1、中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案1 初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，學(xué)問點(diǎn)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)學(xué)校三年所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問，形成基本技能，提高解題技巧、解題力氣，并非易事。如何提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，下面我談一些自己的想法。 一、明確指導(dǎo)思想 新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性，使數(shù)學(xué)教育面對(duì)全體同學(xué)。所以數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)要面對(duì)全體同學(xué)，要使各層次的同學(xué)對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和基本方法的把握程度均有所提高，還要使盡可能多的同學(xué)形成良好的思維力氣、較強(qiáng)的綜合力氣、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣?！?二、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明 認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)和考試說明，梳理清楚學(xué)問點(diǎn)，把握準(zhǔn)應(yīng)

2、知應(yīng)會(huì)。哪些要讓同學(xué)理解把握，哪些要讓同學(xué)靈敏運(yùn)用，老師對(duì)要復(fù)習(xí)的內(nèi)容和要求做到心中有數(shù)，了然于心，這樣就能駕馭復(fù)習(xí)的全過程，全面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量。 三、復(fù)習(xí)思路(四個(gè)階段) 第一階段：學(xué)問梳理形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò) 1、第一輪復(fù)習(xí)的形式，以中考說明為主線，留意基礎(chǔ)學(xué)問的梳理。 第一輪復(fù)習(xí)要“過三關(guān)”：(1)過記憶關(guān)。必需做到記牢記準(zhǔn)全部的公式、定理等。(2)過基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。(3)過基本技能關(guān)。如，數(shù)形結(jié)合的題目，同學(xué)能畫圖能做出，說明他找到了它的解題方法，具備了解這個(gè)題的技能。 2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題 (1)必需夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按易：較易：中：難=4：3：2

3、：1的比例，因此使每個(gè)同學(xué)對(duì)學(xué)問都能達(dá)到“理解”和“把握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)問時(shí)能做到嫻熟、正確和快速。 (2)中考有些基礎(chǔ)題是課本上、說明上的原題或改造，必需深鉆教材與說明，絕不能好高騖遠(yuǎn)。 (3)不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，要有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。 (4)定期檢查同學(xué)完成的作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)反饋。老師可接受集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。 (5)實(shí)際動(dòng)身，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。 其次階段：專題復(fù)習(xí) 1、其次輪復(fù)習(xí)的形式

4、，不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專題為單位，以教學(xué)案為主。 在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高、集中、歸類，重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)突出復(fù)習(xí)，留意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的把握，這就需要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。 2、其次輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題 (1)其次輪復(fù)習(xí)可對(duì)同學(xué)共性的難點(diǎn)、誤點(diǎn)設(shè)立專題。 (2)專題的劃分要合理，要有代表性，切忌面面俱到；圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，重要處要狠下功夫，不惜“鋪張”時(shí)間，舍得投入精力。 (3)以題代學(xué)問，同學(xué)在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)學(xué)問，會(huì)造成程度不同的學(xué)問遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問題的最好方法就是以題代學(xué)問。可適當(dāng)穿插過去的學(xué)校問點(diǎn)，以引起記憶。 (6)專題復(fù)習(xí)可適當(dāng)拔高。沒有確定的

5、難度，同學(xué)的力氣是很難提高的，提高同學(xué)的力氣，這是其次輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧同學(xué)的具體狀況把握一個(gè)度。不能加高校生的練習(xí)量，更不能把同學(xué)推動(dòng)題海；不能急于趕進(jìn)度，要擅長總結(jié)規(guī)律性的東西給同學(xué)，免得同學(xué)產(chǎn)生“糊涂陣”現(xiàn)象。 第三階段：綜合訓(xùn)練 1、第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合演練，查漏補(bǔ)缺，俗稱考前練兵。訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的力氣等。 2、第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意的幾個(gè)問題 (1)模擬題必需要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的支配，題量的多少，低、中、高檔題的比例，要切近中考模式。 (2)批閱要準(zhǔn)時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。給特殊的題加批語。某幾個(gè)題只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，

6、個(gè)別同學(xué)的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。同學(xué)要有錯(cuò)題集，老師要充分利用這段時(shí)間，解決個(gè)別同學(xué)的個(gè)別問題。 (5)歸納同學(xué)學(xué)問的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。選準(zhǔn)要講的題，要少、要精、要有很強(qiáng)的針對(duì)性。要講透；切忌面面俱到式講評(píng)、切忌蜻蜓點(diǎn)水式講評(píng)、切忌就題論題式講評(píng)。不宜對(duì)模擬卷題題講。 (8)適當(dāng)?shù)摹敖夥拧蓖瑢W(xué)，特別是在時(shí)間支配上。經(jīng)過前兩輪時(shí)間的考、考、考，幾乎全部的同學(xué)心身都會(huì)感到疲乏，假如把這種疲乏的狀態(tài)帶進(jìn)考場，那確定效果不好。但要留意，解放不是放松，后期題量不宜太大，要讓同學(xué)輕松解題、居高臨下解題，能跳出復(fù)習(xí)的圈子看試題。 (10)調(diào)整同學(xué)的生物鐘。盡量把學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間調(diào)整

