1、第PAGE4頁共NUMPAGES4頁2022年第56號教室的奇跡2的讀書體會雷夫.艾斯奎斯是美國最有趣、最有影響力的教師。被紐約時報(bào)尊稱為“天才與圣徒”的“當(dāng)代梭羅”。他從教多年來，一直在藿伯特小學(xué)擔(dān)任五年級教師，在_號教室里，他創(chuàng)造了一個個令人結(jié)目伸舌的奇跡，為我們教育界的同仁，在課堂、教室外帶領(lǐng)父母培養(yǎng)出卓越非凡的孩子，做出了最好的表率。讀著雷夫老師的作品，一個個鮮活的孩子特性，從“莎士比亞“的戲劇中、從觀看棒球的分析中，脫穎而出，令人驚嘆。做一個好的教師，就應(yīng)該向雷夫.艾斯奎斯那樣，“用最深厚的愛創(chuàng)造最大的奇跡”。閱讀了雷夫教師的第_號教室的奇跡2，明白了不少以前模糊的地方。例如守時。在

2、雷夫老師的眼中，守時不并僅僅意味著能夠依照時間表完成作業(yè)，“光憑成績，看不出來孩子是否懂得適時的重要性”。對于時間更“表現(xiàn)出我們能掌握自己的命運(yùn)，相信我們應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)?！苯虝@幾年，對班里的孩子最深惡痛絕的一點(diǎn)就是沒有時間觀念。接手的無論哪一個班級總有那么幾個人，經(jīng)常讓你很容易抓狂：課堂中大家都已經(jīng)進(jìn)入狀態(tài)，跟著老師讀得繪聲繪色，不合諧的“報(bào)告”聲就會響起；下課別的同學(xué)都在忙著做課前準(zhǔn)備，他早就溜得沒影了，可等到上課鈴聲響起，他才恍然大悟地打開書包；哪怕是到了放學(xué)，別的同學(xué)都已經(jīng)背上書包準(zhǔn)備排隊(duì)回家了，這幾個人總是遲遲不肯走出教室，三催四請之下才發(fā)現(xiàn)原來作業(yè)沒有抄完，書包也沒有整理，根

3、本沒有做好放學(xué)準(zhǔn)備；越是這樣的孩子，回家也是一樣，做作業(yè)拖拖拉拉，不到九點(diǎn)鐘，根本就無法上床睡覺，于是第二天又不能按時起床，如此就是一個惡性循環(huán)。這樣的孩子不僅年年有，班班有，而且在我執(zhí)教生涯當(dāng)中，還感覺到這樣的孩子越來越多了。也曾對這些孩子進(jìn)行了家訪，發(fā)現(xiàn)他們都有一個共同點(diǎn)，那就是：父母過多的干涉與包辦他們的學(xué)習(xí)。孩子的學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是一個自覺自主的過程，可不知從什么時候開始，孩子卻習(xí)慣于每天都要由媽媽發(fā)出做作業(yè)的指令再回房間；作業(yè)就做得慢一點(diǎn)兒吧，反正做快了也沒有用，因?yàn)樽隹炝送瓿稍缌?，也沒得玩兒，爸爸媽媽又要再布置其他一大難的課外作業(yè)；早上就再睡一會兒吧，反正媽媽還沒有催得及，說明上學(xué)還

4、來得及，等她來幫我穿衣服了再說吧也許就是在這樣的心態(tài)之下，孩子失去了自己操控時間的動力和能力，其實(shí)是因?yàn)檎瓶貦?quán)都牢牢攥在了家長的手中。要使孩子能夠掌控時間，首先要讓他們感覺到時間的重要性，其實(shí)是要給孩子安排時間的機(jī)會。所以父母首先要退出孩子的學(xué)習(xí)生活，讓他們自己安排自己的生活。我們通常建議的方法是為孩子買一個小鬧鐘，孩子自己決定做這件事情的起止時間，讓機(jī)械的鬧鐘去提醒他。鬧鐘不會跟孩子討價還價，也沒有這么多次的機(jī)會，一開始喧鬧的鈴聲有可能被無視，但只要堅(jiān)持下去，孩子會對響起的鈴聲產(chǎn)生緊張，這也許就是我們平時所謂的“緊迫感”吧。同時，給孩子一定的空間去做他想做的事情比幫助他們把時間安排得滿滿當(dāng)當(dāng)

