1、自相矛盾教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確流利地朗讀古文，背誦古文。2. 學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說說這個(gè)故事。3.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確流利地朗讀背誦古詩，學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字，可以用自己的話說說這個(gè)故事。2.通過古文的內(nèi)容，說說“其人弗能應(yīng)也”的原因。教學(xué)方法：自主合作，討論探究教具準(zhǔn)備：多媒體課件等教學(xué)過程：一激情導(dǎo)入：1.同學(xué)們，你們都看過哪些寓言故事呢？（守株待兔、望梅止渴、畫龍點(diǎn)睛）同學(xué)們的課外閱讀可真豐富呢！今天，讓我們一起再來學(xué)習(xí)一篇新的成語故事自相矛盾來看一看說的又是什么故吧。2.板書課題，你知道“自相矛盾”是什么意思嗎

2、？你有哪些理解的方法呢？（查字典）教師補(bǔ)充：聯(lián)系上下文、看插圖、組詞法、結(jié)合注釋。二一讀古文，讀通讀順。1.出示自讀要求：（1）放聲朗讀古文，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字詞。（2）讀通順，會(huì)斷句。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3.檢查自學(xué)情況。（1）交流生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“弗”的讀音，“譽(yù)”的寫法。（2）指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。（3）教師范讀，學(xué)生練讀。（4）采用指名讀、開火車讀、齊讀等形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。三二讀古文，理解文意。1. 大屏出示自讀要求：1）默讀古文，用上所學(xué)方法理解“堅(jiān)”“利”“譽(yù)”等詞的意思。2）結(jié)合注釋，用自己的話說說文句的意思。2. 學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3. 小組交流，取長補(bǔ)短4. 全

3、班交流，引導(dǎo)提升。前兩句：1）引導(dǎo)學(xué)生理解“鬻”“陷”等詞的意思。2）楚人夸耀時(shí)，語氣和動(dòng)作會(huì)是怎樣的？看插圖想象并讀出洋洋得意。3）他夸耀的時(shí)候，心理會(huì)想些什么呢？（如果讓別人知道我的矛和盾都是世界上最好的，一定能賣個(gè)好價(jià)錢。）4）指名說說前兩句的含義，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：楚國有一個(gè)賣矛和盾的人，夸贊他的盾是世界上最堅(jiān)硬的盾，任何東西都不會(huì)刺破它；我的矛是世界上最鋒利的矛，能刺破任何東西。后兩句：1）指名交流“或”“夫”等詞的意思。2）引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句詩的意思。預(yù)設(shè)：有的人說，用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣呢？這個(gè)楚人不知道說什么好。不會(huì)被刺破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時(shí)存在的。3）有人

4、發(fā)出這樣的疑問時(shí)，這個(gè)楚人會(huì)是什么反應(yīng)？（目瞪口呆、不知所措、面紅耳赤）4）那個(gè)楚人問什么“弗能應(yīng)也”？（不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立）5）不可同世而立的是哪兩種事物？為什么？（矛和盾，過分夸大矛和盾的作用，言過其實(shí)，所說的話向后相抵。這也就是我們文章的題目：自相矛盾）5. 同桌互說這個(gè)故事，加上人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，看誰說得更有意思。三三讀古文，體會(huì)道理。1. 同學(xué)們，理解了古文的含義，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀古文，細(xì)細(xì)體會(huì)，思考：這個(gè)語言告訴我們一個(gè)什么道理？2. 學(xué)生自讀并體會(huì)。3. 同桌交流收獲。4. 全班交流。指名交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：這件事情告訴我們做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾。5.你身邊是否發(fā)生過自相矛盾的事情呢？說一說。5. 再讀古文，采用不同的形式朗讀，熟讀成誦。6. 練習(xí)背誦。五小結(jié)。這節(jié)課，學(xué)習(xí)了自相矛盾這篇古文，通過看插圖、聯(lián)系上下文、結(jié)合注釋等方法，理解了古文的含義，也明白了做事情要實(shí)事求是，前后相應(yīng)，不能自相矛盾的道理。希望同學(xué)們做事要實(shí)事求是，不