7、得與中考答卷時(shí)間相吻合。 (11)心態(tài)和信念調(diào)整。這是每位老師的責(zé)任，此時(shí)此刻信念的作用變?yōu)榱俗畲蟆?第四階段：查漏補(bǔ)缺 對(duì)同學(xué)照舊模糊的或已遺忘的學(xué)問讓同學(xué)回歸課本，進(jìn)一步鞏固和加深，迎接中考。 總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，發(fā)掘教材，夯實(shí)基礎(chǔ)是根本；共同參與，留意過程是前提；精選習(xí)題，提質(zhì)減負(fù)是核心；強(qiáng)化訓(xùn)練，進(jìn)展力氣是目的。只有這樣，才能以不變應(yīng)萬變，以一題帶一片，開發(fā)同學(xué)的思維空間，真正訓(xùn)練同學(xué)的綜合力氣及水平。 中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案2 一、指導(dǎo)思想 以課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以考試說明為依據(jù)，以教材為載體，以訓(xùn)練為主線，以考試為渠道，以心理素養(yǎng)和應(yīng)試力氣培育為突破口，面對(duì)全體同學(xué)，全面提高中考成

8、果。 二、復(fù)習(xí)原則 1、低起點(diǎn)，小步伐，快反饋，高密度；2、講練結(jié)合，以練代講； 3、面對(duì)全體，關(guān)注差異；4、培優(yōu)扶差；5、有效教學(xué)，向課堂要質(zhì)量。 三、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) (一)確立目標(biāo)，結(jié)合每次考試成果比照指標(biāo)找差距 1、學(xué)校制定升學(xué)指標(biāo)。把重點(diǎn)高中一榜、指標(biāo)到校、一般高中、職高指標(biāo)確定總數(shù)后分解到各班級(jí)，張榜公示。 2、班級(jí)制定升學(xué)指標(biāo)。即對(duì)分解到班級(jí)的指標(biāo)落實(shí)到人頭。要和同學(xué)談話、溝通、指導(dǎo)，讓同學(xué)給自己定位。 3、任課老師制定分?jǐn)?shù)指標(biāo)。對(duì)每一名同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到多少分定位。 4、同學(xué)自我設(shè)計(jì)目標(biāo)。對(duì)升入學(xué)校，各科理想分?jǐn)?shù)預(yù)設(shè)。 (二)制訂方案 1、初三上半年結(jié)束全年課程； 2、寒假時(shí)間同科老師集體爭

9、論制訂復(fù)習(xí)方案，體現(xiàn)：(1)復(fù)習(xí)課時(shí)；(2)每課時(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容；(3)復(fù)習(xí)方法；(4)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。 制訂復(fù)習(xí)方案要從二個(gè)方面入手： (1)資源：課標(biāo)對(duì)比課標(biāo)，反復(fù)學(xué)習(xí)，吃透標(biāo)準(zhǔn)，明確方向； 考綱依據(jù)考綱，反復(fù)爭論，定量、定位。 考題收集近幾年中考題，老師做題、析題、爭論各學(xué)問點(diǎn)，生成的題型、分值和難易度。 教材不離教材，挖掘教材，提煉升華，熟知教材編寫意圖、體系，歸納學(xué)問點(diǎn)，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)情充分了解同學(xué)，知根知底，知彼知己，對(duì)癥下藥，因材施教。 信息準(zhǔn)時(shí)捕獲中考有關(guān)的信息，篩選、疏理，擇用和調(diào)整。 (2)三輪復(fù)習(xí)法： 第一輪：單元章節(jié)復(fù)習(xí)。(3月1日4月20日) 復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)抓學(xué)科學(xué)問的單元、章節(jié)

10、過關(guān)。每天定量記憶。復(fù)習(xí)各學(xué)問點(diǎn)、考點(diǎn)時(shí)，將其題型化(即設(shè)計(jì)成題)。要面面俱到，要由易到難；重視基礎(chǔ)學(xué)問和基本力氣的訓(xùn)練。 其次輪：專項(xiàng)復(fù)習(xí)(4月20日5月20日) 首先要對(duì)中考的考點(diǎn)學(xué)問進(jìn)行訓(xùn)練，其次要對(duì)中考題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練考點(diǎn)學(xué)問時(shí)，著重訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)和考綱所涉及的重點(diǎn)和難點(diǎn)。訓(xùn)練時(shí)以題代講，講練結(jié)合。在訓(xùn)練中考題型時(shí)著重放在中考新增題型和同學(xué)易丟分的題型。 第三輪：綜合模擬和查缺補(bǔ)漏(5月21日6月27日) 模擬的試題要精挑細(xì)選，要從多套題中由老師自己按復(fù)習(xí)進(jìn)程，結(jié)合同學(xué)實(shí)際重新整合和改編。模擬測試題要達(dá)到20套。既要訓(xùn)練同學(xué)的答題速度，同時(shí)確定要訓(xùn)練同學(xué)的解決技巧，還要訓(xùn)練同學(xué)的精確

