1、1.小蝌蚪找媽媽【教學(xué)要求】 1.認(rèn)識“塘、腦”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、哪”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。3通過分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣?！窘虒W(xué)重點】 1.能正確、規(guī)范地書寫10個生字，能聽寫課后12個詞語。理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動詞分別說一句話。 2.能借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說清楚蝌蚪成長的過程

2、?！窘虒W(xué)難點】感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣?！菊n時安排】 二課時。 第一課時課時目標(biāo) 1.認(rèn)識“塘、腦”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會寫“兩、就”等10個字，會寫“看見、哪里”等8個詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個字。 教具準(zhǔn)備 課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。 教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？（通過多媒體展示豐富學(xué)習(xí)環(huán)境）我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請你們幫我找找媽媽吧！2.今天我們就來學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。（板書：小蝌蚪找媽媽）讀了課題你想知道些什么？讀了課

3、題你還想知道些什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書課題：小蝌蚪為什么找媽媽？怎樣找媽媽？找到媽媽了嗎？3.自讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確，試著從課文中找出答案。 二、預(yù)習(xí)檢查，學(xué)習(xí)字詞過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個小故事。（3：預(yù)習(xí)要求） A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。 B.讀正確生字新詞。 C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。 1圖片中，哪些地方介紹了小蝌蚪的樣子？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚、烏龜）（相機(jī)板書：鯉魚、烏龜）請同學(xué)們自由朗讀課文。 2.檢查字詞識讀（1）同學(xué)們課

4、前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？ lin ji n kun dn兩 條 就 是 哪 里 寬 嘴 巴 頭 頂 jn d p hi tio 眼 睛 肚 皮 孩 子 跳 上來 小組闖關(guān)讀，全班四大組進(jìn)行比賽朗讀獲勝小組教讀其他三小組。 tn no di hu jio b yn y 池塘 腦 袋 黑 灰色 教 學(xué) 捕食 歡迎 阿 姨 u p 烏 龜 披 著 鼓 著 （2） 自由練讀，同位輪讀，指名讀。讀準(zhǔn)后鼻音“塘、迎”等。重點指導(dǎo)多音字“教”，本文中讀“jio”,還有一個讀音是“jio”,組詞為“教室”；還要讀準(zhǔn)易錯字“捕”等。 （3）多元識字用熟字加一加的方法識記“睛、哪、肚”

5、。如“睛”，“目”加“青”就是“睛”。用熟字減一減的方法識記“皮”：“披”減去提手旁就是“皮”。用熟字換一換的方法識記“孩、跳”。如，“該”的言字旁換成子字旁就是“孩”。運用形聲字識字的方法認(rèn)識“頂、袋、塘”，如“頂”中頁字旁表意，“丁”表示讀音。3. 檢查課文朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心、聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文指名讀第一自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對了嗎？（小組進(jìn)行比賽，坐得最端正的小組成員優(yōu)先，根據(jù)朗讀標(biāo)準(zhǔn)加星星，最高三

6、顆星。）大家看這兩個詞（腦袋 快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？讀“游來游去”時語氣延長，突出它們的悠閑與快樂。小組讀第二自然段（小組合作讀）這里有一個帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教/小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。自由練讀，指名讀。小組讀第三自然段，長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動著四條腿/在水里游”朗讀時注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。 自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。小組讀第四自然段，這一自然段來看看這幾個帶有輕聲的詞（蹲著 披著 露著 鼓著 衣裳 ），練一練，讀給同桌聽。老

7、師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？讀第一句“游哇游”語速要慢，突出時間的漫長。讀“大青蛙、碧綠的衣裳、雪白的肚皮、一對大眼睛”要強(qiáng)調(diào)重讀，突出青蛙的特點。小組讀第五自然段 這一自然段注意讀好連動句“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”“游過去”要讀出驚喜的感覺，體現(xiàn)小蝌蚪找到媽媽后的內(nèi)心無比激動、高興之情。指名讀第六自然段 這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）田字格課件出示。 寬 孩 跳 讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、

8、跳”，“寬”字第十筆是豎彎鉤。“孩”字第七筆是撇，不是撇折?！疤弊值谑还P是豎彎鉤，不是斜鉤，右邊的筆順是：撇、點、提、豎彎鉤、撇、點。（4）認(rèn)真讀貼，描一個寫一個。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評學(xué)生的書寫。三、復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)會運用 1.心有靈犀小游戲，送詞語寶寶回家。（抽取同桌上臺，老師蒙住一人眼睛，另一人隨機(jī)指一個詞語，全班知道；被蒙眼睛的學(xué)生猜測同桌指的是哪個詞語。） 同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？ 披著 露著 甩著 鼓著 1.小蝌蚪（ ）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（ ）碧綠的衣裳，（ ）雪白的肚皮，（ ）

