1、智慧課堂教學設計智慧課堂學習內(nèi)容乘法交換率的應用授課時間主備人課時2課時目標確定的依據(jù)課程標準相關要求探索并了解運算律，會運用運算律進行一些簡便計算。教材分析 例5先根據(jù)要解決的問題，得到等式：425254，然后提出“再寫出幾個這樣的等式”，讓學生從更多的“交換兩個因數(shù)，積不變”的算式中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并為歸納乘法交換律提供素材學情分析乘法運算定律的應用是在學生已經(jīng)掌握了加法交換律和加法結合律的基礎上進行教學的，而且學生具備了應用加法交換律進行驗算的經(jīng)驗。智慧課堂學習目標1. 引導學生探索和理解乘法交換律。2.提高根據(jù)實際情況靈活選擇算法進行計算的意識與能力。3. 培養(yǎng)學生初步的邏輯推理能力。智慧課

2、堂評價任務1. 引導學生探索概括出乘法交換率。2.初步理解運用乘法交換率、結合律可以進行簡算。3.完成教材第25頁的做一做。智慧課堂學習過程個性化修改一、復習回顧1、我們已經(jīng)學過了哪些運算定律？2. 我們是怎樣研究加法運算定律的？二、探究新知1創(chuàng)設情境。(1)出示例5 主題圖，從圖中你都知道了哪些信息？你是怎樣理解這些信息的？（2）問：負責挖坑、種樹的一共有多少人？425100 或 2541002、探究：（1） 你還能舉出像這樣的等式嗎？（2） 觀察這些算式，有什么特點？三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。這叫做乘法結合律。3、再舉實例，驗證規(guī)律師：其它兩個數(shù)相乘，也有這樣的規(guī)

3、律嗎？（出示課本中三組算式，讓學生解答）再讓學生舉出這樣的例子，教師把上述各等式對齊板書出來。師：如果告訴你4415=660，你能不通過計算直接說出1544的積嗎？為什么？（教師把1544=4415板書在以上各等式下面，并指出這種例子很多很多，在該等式下面用省略號表示）4、抽象概括，揭示規(guī)律組織學生小組討論：以上各等式，左右兩邊的算式有什么共同點及不同點，能得出什么規(guī)律呢？（反饋評講時，著重說明左、右兩邊的算式里都是乘法，乘積相同，兩個因數(shù)也分別相同，只是因數(shù)出現(xiàn)的次序不同）學生表述討論得出的規(guī)律，教師出示結語（可將課頭出示的加法交換律稍加改動而成），揭示乘法交換律。并用字母表示，說明這里的字母可表示任何數(shù)。（3）你能用自己喜歡的方式表示乘法結合律嗎？ 5、小結：用字母表示：三、鞏固練習根據(jù)乘法運算定律，在（ ）里填上適當?shù)臄?shù) 12