1、學(xué)校體育學(xué)（唐炎劉昕版）第一章學(xué)校體育的發(fā)展與演變一、學(xué)校體育：所謂學(xué)校體育，是指以身體練習(xí)為基本手段，以提升學(xué)生體育素 養(yǎng)為核心目的，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為行為理想的教育活動。二、古代“六藝”教育中的體育元素有哪些？這些體育元素的主要操作方法和 價值是什么？“六藝”教育中的“射御”主要以軍事技能的訓(xùn)練為主，具有體育的性質(zhì)。 “樂”主要是指古代的舞蹈，也含有體育的意蘊(yùn)?！吧洹笔侵干浼募妓嚰捌湎?關(guān)禮儀。在行射的過程中，所有行為必須按照規(guī)定的禮節(jié)，內(nèi)在的態(tài)度要端正， 外在的體態(tài)要端莊。通過射箭中的這些表現(xiàn)，可以觀察一個人的道德品質(zhì)。“御” 主要指駕駛和操控戰(zhàn)車的技能。戰(zhàn)車的“御”具有綜合性，

2、是人與戰(zhàn)車相互結(jié)合 進(jìn)行作戰(zhàn)的技能。“樂”，又稱六代樂舞分為文舞和武舞，這兩類舞都和帝王得天 下的手段有關(guān)，“以文德得天下的作文舞，以武功得天下的作武舞”，借以表現(xiàn)一 個國家的文化和武力。二、我國古代學(xué)校體育發(fā)展緩慢的原因？“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”對學(xué)校體育發(fā)展的影響?！爸匚妮p武”的社會風(fēng)氣對學(xué)校體育發(fā)展的影響。儒家思想主導(dǎo)的人才觀對學(xué)校體育發(fā)展的影響。四、我國近代學(xué)校體育是在哪三種力量的推動下起步的？洋務(wù)運(yùn)動開辦的新式學(xué)堂將體育納入學(xué)校教育內(nèi)容中；教會學(xué)校開展的課外體育活動促進(jìn)了西方體育在中國的傳播；一些進(jìn)步人士對體育重要性的認(rèn)識與提倡推動了學(xué)校體育的實踐。五、我國近代學(xué)校體育思想發(fā)生了怎樣的

3、轉(zhuǎn)變？軍國民體育思想是影響我國近代學(xué)校體育實踐的重要思想之一。它是以強(qiáng)烈 的愛國主義為基調(diào)，以救亡圖存、保國強(qiáng)種、挽救民族危難為價值取向，主張學(xué) 校體育要重視強(qiáng)身健體、培養(yǎng)尚武精神、注意集體紀(jì)律教育，其目的在于把體育 納入軍事訓(xùn)練的范疇，培養(yǎng)具有軍事技能的公民。自然主義體育思想強(qiáng)調(diào)體育育人的教育目的，強(qiáng)調(diào)體育要融于生活，推崇自 然活動作為體育的重要手段。自然主義體育思想傳人我國主要通過兩種途徑：是通過基督教青年會派往中國的體育事傳播。是我國赴美學(xué)習(xí)體育的留學(xué)生，他們回國以后系統(tǒng)的介紹了美國自然主 義體育的理論和方法。六、新中國成立以來，學(xué)校體育的發(fā)展經(jīng)歷哪幾個階段？百廢待興的初創(chuàng)階段（1949

4、-1956年）動蕩曲折的起伏階段（1957-1976年）改革開放的奮進(jìn)階段（1977-1999年）深化改革的創(chuàng)新階段（2000以后）七、在深化改革階段（2000年以后），我國體育課程發(fā)生了哪些重要變化？體育課程方面：1.基礎(chǔ)教育體育課程改革的實施；2.高中體育課選項模式 不斷興起；3.以“一校一品”推進(jìn)探索體育教學(xué)改革；課外體育活動方面：1.實施陽光體育運(yùn)動；2.開展青少年校園足球活動；學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研與監(jiān)測制度；4.研制并發(fā)布青少年運(yùn)動員技能等級標(biāo)準(zhǔn)；在師資隊伍培養(yǎng)和建設(shè)方面：1.體育教師實施免費(fèi)師范生政策；2.體育教 師在職培訓(xùn)實施“國培計劃”;3.校園足球教師海外留學(xué)助推體育教師素質(zhì)提高

5、。八、學(xué)校體育的未來發(fā)展趨勢是什么？學(xué)校體育促進(jìn)青少年健康成長的獨(dú)特價值將備受重視全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)將成為學(xué)校體育工作的新目標(biāo)智能信息技術(shù)在學(xué)校體育領(lǐng)域的應(yīng)用將更廣泛與深入體育教師的終身學(xué)習(xí)將成為學(xué)校體育工作的必然要求第二章學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)與功能一、學(xué)校體育結(jié)構(gòu)：是指組成學(xué)校體育整體各部分之間的構(gòu)造方式。二、學(xué)校體育功能：是指學(xué)校體育自身結(jié)構(gòu)中所蘊(yùn)含的對人和社會所具有的有用 性。三、學(xué)前教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項。主要內(nèi)容基本動作技能，如走、跑、跳、投、平衡、鉆爬等單一動作技能或簡單的 組合動作技能；韻律性身體活動，如節(jié)奏明快、動作相對簡單的韻律操、輕器械操、模仿 體操、身

6、體姿勢操等各類運(yùn)動形式相對簡單的趣味性游戲，如老鷹抓小雞、丟手絹、跳房子等注意事項：在對兒童運(yùn)動內(nèi)容的安排上，要注意對這種運(yùn)動興趣進(jìn)行保護(hù)。要把安全放在體育活動開展的首要位置，保證兒童在安全的環(huán)境下進(jìn)行運(yùn) 動。在開展體育活動時，要注意適時轉(zhuǎn)換運(yùn)動形式，增強(qiáng)運(yùn)動形式的趣味性， 促使兒童在運(yùn)動中保持較高的注意水平，進(jìn)而逐漸幫助兒童形成對運(yùn)動的專注。四、初等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項。在小學(xué)低年級（1-2年級）階段的體育內(nèi)容主要以游戲和基本動作技能為主， 但應(yīng)增加一些體育與健康方面的基礎(chǔ)知識；小學(xué)高年級階段的體育內(nèi)容則應(yīng)逐漸 開始涉及一些經(jīng)過“簡化”或“改造”的競技運(yùn)動項目及一些

7、技能性比較強(qiáng)、對 運(yùn)動素質(zhì)要求比較高的內(nèi)容；初中階段的體育內(nèi)容則應(yīng)在小學(xué)高年級的基礎(chǔ)上， 開始學(xué)習(xí)各種運(yùn)動技能以及實際生活和生存所需的基本技能，并加大對體育與健 康基本知識和原理的學(xué)習(xí)。注意事項：體育教師應(yīng)根據(jù)年級和學(xué)段的高低進(jìn)行有針對性和區(qū)別性的內(nèi)容設(shè)計和 安排；在各種活動的組織形式上，小學(xué)階段尤其低年級階段主要以趣味性的游戲 和比賽為主，到了初中階段逐漸提倡自主、合作、探究式的主動學(xué)習(xí)，注重學(xué)生 自我學(xué)習(xí)能力的修養(yǎng)。初中階段開展體育活動時，要注意對其進(jìn)行及時的生理和心理健康干預(yù)， 培養(yǎng)其對體育的興趣和態(tài)度。五、中等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項。主要內(nèi)容：系列化的運(yùn)動技能，

