1、工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)優(yōu)秀范文_學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)實驗心得意會-精工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)優(yōu)秀范文_學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)實驗心得意會-精第PAGE頁碼18頁/總合NUMPAGES總頁數(shù)18頁工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)優(yōu)秀范文_學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)實驗心得意會-精工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文_學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)實驗心得意會選修的工程數(shù)學(xué)，在上實驗課的過程中，要向來堅持以應(yīng)用為目的，以理論聯(lián)合實質(zhì)的原則，做好此次的實驗。下邊是我為大家采集整理的工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文，歡迎大家閱讀。工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文篇1數(shù)學(xué)，在整個人類生命進(jìn)度中至關(guān)重要，從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)，致使更高層次的科學(xué)研究都離不開數(shù)學(xué)，跟著時代的發(fā)

2、展，人們愈來愈重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，對數(shù)學(xué)課程提出了更高層次的要求，于是便出生了數(shù)學(xué)實驗。學(xué)期最初，大學(xué)數(shù)學(xué)實驗對于我們來說既熟習(xí)又陌生，在我們的記憶中，我們做過物理實驗、化學(xué)實驗、生物實驗，故然我們認(rèn)為數(shù)學(xué)實驗與它們同樣，當(dāng)我們在網(wǎng)上找尋有關(guān)數(shù)學(xué)實驗的信息時，我們才知道，大學(xué)數(shù)學(xué)實驗作為一門新興的數(shù)學(xué)課程在近十年來獲得了快速的發(fā)展。數(shù)學(xué)實驗以計算機技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件為載體，將數(shù)學(xué)建模的思想和方法融入此中，此刻已經(jīng)成為一種潮流。當(dāng)我們懷著好奇的心情走進(jìn)屈靜國老師的數(shù)學(xué)實驗講堂時，我們才逐漸懂得，數(shù)學(xué)實驗是一門有關(guān)計算機軟件的課程，就像C語言同樣，需要編寫運轉(zhuǎn)程序，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)運算，它不需要自己來運算

3、，就像計算器同樣，只需我們自己記下重要程序語句，輸入運轉(zhuǎn)程序，即可獲得運轉(zhuǎn)結(jié)果，大大降低了我們的運算量，給我們生活帶來好多便利，在大一時，我學(xué)過C語言，因為這樣的基礎(chǔ)，讓我可以更快的學(xué)會并應(yīng)用此軟件。時間飛逝，片晌間，我們就要結(jié)課了，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了Mathematics的基礎(chǔ)，微積分實驗，線性代數(shù)實驗，概率論與數(shù)理統(tǒng)計實驗，數(shù)值計算方法及實驗。經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也累積了些自己的學(xué)習(xí)方法和心得。第一，我們要在平常上課切記那些Mathematics語言和公式，那些東西就想單詞和公式同樣，只需要背誦;此后，我們要看幾遍書，并多看一下例題;最后，我們要多應(yīng)用Mathematics軟件去練習(xí)。正所謂

4、勤能補拙，我深信，只需我們可以做到這三步，我們就能很好的掌握這門課程。經(jīng)過學(xué)習(xí)使用數(shù)學(xué)軟件，數(shù)學(xué)實驗建模，使我們可以從實詰問題出發(fā)，仔細(xì)分析研究，建立簡單數(shù)學(xué)模型，此后借助先進(jìn)的計算機技術(shù)，最后找出解決實詰問題的一種或多種方案，從而提高了我們的數(shù)學(xué)思想能力，為我們參加數(shù)學(xué)比賽和數(shù)學(xué)建模打下了堅固的基礎(chǔ)，同時也為我們進(jìn)一步進(jìn)修和參加工作打下必然的實踐基礎(chǔ)!工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文篇2向來以來都感覺數(shù)學(xué)是門無用之學(xué)。給我的感覺就是好暈，好復(fù)雜!選修了大學(xué)數(shù)學(xué)這門課，網(wǎng)上也查閱了一些風(fēng)趣的數(shù)學(xué)題目，忽然間感覺我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在。與我們的學(xué)習(xí)，生活息息有關(guān)。不得不說，數(shù)學(xué)是十分風(fēng)趣的。可以說

