1、認識圖形 三角形 圓形公開課教案肖放教學目的1 使學生知道三角形、圓的形狀和名稱；通過觀察和動手操作， 使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形2 使學生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學生初步的邏輯思維能力， 滲透分類統(tǒng)計思想3激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，進行愛祖國、愛科學的思想教育 教學重點：通過觀察和動手操作，使學生能辨認和區(qū)別出這兩種圖形 教學難點：滲透分類統(tǒng)計思想教學過程一、導入新課上節(jié)課我們在機器人圖圖的帶領下來到了圖形國，那么同學們想不想知道圖形國里到底有什么寶藏呢？今天我們就繼續(xù)跟著圖圖去游覽 圖形國二、講授新課1、初步認識三角形（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）（1）學生舉例還有哪些圖形是三角形的？（2

2、）教師出示紅領巾問：紅領巾的面是什么形狀的？再拿出三 角板、七巧板，問：它們的面是什么形狀的？小結：這些大大小小不同的形狀，都可以用這樣一個圖形表示“ eq oac(,”) eq oac(, )（畫三角形），問：這叫什么形？（板書三角形）（3）數(shù)一數(shù)三角形有幾條邊？用三根小棒擺三角形（三生在前，學生分三組用三種不同長度的小棒）擺后問：這三個三角形的形狀、大 小一樣嗎？為什么不一樣？教師歸納：從上邊用小棒擺三角形來看，三角形的三條邊不一定是 同樣長的因此三角形的形狀也不一定是一樣的（4）反饋練習，請說出幾號圖形是三角形2、初步認識圓（繼續(xù)演示動畫“認識圖形”）（1）生活中還有哪些圖形是圓形的？（

3、2）學生舉例教師同時出示鐘面、硬幣、圓扣子等，問：這些物體的面是什么形狀的？學生回答后，教師板書：圓同時在黑板上畫 圓說明這樣的圖形是圓（3）拿出準備好的圓形紙和一個球問：圓和球一樣嗎？教師歸 納：圓和球不一樣；圓是一個面，球是一個體（4）反饋練習：請說出幾號圖形是圓形（5 ）新課小結：今天我們學習了兩種圖形，是哪兩種圖形？這就是 課本第 24 頁的內容引導學生看書、質疑板書設計：三角形圓 認識土壤教學設計教材分析本課內容共分四個部分：一、學生走進學校生物園實地觀察、采集土壤樣品。課文中第一幅圖，提示教學活動從學生帶著問題 ( 土壤是由什么構成的？ ) 走進生物園或者野外進行實地觀察開始。目的

4、是通過實地觀察，使學生初步了解 土壤中有些什么，包括生活在土壤中的小動物、樹上落下的枯葉、混雜的塑料 袋活動以小組為單位進行，結束時要求學生用鐵鏟等工具采集土壤樣品回去 研究。教師應組織好實地觀察活動，明確觀察目的，講清觀察、采集以及安全方 面的要求。二、了解學生對土壤的已有認識，探究“土壤中有些什么？”首先讓學生根據(jù)自己的已有認識，談一談土壤中有些什么？教師應注意收集 不同的意見，無論學生說的正確與否，都應鼓勵學生發(fā)言。其次，再啟發(fā)學生積 極思考用什么辦法進行研究。在學生談研究方法時，注意引導學生把研究的目的、 用什么器材、方法步驟說清楚。課文在這一部分用五幅圖提示五種研究方法，第 一幅是用

5、手捏土壤，目的是感受土壤中有水分；第二幅是取一塊土壤放入盛水的 燒杯中，目的是觀察有氣泡冒出，說明土壤中有空氣；第三幅是攪拌水中的土壤， 觀察土壤在水中沉降物的分層現(xiàn)象，觀察土壤含有的粘土和細砂；第四、五幅是 觀察土壤中含有動植物形成的腐殖質。除了用上述方法研究土壤外，老師還應鼓 勵學生思考“還能用哪些辦法研究土壤？”。在學生開展研究活動前，講清分組實驗、觀察記錄等有關要求。三、研討、認識土壤的成分。根據(jù)學生匯報的實驗現(xiàn)象，作好板書。組織學生研究獲得的事實材料，討論 土壤里含有哪些成分，把研究的結果記錄在書中。四、了解土壤生態(tài)環(huán)境存在的實際問題，研討“應該怎樣保護土壤？” 在學生弄清土壤構成成