8、如球類運(yùn)動田徑類運(yùn)動、體操類運(yùn)動、水上或冰雪類 運(yùn)動、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)類運(yùn)動和新興體育運(yùn)動；體能教育，如與健康體能相關(guān)的身體成分、心肺耐力肌肉力量、肌肉耐力 以及和競技體能相關(guān)的靈敏性、平衡、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)時等；健康教育，如身體健康、心理健康、社會適應(yīng)和道德健康等。注意事項：在體育活動的開展中，要注意給予學(xué)生更多的選擇性，進(jìn)而滿足學(xué)生的多 樣化需求，形成運(yùn)動愛好和專長；在尊重學(xué)生多樣化需求的基礎(chǔ)上，還要注意體育活動開展為學(xué)生體育核心 素養(yǎng)培育的服務(wù)性和內(nèi)容選擇的全面性。六、高等教育階段學(xué)校體育活動開展的主要內(nèi)容及其注意事項。主要內(nèi)容是專項運(yùn)動技能，學(xué)生可根據(jù)個人的興趣、愛好和身體條件等自主選擇

9、學(xué) 習(xí)內(nèi)容；是以進(jìn)一步發(fā)展各項身體素質(zhì)為主的專項性練習(xí)；是以體育社團(tuán)進(jìn)行組織的各類運(yùn)動競賽；是保健類特殊課程，如根據(jù)個別學(xué)生身體特殊性需要開展身體功能性鍛煉 類課程。注意事項在內(nèi)容的安排上，要注意采用選修形式，并提供豐富多樣的運(yùn)動項目供學(xué) 生選擇，保護(hù)學(xué)生的運(yùn)動興趣和運(yùn)動偏好。要給學(xué)生普及運(yùn)動損傷的預(yù)防和處理知識外，同時要把對體育的倫理教育 放在重要的位置。在學(xué)校體育活動開展過程中，要注意考慮全面，為運(yùn)動能力欠佳的學(xué)生提 供適宜的運(yùn)動機(jī)會，讓其參與其中，進(jìn)而幫助其改善運(yùn)動能力，增進(jìn)身體健康七、學(xué)校體育功能的表現(xiàn)形態(tài)有幾種？每一種功能形態(tài)的含義是什么？本質(zhì)功能：支撐學(xué)校體育能夠獨(dú)立存在的有用性稱

10、為學(xué)校體育的本質(zhì)功能。派生功能：是指學(xué)校體育在發(fā)揮其本質(zhì)功能的過程中，對其上位系統(tǒng)發(fā)展所 具有的輔助性質(zhì)的有用性。代償功能：在一些特定的歷史條件下，學(xué)校體育為了某種目的而發(fā)揮的第三 種形態(tài)的功能，這些功能改變了自身系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在規(guī)定性，已不是真正意義上 的學(xué)校體育，可以把這種形態(tài)的功能稱為代償功能。八、確定學(xué)校體育本質(zhì)功能的依據(jù)是什么？學(xué)校體育，它是教育系統(tǒng)分化和體育領(lǐng)域拓展在一定歷史條件下結(jié)合的產(chǎn)物。 學(xué)校體育的“基因”具有“二重性”特征，不管學(xué)校體育所處的外部環(huán)境如何變 化，它自身由“教育”和“體育”兩大系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合的“基因”特征始終不會改 變，這正是學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上的這一穩(wěn)定特征。九、

11、學(xué)校體育本質(zhì)功能的具體表現(xiàn)有哪些方面？依據(jù)學(xué)校體育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定特征，學(xué)校體育的本質(zhì)功能具體表現(xiàn)為兩種形 態(tài)：一是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，或者稱為身體發(fā)展功能；二是傳承體育文化，或者稱為 文化傳承功能。學(xué)校體育的身體發(fā)展功能具體表現(xiàn)為5個方面：幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的身體姿態(tài)；促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育；幫助提升學(xué)生身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能水平；促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力。學(xué)校體育的文化傳承功能具體體現(xiàn)在三個方面：傳承體育的價值觀念；傳承體育自身的知識體系；傳承體育發(fā)展中形成的時代精神；十、學(xué)校體育功能的實現(xiàn)分為哪幾個階段？每個階段的主要制約因素有哪些？學(xué)校體育功能的實現(xiàn)分為4個階段：功能取

12、向的確立、功能行動的發(fā)生、功 能效應(yīng)的產(chǎn)生以及功能效應(yīng)的延伸；制約學(xué)校體育功能取向的確立的因素：社會統(tǒng)治階層的功能期待學(xué)校教育管理層的體育態(tài)度其他社會群體的功能期待制約學(xué)校體育功能行動的發(fā)生的因素：社會對學(xué)校的體育投入，特別是物質(zhì)投入；體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)，包括體育教師所持有的具體的體育觀念以及專 門的知識與技能；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的產(chǎn)生的因素：學(xué)校體育系統(tǒng)外在的社會文化環(huán)境，包括家庭環(huán)境、社區(qū)文化、同輩群體 文化等；學(xué)生自身已有的文化特性；制約學(xué)校體育功能效應(yīng)的延伸的因素：學(xué)校體育對外部社會發(fā)展的適應(yīng)性調(diào)節(jié)能力；社會人群的總體生活狀況，包括物質(zhì)生活的豐富、具體的生活環(huán)境、余暇 時間在生活

13、中所占的比例等。第三章學(xué)校體育的地位與目標(biāo)一、學(xué)校體育與德育、智育、美育、心理教育之間的關(guān)系學(xué)校體育與德育在學(xué)校體育的實踐活動中，學(xué)習(xí)者在動作技術(shù)的表達(dá)、與同伴的學(xué)習(xí)交往、 個人情感的宣泄等場景中，都會面臨行為的抉擇問題。這種行為抉擇本身就是一 種道德實踐，而所有這些在學(xué)校體育場域中的道德實踐都會在學(xué)習(xí)者以后的社會 生活中經(jīng)常出現(xiàn)。換句話講，學(xué)習(xí)者在學(xué)校體育實踐中形成的道德經(jīng)驗對其以后 在社會中的道德表現(xiàn)有十分重要的支持作用。學(xué)校體育與智育（1）學(xué)校體育能夠有效促進(jìn)智力的發(fā)展（2）學(xué)校體育中蘊(yùn)含著豐富的智育要素（3）學(xué)校體育能夠提高學(xué)生文化課學(xué)習(xí)效率學(xué)校體育與美育學(xué)生在參與學(xué)校體育的實踐過程中

14、會體驗和感受到不同形式的美。而這些美 的體驗與感受，很大程度上也是一種美的教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能 潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵人的精神，溫潤人的心靈。 這對培養(yǎng)學(xué)生未來認(rèn)識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力具有潛移默化的作用。由此可 見，美育蘊(yùn)藏于學(xué)校體育的實踐之中。反之，學(xué)校體育亦是實施美育的重要途徑， 二者是一種相輔相成相互聯(lián)結(jié)的關(guān)系。學(xué)校體育與心理教育2001體育新課程改革以來，心理健康也一直作為體育課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，貫 穿于整個學(xué)校體育課程體系之中。這些事實表明，學(xué)校體育不僅是進(jìn)行心理教育 的重要手段，其自身也內(nèi)在地蘊(yùn)含著極其重要的心理教育價值。二、在學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)

15、動訓(xùn)練實踐中如何進(jìn)行審美教育首先，體育教師注重自己的體態(tài)、儀表和神情舉止，力求教態(tài)美，以給學(xué)生 樹立一個人體美的楷模。其次，體育教師要注意語言講解和動作示范美，讓學(xué)生在聽覺和視覺上感受 體育的魅力。其三，體育教師要靈活運(yùn)用不同教學(xué)方法，講究教學(xué)方法美。其四，體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選用體育器材設(shè)備，力求場地器材布置 美。三、學(xué)校體育與競技體育的關(guān)系學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)，而競技體育是國民體育的重要組成部分。因此，學(xué)校體育對國民體育的基礎(chǔ)性作用必然會在競技體育的發(fā)展中得到體現(xiàn)。具體而言，這種作用體現(xiàn)在三個方面：第一，能夠為競技體育提供教練人才。第二，能夠有效解決運(yùn)動員的出路。第三，能夠提高運(yùn)