5、，這是死中帶活的智力游戲。數(shù)學(xué)有它必然的規(guī)律性，就象自然規(guī)律同樣，你永久也沒法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。數(shù)學(xué)一望無際高明，更是能讓人入迷的旅游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很高明，但它也不是我們可望不可以及的。它更擁有自己的獨到意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我感覺是一們藝術(shù)，就象有黃金切割才美!幾何圖形這樣雅致!規(guī)律循環(huán)何等巧妙!在網(wǎng)上看到一個很風(fēng)趣的題目：有一個剛從大學(xué)畢業(yè)的年青人去找工作。為了可以勝任這第一份工作，他也自作聰慧地象老板提出了一個特其余要求。我剛

6、進(jìn)入社會，此刻但是想好鍛煉自己，因此你就不用付我太多錢。我先干7天。第一天，你付我5角錢;次日就付我前一天的平方倍工錢，今后挨次類推。老板一口答應(yīng)了?？傻搅俗詈笠惶祛I(lǐng)薪資的時候，這個年青人卻只領(lǐng)到了寥寥幾塊錢。年青人很不解，老板卻說自己已經(jīng)很不錯了，多付了他好幾百天的工錢。你知道為何嗎?開初看到我是一頭霧水，后邊就理解了：0.5元的平方是0.25元，0.25元的平方是0.625元也就是說這么向來算下去，年青人的工錢是一天比一天少的。自然，賺幾元錢就得好多天了。但是假如年青人第一天要的工錢大于1元錢，那么7天的工錢可就多得多了。我們不得不說這個老板是聰慧的，職工的粗心的。這么簡單的知識也會運用錯

7、誤，致使自己吃了啞吧虧還沒方法挽回。這么一個簡單的例子事實上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身旁。其實數(shù)學(xué)就是在我們的身旁，之因此沒有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時可能仍是因為它的存在及運用實在太多。數(shù)學(xué)講究的是邏輯和正確的判斷。在一般人看來，數(shù)學(xué)又是一門無聊無味的學(xué)科，因此好多人視其為修業(yè)路上的攔路虎，可以說這是因為我們的數(shù)學(xué)教科書表達(dá)的常常是一些僵化的、如出一轍的數(shù)學(xué)內(nèi)容，假如在數(shù)學(xué)授課中浸透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識的深入。數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時候是象人生波折的路：波折越多，困難越多，那么今后的收獲就必然越大!工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范

8、文篇3工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學(xué)的授課質(zhì)量向來是一個亟待解決的問題。作者依據(jù)授課心得意會，提出了授課改革的思路。一、工程數(shù)學(xué)的重要性高職教育是以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育。因此，學(xué)生的能力培育是核心問題。長久以來，工程數(shù)學(xué)作為各種高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之余，更重要的是其聯(lián)合專業(yè)的應(yīng)用實例，并浸透到授課中，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)課程，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其余，工程數(shù)學(xué)對學(xué)生理性思想、思辯能力、分析問題和解決問題的能力有重要的作用，是開發(fā)學(xué)生暗藏能動性和創(chuàng)辦力的重要課程。二、存在問

9、題授課系統(tǒng)的因素好多，此中最為重要的三因素是：教師、學(xué)生和課程，因此授課改革理應(yīng)做到面向這三因素，從這三因素下手。1.學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)從授課上，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)，認(rèn)識學(xué)生的實質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上實行因材施教。高職學(xué)生多半數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)生比較喜愛實踐與操作活動。比較較書面作業(yè)，他們更喜愛實訓(xùn)，比較較基礎(chǔ)課，他們更喜愛專業(yè)課。再加上學(xué)生缺少自信，認(rèn)識不到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要性，特別是數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)難以鍥而不舍。其余也有少量基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)試慮不同樣層次的學(xué)生需求。2.教師的授課方法與授課模式基礎(chǔ)理論課的任課老師解說課本理論知識是對付自如，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識比較短缺，很難將專業(yè)知識浸透到數(shù)學(xué)

