1、小學(xué)道德與法治9 知法守法 依法維權(quán)第一課時說課一、教材分析知法守法 依法維權(quán)是六年級上冊第四單元“法律保護(hù)我們健康成長”中的第二課，也是法治專冊的最后一課，主要圍繞“遵守法律”“維護(hù)權(quán)利”兩個重點(diǎn)展開，引導(dǎo)學(xué)生將法律知識運(yùn)用到生活中，用法律指導(dǎo)日常行為，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中落實(shí)法治精神和法律規(guī)范。本課共有三個話題，“用好法律，維護(hù)權(quán)利”“守法不違法”“依法維權(quán)有途徑”。本課時主要進(jìn)行第一個話題的教學(xué)。這一話題通過“法律全面保護(hù)公民權(quán)利”“權(quán)利受到侵害時，要用相應(yīng)的法律維權(quán)”“運(yùn)用合法手段，在法律范圍內(nèi)行使和保護(hù)權(quán)利”三個層次展開，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識法律的作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用法律分析生活現(xiàn)象，解決生活

2、中的問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律解決問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生遇事要想到用法律維護(hù)權(quán)利，并在此基礎(chǔ)上尋求相應(yīng)法律的救濟(jì)。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生在成長過程中已經(jīng)接觸了許多生活情境，對于日常生活事務(wù)的處理有一定的經(jīng)驗(yàn)和想法。通過調(diào)查訪談發(fā)現(xiàn)，雖然通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了法治的內(nèi)涵，掌握了一些法律規(guī)定，能夠?qū)⑸钪械默F(xiàn)象對應(yīng)到法律中，但由于年齡所限，自身經(jīng)歷有限，導(dǎo)致在權(quán)利受到侵害，或是遇到糾紛時，很少有用法律解決問題的意識，很難運(yùn)用法律比較有效、智慧地維護(hù)權(quán)利。三、教學(xué)目標(biāo)1.借助“廣場舞事件”，通過觀看繪本呂慧嫻與法的故事、微視“法律保障我的權(quán)利”，認(rèn)識法律全面保護(hù)公民權(quán)利，初步培養(yǎng)學(xué)生用法律解

3、決問題的思維方式，逐步樹立法治意識。2.借助“法律體驗(yàn)園”案例交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解法律保護(hù)全體公民的基本權(quán)利，學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)法律維護(hù)權(quán)利，體會未成年人享有特別權(quán)利與保護(hù)，并引導(dǎo)未成年人運(yùn)用特別法。3.通過“社區(qū)居民維權(quán)”事件探討，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確、有效的維權(quán)方法，理解法律是最有效、最有力的維權(quán)手段，但權(quán)利人需要在法律的范圍內(nèi)行使和保護(hù)權(quán)利。本課時教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生遇事能用法維權(quán)、依法維權(quán)。因此，認(rèn)識法律全面保護(hù)公民權(quán)利，學(xué)習(xí)運(yùn)用相應(yīng)法律、在法定范圍內(nèi)維護(hù)權(quán)利（劃線）是教學(xué)的重點(diǎn)。同時，教學(xué)偏于實(shí)踐，在教授知識時側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法，因此“學(xué)習(xí)正確、有效的維權(quán)方法”（劃線）是教學(xué)的難點(diǎn)。

4、四、教學(xué)過程板塊一“初聊廣場舞事件”首先，請學(xué)生欣賞廣場舞視頻，述說感受。不同的人有不同的看法，從而引出真實(shí)事件“誠信社區(qū)居民廣場舞糾紛”。通過走進(jìn)現(xiàn)場，了解居民與廣場舞大爺大媽們不同想法后，請學(xué)生談看法，借此了解學(xué)生的法治意識。關(guān)于公共場所使用，法律是如何規(guī)定的？出示中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法第七章第五十八條，引導(dǎo)學(xué)生閱讀法律條文，知曉在公共場所使用音響器材，產(chǎn)生過大音量是違法的。設(shè)計意圖：借助廣場舞事件的探討，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識法律在生活中的作用，知道要學(xué)好法律，樹立法治意識，做一個知法守法的好公民。板塊二“知曉權(quán)利廣泛性”環(huán)節(jié)一：小故事呂慧嫻與法。我將教材第82頁呂慧嫻“懂法、用法、學(xué)法