16、動員隊伍的文化知識水平。任何事物之間的作用都是互相的，在學(xué)校體育對競技體育產(chǎn)生作用的過程中， 競技體育也在為學(xué)校體育的發(fā)展發(fā)揮著重要作用。這也體現(xiàn)在三個方面：第一，競技體育對青少年積極參與學(xué)校體育活動起著重要的激發(fā)作用。第二，競技體育為學(xué)校體育活動的開展提供不可或缺的素材。第三，競技體育為校園體育文化的建設(shè)起著核心的支撐作用。四、學(xué)校體育與社會體育的關(guān)系學(xué)校體育與社會體育在發(fā)展中具有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這種關(guān)聯(lián)首先體現(xiàn)在學(xué)校體育對社會體育的基礎(chǔ)性支撐作用，主要表現(xiàn)在以下三個方面:第一，學(xué)校體育對培養(yǎng)體育意識具有重要作用。第二，學(xué)校體育對體育知識、技能的學(xué)習(xí)具有奠基作用。第三，學(xué)校體育能夠為社會體育提

17、供場地支持。社會體育也對學(xué)校體育的發(fā)展也有著很強(qiáng)的輔助作用。這種輔助作用主要表 現(xiàn)為以下幾個方面：第一，社會體育為青少年體育學(xué)習(xí)效果的延伸提供了支持。第二，社會體育為學(xué)校體育內(nèi)容革新提供豐富的資源與素材。第三，社會性質(zhì)的青少年體育培訓(xùn)是學(xué)校體育的有益補(bǔ)充。第四，社會體育文化氛圍的營造對學(xué)校體育具有帶動作用。五、學(xué)校體育與體育文化的關(guān)系首先，學(xué)校體育是體育文化生產(chǎn)的重要動力。其次，學(xué)校體育是體育文化提純的重要樞紐。最后，學(xué)校體育是體育文化傳播的重要途徑。六、學(xué)校體育目標(biāo)的含義目標(biāo)反映的是事物運(yùn)行所要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定著事物運(yùn)行的行進(jìn)方向 和效果要求。根據(jù)目標(biāo)一詞的含義，可以把學(xué)校體育目標(biāo)定義

18、為學(xué)校體育系統(tǒng)運(yùn) 行所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。七、確定學(xué)校體育目標(biāo)的依據(jù)學(xué)校體育自身的功能學(xué)校體育的環(huán)境條件學(xué)生身心發(fā)展的特征社會發(fā)展的需要八、現(xiàn)階段，我國學(xué)校體育的目標(biāo)定位是什么？（一）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平，夯實身體健康基石（二）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動興趣，養(yǎng)成終身體育習(xí)慣（三）教會學(xué)生運(yùn)動技能，推動體育全面發(fā)展（四）錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，健全學(xué)生良好人格九、實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求（一）堅持立德樹人根本任務(wù)（二）始終堅持面向全體學(xué)生（三）做到課內(nèi)與課外相結(jié)合（四）創(chuàng)建良好學(xué)校體育環(huán)境（五）加強(qiáng)體育師資隊伍建設(shè)（六）強(qiáng)化學(xué)校體育科學(xué)研究（七）調(diào)動家庭和社區(qū)積極性第四章體育課程一、體育課程性質(zhì)體育課程是以身體練習(xí)為

19、主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要 學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升學(xué)生體育素養(yǎng)水平、增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。它 具有基礎(chǔ)性、實踐性、健身性、選擇性和綜合性等特征。二、體育課程的實踐性體育課程的實踐性是基于其學(xué)習(xí)方式與學(xué)校其他課程特別是智育課程的區(qū) 別而言的。體育課程學(xué)習(xí)過程主要是在身體練習(xí)的場景下進(jìn)行的。身體練習(xí)不僅 是掌握體育課程特有知識一一運(yùn)動技能一一的學(xué)習(xí)途徑，也是支撐課程的健康目 標(biāo)達(dá)成、體育品德養(yǎng)成的學(xué)習(xí)途徑。身體練習(xí)實際上就是對各種體育動作形式的 實踐過程。可以說，沒有明顯的基于體育動作的身體練習(xí)實踐，體育課程就不可 能真實地存在。三、體育課程的綜合性從哪幾方面反映來的一是課

20、程自身的知識結(jié)構(gòu)體系。二是課程對學(xué)習(xí)者的參與要求。三是課程的育人效益。四、體育課程的基本理念注重育人效益，落實立德樹人堅持健康第一，培養(yǎng)健康行為關(guān)注運(yùn)動興趣，培養(yǎng)運(yùn)動習(xí)慣面向全體學(xué)生，關(guān)注地區(qū)差異改革課程內(nèi)容，培養(yǎng)核心素養(yǎng)注重運(yùn)動專長，促進(jìn)終身鍛煉五、標(biāo)準(zhǔn)（2011）中的課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2011）提出“通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識、 基本技能和方法，增強(qiáng)體能;學(xué)會學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力； 體驗運(yùn)動的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作和交 往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識，基本形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、樂觀 開朗的人生態(tài)度?！绷τ跇?biāo)準(zhǔn)（

21、2011）中課程目標(biāo)的理解和運(yùn)用，還需要注意以下幾個問題：第一、要從整體的觀念出發(fā)去理解和運(yùn)用課程目標(biāo)。第二、要清楚身體練習(xí)是課程各領(lǐng)域目標(biāo)發(fā)生整體聯(lián)系的紐帶。第三、要避免把目標(biāo)的整體聯(lián)系理解為對目標(biāo)達(dá)成的平均用力。第四、要清楚課程目標(biāo)隨著學(xué)習(xí)水平上升所形成的遞進(jìn)關(guān)系。七、普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）中的課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)（2017）將課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和分目標(biāo)兩個層次。其中總目標(biāo)表述為：“通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生喜愛運(yùn)動，積極主動地參與 運(yùn)動；學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)和鍛煉，增強(qiáng)科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和體育實踐能力； 樹立健康觀念，形成健康文明生活方式；遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良 好的體

22、育品格，發(fā)揚(yáng)體育精神，增強(qiáng)社會責(zé)任感和規(guī)則意識。運(yùn)動能力、健康行 為和體育品德三個方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在未來發(fā)展中應(yīng) 具備的體育與健康的正確價值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，形成樂觀開朗、積極 進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度，身心健康、體魄強(qiáng)健，為新時代健康文明生活做好 準(zhǔn)備”。分目標(biāo)以學(xué)科核心素養(yǎng)的三個維度為綱，分別從目標(biāo)的重點(diǎn)以及目標(biāo)的達(dá)成 效果兩方面進(jìn)行了闡述。運(yùn)動能力目標(biāo)重點(diǎn)：發(fā)展體能、運(yùn)用技能和提高運(yùn)動認(rèn)知目標(biāo)效果：1.能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)動知識、技能和方法，參加與組織體育展示 和比賽活動，顯著提高體能與運(yùn)動技能水平，掌握和運(yùn)用選學(xué)運(yùn)動項目的裁判知 識和規(guī)則，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析