11、度，規(guī)范度和自信念。 經(jīng)過模擬測試后，要留出最終一周時(shí)間查缺補(bǔ)漏，這個(gè)時(shí)候確定要回歸課本，進(jìn)行學(xué)問回顧，查缺補(bǔ)漏(看錯(cuò)題集)，同學(xué)自查，查 自己易混、易錯(cuò)、易馬虎的學(xué)問點(diǎn)和題型；老師查，查同學(xué)學(xué)問是否有疏漏，是否有的題型訓(xùn)練不到位。另外，還要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和應(yīng)試綜合力氣的培育。 四、復(fù)習(xí)方法 1、同學(xué)建立錯(cuò)題集，把歷次考試丟分題抄在本子上，并寫出正確答案。建立記憶卡片，用于背誦、默寫學(xué)問點(diǎn)，如古詩詞，英語單詞、詞組，數(shù)理化公式等。 2、復(fù)習(xí)課基本環(huán)節(jié)為：講練考評(píng)補(bǔ) 講：精講學(xué)問點(diǎn)(歸納)，精講典型題(考點(diǎn)解析)，精講多練，練習(xí)為主線，同學(xué)成果的提高是老師指導(dǎo)下，自己主動(dòng)練習(xí)和考出來的。 練：圍繞

12、考點(diǎn)，設(shè)計(jì)習(xí)題。課堂上少講多練，訓(xùn)練是主線。不在多做題上下功夫，要在做過的錯(cuò)題上下功夫；不在講上下功夫，要在練上下功夫；不在課外下功夫，要在課內(nèi)下功夫；不在復(fù)習(xí)資料上下功夫，要在精編精選上下功夫；不在耗時(shí)上下功夫，要在提高效率上下功夫。老師要多做題，從中提煉精典題，指導(dǎo)同學(xué)一題多思，一題多解，一題多變，一題多練。 考：考試是復(fù)習(xí)階段的主要活動(dòng)。從考中發(fā)覺問題，從考中解決問題，從考中培育同學(xué)答題的精確性和規(guī)范性，從考中培育同學(xué)的應(yīng)試力氣和自信念。 小考：老師復(fù)習(xí)了一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的小測驗(yàn)。確定要限時(shí)，確定要當(dāng)堂反饋。小考時(shí)間最多45分鐘，5分鐘也可，10分鐘也可，依據(jù)需要。 周考：每周考一次。

13、同學(xué)科老師輪番命題。語、數(shù)、英三科用兩節(jié)連排的時(shí)間，考試時(shí)間為90分鐘，理化、政史四科任選擇一節(jié)課， 考試時(shí)間為45分鐘。命題范圍為復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)學(xué)問和同學(xué)練習(xí)過的題型和考點(diǎn)。老師要把每次周考的成果寫在計(jì)分冊(cè)中，班主任管理記分冊(cè)。同學(xué)用過的周考題和模擬題要求同學(xué)按學(xué)科分類妥當(dāng)保管。(可用檔案袋) 評(píng)：結(jié)合考試題開放評(píng)析。指出問題，解決問題，老師自評(píng)總結(jié)試題難易度和質(zhì)量，總結(jié)同學(xué)答題得失，提出個(gè)別整改方案和補(bǔ)救措施，這項(xiàng)活動(dòng)在學(xué)科組備課時(shí)進(jìn)行；同學(xué)自評(píng)自我反思，總結(jié)得失，把錯(cuò)題抄寫在錯(cuò)題集中，寫出正確答案，這項(xiàng)活動(dòng)，由學(xué)科老師在課堂上或晚自習(xí)輔導(dǎo)中進(jìn)行，同時(shí)推舉優(yōu)秀同學(xué)溝通學(xué)法和閱歷；班級(jí)互評(píng)每周

14、班主任必需用1020分鐘時(shí)間召開考試評(píng)析會(huì)，讓同學(xué)對(duì)比“中考自我設(shè)計(jì)”查問題，找緣由，檢查同學(xué)各科錯(cuò)題集；學(xué)校評(píng)價(jià)每次考試結(jié)束后，教育處要查同學(xué)錯(cuò)題集，老師記分冊(cè)，召開初三老師會(huì)，依復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)中“確立目標(biāo)”的四點(diǎn)要求比照講評(píng)。 補(bǔ)：補(bǔ)后進(jìn)生，不言放棄，提出最接近的成果目標(biāo)，關(guān)懷其制訂學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)；補(bǔ)中等生，不甘落后，提出趕的目標(biāo)和努力的方向，促進(jìn)學(xué)習(xí)成果穩(wěn)步提升；補(bǔ)優(yōu)等生，不談成果，看問題，看失誤，嚴(yán)格要求，精益求精，指導(dǎo)其自主復(fù)習(xí)。 3、講考試題的方法。先給同學(xué)510分鐘時(shí)間去相互改卷，發(fā)覺問題，更正錯(cuò)題，并在小組內(nèi)能講明白，然后將搞不懂的試題集中全班同學(xué)一起探討，這時(shí)也不完全由老

15、師來講，而是由尖子生為全班同學(xué)講解，假如尖子生也講不明白，老師這時(shí)再進(jìn)行點(diǎn)撥、講析。這樣講析試題，既能讓同學(xué)動(dòng)起來，又能使他們真正的學(xué)會(huì)用所學(xué)的學(xué)問分析問題，解決問題，而且還面對(duì)全體，有助于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化和尖子生提高。 中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案3 為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)愛好，培育同學(xué)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，多出人才，出好人才，讓的同學(xué)上理想的高中連續(xù)深造，不讓化學(xué)科拖中考的后腿，特制定如下復(fù)習(xí)方案： 一、現(xiàn)狀分析 1、同學(xué)現(xiàn)狀：特色班同學(xué)能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真協(xié)作老師的教學(xué)，很多同學(xué)對(duì)化學(xué)有確定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。有的同學(xué)對(duì)化學(xué)不夠重視，他們認(rèn)為別的科目多考幾分就可以抵化學(xué)分，尤其是基礎(chǔ)學(xué)問比較薄弱的同學(xué)，當(dāng)面