10、基礎(chǔ)知識中并聯(lián)合專業(yè)知識解說數(shù)學(xué)知識。因此授課時，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，授課方式比較傳統(tǒng)。學(xué)生只記著有關(guān)知識，純真對付考試，未學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識分析解決問題。3.授課內(nèi)容高職教材與一般高校的教材的差別應(yīng)當(dāng)是重視結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強合用性，學(xué)致使用，讓學(xué)生認(rèn)識到高等數(shù)學(xué)不可以是是公式、定理和計算，更應(yīng)當(dāng)是一種解決問題的工具，它與實質(zhì)親近相連，這樣學(xué)生才會感覺學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí)的興趣。對于職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不該像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包括大批定義、定理及理論推導(dǎo)。對與某些于高中知識有重復(fù)的知識點，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生感覺是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有興趣。其余，工程數(shù)

11、學(xué)的教材中應(yīng)用題型較少，應(yīng)用題也是距離現(xiàn)實較遠(yuǎn)的題型，使學(xué)生感覺高等數(shù)學(xué)抽象，不知道其合用性。總之，工程數(shù)學(xué)授課面對著學(xué)生基礎(chǔ)差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會高要求的問題。三、改革舉措及對策1.教師授課方式在工程數(shù)學(xué)授課過程中，要向來堅持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原則。教師必然從感知的資料下手，經(jīng)過明確知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)指引學(xué)生，用數(shù)學(xué)分析表達(dá)式表述專業(yè)看法和定律，又要依據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的生活事例和專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用事例，經(jīng)過事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以應(yīng)用，使學(xué)生可以運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握有關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學(xué)識題。這樣能調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性，既服務(wù)專業(yè)，又增強學(xué)生應(yīng)用

12、數(shù)學(xué)分析解決問題的能力。在整個授課過程中，教師要主動與學(xué)生進(jìn)行交流，教與學(xué)是相輔相成的。教師對學(xué)生的關(guān)懷與學(xué)生對教師的敬愛和敬愛形成良性互動，也使得學(xué)生愛屋及烏，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。2.授課內(nèi)容依據(jù)專業(yè)需要改革授課內(nèi)容，以服務(wù)專業(yè)為重點，重視數(shù)學(xué)的基本看法及有關(guān)的實質(zhì)背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特色;淡化證明并引入數(shù)學(xué)理論的重要結(jié)論，突出結(jié)論的應(yīng)用，增強對數(shù)學(xué)的應(yīng)妄圖識。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)依據(jù)專業(yè)課授課的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接采納專業(yè)課程的有關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題解說和練習(xí)題，重申知識的應(yīng)用。經(jīng)過對專業(yè)的分析和檢查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學(xué)與專業(yè)相聯(lián)合，確立一些有關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機電一體化

13、專業(yè)為例。從上表可以看出，機電一體化專業(yè)所波及的工程數(shù)學(xué)知識比好多，因此學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課就要把工程數(shù)學(xué)的知識掌握好。以基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，應(yīng)重視數(shù)學(xué)授課如何與專業(yè)授課切近，商討數(shù)學(xué)知識點在專業(yè)上的應(yīng)用。比方，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是經(jīng)過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可經(jīng)過i=求剎時電流強度，此式恰巧是導(dǎo)數(shù)的分析表達(dá)式，以此引入導(dǎo)數(shù)的看法。其余，求輸出功率的問題中，波及最值問題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。3.將數(shù)學(xué)實驗融入授課中工程數(shù)學(xué)課包括大批的符號計算，圖形描述。跟著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，借助計算機解決有關(guān)的問題已成必然。數(shù)學(xué)實驗正是一門包括數(shù)學(xué)，以及其余學(xué)科知識的課程，它以