23、問題和解決問題的能力;能夠獨(dú)立或合作制定和實施體能鍛煉計劃，并對練習(xí)效果做出合理的評價;了解和分析國內(nèi)外的重大體育賽事和重大體育事件，具有運(yùn)動欣賞能力。健康行為：目標(biāo)重點(diǎn)：鍛煉習(xí)慣、情緒調(diào)控和適應(yīng)能力目標(biāo)效果：能夠積極主動地參與校內(nèi)外的體育鍛煉，掌握科學(xué)鍛煉方法，養(yǎng)成良好鍛 煉習(xí)慣，形成基本健康技能，學(xué)會自我健康管理；情緒穩(wěn)定、包容豁達(dá)、樂觀開朗，善于交往與合作，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)；關(guān)注健康，珍愛生命，熱愛生活，養(yǎng)成健康文明生活方式，改善身心健康 狀況，提高生存和生活的能力。體育品德：目標(biāo)重點(diǎn)：積極進(jìn)取、遵守規(guī)則和社會責(zé)任感目標(biāo)效果：能夠自尊自強(qiáng)，主動克服內(nèi)外困難，具有勇敢頑強(qiáng)、積極進(jìn)取、挑戰(zhàn)自

24、我、 追求卓越的精神；正確對待比賽的勝負(fù)，勝不驕、敗不餒；勝任不同的運(yùn)動角色，表現(xiàn)出團(tuán)隊合作與負(fù)責(zé)任的行為；遵守規(guī)則、文明禮貌、尊重他人，具有公平競爭的意識和行為。八、體育課程編制體育課程編制是指依據(jù)國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇和組織課程內(nèi)容、指 導(dǎo)和規(guī)定課程實施、進(jìn)行有效課程評價等具體方案的形成過程。第五章體育教學(xué)要素、過程與原則一、簡述體育教學(xué)活動的構(gòu)成要素以及各要素之間關(guān)系。體育教學(xué)包含了學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反饋和教學(xué) 環(huán)境7個要素，各要素相互依存，彼此聯(lián)系，共同構(gòu)建了體育教學(xué)活動的有機(jī)整 體。在整個體育教學(xué)活動中，體育教師是調(diào)整和理順各個要素之間相互關(guān)系的“總

25、 設(shè)計師”，體育教師根據(jù)體育課程要求、學(xué)生學(xué)習(xí)特征制定體育教學(xué)目標(biāo)，并依 據(jù)體育教學(xué)目標(biāo)選擇和設(shè)計體育教學(xué)內(nèi)容，繼而選擇恰當(dāng)有效的體育教學(xué)方法， 完成體育教學(xué)設(shè)計。體育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是為了學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任 務(wù)，達(dá)成體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教與學(xué)的互動過程中，教學(xué)反饋貫穿于體育教學(xué)全部 環(huán)節(jié)，教師需要經(jīng)常利用教學(xué)反饋去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整體育教學(xué)設(shè) 計，主要目的就是為尋找最優(yōu)教學(xué)內(nèi)容、方法引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。體育教學(xué)反 饋在各個要素之間發(fā)揮著評價和篩選的功能，是各要素之間相互影響的橋梁和媒 介。另外，體育教學(xué)環(huán)境在一定程度上制約著體育教學(xué)過程；同時，體育教師與 學(xué)生也在一定程度上影響

26、和制約著體育教學(xué)環(huán)境。體育教師通過對體育教學(xué)環(huán)境 的合理優(yōu)化和設(shè)計，實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的促進(jìn)。二、體育教學(xué)過程的含義包含哪幾個方面？體育教學(xué)過程是師生雙邊統(tǒng)一的活動過程。體育教學(xué)過程是一個系統(tǒng)運(yùn)行的動態(tài)過程。體育教學(xué)過程是以身體練習(xí)為重要媒介的交往實踐活動。體育教學(xué)過程是發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)的過程。三、體育教學(xué)過程包括哪幾個階段？結(jié)合一堂體育課的實施談?wù)劯麟A段的具體 任務(wù)。體育教學(xué)的設(shè)計體育教學(xué)設(shè)計是根據(jù)體育學(xué)科的特點(diǎn)，從體育教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考 慮體育教師、學(xué)生、場地器材、體育教學(xué)環(huán)境以及要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)等各方面的 因素，詳細(xì)分析體育教學(xué)可能出現(xiàn)的問題，有針對性地設(shè)計出解決這些問題的教 學(xué)行動

27、方案。體育教學(xué)的實施體育教學(xué)實施是銜接體育教學(xué)設(shè)計和體育教學(xué)評價的橋梁，它既是體育教 學(xué)設(shè)計的實踐體現(xiàn)，又是體育教學(xué)評價的客觀基礎(chǔ)。一般而言，體育教學(xué)的實施 具體包括體育教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行、體育教學(xué)中隊列隊形運(yùn)用、體育教學(xué)中場地器材 的布置、教學(xué)組織形式的選擇與運(yùn)用、體育課密度與運(yùn)動負(fù)荷量的控制、體育課 的總結(jié)6個方面。體育教學(xué)的評價通過體育教學(xué)評價，可以及時了解學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)實施 中出現(xiàn)的問題，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而確定新一輪體育教學(xué)過程的目標(biāo) 起點(diǎn)，修正或調(diào)適不合理的教學(xué)設(shè)計，選擇和設(shè)計更符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方 法和手段，激勵和強(qiáng)化有效的教學(xué)行為和教學(xué)設(shè)計等。四、體育

28、教學(xué)過程的具體特征有哪些？運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的重復(fù)性承受身心負(fù)荷的雙重性人際交流互動的多邊性教學(xué)組織的復(fù)雜性教學(xué)效果的多元性教學(xué)環(huán)境的開放性五、體育教學(xué)原則：體育教學(xué)是一種具有規(guī)范性的教育實踐活動，其規(guī)范性的依 據(jù)就是體育教學(xué)原則。六、實施體育教學(xué)需要遵循哪些基本原則？合理安排運(yùn)動負(fù)荷原則有效提高運(yùn)動技能原則促進(jìn)身心全面發(fā)展原則針對學(xué)生因材施教原則保證教學(xué)安全進(jìn)行原則七、貫徹有效提高運(yùn)動技能原則的基本要求正確認(rèn)識有效提高運(yùn)動技能在體育學(xué)習(xí)中的重要意義明確運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的目的，有層次地掌握運(yùn)動技能鉆研“學(xué)理”和“教法”，提高教學(xué)質(zhì)量八、貫徹促進(jìn)身心全面發(fā)展原則的基本要求堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)

29、生健康成長激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識和習(xí)慣以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)關(guān)注地區(qū)差異和個體差異，盡可能使每位學(xué)生受益九、針對學(xué)生因材施教原則的基本要求正確看待和引導(dǎo)學(xué)生對待個體差異深入細(xì)致地研究和了解學(xué)生創(chuàng)造因材施教的條件把因材施教與統(tǒng)一要求結(jié)合起來十、保證教學(xué)安全進(jìn)行原則的基本要求教師必須對所有可預(yù)測的危險因素進(jìn)行周密思考時刻對學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動安全教育建立相關(guān)的運(yùn)動安全制度和安全設(shè)備第六章體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與方法一、體育教學(xué)目標(biāo)的定義體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué) 習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。二、體育教學(xué)目標(biāo)的作用對體育教學(xué)過程推進(jìn)的引導(dǎo)作