16、臨化學(xué)學(xué)問的拓寬和綜合時(shí)，對(duì)此是望而生畏，最終，要么無所求，要么放棄。 2、教材體系 經(jīng)過調(diào)整后的教材：面對(duì)全體同學(xué)，以同學(xué)進(jìn)展為本，促進(jìn)同學(xué)可持續(xù)進(jìn)展和共性進(jìn)展。創(chuàng)設(shè)自主探究的教學(xué)情境，引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與學(xué)問的獵取過程以獲得科學(xué)活動(dòng)的親身體驗(yàn)，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和試驗(yàn)力氣。激發(fā)同學(xué)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的驚奇心和探究欲，進(jìn)展同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛好，培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的愿望，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。 3、中考走向 通過近幾年中考試題的分析，我認(rèn)為，中考試題存在以下幾個(gè)特點(diǎn)： 堅(jiān)持進(jìn)展性原則，面對(duì)全體同學(xué)，精確把握從化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，考查同學(xué)的綜合力氣和創(chuàng)新精神，看同學(xué)能否初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解答一些簡潔的現(xiàn)象或解決

17、一些簡潔的化學(xué)問題，讓完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)都能獲得理想分?jǐn)?shù)。 命題堅(jiān)持敬重同學(xué)，不與同學(xué)為敵，不是總想把同學(xué)考住，而是思考如何讓同學(xué)表現(xiàn)出自我那就是：不出偏題、怪題、冷題。 堅(jiān)持實(shí)踐性原則：突出學(xué)科特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)的考查，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)試驗(yàn)操作的考查，把同學(xué)必做的試驗(yàn)作為抽查的范疇，并且在考查化學(xué)學(xué)問試題也盡可能與試驗(yàn)產(chǎn)生聯(lián)系。 堅(jiān)持有用性原則：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合同學(xué)生疏的生活情景，和已有的實(shí)際閱歷，提煉學(xué)習(xí)素材，要求同學(xué)了解化學(xué)與生活的親熱聯(lián)系，使同學(xué)從中逐步熟識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)進(jìn)展的重要影響，讓同學(xué)對(duì)化學(xué)感愛好，感受化學(xué)就在身邊，讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)化學(xué)有用。近幾年中考中，聯(lián)系生產(chǎn)、生

18、活實(shí)際的試題比率逐年上升。 加強(qiáng)力氣測試，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，這點(diǎn)體現(xiàn)在開放型試題和信息賜予題中，而且每年所占比例都在10%左右。 探究性試題的比例有所增加。 二、復(fù)習(xí)要求和措施 A、復(fù)習(xí)要求 要求把握各章節(jié)學(xué)問要點(diǎn)，將所學(xué)學(xué)問形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。 要求把握幾種重要?dú)怏w化學(xué)性質(zhì)和制取，化學(xué)基本反應(yīng)的四種類型，化學(xué)式的計(jì)算，常見化學(xué)方程式的計(jì)算，溶液的計(jì)算，綜合計(jì)算以及試驗(yàn)題的設(shè)計(jì)。 把握化學(xué)試驗(yàn)的操作，步驟現(xiàn)象、結(jié)論以及物質(zhì)的推斷和鑒別。 要求同學(xué)了解身邊的.化學(xué)，聯(lián)系生活實(shí)際感受化學(xué)就在身邊。 B、具體措施 以專項(xiàng)考點(diǎn)為軸心，以課時(shí)測試為切入點(diǎn)，避開華而不實(shí)的弊端，充分反映今年中考的幾大趨勢，

19、專項(xiàng)考點(diǎn)設(shè)計(jì)在考查學(xué)問同時(shí)留意力氣的考查，力求系統(tǒng)地體現(xiàn)中考題型功能和題型改革方向。 三、具體實(shí)施步驟，時(shí)間支配 A系統(tǒng)復(fù)習(xí)(第一輪時(shí)間為7-11周) 第一階段是分塊復(fù)習(xí) 主要任務(wù)是：一是構(gòu)建學(xué)科學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，通過比較、分析、聯(lián)想，逐步形成對(duì)學(xué)科體系的整體學(xué)問。二是進(jìn)行確定量的綜合訓(xùn)練，達(dá)到鞏固基礎(chǔ)，提升力氣的目的。 (一)化學(xué)基本概念 學(xué)?；瘜W(xué)基本概念主要包括物質(zhì)的性質(zhì)與變化、組成與分類、結(jié)構(gòu)、化學(xué)用語、溶液五個(gè)方面學(xué)問，近60個(gè)概念。本部分學(xué)問在中考中占32%。這部分內(nèi)容學(xué)問點(diǎn)多，而且分散在教材各章節(jié)中。許多同學(xué)能把課本上的概念倒背如流，認(rèn)為有了學(xué)問也就自然而然地有了力氣。然而一遇到概念辨析、

