué)改革，大膽實(shí)踐探究。要確立以活動(dòng)促進(jìn)展的意識(shí)，利用舉辦不同層面的課堂教學(xué)出示研討活動(dòng)，多評(píng)議切磋，多溝通碰撞，在活動(dòng)中發(fā)覺、討論、解決所遇問題。要切實(shí)改變同學(xué)學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)

19、習(xí)、適度的探索學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視愛好的激活、獨(dú)特體悟的激發(fā)和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈便的生成。2、仔細(xì)學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)等教導(dǎo)文件，改變觀念。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的詳細(xì)行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。3、強(qiáng)化課改過程管理。組內(nèi)各位老師要樂觀切磋教法學(xué)法，樂觀上好課改實(shí)踐課、討論課，開展評(píng)課溝通，準(zhǔn)時(shí)反思、提煉和總結(jié)閱歷。充分發(fā)揮組內(nèi)骨干老師的導(dǎo)航、引導(dǎo)作用，同時(shí)要努力將教研組建設(shè)為學(xué)習(xí)型組織，重視組內(nèi)和組際之間的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，整體增進(jìn)教研組業(yè)務(wù)水平的提升。4、本學(xué)期切實(shí)開展組內(nèi)三人“同備一節(jié)課、同上一節(jié)課、同聽同評(píng)一節(jié)課”等系列活動(dòng)，活動(dòng)

20、努力做到人人預(yù)備，人人參加，逐步完美“同課異構(gòu)”教研氛圍，增進(jìn)本組語文薄弱環(huán)節(jié)的進(jìn)展。利用“校藏匿課”系列活動(dòng)和“互聽互評(píng)”活動(dòng)，提高老師群體水平。（二）、充分發(fā)揮教研組功能，增進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平提升。1、強(qiáng)化集體備課每位老師的自立備課要體現(xiàn)自己討論的課題特征，在此基礎(chǔ)上舉行集體備課，互相研討溝通，從實(shí)際動(dòng)身切實(shí)提升集體備課的質(zhì)量。本學(xué)期我們選定其次單元、第六單元作為全校集體備課內(nèi)容，在集體商議研究的基礎(chǔ)上，由一位教師執(zhí)筆寫出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，選定其次單元、第五單元、第七單元為組內(nèi)集體備課內(nèi)容，時(shí)光分離支配在九月、十月、十一月，利用集體研討后，每位繪制出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。2、提升教研活動(dòng)質(zhì)量。每次教研活動(dòng)老師

21、要仔細(xì)對(duì)待，樂觀預(yù)備資料，樂觀發(fā)言。3、樂觀組織組員參與藏匿課教學(xué)活動(dòng)。（三）、規(guī)范語文教學(xué)常規(guī)管理，全面提升同學(xué)語文素質(zhì)。1、注意培養(yǎng)同學(xué)的語文素質(zhì)，引領(lǐng)同學(xué)熱愛祖國(guó)的語言文字，每周上足兩節(jié)閱讀課，組內(nèi)每位老師這學(xué)期在十月、十一月份上一節(jié)閱讀優(yōu)質(zhì)課。培養(yǎng)指導(dǎo)同學(xué)的閱讀本事，并且強(qiáng)化同學(xué)的日記寫作，使閱讀與習(xí)作緊密結(jié)合，增進(jìn)同學(xué)閱讀理解與寫作本事的提升、進(jìn)展。2、重視同學(xué)的課外閱讀，豐盛同學(xué)的語言堆積，班級(jí)組內(nèi)統(tǒng)一給同學(xué)推舉城南舊事。本學(xué)期除了讓同學(xué)閱讀大量的課外書籍，背誦一定數(shù)目的古詩外，本組還給同學(xué)推舉經(jīng)典誦讀論語里邊的部分內(nèi)容。3、重視同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。特殊要重視上課用心聽講、按時(shí)