30、用對體育教學(xué)中師生行為的激勵作用對體育教學(xué)效果達(dá)成的評價作用三、試述體育教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成的層次與維度。體育教學(xué)目標(biāo)分為學(xué)段（水平）體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)期體 育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)和課時體育教學(xué)目標(biāo)5個層級。義務(wù)教育階段的課程目標(biāo)包含4個維度，即運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、 心理健康和社會適應(yīng)；高中階段的課程目標(biāo)包含3個維度，即運(yùn)動能力、健康行 為和體育品德。四、制定體育教學(xué)目標(biāo)必須遵循哪些基本原則整體性原則，即目標(biāo)橫向上的各個維度要統(tǒng)籌兼顧，不可偏廢；科學(xué)性原則，即目標(biāo)要符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，與學(xué)生的身心特征相適 應(yīng)，不可違背；靈活性原則，即目標(biāo)的重點(diǎn)要根據(jù)體育教學(xué)的實際情

31、況進(jìn)行靈活調(diào)整，不 可一成不變；發(fā)展性原則，即目標(biāo)要引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步目標(biāo)難度要逐步提升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的進(jìn)階;可測性原則，即目標(biāo)要能準(zhǔn)確客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，便于客觀測量， 不可模糊不清。五、課時教學(xué)目標(biāo)“ T-ABCD ”模式“T”代表目標(biāo)任務(wù)（Task）。目標(biāo)任務(wù)有時也稱為目標(biāo)指向，是指承載目標(biāo) 的具體事項?！癆”代表行為主體（Audience）體育教學(xué)本質(zhì)上是一種學(xué)習(xí)活動，毫無疑 問，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)活動的主體，教學(xué)目標(biāo)反映的預(yù)期結(jié)果也是學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果?！癇”代表行為動詞（Behavior）。行為動詞用以描述學(xué)生是通過何種方式 完成目標(biāo)的。“C”代表情景條件（Condition）

32、。這是反映學(xué)生在什么情景或條件下完成 目標(biāo)。“D”代表表現(xiàn)程度（Degree）。表現(xiàn)程度是指目標(biāo)完成的水平要求，用以 評定學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的程度。六、請以一堂行進(jìn)間低手投籃課為例，運(yùn)用本章中介紹的T-ABCD模式制定此課 的教學(xué)目標(biāo)。（略）七、制定課時體育教學(xué)目標(biāo)的步驟熟悉單元體育教學(xué)目標(biāo)的總體要求；查看本次課在單元規(guī)劃中所處的課次位置；分析本次課的動作技術(shù)要領(lǐng)及學(xué)習(xí)水平要求；確認(rèn)與動作技術(shù)學(xué)練方式聯(lián)系緊密的德育要素、體能要素、知識要素、行 為要素以及各要素可觀測的指標(biāo)和學(xué)習(xí)水平要求；根據(jù)單元目標(biāo)的總體要求確定本次課需要達(dá)成的目標(biāo)類型；對各目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行明確表達(dá)，要有目標(biāo)層次。八、試述體育教學(xué)內(nèi)容的

33、特征。體育教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科的共同特征：教育性，即教學(xué)內(nèi)容是有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長的知識；科學(xué)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識是經(jīng)過實踐檢驗的正確知識；先進(jìn)性，即作為教學(xué)內(nèi)容的知識是能代表人類先進(jìn)文明的知識；系統(tǒng)性，即不同學(xué)習(xí)階段的教學(xué)內(nèi)容之間要能有效銜接，保證學(xué)生知識水 平的逐層遞增。體育教學(xué)內(nèi)容獨(dú)特性；思維與操作的統(tǒng)一性；思維和操作的統(tǒng)一是體育教學(xué)內(nèi)容知識特性的重要 體現(xiàn)。內(nèi)容結(jié)構(gòu)邏輯的離散性；體育教學(xué)內(nèi)容的來源廣泛、體系龐雜、但其核心 知識的形式卻很統(tǒng)一，均以運(yùn)動項目為主。內(nèi)容效果的多指向性；體育教學(xué)內(nèi)容的這一特性可以從“一項多能”和“多 能一項”兩個方面來理解。對條件依賴的兩極性；體育教學(xué)內(nèi)容

34、中許多身體練習(xí)的具體實施，都需要 有各自特定的器材在固定的場地上進(jìn)行，如果離開特定場地器材的支持，其內(nèi)容 就會產(chǎn)生質(zhì)的變化，甚至內(nèi)容本身就不存在了。九、進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的選配時應(yīng)遵循的基本要求。圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的興趣和年齡特點(diǎn)發(fā)揮教師的特長與優(yōu)勢適應(yīng)學(xué)校的場地與器材條件注重貼近學(xué)生的實際生活場景注意教學(xué)內(nèi)容與季節(jié)特征的關(guān)系十、體育教學(xué)方法的含義體育教學(xué)方法，是指教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教 學(xué)目標(biāo)而采取的教與學(xué)相互作用的活動方式的總稱。十一、體育教學(xué)方法中的分類從教學(xué)方法與教學(xué)活動的關(guān)系而言，可以區(qū)分出體育教學(xué)方法的三種層次； 宏觀層次的方法：探究法、情景法

35、；中觀層次的方法：完整練習(xí)法、分解練習(xí)； 微觀層次的方法：糾錯法；從方法反映“教與學(xué)相互作用”的角度來看，可以把體育教學(xué)方法分為三種 類別；主體為教師：講解法、示范法、演示法；主體為學(xué)生：完整練習(xí)法、分解 練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、比賽法、游戲法；主體為師生：問答法、糾錯法。十二、常見體育教學(xué)方法及運(yùn)用要點(diǎn)講解法：講解法是指體育教師通過口頭語言向?qū)W生傳授各種體育知識的教 學(xué)方法。使用講解法需要注意以下幾點(diǎn)：口齒清晰、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)容干練、語言 生動、時機(jī)準(zhǔn)確；問答法：問答法也稱談話法，是教師和學(xué)生之間通過提問一回答的方式進(jìn) 行教學(xué)的一種方法。體育教師應(yīng)用問答法時需要注意以下三個問題：（1）熟悉提問的類

36、型以及不同類型提問的教學(xué)意義；（2）知曉提問的時機(jī)以及如何提出恰當(dāng)?shù)膯栴}；（3）明白提問后及時引導(dǎo)和回應(yīng)的重要性；示范法：示范法是指示范者通過具體動作的展示來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的方 法。用好示范法要注意以下幾個點(diǎn)：（1）熟悉動作示范的基本要素；（2）根據(jù)教學(xué)需要選擇恰當(dāng)?shù)氖痉额愋?；?）注意環(huán)境要素對示范效果的影響；（4）慎讓學(xué)生進(jìn)行錯誤動作展示。糾錯法：在體育教學(xué)中教師為幫助學(xué)生改正錯誤動作時所采用的教學(xué)方法。 教師在糾錯時注意以下兩點(diǎn)：（1）糾錯的同時，要適當(dāng)肯定學(xué)生的進(jìn)步；（2）錯誤動作有“連續(xù)效應(yīng)”，要善于發(fā)現(xiàn)錯誤根源；分解法和完整法：所謂分解練習(xí)，是指將完整的技術(shù)動作合理地分成幾個 部

37、分，逐步進(jìn)行學(xué)練的方法；所謂完整練習(xí)，則是不需要將動作技術(shù)進(jìn)行分解， 直接按完整動作技術(shù)的要求進(jìn)行學(xué)練。要用好分解法與完整法，首先要清楚動作分解的合理方式，在此基礎(chǔ)上，明 確分解練習(xí)與完整練習(xí)有機(jī)銜接的方式。此外，還有一點(diǎn)要特別注意，即對一些 技術(shù)復(fù)雜但又很難在實踐場景下將其進(jìn)行分解練習(xí)的動作，要了解保證其練習(xí)效 果的常用手段。循環(huán)法：循環(huán)法是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的需要，選擇若干練習(xí)手段，設(shè)置 若干的練習(xí)站（點(diǎn)），學(xué)生按預(yù)定的順序、路線和學(xué)練要求，逐站依次練習(xí)并循 環(huán)進(jìn)行的方法。在教學(xué)中運(yùn)用循環(huán)法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)服務(wù)于具體教學(xué)任務(wù)。（2）練習(xí)站設(shè)置數(shù)量要適中，一般以5個為宜。