20、概念推斷、以及深層次的分析、綜合、轉(zhuǎn)化等實(shí)際應(yīng)用題，解題力氣卻是很弱的。針對(duì)這些問題，復(fù)習(xí)這部分學(xué)問的方法是：每一個(gè)概念，要求同學(xué)理解、把握其中的關(guān)鍵詞，對(duì)易混淆的概念分析比較出相同與不同之處，對(duì)有包含關(guān)系的、有相互聯(lián)系的概念分類歸納成網(wǎng)絡(luò)。 (二)元素及化合物 主要內(nèi)容有：氧、氫、碳及其化合物；鐵及鐵合金；酸、堿、鹽的性質(zhì)及其代表物。元素化合物學(xué)問以試驗(yàn)為基礎(chǔ)，以基本理論為指導(dǎo)，構(gòu)成了學(xué)校化學(xué)的基礎(chǔ)和骨架，在中考中占有較大的比重，其分值在35%左右。同學(xué)在學(xué)習(xí)時(shí)覺得記不住，其次是記住了，有時(shí)也不會(huì)用。針對(duì)這一狀況，復(fù)習(xí)方法是：(1)縱向：以某種物質(zhì)為中心，將其學(xué)名、俗名、化學(xué)式、物理性質(zhì)、化

21、學(xué)性質(zhì)、用途、保存、鑒別、制法等，串成學(xué)問鏈。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化物質(zhì)的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)準(zhǔn)備物質(zhì)的用途、保存、鑒別等方面的意識(shí)。同學(xué)依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，可推出相關(guān)的用途、保存、鑒別等學(xué)問。這樣一方面可以讓同學(xué)感到學(xué)問的條理化，便于記憶、理解和把握；另一方面，避開死記硬背學(xué)問，導(dǎo)致復(fù)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理。(2)橫向：對(duì)比五種氣體、三種酸、二種堿、金剛石和石墨、白磷和紅磷等，這樣可以削減記憶單元，優(yōu)化記憶內(nèi)容；(3)重視各類物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并由此歸納出各類反應(yīng)的一般規(guī)律，并將學(xué)問綜合運(yùn)用到鑒別、轉(zhuǎn)化、除雜、推斷等方面，并與社會(huì)、生產(chǎn)、日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來。 (三)化學(xué)試驗(yàn) 主要考

22、查各種儀器的使用技能、試驗(yàn)操作技能和幾個(gè)重要探究試驗(yàn)，中考分值占21%，是中考試題中增加區(qū)分度的題目。在復(fù)習(xí)時(shí)，要留意基礎(chǔ)、突出重點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺。對(duì)常用儀器的主要用途、使用方法和基本操作的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)是弄清如何用、使用的留意事項(xiàng)，以及操作不當(dāng)會(huì)導(dǎo)致那些后果。由于這一部分記憶的學(xué)問多，難度不大。假如上課又將這些內(nèi)容重復(fù)一遍，費(fèi)時(shí)而且顯得枯燥。復(fù)習(xí)時(shí)，可由同學(xué)指出學(xué)問要點(diǎn)，老師將學(xué)問編成題，例如直接給出多幅試驗(yàn)操作圖，由同學(xué)推斷、改錯(cuò)、指明緣由。編題時(shí)，力求題型多樣，涉及各考點(diǎn)。對(duì)常見氣體的試驗(yàn)室制法的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)搞清試驗(yàn)原理和試驗(yàn)裝置的選用依據(jù)，同時(shí)也要搞清在各試驗(yàn)操作中的留意事項(xiàng)，以及操作不當(dāng)可造成

23、的后果。對(duì)常見物質(zhì)的鑒別和檢驗(yàn)，重點(diǎn)放在如何選擇鑒別試劑，以及對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的精確描述上。混合物的分別和提純，重點(diǎn)放在如何選擇分別和提純的方法，除雜試劑的選擇，以及對(duì)試驗(yàn)過程的敘述上。對(duì)綜合試驗(yàn)方案設(shè)計(jì)部分，教給同學(xué)首先必需明的確驗(yàn)?zāi)康?，在依?jù)試驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案或選擇最佳方案，(要考慮到試驗(yàn)過程的操作簡潔、便利可行、節(jié)約藥品，以及平安、環(huán)保等因素)。 (四)化學(xué)計(jì)算 近幾年化學(xué)中考試題中計(jì)算題在整個(gè)試卷中不算難題，但卻失分率較高。這不能不引起化學(xué)老師的重視，消逝的問題有：化學(xué)式寫錯(cuò)或化學(xué)方程式未配平；書寫格式不對(duì)；化學(xué)原理不清楚；讀不懂題等?；瘜W(xué)計(jì)算包括化學(xué)式、化學(xué)方程式、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基本計(jì)