22、完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)行切實(shí)的措施常常抓，反復(fù)抓，為同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。第4篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、基本狀況1、同學(xué)思想情況本班共有同學(xué)26人，其中男生14人，女生12人。同學(xué)成分較復(fù)雜，來自城鄉(xiāng)結(jié)合部，基礎(chǔ)參差不齊。但是就整體狀況而言，同學(xué)的整體素養(yǎng)還能夠，只是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是他們聰慧伶俐、思想活躍、具有憐憫心、和善、樂于助人。多數(shù)學(xué)生都有可塑性，缺乏自信念，對(duì)自己沒有足夠的熟悉。2、同學(xué)語文學(xué)習(xí)情況本班學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，語文浮現(xiàn)斷層現(xiàn)象，有同學(xué)漢語拼音的基礎(chǔ)幾乎是一片空白，沒有自己自立的閱讀理解的本事，機(jī)械性的記憶較

23、好，值得慶幸的一點(diǎn)是：多數(shù)同學(xué)有著較高的學(xué)習(xí)熱烈，雖然學(xué)習(xí)的目的不夠端正。多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)能較為主動(dòng)，但不夠靈便，對(duì)語文的學(xué)習(xí)仍然存在慣性的思維，依靠教師較強(qiáng)，不是主動(dòng)的去獵取，靠的還是死記硬背。總體上分析，全班學(xué)習(xí)語文的態(tài)度還比較端正，但課堂上思維不夠樂觀，發(fā)言的同學(xué)較少。因此，老師要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)多下功夫，從培養(yǎng)同學(xué)的語文基本功入手，進(jìn)展同學(xué)的思維本事。對(duì)一部分學(xué)習(xí)成果差的同學(xué)要多關(guān)懷，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差，使每個(gè)同學(xué)都能有所長(zhǎng)進(jìn)。二、指導(dǎo)思想隨著新課標(biāo)、新教材的相繼使用，語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)“工具性和思想性的統(tǒng)一”向“工具性和人文性的統(tǒng)一”的改變，老師必需更新教學(xué)觀念，以整體推動(dòng)課程改革為核心，深化學(xué)習(xí)語

24、文課程標(biāo)準(zhǔn)，并以之為指導(dǎo)，開展以課題討論為重點(diǎn)的教導(dǎo)教學(xué)討論，深入課堂改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量。重新熟悉學(xué)校語文學(xué)科的性質(zhì)和它在學(xué)校教導(dǎo)階段的地位、作用，明確學(xué)校語文教學(xué)的目標(biāo)和要求。要樂觀地舉行課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和辦法的改革，樂觀地舉行思量和討論，如何在語文學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，提升同學(xué)的語文綜合素質(zhì)。著眼于21世紀(jì)對(duì)人才素養(yǎng)的要求，著力于強(qiáng)化學(xué)校生語文基礎(chǔ)的教學(xué)和基本本事的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、教材分析九年義務(wù)教導(dǎo)六年制學(xué)校語文第九冊(cè)教科書，在編排上力圖全面體現(xiàn)素養(yǎng)教導(dǎo)的思想，注重培養(yǎng)同學(xué)的美妙道德情操和人文精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，并按照學(xué)習(xí)語文的

25、邏輯和兒童身心進(jìn)展的需要，設(shè)計(jì)、編排了豐盛多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)在語文實(shí)踐活動(dòng)中提升語文素質(zhì)，為同學(xué)的終身進(jìn)展打下基礎(chǔ)。本著大綱“強(qiáng)化綜合，突出重點(diǎn)，注意語言的感悟、堆積和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，從整體上提升同學(xué)的語文素質(zhì)”的精神，本冊(cè)教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類。本冊(cè)共有課文28篇。精讀課文14篇，略講課文14篇，選讀課文8篇。四、教學(xué)任務(wù)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)掌控正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)掌控正確的朗讀辦法，培養(yǎng)朗讀的愛好，養(yǎng)成良好的、背誦的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的愛好，養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)用心聽別人講話的習(xí)慣；可以當(dāng)眾說話，聲音嘹亮，態(tài)度大方，養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品