38、（3）選用的練習(xí)手段應(yīng)是學(xué)生可以掌握的。（4）練習(xí)站的設(shè)置應(yīng)注意功能的交替性。（5）選用的練習(xí)手段應(yīng)當(dāng)具有較高的安全性。比賽法：是指讓學(xué)生在競爭性的情景活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)方法。 在運(yùn)用比賽法開展體育教學(xué)活動時，應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)要求：（1）明確目的，選用恰當(dāng)?shù)谋荣愋问剑?）明確比賽規(guī)則，做到簡便易行（3）分組合理，裁判公正（4）加強(qiáng)組織，防止意外傷害（5）控制好運(yùn)動節(jié)奏，保證適宜負(fù)荷（6）即使總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)十三、對技術(shù)復(fù)雜但又難以分解的動作的教學(xué)建議利用示范和演示來幫助學(xué)生建立動作表象。抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破。通過幫助與輔助降低難度。有意識地降低對動作質(zhì)量的要求。開發(fā)多樣的輔助練習(xí)和誘導(dǎo)

39、性練習(xí)。十四、選用體育教學(xué)方法時應(yīng)考慮的問題教學(xué)所要達(dá)成的主要目標(biāo)教學(xué)過程中方法的運(yùn)用時機(jī)學(xué)生身心發(fā)展的實際情況老師自身的特長與教學(xué)風(fēng)格體育教學(xué)展開的實際條件第七章體育教學(xué)設(shè)計、實施與評價一、編制學(xué)年體育教學(xué)計劃的基本要求。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求來選擇和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)注意其系統(tǒng)性和連貫性教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)考慮地域氣候及升學(xué)考試的影響二、編制學(xué)年體育教學(xué)計劃的步驟根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)各級目標(biāo)的含義和要求選定教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)校條件、學(xué)生身體心理發(fā)展的情況對本年級的教材做必要的調(diào)整或 補(bǔ)充根據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合本學(xué)校具體情況，確定本學(xué)年每學(xué)期實際上課的時數(shù)三、編制學(xué)期體育教學(xué)計劃的基本要求。教學(xué)內(nèi)容的安

40、排應(yīng)考慮教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，并注意季節(jié)特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的安排要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和生理負(fù)擔(dān)，并注意學(xué)生的全面發(fā) 展正確運(yùn)用教學(xué)內(nèi)容的排列方法四、編制學(xué)期體育教學(xué)計劃的步驟熟悉學(xué)年度教學(xué)計劃，分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容計算各項教學(xué)內(nèi)容在本學(xué)期的上課次數(shù)（課次）將本學(xué)期的各項教學(xué)內(nèi)容按課次系統(tǒng)地排列到每次課中檢查調(diào)整五、闡述編制單元體育教學(xué)計劃的基本要求。認(rèn)真鉆研教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點(diǎn)單元教學(xué)目標(biāo)的制定要面向全體學(xué)生教法步驟的設(shè)計要注意融入學(xué)生主動學(xué)習(xí)的策略與方法注意評價方法的多元化和可操作性六、闡述編制單元體育教學(xué)計劃的步驟確立教學(xué)單元的指導(dǎo)思想或者教學(xué)理念開展教材和學(xué)情分析確定各項教學(xué)內(nèi)容的總體教學(xué)目

41、標(biāo)和要求根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時數(shù)和難易程度確定每次課的具體目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)每次課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)確定每次課的教法步驟確定考核方法和評價標(biāo)準(zhǔn)七、在設(shè)計體育課的結(jié)構(gòu)時，需要注意哪些問題？課的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求要體現(xiàn)不同類型體育課結(jié)構(gòu)的差別要體現(xiàn)出體育學(xué)科的特點(diǎn)與規(guī)律八、自選年級和教學(xué)內(nèi)容，分別編制一份單元教學(xué)計劃和教案。（略）九、在體育教學(xué)中，需要遵守哪些教學(xué)常規(guī)？體育課課堂常規(guī)通常包括以下一些內(nèi)容：課前常規(guī)：檢查教案、檢查服裝和隨時教具、準(zhǔn)備場地與器材、提前到達(dá) 教學(xué)地點(diǎn)；課中常規(guī)：檢查學(xué)生情況、安排見習(xí)生、活動風(fēng)險提示、按教案執(zhí)行教學(xué)、 做好課堂小結(jié)與作業(yè)布置；課后常規(guī)：及時回收器材、做好

42、教學(xué)總結(jié)；十、在體育課中，綜合密度、練習(xí)密度、專項密度在含義上有什么區(qū)別？如何 對體育課的練習(xí)密度進(jìn)行測定？體育課密度（又稱為一般密度、綜合密度）是指在體育課中各項教學(xué)活動合 理利用的時間之和與上課總時間的比。各項教學(xué)活動包括：教師的指導(dǎo)（包括講 解、示范、演示、糾正動作等）；教學(xué)活動的組織（包括整隊、調(diào)動隊伍、分發(fā) 和收回器材等）；學(xué)生練習(xí)；學(xué)生合理的休息（包括練習(xí)時必要的等待和練習(xí)后 的休息）；學(xué)生間討論、幫助和保護(hù)。以上5項活動中某項活動合理運(yùn)用的時間 與上課總時間的比，稱為該項活動的專項密度。學(xué)生實際從事練習(xí)的時間與上課 總時間的比，稱為練習(xí)密度。體育課各密度計算公式：某項專項密度二某

43、項教學(xué)活動總時間/課的總時間X100%全課練習(xí)密度二全課練習(xí)總時間/課的總時間X 100%課的某部分練習(xí)密度二某部分練習(xí)總時間/課的某部分總時間X100%十一、體育課密度的安排和調(diào)節(jié)應(yīng)該注意哪些事項認(rèn)真?zhèn)湔n，周密計劃改進(jìn)和提高組織水平改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)技巧充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性 十二、體育課中測量生理負(fù)荷的常用方法測量體育課生理負(fù)荷有多種方法，整體分為兩大類，一類是主觀測量法，通 過觀察或自我感知等主觀感覺來判斷生理負(fù)荷情況，常用的有課堂觀察法、自我 感覺法；另一類是客觀測量法，通過儀器的客觀測量來了解生理負(fù)荷情況，常用 有外觸脈搏法、智能可穿戴設(shè)備測量法。十三、合理安排一節(jié)體育課的

44、生理負(fù)荷需要注意哪幾點(diǎn)？要根據(jù)課的類型和教學(xué)目標(biāo)安排生理負(fù)荷要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)安排生理負(fù)荷要根據(jù)學(xué)生的實際情況安排體育課的生理負(fù)荷十四、體育教學(xué)評價的種類有哪些？不同種類評價方法的主要用途體現(xiàn)在哪些 方面？總結(jié)性評價：總結(jié)性評價是對學(xué)習(xí)效果的綜合性評定，以判斷學(xué)生體育學(xué)習(xí)所達(dá)到的實際 水平?？偨Y(jié)性評價的主要用途包括5個方面：評定學(xué)生的體育學(xué)業(yè)成績；證明學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域的現(xiàn)有能力和水平；預(yù)判學(xué)生在體育學(xué)科領(lǐng)域可能取得的成就；為學(xué)生開展后續(xù)的體育學(xué)習(xí)提供反饋；為體育教師反思自身的教學(xué)提供反饋；形成性評價：形成性評價指對正在進(jìn)行的教育活動做出的價值判斷，也稱為過程性評價。 形成性評價主要用途有：