5、更能讓孩子更好地安排行程。一個永遠(yuǎn)也完成不了的工程，對于任何人而言都有缺少動力，只會加具拖沓。與其這樣，不如讓孩子有個盼頭，“只要做完這個，我就可以玩啦”。沒有比這個更能吸引孩子加快速度的了。當(dāng)然，對時間掌控的能力并不是僅僅這些就足夠的，比如合理時機(jī)的選擇，聰明地調(diào)配時間等等，但對于小學(xué)生而言，如果能夠?qū)r間利用得更加合理，更有效率，那么之后的各種能力也許會發(fā)展得更為順利。2022年第56號教室的奇跡2的讀書體會（二）最近把第_號教室的奇跡匆匆讀了一遍，覺得這本書真的挺不錯的，下面我談一下自己的心得體會。首先我不得不感嘆雷夫先生是一個全才，這里容我用一句“做人低調(diào)，做事高調(diào)”來形容他。為什么這

6、么說呢？首先，他能堅(jiān)持_年在同一所學(xué)校同一間教室做一些相同的事，是因?yàn)樗麑τ诮處熯@份職業(yè)執(zhí)著的熱愛和對于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，并沒有覺得自己在做一件多么了不起的事；其次為何說他做事高調(diào)呢？因?yàn)樵谶@_號教室里他不單單只教會孩子們學(xué)科知識，還教孩子們學(xué)會表演，學(xué)會生活。比如帶著他們上體育課；和孩子們一起策劃話??；鼓勵孩子們通過旅游體驗(yàn)生活；引導(dǎo)孩子們一起觀看有意義的電影而且在每一項(xiàng)活動之前都要求孩子們必須要有充分的準(zhǔn)備才行。因此在我看來，他就是一個“做人低調(diào)，做事高調(diào)”的好老師！這本書讓我感受深刻的就是要做一個讓孩子們信任的老師！信任對于每一位教師來說是非常重要的，只有孩子們信任我們了，他們才敢走近

7、我們，才會樂意接受我們布置的任務(wù)。關(guān)于信任雷夫先生向我們展示了好幾個例子，其中最經(jīng)典的一幕就是雷夫老師對于班里一位不交作業(yè)的孩子的教育。平時作為老師的我們?nèi)绻吹揭回炦@樣的學(xué)生可能就忍耐不住，肯定會問“你的作業(yè)呢？為什么不完成作業(yè)？”但是雷夫老師卻是低下身子說他相信她，然后提醒她注意不亂放東西，讓她挑選一位同伴中午幫助她整理資料袋。結(jié)果，從此以后這個孩子的作業(yè)再也沒有找不到過。書中還有一句話給我留下了深刻的印象。-“失敗是件好事”。初看到這句話讓我感到好奇，看完之后確實(shí)引起了共鳴。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗(yàn)或者在一旁為他們的行為著急。其實(shí)失敗都是我們作為家長、老師自行定義的，真正的失敗在于他們不愿意去嘗試做一件事而不是做錯事。孩子們就算是做錯了但是他們動手操作過，體驗(yàn)了其中的樂趣，而且關(guān)鍵的是他們能夠通過一次的失敗嘗試能夠總結(jié)失敗的原因，那么當(dāng)再經(jīng)歷相同的事時就一定會成功了。因此我們該多放手讓孩子們多去體驗(yàn)生活，多鍛煉他們的能力，讓他們在每一次的“失敗”中快樂的成長！我很認(rèn)同雷夫老師的一句話：