5、的心路歷程”用繪本故事的形式分三步呈現(xiàn)。首先，出示故事第2段，引導(dǎo)學(xué)生思考：呂慧嫻的哪項(xiàng)權(quán)利受到了侵犯？她自己知道嗎？正因?yàn)閰位蹕共恢雷约旱氖芙逃龣?quán)受到侵犯，所以，盡管很想上學(xué)，還是聽從父親的話棄學(xué)打工。第2步故事第3段：是哪一部法律維護(hù)了她的權(quán)利？是中華人民共和國義務(wù)教育法。第3步：呂慧嫻又回到學(xué)校發(fā)憤讀書，并選擇法學(xué)作為自己的大學(xué)專業(yè)，立志要用法律去幫助他人。這個環(huán)節(jié)通過繪本故事，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識公民享有廣泛的權(quán)利，可以運(yùn)用法律，維護(hù)權(quán)利。環(huán)節(jié)二：“小游戲亮眼睛找權(quán)利”。這個環(huán)節(jié)延續(xù)了第一環(huán)節(jié)的繪本故事，先呈現(xiàn)呂慧嫻日常生活場景，尋找隱藏其中的公民權(quán)利。再引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理自己知道的權(quán)利和

6、法律。環(huán)節(jié)三：“小視頻法律保障我的權(quán)利”，通過觀看視頻，進(jìn)一步拓寬學(xué)生眼界，知道我國憲法規(guī)定了公民享有廣泛的權(quán)利，憲法和法律對公民權(quán)利進(jìn)行全方位的保護(hù)。板塊三“依法維權(quán)我體驗(yàn)”環(huán)節(jié)一：我是小律師。出示教材第83頁閱讀角的四個案例，先請學(xué)生當(dāng)當(dāng)小律師，判斷這4個事件，哪些需要走法律途徑維權(quán)。這個主要是針對“學(xué)生一提起用法律維權(quán)，容易不論事件大小，均走法律途徑”而設(shè)計。通過判斷，引導(dǎo)學(xué)生界定案例acd需要走法律途徑維權(quán)，案例b可以走法律途徑維權(quán)，也可以協(xié)商解決，協(xié)商解決也是合法手段。再借助“法律條文”，選用相應(yīng)的法律維護(hù)權(quán)利。環(huán)節(jié)二：我是觀察員。引導(dǎo)學(xué)生將目光再次聚焦誠信社區(qū)廣場舞事件，關(guān)注居民們

7、最開始的維權(quán)方式霸占場地、砸音箱、混放音響是否可行。通過討論明白：這樣的維權(quán)方式不僅解決不了問題，還會導(dǎo)致雙方矛盾升級，造成安全事故。而且，在維權(quán)的同時，自己也觸犯了法律。以暴制暴不可?。∧钦\信社區(qū)廣場舞糾紛最終是怎么解決的呢？出示后續(xù)報道相關(guān)部門根據(jù)法律的相關(guān)規(guī)定，組織矛盾雙方協(xié)調(diào)，社區(qū)廣場舞糾紛得以妥善解決。教師適時小結(jié)：公民一定要在法律范圍內(nèi)行使和保護(hù)權(quán)利，千萬不可以暴制暴。環(huán)節(jié)三：我是小法官。未成年人是一支享有特別權(quán)利的公民隊伍，先回顧有哪些專門法律在保護(hù)著未成年人？再引導(dǎo)學(xué)生跟著法官走進(jìn)法律實(shí)踐園，也就是教材84頁的活動園，運(yùn)用法律維護(hù)未成年人的權(quán)利。我對教材中的事件2和4進(jìn)行了一定的改編，使之更具有思辨度和開放性。學(xué)生選其中一個案例進(jìn)行小組合作，先找出案例中存在哪些違法行為？并尋找相應(yīng)的法律依據(jù)。設(shè)計意圖：借助法律體驗(yàn)園，學(xué)生清晰感受到當(dāng)合法權(quán)利受到侵犯時要用相應(yīng)法律維權(quán)，同時