45、教學(xué)過程的定時反饋，進(jìn)而調(diào)整和修改學(xué)習(xí)方案和計劃；教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的形成性評價，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)；控制學(xué)校工作的過程，及時或定期檢查學(xué)校各項計劃的執(zhí)行情況，發(fā)現(xiàn)存 在的問題，提供正確的矯正處方。診斷性評價：診斷性評價指對評價對象的現(xiàn)實狀況及存在的問題、產(chǎn)生的原因所進(jìn)行的價 值判斷，分為“癥狀診斷”和“原因診斷”兩種狀態(tài)。診斷性評價的主要用途有:教學(xué)活動開展之前，對整體教學(xué)計劃存在的問題以及這種問題產(chǎn)生的可能 原因進(jìn)行分析，從而促進(jìn)教學(xué)計劃更加有效地實施；學(xué)年初，對學(xué)生學(xué)習(xí)的原有基礎(chǔ)情況進(jìn)行評價，以便于更好地完善教學(xué)計 劃和安排；學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況分析，對造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的障礙進(jìn)行評價。十五、體育

46、教師教學(xué)工作評價的內(nèi)容有哪些？教學(xué)方案設(shè)計是否完善教學(xué)儀表儀態(tài)是否得體教學(xué)組織安排是否合理教學(xué)方法運(yùn)用是否恰當(dāng)教學(xué)應(yīng)急處理是否妥教學(xué)基本功是否扎實教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期十六、學(xué)生體育學(xué)業(yè)成績評價的內(nèi)容有哪些？學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生的運(yùn)動技能水平學(xué)生的體質(zhì)健康水平學(xué)生的體育健身知識學(xué)生的體育道德品質(zhì)第八章學(xué)校課外體育一、簡述學(xué)校課外體育與體育課堂教學(xué)的關(guān)系。學(xué)校課外體育是學(xué)校體育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、傳承體育文化 的主要途徑，其在推進(jìn)學(xué)校體育工作和實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的過程中扮演著重要角 色。二、學(xué)校課外體育鍛煉的特點(diǎn)在目的上健身性突出在組織上靈活性強(qiáng)在內(nèi)容上穩(wěn)定性強(qiáng)在過程中自主性較強(qiáng)在參與

47、上全體性強(qiáng)三、學(xué)校課外體育鍛煉的作用增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)水平促進(jìn)學(xué)生心理健康營造校園體育氛圍培養(yǎng)終身體育意識四、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的特點(diǎn)課外體育訓(xùn)練定位的基礎(chǔ)性課外體育訓(xùn)練過程的間斷性課外體育訓(xùn)練內(nèi)容的泛項性課外體育訓(xùn)練負(fù)荷的亞極性五、學(xué)校課外體育訓(xùn)練的作用為體育特長生提供成長通道為競技體育的發(fā)展儲備人才六、學(xué)校課外體育競賽的特點(diǎn)多為層面的競爭性競賽組織的合作性競賽價值的教育性競賽形式的娛樂性競賽水平的層次性競賽類型的多樣性七、學(xué)校課外體育競賽的作用促進(jìn)校園文化發(fā)展引領(lǐng)學(xué)校體育工作宣傳奧林匹克價值落實全民健身計劃發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀體育人才八、學(xué)校課外體育鍛煉的組織形式以全校和年級為單位的學(xué)校課外體育鍛煉以班級和小

48、組為單位的學(xué)校課外體育鍛煉以俱樂部為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉以小團(tuán)體為組織形式的學(xué)校課外體育鍛煉以個體需求自發(fā)進(jìn)行的學(xué)校課外體育鍛煉九、實施學(xué)校課外體育鍛煉需要遵循的原則自覺性原則；2.經(jīng)常性原則；3.差異性原則；十、簡述學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟和需要遵循的原則。學(xué)校課外體育訓(xùn)練的5大步驟：1.組建運(yùn)動隊；2.制定訓(xùn)練計劃；3.安排訓(xùn) 練內(nèi)容；4.選用訓(xùn)練方法。需要遵循的原則：1.綜合性原則；2.系統(tǒng)性原則；3.周期性原則；4.適宜性 原則。十一、大課間體育活動策劃的主要內(nèi)容合理分配體育空間有序取用體育器材營造積極體育氛圍動員師生共同參與十二、大課間體育活動策劃的要點(diǎn)充分利用學(xué)校場地空間合

49、理安排體育運(yùn)動項目不斷優(yōu)化項目練習(xí)方法巧妙運(yùn)用音樂進(jìn)行串聯(lián)第九章體育教師職業(yè)一、體育教師職業(yè)的內(nèi)涵體育教師職業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動技能的職業(yè)體育教師職業(yè)是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平提高的職業(yè)體育教師職業(yè)是健全學(xué)生人格的職業(yè)體育教師職業(yè)是培養(yǎng)競技體育后備人才的職業(yè)二、體育教師職業(yè)的特征職業(yè)環(huán)境的開放性職業(yè)性質(zhì)的雙重性職業(yè)對象的差異性職業(yè)范圍的社會性三、體育教師的專業(yè)知識與運(yùn)動技能教育知識：教育的基本原理和主要方法班級、共青團(tuán)、少先隊建設(shè)與管理的原則與方法教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、運(yùn)動能力和實踐能力發(fā)展的

50、過程與特點(diǎn)學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式通識知識：自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識國內(nèi)外教育和體育的基本情況欣賞與表現(xiàn)知識學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識體育與健康知識：體育與健康學(xué)科的知識體系、基本思想與方法體育與健康有關(guān)的人體解剖、運(yùn)動生理、運(yùn)動心理、運(yùn)動生物力學(xué)、學(xué)校 體育學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練與競賽等學(xué)科內(nèi)容的基本知識、基本原理與技能，掌握各類運(yùn) 動項目知識體育與健康學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系體育學(xué)習(xí)的基本原理與方法基本健康教育知識大體育與健康學(xué)科、全民健身和競技體育與學(xué)校群團(tuán)組織活動的關(guān)系教學(xué)知識：體育與健康學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求學(xué)生在學(xué)習(xí)體育與健康學(xué)科內(nèi)容時的認(rèn)知特點(diǎn)針對體育與健康學(xué)科內(nèi)

51、容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方法與策略運(yùn)動技能：運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的規(guī)律體育教學(xué)中主要運(yùn)動項目的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和訓(xùn)練競賽方法，具有較高的運(yùn)動 水平掌握運(yùn)動技能的應(yīng)用情景，判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和問題并提出合理的改 進(jìn)方法掌握兩項以上運(yùn)動技能，并能保持運(yùn)動水平四、體育教師的職業(yè)能力體育教學(xué)能力：科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃合理利用教學(xué)資源和方法，設(shè)計教學(xué)過程引導(dǎo)和幫助學(xué)生設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)計劃營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過體驗、啟發(fā)、探究、討論等多種方式，有效實施教學(xué)合理安排運(yùn)動強(qiáng)度和練習(xí)密度，保證學(xué)生獲得適宜的運(yùn)動負(fù)荷有效調(diào)控教學(xué)過程，合理處理課堂偶發(fā)事件引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和主動探究的能力，

