1、心理健康課記憶“偏方”教學設計設計理念：記憶是學習的重要歷程。小學中年級是學生記憶力發(fā)展的重要階段，如果在這一時期有意識的對學生加以科學的指導，幫助他們掌握一定的記憶方法，優(yōu)化他們的記憶策略，有助于學生提高學習策略，增強自信，并為以后的學習奠定良好的基礎。教學目標 1.知識與能力：通過交流，認識到良好的記憶力在我們的學習生活中有重要作用，記憶是有竅門的，通過體驗幾種記憶的方法，感受到記憶力是可以提高的。2.過程與方法：學生在經歷闖關的過程中，親自探索一些有效的記憶方法，來增強記憶力。3.情感態(tài)度與價值觀：提高學生對記憶的興趣和自信心，激發(fā)學生尋求更多提高記憶力方法的積極性。教學重點：記憶的方法

2、教學難點：掌握記憶的方法活動準備：各種記憶的素材等?；顒臃椒ǎ河螒蝮w驗、討論等?；顒舆^程：熱身活動（順唱倒說）同學們好，今天給大家?guī)砟且还?jié)心理健康課記憶有“偏方”。上課之前，我們先來做一個熱身游戲順唱倒說，什么意思呢，就是正話反說，比如老師說“123”，你們說？我說“好好學習”，你們說？聽懂了嗎？實例：135、2468 高高興興，生機勃勃，又大又圓 心理健康，萬事如意 舉頭望明月，我今天很開心。 合肥市長江路第二小學度：此時從大家的臉上，我看到了兩種表情，一種是這樣的：喜笑顏開；一種是這樣的：無辜的表情不過不用灰心，我們即將等登上智慧游輪，開啟一次記憶王國探秘的旅程

3、！ 聯系生活，發(fā)現問題1.首先，我來考考大家的觀察力（出示3種硬幣圖），請問：圖上哪一個硬幣，才是我們日常生活中常用的，仔細觀察一下。（中間橫紋的硬幣）剛剛有的同學選擇了其他的兩個，這個硬幣是我們生活中最常見的了，為什么有的同學會出現記憶錯誤呢？（指名說）小結：記憶目標不確定就容易導致記憶錯誤，所以今天鄭老師交給你們的第一個記憶技巧就是：定目標2.只有目標明確了，才能快速準確地從記憶庫里搜索出正確的答案，下面我們就來做一個相關的實驗。把全班同學分成A和B兩組，先后記憶同一組數字，看一看哪一組記憶效果好。A組先看，B組同學趴下休息，出示：計時開始！換B組同學記憶，A組休息，計時開始！全班按照要求

4、寫出正確答案！比較兩組回答正確人數，顯然B組好于A組。思考：同一組數據，為什么記憶效果相差這么大呢？對比兩組要求（指明）小結:B組的記憶效果優(yōu)于A組的原因是目標更明確，所以帶著目標去記憶會事半功倍！游戲活動，尋找方法第一站：記憶河，分類聯想法1.下面讓我們帶著目標繼續(xù)前進，首先我們來到了第一站：記憶河?？匆豢?，你有什么好辦法記住它們？（出示圖）討論，指明回答（去掉圖片）總結方法：利用圖片編寫一個個故事，這種方法是聯想法。分類法：分門別類，條理更輕松。2.在你平時學習中，有用到過以上兩種方法嗎？（語文學習中熟字換偏旁，給生字編故事；數學中分類整理公式）第二站：記憶林，歌訣法下面我們帶著這兩種方法

5、來到記憶林，先來考考你，你能用上學過的記憶方法記住它們嗎？（出示內容，指名回答）記憶了這么多的東西，讓我們的大腦休息一下吧，讓我們一起聽一首音樂水調歌頭會唱的可以跟著一起唱。同學們對這首歌詞熟悉嗎？是的，當我們把歌詞唱出來的時候就已經把這首詞給背誦出來了，其實這也是記憶的一種方法叫歌訣法，你們喜歡這種方法嗎？我也很喜歡，既輕松又愉快地就記住了，真好！那在你平時學習中，有用過這種方法嗎，比如口訣和唱歌的方式的？乘法口訣，字母歌，拼音歌第三站：記憶山，諧音法1.現在我們來到最后一站：記憶山。你能記住它們嗎？仔細想一想指明說，你有什么好辦法？2.老師這也有一個好辦法，出示：一起讀。你發(fā)現了什么？（數字和文字讀音有關系，我們把這個方法叫諧音法）3.你有用過或見過這種方法嗎？（）四、總結方法闖關成功，恭喜你們也找到記憶的好方法，出示方法歌訣，齊讀！這些方法中，你喜