24、算和綜合計(jì)算。復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要立足于化學(xué)基本概念，選擇典型題型的精講。講題時(shí)，留意講解分析過程，同時(shí)留意解題的規(guī)范化。留意每一題與一類題型的關(guān)系，舉一反三。 1、本冊(cè)基礎(chǔ)學(xué)問，時(shí)間為7-10周 方法：以懷化市資料1-8章為主，講解各章節(jié)基礎(chǔ)學(xué)問，形成學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，通過相應(yīng)的訓(xùn)練，找出薄弱點(diǎn)，并配有題型練習(xí)題。 2、試驗(yàn)操作，基本理論，時(shí)間11周 方法：以孝感資料試驗(yàn)題、基本理論為基礎(chǔ)，并拓寬二套試卷。 加強(qiáng)試驗(yàn)操作培訓(xùn)，迎接試驗(yàn)操作考試。 滲透綜合訓(xùn)練題。 B專項(xiàng)訓(xùn)練(其次輪時(shí)間12周) 以中考化學(xué)完全解讀為準(zhǔn)，具體實(shí)施： 學(xué)問分類專項(xiàng)題型專項(xiàng) 其次階段是綜合訓(xùn)練(第三輪時(shí)間13-17周) 這

25、一階段主要實(shí)行模擬測試加講評(píng)的方法，其目的主要是提高應(yīng)試力氣，調(diào)整良好的心態(tài)。 在以上學(xué)問塊已復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)學(xué)問進(jìn)行綜合考查。強(qiáng)訓(xùn)練，一方面可對(duì)前面的學(xué)問進(jìn)行復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺；另一方面可以讓同學(xué)見到的綜合題型。同學(xué)做后，可以總結(jié)一些好的解題方法和技巧，同時(shí)分析出自己的不足，有針對(duì)性地加以改進(jìn)。 中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案4 一、學(xué)問結(jié)構(gòu) 物質(zhì)的性質(zhì)物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生就表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)等 化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在表現(xiàn)出來的性質(zhì)，如氧化性、化合價(jià)等 物理變化：的變化 概念：的變化 本質(zhì)：參加反應(yīng)的各物質(zhì)的原子，重新組合生成其他物質(zhì)的分子 遵循規(guī)律：質(zhì)量守恒定律化合反應(yīng) 分解反應(yīng) 按物質(zhì)的種類

26、數(shù)目的轉(zhuǎn)變分置換反應(yīng) 物質(zhì)的變化復(fù)分解反應(yīng) 化學(xué)變化分類氧化反應(yīng) (化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)還原反應(yīng) 按反應(yīng)中的得氧、失氧分非氧化還原反應(yīng) 表示方法：化學(xué)方程式 伴隨現(xiàn)象：放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等 反應(yīng)條件：加熱、高溫、通電、催化劑等。 實(shí)例：燃燒、腐爛、發(fā)酵、生銹、火藥爆炸、風(fēng)化等 二、主要內(nèi)容提示 (一)物質(zhì)的性質(zhì) 1.物質(zhì)性質(zhì)的確定：物理性質(zhì)由感覺器官直接感知或由儀器測知；化學(xué)性質(zhì)通過化學(xué)變化來體現(xiàn)。 2.物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的本質(zhì)區(qū)分：是否需要發(fā)生化學(xué)變化來表現(xiàn)。 3.物理性質(zhì)主要指物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、揮發(fā)性、溶解性、導(dǎo)電性、吸附性等方面的性質(zhì)。 4

27、.幾種物質(zhì)重要的化學(xué)性質(zhì)。 可燃性：可燃物與接觸并使溫度達(dá)到就可燃燒的性質(zhì)。 氧化性：反應(yīng)中能氧，使別種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)具有的性質(zhì)。 還原性：反應(yīng)中能氧，使別種物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)具有的性質(zhì)。學(xué)校化學(xué)中具有還原性的物質(zhì)等。 毒性：學(xué)?；瘜W(xué)涉及有毒的物質(zhì)有CO、SO2、NO2農(nóng)藥波爾多液等。 腐蝕性：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿等物質(zhì)具有腐蝕性。 穩(wěn)定性：指物質(zhì)不易跟別的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的性質(zhì)。如稀有氣體、碳與氫氣等在常溫下具有穩(wěn)定性。 金屬活動(dòng)性：是指金屬在水溶液中失去電子變成離子的力氣。熟記金屬活動(dòng)性挨次，正確理解和應(yīng)用：越靠前的金屬，活動(dòng)性越強(qiáng)，反之越弱；排在氫前的金屬才能置換出酸(除濃硫酸和硝酸)里的氫；

28、排在前面的金屬能把它后面的金屬從其鹽溶液里置換出來。 溶液的酸堿性：通常用酸堿指示劑來測試，并用pH表示它的強(qiáng)弱程度，pH的取值范圍在014之間：pH越小，酸性越強(qiáng)；pH越大，堿性越強(qiáng)。測定pH最簡便的方法是使用pH試紙。 化合價(jià)：它是元素相互化合時(shí)表現(xiàn)出來的一種化學(xué)性質(zhì)。要熟記常見元素、原子團(tuán)的化合價(jià)。 (二)物質(zhì)的變化 1.物理變化和化學(xué)變化的區(qū)分和聯(lián)系。 區(qū)分：有沒有新的物質(zhì)生成。 聯(lián)系：在物理變化的過程中不愿定發(fā)生化學(xué)變化；但在化學(xué)變化的過程中確定發(fā)生物理變化。 2.性質(zhì)與變化的關(guān)系。 性質(zhì)是指物質(zhì)的固有屬性，往往是結(jié)論性的表述。變化是指物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，往往是過程性的表述。 3.四種基