14、數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點，借助于計算機軟件Mathematica解決一些實詰問題。Mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示聯(lián)合在一同的軟件。依據(jù)各專業(yè)的實質(zhì)狀況，可以安排適合學(xué)時的實驗課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)軟件，如Mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分，等等。經(jīng)過實驗作圖分析讓學(xué)生更深層次理解和掌握所學(xué)知識。并聯(lián)合專業(yè)知識設(shè)計有關(guān)問題，讓學(xué)生獨立思慮解決。數(shù)學(xué)實驗增強了學(xué)生的著手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用供給了察看實體及結(jié)論的新渠道。經(jīng)過一個學(xué)期幾個課時的數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生廣泛態(tài)度踴躍，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。介紹閱讀：數(shù)學(xué)實驗心得意會體育

15、課學(xué)習(xí)心得總結(jié)護(hù)士學(xué)習(xí)心得意會優(yōu)選2020-05-24工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文篇4進(jìn)入實驗室的大門，迎面而來的是齊整的實驗平臺高配置的聯(lián)想電腦，網(wǎng)絡(luò)集群，先進(jìn)的電子白板;迎面而來是中國古代和此刻世數(shù)學(xué)絢爛成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄;迎面看到的是數(shù)學(xué)家歐拉的名言：數(shù)學(xué)這門科學(xué)需要察看，更需要實驗;迎面可觸摸到的是各種各種的數(shù)學(xué)模具;迎面帶來的還有發(fā)自心里的感覺這是數(shù)學(xué)的天地!快步進(jìn)入實驗室的學(xué)習(xí)臺前，一坐下來，映入眼簾的是液晶投影儀和滑動白板講臺，映入眼簾的是數(shù)學(xué)實驗室玻璃板上對于世界最初進(jìn)的數(shù)學(xué)知識介紹;映入眼簾的是平和可親的康達(dá)軍老師。我們的數(shù)學(xué)實驗的方法和價值講座在我還如夢如幻中開始

16、了。一數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)目前的數(shù)學(xué)教育面對著兩大課題。其一是信息革命對數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)教育提出了哪些新的要求，或許說數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些改造才能知足信息社會的需要;其二是現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)授課改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)辦更理想的數(shù)學(xué)教育，以戰(zhàn)勝傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難?對以上兩個問題，廣大數(shù)學(xué)教師的思想準(zhǔn)備憂如其實不充分?？道蠋煂θ绾斡?1世紀(jì)挑戰(zhàn)的表達(dá)中談到，計算機的重要性已經(jīng)被廣泛認(rèn)識，人們廣泛討論著計算機是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證。但是數(shù)學(xué)在將來社會的重要性卻沒有惹起足夠的關(guān)注，接受數(shù)學(xué)盲難以進(jìn)入21世紀(jì)看法的人其實不多。那么將來社會的特色是計算機化仍是數(shù)學(xué)化，既然計算機的功能

17、這樣興盛那么能否可以少學(xué)一些數(shù)學(xué)呢?二數(shù)學(xué)現(xiàn)代技術(shù)是現(xiàn)代生活的必需品傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是親近與升學(xué)聯(lián)系的，而信息時代的數(shù)學(xué)教育要求提高全社會成員的數(shù)學(xué)素質(zhì)。經(jīng)過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)的價值有正確的認(rèn)識，懂得數(shù)學(xué)在信息社會中應(yīng)用的廣泛性。當(dāng)學(xué)生明確足夠的數(shù)學(xué)不再僅與升學(xué)有關(guān)，而是在信息社會中求職和成功機會的重要因素時，數(shù)學(xué)合用的看法就強眾望所歸，成為有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。以這一看法審察目前的數(shù)學(xué)教育，一個重要的缺點是缺少時代感。這倒不是說要把高等數(shù)學(xué)下放到中學(xué)講，但最少應(yīng)在數(shù)學(xué)授課的過程中浸透數(shù)學(xué)與實質(zhì)的親近聯(lián)系，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。能否可增添些作為信息社會公民應(yīng)具備的基本