6、分之后，啟發(fā)學生思考“根據(jù)實地觀察的情況，土壤中除了這些成分外，你還發(fā)現(xiàn)有哪些物質？”目的是讓學生根據(jù)自己的實際觀察， 了解土壤中有時含有塑料袋、廢電池等污染物。思考土壤被污染后會有什么樣的 后果，研討怎樣保護土壤。學情分析土壤是動植物賴以生存的重要條件，當然也是我們人類賴以生存的重要資 源。四年級的學生對土壤有一定的了解，特別是農(nóng)村的學生天天接觸土壤。但是， “土壤是由哪些成分構成的？”“植物的生長為什么需要土壤？”“土壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？”，對于四年級的學生而言，可能很少提出和思 考過這類問題。因此，引導學生研究有關土壤的問題，認識土壤的重要性，是很 有必要的。學習目標

7、1.通過學習,使學生知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質等成分 構成。2.在探究問題“土壤中有些什么？”時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組 能提出探究活動的大致方案。3.在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。4.會記錄探究實踐活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結論。 5.通過討論，知道土壤對植物及人類的作用。大致知道怎樣去保護土壤，樹立愛護和保護土壤環(huán)境的意識。教學重難點重點：知道土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質等成分構成。 難點：在實驗中能自己提出問題，并進行實驗研究。評價任務1.通過實際觀察和實驗探究，認識土壤的成分構成。2.通過討論，知道土壤對植物及人類

8、的作用。大致知道怎樣去保護土壤，樹 立愛護和保護土壤環(huán)境的意識。教學準備1.燒杯、水、鐵片、酒精燈、三腳架、玻璃棒、放大鏡、實驗報告單。2.采集土壤用的鐵鏟、小鏟、小桶或紙袋等。教學過程一、提出問題1.同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過 土壤？對于土壤，你有哪些了解？學生自由交流。2.對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。3.土壤是由哪些物質構成的呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。二、探究問題1.根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？學生可能談到：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等等。2.室外觀察、采集土壤。提問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的

9、辦法是什么呢？采集土壤需要些 什么工具？應該注意什么？讓學生帶鐵鍬、小鏟、小桶等分小組到生物園觀察、采集土壤。3.室內探究。思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種 研究方法？學生可能談到：用手捏，如果手是濕的，說明土壤里有水提問：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些 發(fā)現(xiàn)。注意提醒學生填寫活動報告單。4.生開展探究活動。5.匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？適時講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質。啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？ 如果學生談到用火燒，可問：你是想研究土壤中的什么成分？6.師作演示實驗。

10、三、研討問題：通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？1.在學生研討過程中，教師注意啟發(fā)學生根據(jù)探究活動中獲得的事實來研討 問題，要求學生把研討的結論記錄在書中。2.可以這樣對學生的學習表現(xiàn)進行評價：這是我們全班共同研究的成果，你 自己發(fā)現(xiàn)了土壤的幾種成分？如果有三種，就可以給自己涂亮書本上的智慧星。四、拓展延伸1.土壤中，除了這些成分外，還有別的物質嗎？目的有二：一是激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興趣；二是引導學生談談土 壤中污染物的問題。2.土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？3.土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？在學生充分交流后，教 師適當介紹“保護土壤小知識”。4. 對于學生在教學活動開始提出的其他問題，可以留作學生課外研究的作 業(yè)。板書設計認識土壤土壤主要是由空氣、水、粘土、砂、腐殖質等成分構成。我們要保護土壤。教學反思土壤是動植物賴以生存的重要條件，當然也是我們人類賴以生存的重要資 源。四年級的學生對土壤有一定的了解，特別是農(nóng)村的學生天天接觸土壤。但是， “土壤是由哪些成分構成的？”“植物的生長為什么需要土壤？”“土壤對于我們 人類的生存又有什么重要意義？”，對于四年級的學生而言，可能很少提出和思 考過這類問題。