26、的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿態(tài)和辦法，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并養(yǎng)成習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)培養(yǎng)留心觀看的習(xí)慣；可以有挑選地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣。培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以做到愛惜圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。2、漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，通過漢語拼音協(xié)助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話。3、識(shí)字寫字精確認(rèn)讀200/150個(gè)生字?？梢园垂P順正確默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正寫均勻。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆，寫得正確、端正、干凈。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面整潔。4、口語交際能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件容易的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能敘述課文所寫的故事。

27、能在看圖或觀看事情后，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話說幾句意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說話，情愿與別人舉行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。研究問題能主動(dòng)發(fā)言，說清晰自己的意思。5、閱讀繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。能隨便借語言文字理解課文，想象課文所描繪的情境，知道課文大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)

28、容。6、習(xí)作能用學(xué)過的部分詞語造句。能理清順次錯(cuò)亂的句子。學(xué)習(xí)有順當(dāng)?shù)乇容^細(xì)致地觀看圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有顯然錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)使用各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。六、主要措施1、要堅(jiān)持不懈地抓好同學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是素養(yǎng)教導(dǎo)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，老師應(yīng)把它放在首要位置，趕緊抓好。一方面老師應(yīng)仔細(xì)抓好本冊(cè)所支配的關(guān)于讀書做筆記和不懂就問的習(xí)慣培養(yǎng)；另一方面，對(duì)以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣也要常抓不懈，始終趕緊抓實(shí)，務(wù)求達(dá)到預(yù)定的任務(wù)。2、要堅(jiān)決不移地引領(lǐng)同學(xué)舉行語言的堆積與運(yùn)用。堆積與運(yùn)用是提升同學(xué)語言本事的主要途徑，教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以讀為主，以講

29、助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)同學(xué)原原本本地把書讀好；注意感觸、領(lǐng)會(huì)、堆積、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提升語文水平的目的。3、要注意讀寫結(jié)合，循序漸進(jìn)地舉行作文教學(xué)。作文教學(xué)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀寫結(jié)合，打開同學(xué)寫作的思路，由中班級(jí)的“仿照起步”改變?yōu)椤敖梃b、遷移”。既要根據(jù)每次習(xí)作課的要求，切實(shí)指導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟有關(guān)習(xí)作與要領(lǐng)，又要在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)堆積、運(yùn)用范文的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作辦法，協(xié)助同學(xué)掌控學(xué)習(xí)、借鑒藝術(shù)的邏輯；既要充分發(fā)揮課文以及例文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活和言語交際的實(shí)際舉行表述訓(xùn)練，從而使同學(xué)循序漸進(jìn)、逐步提升。4

30、、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具。老師在思想上要非常重視，使用前仔細(xì)預(yù)備，操作嫻熟得當(dāng)，更好地發(fā)揮教學(xué)輔助用書、教具、學(xué)具的作用。第5篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、教材簡(jiǎn)析：本冊(cè)教材秉承了前八冊(cè)“培養(yǎng)愛好、文化堆積、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推動(dòng)”的總特征，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、支配練習(xí)等各方面拓寬并深入了學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容共有10個(gè)單元，每個(gè)單元依舊由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分離為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危險(xiǎn)時(shí)刻、辦法、面向錯(cuò)誤、家園的召喚。二、教學(xué)要求和目的：1、識(shí)字、學(xué)詞和練句（1）使同學(xué)自主識(shí)字學(xué)詞練句，在運(yùn)用中繼續(xù)體味

31、，要求同學(xué)帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個(gè)單元都要像對(duì)待以往的作業(yè)那樣檢查同學(xué)的摘錄筆記。還要組織同學(xué)溝通，利用溝通查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)能夠查二班級(jí)下第11單元，三班級(jí)上有關(guān)的金鑰匙。（2）密切聯(lián)系實(shí)際。對(duì)錯(cuò)別字、病句的問題應(yīng)該結(jié)合同學(xué)的實(shí)際舉行教學(xué)。課堂上無論溝通什么，都要擠出時(shí)光可能讓同學(xué)寫出來，哪怕寫一個(gè)詞、一個(gè)短語、一個(gè)句子也比光說不寫強(qiáng)。寫完準(zhǔn)時(shí)在全班范圍內(nèi)清查錯(cuò)字病句，再寫。每次習(xí)作（包括自讀的筆記、日記），都要組織同學(xué)首先檢查錯(cuò)字病句，自己認(rèn)為沒有錯(cuò)誤了，請(qǐng)別人檢查，然后再交給教師審閱。那些帶普遍性的錯(cuò)字病句，要發(fā)動(dòng)同學(xué)研究如何解決問題。剛開頭這樣做可能會(huì)感到棘手些，但是堅(jiān)持