18、數(shù)學(xué)知識，如統(tǒng)計、概率、偏差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容?就是傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，從問題的引入、張開、到內(nèi)容的棄取也需從頭加以商酌，如方程與函數(shù)教材的辦理、方程的引入狀況、方程的精準(zhǔn)解和近似解、方程組解法的重視點、對數(shù)的看法與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。一個顯然的問題是跟著計算機的廣泛使用，好多社會生活的實詰問題因為戰(zhàn)勝了手工計算的阻攔可以進(jìn)入數(shù)學(xué)授課了。數(shù)學(xué)教育可以并且應(yīng)當(dāng)突出它鮮亮的時代特色。三現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育需要現(xiàn)代技術(shù)數(shù)學(xué)教育改革的各種建議中，現(xiàn)代教育技術(shù)是備受矚目的。美國數(shù)學(xué)教育界認(rèn)為：在眾多促使數(shù)學(xué)教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)擁有最大的暗藏的革命性影響。(學(xué)校數(shù)學(xué)的改造：課

19、程(改造)的哲學(xué)和框架，英文版，第22頁)。市場上號稱電腦教師的教育軟件多半是課本喬遷式的電子書或變換方式的習(xí)題集。這種教育軟件令人們對CAI產(chǎn)生了思疑：本來這就是CAI呀!看來與其用這種軟件還不如仔細(xì)地看看書，更不如聽有經(jīng)驗的教師授課。所謂電腦教師仍是不如真實的教師，計算機仍是難以進(jìn)入講堂。于是教師只能親身參加開發(fā)軟件，因為教師遠(yuǎn)比一般的計算機工程師熟習(xí)授課、認(rèn)識學(xué)生心理，因此這種軟件可以在授課中發(fā)揮必然作用。但問題又來了，那就是開發(fā)效率太低，一節(jié)課用的軟件需要幾十個小時開發(fā)，誰都難以長久堅持下來。加之每一個軟件都表現(xiàn)了開發(fā)者的個性，在目前每一位教師都要在講堂上顯現(xiàn)自己個性的狀況下，授課軟件

20、難以實行。于是各地都在開發(fā)多半只在自己的授課中應(yīng)用的屬于自己的軟件。面對以上困難，多半教師不肯做費勁不討好的事，仍是鐘情于粉筆與黑板。同時，低水平的重復(fù)開發(fā)又引來對CAI的各種非議：用大批的人力物力搞CAI能否值得?在現(xiàn)時條件下CAI終究能給授課改革注入多大的活力?在借助于CAI促使各學(xué)科的授課改革中，數(shù)學(xué)大體是最困難的學(xué)科，惹起的爭辯也最大，第一是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?借助于多媒體技術(shù)，英語、生物，地理等學(xué)科的授課軟件可以做得圖文并茂、有板有眼，但數(shù)學(xué)卻不可以，因為數(shù)學(xué)是需要進(jìn)前進(jìn)行思想訓(xùn)練的，不只依靠課件表面的生動難于激發(fā)學(xué)生長久的學(xué)習(xí)熱忱，并且也難于達(dá)到數(shù)學(xué)授課的目的。一個尖利的問題是

21、:在數(shù)學(xué)授課中引入CAI是有助于學(xué)生的思慮呢，仍是相反?有些人擔(dān)憂過分依靠計算機將致使學(xué)生相應(yīng)能力的萎縮。這種擔(dān)憂其實不是庸人自擾，一些西方國家孩子目前數(shù)學(xué)能力的降落憂如與濫用計算機技術(shù)有關(guān)。事實上，現(xiàn)代數(shù)學(xué)技術(shù)的發(fā)展不只使數(shù)字計算變得萬無一失，并且一個復(fù)雜的方程求解、一個方程曲線或函數(shù)圖象的繪制，一個積分或矩陣的運算，都只需輕輕一按鍵盤，全部結(jié)果剎時會在電腦屏幕上顯示出來。這種描述數(shù)學(xué)結(jié)論式的數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教育是巨大的挑戰(zhàn)。它有助于看法的理解嗎?有助于問題的求解嗎?有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高嗎?甚至數(shù)學(xué)教育的必需與目的性都遇到思疑，學(xué)生會問：有了計算機還學(xué)數(shù)學(xué)干什么?教師會問：有了計算機數(shù)學(xué)還教什