9、一對大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。指名讀句子，對照答案。2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會寫，也會用，這才是真會了！ 課堂作業(yè)新設(shè)計1.讀拼音，寫詞語。（小組內(nèi)抽選學(xué)生代表在黑板上書寫，根據(jù)情況加星）lin kun dn ji （ ）個 （ ）嘴巴 頭（ ） （ ）是d hi tio （ ）皮 （ ）子 （ ）上來 2.擴(kuò)詞。 袋（ ）（ ）（ ）（ ） 迎（ ）（ ）（ ）（ ） 塘（ ）（ ）（ ）（ ）3.選擇其中一個趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。 答案：1.兩 寬 頂 就 肚 孩 跳 2.口袋 腦袋 袋子 袋鼠 歡迎 迎接 迎風(fēng) 迎面 水塘 池塘 魚

10、塘 荷塘 3.迎上去媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”第二課時 課時目標(biāo) 能聯(lián)系生活實際和結(jié)合上下文理解趨向動詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解內(nèi)容，回答課后問題。2.分角色有感情地朗讀課文和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。教具準(zhǔn)備 課件,實物展臺。教學(xué)過程舊知，鞏固字詞。1認(rèn)讀生字新詞。2聽寫：看見、哪里、那邊、頭頂、眼睛、雪白、肚皮、孩子說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、精讀課文，重點突破。1.導(dǎo)讀第1自然段（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在

11、池塘里游來游去。）教師一邊講評一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）。（2）小蝌蚪的腦袋怎樣？連用兩個“大”，給你什么感覺？（小蝌蚪的腦袋很大很大）（3）什么樣的尾巴？連用兩個“長”給你什么感覺？（小蝌蚪的尾巴很長很長）文中那個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩？（甩）請你用一只手臂做一做“甩”的動作。小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請齊讀第1自然段。2.導(dǎo)讀第2自然段 小蝌蚪游哇游，過了幾天怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）讀好輕聲詞語“游哇游”。小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是

12、這群小蝌蚪，來讀讀他們的話。小蝌蚪見了鯉魚阿姨是怎么做的？（迎上去）迎上去是什么意思？誰來扮演小蝌蚪，表演“迎上去”。（2）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)） （3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。（師生對讀，邊讀邊做動作） （4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（四條腿，寬嘴巴。）正確讀“寬嘴巴”。（遇見鯉魚蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）朗讀第二自然段，能做到讀正確、按標(biāo)點停頓，讀好問號和感嘆號。 3.導(dǎo)讀第3自然段過渡：我們繼續(xù)了解小蝌蚪找媽媽的過程。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游哇游，過了

13、幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上） （2）小蝌蚪看見鯉魚是“迎上去”，看見烏龜是怎樣做的？正確讀“追上去”。“追上去”是什么意思？（從背后趕上去打招呼）誰來扮演小蝌蚪、烏龜，表演“追上去”？（3）小蝌蚪為什么“連忙追上去”？“媽媽，媽媽！”感嘆號告訴了你什么？小蝌蚪太想念媽媽了，小蝌蚪又錯把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（4）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點是什么？（頭頂大眼睛 披著綠衣裳。）（遇見烏龜蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。） （5）朗讀第3自然段，能做到讀正確，按標(biāo)點停頓，讀

14、好問句和感嘆句。 4.導(dǎo)讀第4自然段。 （1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）； 小蝌蚪：尾巴變短了。 （2）正確朗讀描寫大青蛙樣子的句子，夸夸這只漂亮又神氣的大青蛙。5.齊讀第5自然段。過渡：小青蛙找到媽媽了嗎？ （1）從以下兩個感嘆句你感受到了什么？“媽媽，媽媽！”（感受到小蝌蚪見到媽媽的驚喜之情。）“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！”（體會到媽媽見到孩子很高興，充滿慈愛。） 練習(xí)讀出小青蛙找到媽媽的驚喜之情和媽媽見到孩子的高興和慈愛的感情。（2）讀讀這個自然段的最后一句，請找出描寫

15、小青蛙動作的詞。（“蹬、跳、蹦”） （3）朗讀這個自然段，體會青蛙一連串動作輕盈、敏捷的特點。6.教學(xué)第6自然段。（1）小青蛙跟著媽媽天天做什么？（捉害蟲）“天天”這個詞語告訴了你什么？（小青蛙很勤勞。）（2）讀一讀小青蛙捉害蟲的資料。（可以播放微課視頻）學(xué)生要保護(hù)青蛙。青蛙吃害蟲保護(hù)莊稼：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲4050只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙。三、提取信息，游戲鞏固。1.在小蝌蚪找媽媽的過程中，身體不斷地發(fā)生變化，請學(xué)生上臺分角色朗讀并表演。 2. 據(jù)文貼畫，貼中取樂教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，請學(xué)生在黑板上按照課文順序為圖畫排序。 四、課堂練習(xí)，鞏固提高。1讀寫生字新詞。2仿寫句子。池