32、做下去，就能養(yǎng)成習(xí)慣。惟獨(dú)密切聯(lián)系同學(xué)的實(shí)際，才干更好地調(diào)動(dòng)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的樂觀性，基本的教學(xué)才干更有針對(duì)性，效果才干更好，師生也才有可能從繁復(fù)的題海中解放出來。2、閱讀（1）學(xué)會(huì)閱讀的辦法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。（2）學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。（3）學(xué)會(huì)查找名目的三種辦法，檢索資料，協(xié)助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。（4）培養(yǎng)天天閱讀、讀書動(dòng)筆、閱讀時(shí)翻查工具書等好習(xí)慣。3、習(xí)作（1）懂得寫作是為了自我表述和與人溝通。（2）養(yǎng)成留心觀看周圍事物的習(xí)慣，故意識(shí)地豐盛自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感觸，堆積習(xí)作素材。（3）利用與生活結(jié)合（日記）、與閱讀結(jié)合（仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)寫等）、與活動(dòng)結(jié)合等途徑激活同

33、學(xué)寫作的樂觀性。（4）以仔細(xì)閱讀為前提、感觸為主，抓重點(diǎn)寫，注重錯(cuò)別字和病句，提出評(píng)語的語言要求。用典型引路，能夠?qū)φ招薷模軌蛐〗M研究，使修改成為生動(dòng)、主動(dòng)、制造性學(xué)習(xí)的過程。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、干凈。4、口語實(shí)際（1)與人溝通能敬重、理解對(duì)方。(2)樂于參加研究，敢于發(fā)表自己的看法。(3)表述要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。5、綜合性學(xué)習(xí)(1)制訂能夠采取的小組活動(dòng)方案，要求：可采取，能應(yīng)用。有時(shí)光支配和分工。方案制訂后要檢查采取狀況并準(zhǔn)時(shí)舉行修改。(2)自始至終要突出同學(xué)的自主性，強(qiáng)調(diào)合作精神。結(jié)果是否美麗不是最重要的，最重要的是同學(xué)的主動(dòng)精神

34、、制造性和合作意識(shí)，是提出問題、分析問題、解決問題的本事獲得提升。三、教學(xué)措施：1、充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，注意培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)挑選適合自己的學(xué)習(xí)方式。2、老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者。老師應(yīng)改變觀念，更新，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。應(yīng)制造性地理解和使用教材，樂觀開發(fā)課程資源，靈便運(yùn)用多種教學(xué)策略，引領(lǐng)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。3、努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮與本事、情感與態(tài)度、過程與辦法的綜合，倡導(dǎo)引發(fā)式、研究式教學(xué)。4

35、、交流課堂內(nèi)外，充分通過小學(xué)等教導(dǎo)資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)同學(xué)語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。5、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)同學(xué)高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫通于平時(shí)的教學(xué)過程之中。6、正確處理基本素質(zhì)與創(chuàng)新本事的關(guān)系。語文教學(xué)要注意語言的堆積、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注意開發(fā)同學(xué)的制造潛能，增進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展。7、遵從同學(xué)身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的邏輯，挑選教學(xué)策略。同學(xué)生理、心理以及語言本事的進(jìn)展具有階段性特點(diǎn)