22、么?數(shù)學(xué)教育的實質(zhì)終究是什么?但是計算機的洶涌浪潮卻勢不可以擋，誰也欄不住的。當(dāng)計算機進(jìn)入千家萬戶今后，連學(xué)生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能嚴(yán)禁他利用數(shù)學(xué)軟件達(dá)成數(shù)學(xué)作業(yè)呢?看來，既不可以對計算機持反對態(tài)度，也不可以對它持力所不及的悲觀態(tài)度，踴躍的對策是更新看法，仔細(xì)研究一下有了計算機授課內(nèi)容、授課方法、授課模式應(yīng)當(dāng)有哪些變化，研究數(shù)學(xué)CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下什么是理想的數(shù)學(xué)教育。四數(shù)學(xué)研究要擁有發(fā)展的目光和一生學(xué)習(xí)的看法理想的數(shù)學(xué)CAI，第一要討論什么是理想的數(shù)學(xué)授課，要討論計算機之外的因素。這就必然考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，考慮不同樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特色，還要考慮數(shù)學(xué)技

23、術(shù)飛快發(fā)展的將來社會對人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需求，此后再回過來討論CAI軟件的設(shè)計思想與使用原則。這自然是一個復(fù)雜的問題，很難在一篇文章中討論清楚。但我們認(rèn)為最少以下原則是必然的：針對性、參加度、可實行性。數(shù)學(xué)實驗室的建立為中學(xué)數(shù)學(xué)開發(fā)學(xué)生的思想，對問題的過程性學(xué)習(xí)與討論供給了可能。數(shù)學(xué)好美!愿數(shù)學(xué)實驗引領(lǐng)學(xué)生走向美好人生舞臺。工程數(shù)學(xué)實驗學(xué)習(xí)心得有關(guān)范文篇5第1計:發(fā)掘潛能。不論你此刻狀況如何，你都要相信自己還有巨大的潛能。從此刻到高考進(jìn)步50名的大有人在，進(jìn)步80名的也有可能。.第2計:堅定意志。高考實質(zhì)上是看誰堅持到最后，誰就笑到最后?？忌鷳?yīng)傾盡全力知難而進(jìn)，戰(zhàn)勝惰性提高意志.第3計:調(diào)好意態(tài)。

24、心態(tài)決定成敗，高考不只是知識和智力的競爭，更是心理的競爭?？忌鷳?yīng)努力改變近來的不良知態(tài)。第4計:掌握自我。復(fù)習(xí)時緊跟老師踏扎實實地復(fù)習(xí)沒有錯，但也要有自我意識:我如何適應(yīng)老師的要求，如何依據(jù)自己的特色搞好最后階段的復(fù)習(xí)，如何在合奏的前提下靈巧辦理獨奏。第5計:戰(zhàn)勝自我。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有戰(zhàn)勝自我，才能山南海北。第6計:每天做題。每天做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式鑒識能力。自然，做題的數(shù)目不可以多，難度不宜大。第7計:一次成功。面對一道題(最好選擇陌生的中檔題)專心去做，看看能否一下子就理出思路，一做就成功。一份試卷，若不可以一次

25、成功地解決幾道題，就常常會因考試時間不夠而造成隱性失分。第8計:講究規(guī)范。建議考生找?guī)椎烙性u分標(biāo)準(zhǔn)的考題，仔細(xì)做完，再比較評分標(biāo)準(zhǔn)，看看答題能否嚴(yán)實、規(guī)范、恰到利處。第9計:回到基礎(chǔ)。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必需。要回到基礎(chǔ)，把基礎(chǔ)打扎實，在考試時才能做到基礎(chǔ)分一分不丟。第10計:限時訓(xùn)練。可以找一組題(比方10道選擇題)，爭取限制一個時間達(dá)成;也可以找1道大題，限時達(dá)成。這主假如創(chuàng)辦一種考試情境，查驗自己在緊張狀態(tài)下的思想水平。第11計:激活思想?？梢哉乙恍╊}，只想思路:第一步做什么，第二步做什么(不用詳細(xì)詳解)再比較解答，查驗自己的思路。這樣做，有益于在短時間里獲