52、積極練習(xí)，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平， 發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力將現(xiàn)代化教育技術(shù)手段整合運(yùn)用到體育課教學(xué)中課外體育活動的組織能力：設(shè)計并組織好學(xué)校的課間操（大課間）活動，發(fā)揮實際鍛煉效果，能激發(fā) 學(xué)生的練習(xí)興趣在沒有體育課的教學(xué)日，組織好全校學(xué)生的課外體育活動，為學(xué)生搭建運(yùn) 用體育課所學(xué)知識和技能的平臺制定和實施科學(xué)系統(tǒng)的課外訓(xùn)練計劃，組織學(xué)校運(yùn)動代表隊和特長生訓(xùn)練組織學(xué)生參加各類校內(nèi)外體育競賽，為學(xué)生提供展示體育才能的平臺，為 體育特長生提供成長路徑督促和支持學(xué)生參加校外全民健身活動，能主動與學(xué)生家長建立聯(lián)系，推 動形成學(xué)校、家庭共同指導(dǎo)和督促學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行體育學(xué)練的機(jī)制學(xué)校體育工作的評價能力：利用體育評價

53、工具，掌握多元評價方法，多視角、全過程評價學(xué)生體育發(fā) 展；掌握國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和評價辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和互相評價開展自我教學(xué)效果評價，及時調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作學(xué)校體育工作的管理能力：建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系發(fā)揮體育的綜合育人功能，注重結(jié)合體育與健康教學(xué)，開展育人活動根據(jù)學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育的載體作用， 有針對性地開展德育活動指導(dǎo)學(xué)生思想、心理、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等多方面發(fā)展妥善應(yīng)對體育活動中的突發(fā)事件溝通合作能力：了解學(xué)生，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展與家長進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)學(xué)生發(fā)展協(xié)助學(xué)校與

54、社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系會隨科學(xué)研究能力：掌握開展體育與健康學(xué)科研究的方法，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)精神積極開展體育與健康課程資源開發(fā)與校本課程開發(fā)研究積極申請或參與課題研究，以研促教，不斷優(yōu)化教育教學(xué)過程反思發(fā)展能力：主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)體育教育教學(xué)工作針對體育教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)五、體育教師資格學(xué)歷要求是什么?取得幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得初級中學(xué)教師和初級職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等 師范?？?/p>

55、學(xué)校或者其他大學(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷；取得高級中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè) 課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校和職業(yè)高中學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)教師資格應(yīng)當(dāng)具備的 學(xué)歷，由國務(wù)院教育行政部門規(guī)定；取得成人教育教師資格，應(yīng)當(dāng)按照成人教育的層次、類別，分別具備高等、 中等學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷；取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。六、不同職業(yè)階段體育教師的職業(yè)角色、發(fā)展目標(biāo)和主要發(fā)展方式是什么？入職階段：入職階段主要是指獲得體育教師資格，受聘體育教師崗位后3年左右的時間 段。在此階段，體育教師的職業(yè)角

56、色屬于新手型體育教師，對體育教師的角色認(rèn) 知不夠清楚，對體育教師職業(yè)的理解還不夠深刻，對體育教師職業(yè)的規(guī)范知曉得 還不多。因此，入職階段的體育教師，主要通過向資深教師請教、教學(xué)模仿，實 現(xiàn)體育教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展方式：要堅定體育教師職業(yè)信念，強(qiáng)化專業(yè)思想；要學(xué)習(xí)學(xué)校體育工作規(guī)范，熟悉學(xué)校體育工作環(huán)境；要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，積極參加體育教學(xué)方面的培訓(xùn)；要熟悉體育教學(xué)常規(guī)，提高組織課堂教學(xué)、班級體育活動管理和教育學(xué)生 的能力，盡快適應(yīng)學(xué)校體育工作。職業(yè)適應(yīng)階段：體育教師職業(yè)適應(yīng)階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位5年左右的時間段。此 階段體育教師的職業(yè)角色屬于適應(yīng)型體育

57、教師，對體育教師的角色認(rèn)知逐漸深刻， 在理論指導(dǎo)實踐的能力有所增強(qiáng)，體育教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練的實踐能力顯 著增強(qiáng)，學(xué)校體育工作經(jīng)驗進(jìn)一步豐富。因此，職業(yè)適應(yīng)階段的體育教師，主要 通過學(xué)校體育工作案例分析，實現(xiàn)學(xué)校體育工作實踐能力的提升。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：要加強(qiáng)學(xué)校體育理論學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)校體育觀念；要積極參加學(xué)校各項體育工作，積累學(xué)校體育工作實踐經(jīng)驗不斷提高學(xué)校 體育實踐能力；要積極參加校外體育實踐活動及校際間的交流與合作，在借鑒中積累經(jīng)驗;要進(jìn)行階段性、專題性總結(jié)，把在學(xué)校體育工作過程中的好做法，形成經(jīng) 驗總結(jié)，提升學(xué)校體育工作實踐能力。職業(yè)成熟階段：職業(yè)

58、成熟階段主要是指體育教師在職業(yè)崗位10年左右的時間段。此階段體 育教師的職業(yè)角色屬于成熟型體育教師，對體育教師的職業(yè)角色認(rèn)知清晰，指導(dǎo) 學(xué)校體育工作理論知識不斷豐富，體育學(xué)科的理論知識與學(xué)校體育工作的實踐緊 密結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐的能力顯著增強(qiáng)，反思能力顯著增強(qiáng)，能夠自覺反思體育 教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練等實際問題。因此，職業(yè)成熟階段的體育教師主要通 過行動研究提升體育教師的職業(yè)能力。這一階段體育教師的職業(yè)發(fā)展主要從以下幾個方面著手：通過對體育教學(xué)目標(biāo)的確定、體育教學(xué)內(nèi)容的選擇、體育教學(xué)方法的運(yùn)用、 體育教學(xué)課堂控制與管理、體育教學(xué)設(shè)計等的反思，不斷提高教學(xué)能力；通過對課外體育活動的方案設(shè)計、組

59、織實施、活動評價等的反思，提高課 外體育活動的組織能力；通過對學(xué)校體育競賽活動的反思，提高學(xué)校體育競賽活動組織能力；通過對運(yùn)動員的選拔、運(yùn)動隊的組建、訓(xùn)練過程的組織與管理等的反思， 提高課外體育訓(xùn)練的組織管理能力。職業(yè)創(chuàng)新階段：體育教師職業(yè)創(chuàng)新階段主要是指體育教師職業(yè)在崗位15年及以上的時段。 此階段體育教師的職業(yè)角色屬于創(chuàng)造型體育教師，對體育教師的角色認(rèn)知清晰而 且深刻，體育學(xué)科的理論知識豐富，能夠有針對性地提出和解決學(xué)校體育工作中 的實際問題，能夠開創(chuàng)性地開展體育教學(xué)、課外體育競賽、訓(xùn)練等學(xué)校體育工作， 創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。因此，職業(yè)創(chuàng)新階段的體育教師主要通過課題研究，提升體 育教師的職業(yè)創(chuàng)

60、新能力。這一階段體育教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容：豐富體育學(xué)科的理論知識，提高解決體育學(xué)科領(lǐng)域中的實際問題的能力；通過廣泛閱讀文獻(xiàn)，結(jié)合學(xué)校體育工作實際，凝練學(xué)術(shù)發(fā)展方向；通過撰寫經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文，提高教學(xué)研究能力；努力發(fā)現(xiàn)體育學(xué)科領(lǐng)域?qū)嶋H存在的問題，積極申報各類科研項目；發(fā)揮專家特長，帶出一支體育教學(xué)與體育科學(xué)研究創(chuàng)新團(tuán)隊。七、教學(xué)反思對體育教師的職業(yè)成長有何意義？教學(xué)反思的方法有哪些？教學(xué)反思是指體育教師對體育教育教學(xué)實踐過程的再認(rèn)識、再思考，總結(jié)成 功的經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)，提高體育教學(xué)能力和水平職業(yè)發(fā)展過程。教學(xué)反思活動 貫穿體育教學(xué)的全過程教學(xué)反思的主要內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)的確定是否合