36、，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的邏輯，應(yīng)當(dāng)按照不學(xué)生段同學(xué)的特征和不同的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)行合適的教學(xué)策略，增進(jìn)同學(xué)語文素質(zhì)的整體提升。四、教學(xué)課時(shí)支配：略。第6篇: 部編版五班級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)方案一、學(xué)情簡(jiǎn)析：我班現(xiàn)有同學(xué)54名，有一部分同學(xué)聰慧活潑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚可，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，面開闊，學(xué)習(xí)愛好濃，家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)比較重視，同學(xué)上進(jìn)心強(qiáng)，但大部分同學(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，語言堆積不夠豐盛，作文基礎(chǔ)差，無數(shù)同學(xué)不會(huì)寫作文，有一半以上同學(xué)的書寫潦草，有些學(xué)生連自己的名字也寫不正確，作業(yè)常常不完成的學(xué)生大有人在，更糟糕的是大部分同學(xué)上課不會(huì)聽講，小動(dòng)作太

37、多，課堂紀(jì)律很亂，不能主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中去要想提升學(xué)習(xí)成果，困難重重，前途渺茫，不容積極。面向這樣的一群同學(xué)，感覺自己肩上的擔(dān)子很沉重，不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起？二、教材分析：本冊(cè)課本著眼于兒童全面素養(yǎng)的培養(yǎng)，著力于強(qiáng)化學(xué)校生的語文基礎(chǔ)的教學(xué)和基本本事的訓(xùn)練，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進(jìn)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本冊(cè)課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。全冊(cè)課本共支配了7個(gè)單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有者為略讀課文，意在擴(kuò)高校生的閱讀量，讓同學(xué)在教師的指導(dǎo)下自立閱讀，不列入考試范圍。每單元支配“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元支配“練習(xí)”1個(gè)，共7個(gè)。全冊(cè)教材支配了課

38、文26篇。所選的課文內(nèi)容豐盛，體裁多樣，綜觀整冊(cè)教材的閱讀文本，無論柔美如散文，抒情如詩歌，還是質(zhì)樸如記敘文，都賦予同學(xué)豐盛的多層面的情感熏陶，使同學(xué)“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的抱負(fù)”，從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng)，提高審美情趣，豐盛情感體悟，充實(shí)精神世界，讓同學(xué)享受著一份豐富的情感大餐。值得一提的是，國(guó)標(biāo)本(蘇教版)學(xué)校語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨(dú)運(yùn)，為同學(xué)提供了大量中國(guó)古代文學(xué)作品，引導(dǎo)同學(xué)感觸民族文化的博大精深：古詩詞，讓同學(xué)鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動(dòng)；成語故事，讓同學(xué)感觸中國(guó)文化的智趣；林沖棒打洪教頭讓同學(xué)領(lǐng)略古典名著的魅力；嫦娥奔月又讓同學(xué)體悟中國(guó)民間文化濃厚的底蘊(yùn)；金蟬脫

39、殼和推敲，以新穎的展現(xiàn)方式，讓同學(xué)在生動(dòng)好玩的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感觸漢字、漢語不竭的活力和深邃的內(nèi)涵，感悟古代文人嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。課后練習(xí)重朗讀、重堆積，朗讀背誦、詞語堆積一以貫之，豐盛同學(xué)的語言堆積；重視語文基本功。每課都支配學(xué)寫鋼筆字，讓同學(xué)端端正正地寫字，認(rèn)仔細(xì)真地做人，感觸漢字的美；重感悟，強(qiáng)調(diào)讀書內(nèi)化，注意語感培養(yǎng)，課后練習(xí)中，有些要求同學(xué)結(jié)合語境理解詞語(師恩難忘)，有些結(jié)合文本內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)斟酌詞句的用法(推敲)，有些要求同學(xué)辨析同義詞在表述上的細(xì)微差別(黃鶴樓送別)，有些引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合語境分辨詞語的感情顏色眾多的練習(xí)支配，讓同學(xué)感觸、把握、體會(huì)、領(lǐng)會(huì)言語豐盛的內(nèi)涵，在品評(píng)中增加語感。此外，還按照課文特征相機(jī)支配的“小練筆”，讓同學(xué)從句式、段式