29、本反應(yīng)類型的比較。 概念特點(diǎn)表達(dá)式 化合反應(yīng)多合一A+BAB 分解反應(yīng)一分多ABA+B 置換反應(yīng)一換一A+BCAC+B 復(fù)分解反應(yīng)雙交換、價(jià)不變AB+CDAD+CB 4.理解質(zhì)量守恒定律的含義。 反應(yīng)物和生成物總質(zhì)量不變 宏觀元素的種類不變 元素的質(zhì)量不變 六個(gè)不轉(zhuǎn)變?cè)臃N類不變 微觀原子數(shù)目不變 原子質(zhì)量不變 兩個(gè)確定轉(zhuǎn)變宏觀：物質(zhì)的種類確定轉(zhuǎn)變 微觀：分子的種類確定轉(zhuǎn)變 一個(gè)可能轉(zhuǎn)變：分子總數(shù)可能轉(zhuǎn)變 5.氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的分析推斷。 得氧的物質(zhì)被，發(fā)生反應(yīng)，是劑，具有性。 失氧的物質(zhì)被，發(fā)生反應(yīng)，是劑，具有性。 6.燃燒、緩慢氧化、爆炸、自燃是在不同條件下所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象，其本質(zhì)都是氧

30、化反應(yīng)，都要放出熱量。 7.置換反應(yīng)的規(guī)律與條件。 規(guī)律發(fā)生條件 H2+金屬氧化物加熱；K、Ca、Na、Mg、Al等金屬氧化物除外 C+金屬氧化物高溫；K、Ca、Na、Mg、Al等金屬氧化物除外 金屬單質(zhì)+酸酸要除濃H2SO4和HNO3；在金屬活動(dòng)性挨次中，只有排在氫前的金屬才能置換酸中的氫。 金屬單質(zhì)+鹽鹽可溶；在金屬活動(dòng)性挨次中，只有排在前面的金屬，才能置換其后面的金屬。K、Ca、Na除外 8.復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律與條件 規(guī)律發(fā)生條件 酸+堿性氧化物一般能發(fā)生 酸+堿一般能發(fā)生 酸+鹽BaSO4、AgCl不能作為反應(yīng)物；生成物要有沉淀或氣體或水 堿+鹽反應(yīng)物均要溶于水；生成物中有沉淀 鹽+鹽反

31、應(yīng)物均要溶于水；生成物中有沉淀 9.常見化合反應(yīng)和分解反應(yīng) 中考復(fù)習(xí)備考培訓(xùn)方案5 為了迎接汕尾市20 xx年的中考，確保我們學(xué)校中考在全縣的領(lǐng)先優(yōu)勢，保證中考各項(xiàng)工作有目標(biāo)、有方案、有步驟、有方法的推動(dòng)，特?cái)M定此中考備考方案。 一、備考指導(dǎo)思想 我們的中考備考工作要在高效課堂自主學(xué)習(xí)的總體理念指引下，本著“求真務(wù)實(shí)，以生為本”的原則，要從“早”、“緊”、“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實(shí)”、“好”六字上下功夫，貫徹落實(shí)“三要”精神，即一要齊抓共管，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，挖掘同學(xué)潛能；二要統(tǒng)籌兼顧，既要夯實(shí)同學(xué)基礎(chǔ)，又要搜集中考信息，爭論命題趨勢，重視尖子生提高同時(shí)更要留意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化；

32、三要兩手抓兩手都要硬，同學(xué)學(xué)習(xí)與思想教育兩手抓，嚴(yán)格要求與人文關(guān)懷兩手都要硬。調(diào)動(dòng)一切有利的樂觀因素，著眼于同學(xué)的主體進(jìn)展，做好20 xx年的中招備考工作，努力實(shí)現(xiàn)我校20 xx年全面第一的中考目標(biāo)。 二、中考目標(biāo) 在縣教育局20 xx年期末考試成果統(tǒng)計(jì)中，我們有五科全縣第一，分別是語文、英語、政治、物理、地理；數(shù)學(xué)其次名，距第一名差2分；歷史第3名，距離第一名差3分；化學(xué)第2名，距第一名差11分；生物第3名，距離第一名差1分。 總分進(jìn)入全縣前10名的我們學(xué)校沒有，前100名的有7個(gè)，前300名的有17個(gè)，上去年彭中分?jǐn)?shù)線的有77個(gè)。 1、綜合評(píng)價(jià)第一。 2、各科實(shí)考成果第一。 3、各階層同學(xué)

33、奮斗目標(biāo)任務(wù)支配：縣前10名1個(gè)，分在九（2）班；縣前100名10個(gè)，其中每個(gè)班分別支配名額為九（1）2個(gè)，九（2）3個(gè)，九（3）4個(gè)，九（4）1個(gè)；前縣300名20個(gè)，九（1）4個(gè)，九（2）7個(gè)，九（3）7個(gè)，九（4）2個(gè)；上彭中線97個(gè)，九（1）25個(gè)，九（2）23個(gè)，九（3）26個(gè)，九（4）23個(gè)。屆時(shí)我們將依據(jù)此目標(biāo)進(jìn)行班主任的獎(jiǎng)金支配。 三、中考備考領(lǐng)導(dǎo)小組 1、組長： 2、副組長： 3、組員：九班級(jí)全體老師 四、具體措施 （一）、全面分析同學(xué)基本狀況，分類型制定同學(xué)復(fù)習(xí)方案。 老師要依據(jù)上學(xué)期期末考試成果和平常的檢測狀況，把我們的同學(xué)分出四類基本同學(xué)：尖子生（640分以上）、學(xué)困生