26、得更多的解題方向。第計:勤于總結(jié)。應(yīng)當(dāng)把每一次練習(xí)看作堅固知識、訓(xùn)練技術(shù)的一次機會。題是做不完的，重點在于打好基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，找尋規(guī)律，一通百通。預(yù)防考試憂慮第13計:適合安靜。平常個性張揚的學(xué)生，在張揚的前提下，可略微安靜一些;平常內(nèi)向的學(xué)生，在安靜中可略張揚一些。必然壓力下的安靜是高考超水平發(fā)揮的必需條件。第14計:適合自信。大考周邊，我常對考生說:這里必然拒絕全部狐疑，這里任何膽寒都僧多粥少。自信，是成功的起點;失掉信心，必然致使失敗。第15計:適合動機。動機過強和動機過弱，都不利于考試;適合動機，效率最高。希望值過高，簡單致使考生緊張、煩悶、懼怕等情緒，從而造成考試的失敗。第16計:適

27、合運動。希望同學(xué)們能依據(jù)自己的狀況，適合運動運動，可以緩解緊張的神經(jīng)，提高學(xué)習(xí)效率，保證考試時有一個健康的身體和清醒的腦筋。第17計:適合交流。同齡人一同迎考，大家的狀況都差不多，適合交流、交流感情十分重要。同學(xué)之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。自然，考前時間難得，切不可以長談。除了和同學(xué)交流外，還可與家長、親朋交流。第18計:充分準(zhǔn)備。仔細(xì)做好考前的復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，重視知識的掌握和技術(shù)的訓(xùn)練，做到胸中有數(shù)，心中不慌。第19計:處變不驚。訓(xùn)練自己在面對變化的問題或困難時，能沉著地分析、判斷，采納科學(xué)的對付舉措。試題的難易，要有人難我難，我不怕難;人易我易，我不粗心的心態(tài)。第20計:防備過勞

28、。考試周邊，切忌搞疲備戰(zhàn)術(shù)，過分疲備簡單惹起心理上的不適，不利于考試時發(fā)揮出應(yīng)有的水平。第21計:改正擔(dān)憂?？忌褤?dān)憂逐個列出，會發(fā)現(xiàn)這些擔(dān)憂常常擁有夸張、減小和不現(xiàn)實等錯誤，如認(rèn)為自己不可以、過分夸張缺點、看不到長處等。要學(xué)會正確辨析，對擔(dān)憂做出合理、踴躍的分析，以優(yōu)秀的心態(tài)參加考試。第22計:自我表示。利用表示語句的增強作用，進(jìn)行心理調(diào)理。表示語要詳細(xì)、簡潔和必然。比方我早就準(zhǔn)備好了，就等這天了!這樣可以讓大腦形成一個歡樂中心，控制緊張情緒。第23計:轉(zhuǎn)移焦點。考前焦點都集中在高考上，可以適合轉(zhuǎn)移到與高考沒關(guān)的事情上。如，賞識音樂、漫步、與人發(fā)言，也可以做深呼吸或高聲唱歌、朗讀等。第24計:系統(tǒng)脫敏。運用這種心理訓(xùn)練，直到在最令自己緊張的狀況中也能不慌不急。第25計:做演練習(xí)。做廣播操或其余簡單運動，讓肌肉放松，可以緩解身心疲備，控制緊張憂慮程度。第26計:科學(xué)補氧。經(jīng)過口服補氧類保健品或到氧吧補氧，使腦細(xì)胞和機體獲得充分的氧供給。自然，