34、（每科的后5名）、目標(biāo)生（450分以上）、臨界生（430449分）。班主任和科任老師要在本周內(nèi)制訂出四類的同學(xué)的名單和培輔方案并交到教務(wù)處，教務(wù)處將依據(jù)此方案來跟蹤老師們的輔導(dǎo)狀況。九班級(jí)全體科任老師要清楚各班確定的培優(yōu)對(duì)象，對(duì)本學(xué)科比較薄弱的培優(yōu)生要利用課余時(shí)間（每天晚下午放學(xué)的半個(gè)小時(shí)或晚自習(xí)）加強(qiáng)輔導(dǎo)，使之平衡進(jìn)展。同時(shí)顧及全面，努力提高中等生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，做到以點(diǎn)帶面，爭取全面提高。 1、留意培育尖子生和目標(biāo)生（上彭中分?jǐn)?shù)線同學(xué)） （1）培優(yōu)工作以班級(jí)為單位，各班鎖定最具潛力的10名左右的同學(xué)，分科進(jìn)行培優(yōu)。 （2）制定尖子生的培育措施，對(duì)尖子生的培育要做到對(duì)象落實(shí)、老師落實(shí)、時(shí)間落實(shí)

35、、措施落實(shí)。讓優(yōu)等生吃得飽，中等生吃得好，后進(jìn)生吃得了，引導(dǎo)他們不斷超越自我。 （3）依據(jù)學(xué)科實(shí)際，加強(qiáng)薄弱項(xiàng)目的教學(xué)，爭取全面提高復(fù)習(xí)效果。 2、動(dòng)態(tài)幫扶“臨界生” （1）對(duì)“臨界生”，老師要付出更多的愛心。從身體、生活、學(xué)習(xí)、思想各方面多予關(guān)懷。對(duì)他們有“壓”，更要有愛、有導(dǎo)，要擅長發(fā)覺他們的亮點(diǎn)，讓他們感受到老師對(duì)他們布滿關(guān)懷和支持，增加他們克服困難的信念，使他們看到希望。 （2）在教學(xué)中，要留意調(diào)動(dòng)這部分同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性，通過抓課堂聽課、作業(yè)、基礎(chǔ)測試等環(huán)節(jié)，關(guān)懷他們克服畏難心情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，縮小與尖子生的成果差距。 （3）班主任要分析這些同學(xué)的學(xué)業(yè)差在哪科、差在

36、哪里、差的緣由是什么，并與科任老師共同爭論措施予以補(bǔ)救。每次的測試、模擬考試，都應(yīng)對(duì)比分析“臨界生”的分布與變化，對(duì)進(jìn)步快的應(yīng)準(zhǔn)時(shí)賜予表揚(yáng)，讓他們有成功感。 3、樂觀轉(zhuǎn)化“差生”（學(xué)困生） 我校存在著一批成果較低的所謂“差生”，他們是提高平均分?jǐn)?shù)最大的“潛力股”，只要我們工作得當(dāng)，就可能取得意想不到的效果。 （1）“差生”有八個(gè)共性：對(duì)學(xué)習(xí)無愛好。沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。缺乏自信。意志力薄弱。缺少 關(guān)愛或心理扭曲。生活環(huán)境不佳。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。前六項(xiàng)為非智力因素占75%，智力因素占25%。所以“差生”之所以差，并不是不聰慧，而是缺乏行之有效的管理。 （2）對(duì)“差生”的管理，重在心理調(diào)整，讓

37、他們養(yǎng)成習(xí)慣，提興奮趣，增加自信；要分出層次，因材施教，不能盲目拔高。 “差生”的中考復(fù)習(xí)要接受抓大放小的策略。中考試題的難度比大約為3：5：2。對(duì)于“差生”要學(xué)會(huì)舍得拋開難題，力求基本題少丟分，中檔題多拿分。 （3）“差生”中考復(fù)習(xí)要堅(jiān)持“小步伐，密臺(tái)階，勤反饋，多鼓舞”的原則。 （4）“差生”的心理輔導(dǎo)，重在激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，要讓他們找到學(xué)習(xí)的歡快，找到適合他們的目標(biāo)，要努力讓他們對(duì)學(xué)習(xí)癡迷，并對(duì)此樂此不疲。 4、利用表格進(jìn)行同學(xué)成果進(jìn)行量化分析，每月考試之后分析其走勢。 （二）、認(rèn)真研讀近年課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱、中考試題，把握中考動(dòng)向。 1、爭論方向和熱點(diǎn) 在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中考命題爭論和

38、考綱的研討，爭論近年來中考的命題走向、題型和考試要求的變化，削減初三復(fù)習(xí)的盲目性。要充分重視考綱和中考新動(dòng)向，明確考什么，怎么考。同時(shí)樂觀參加市、縣考前復(fù)習(xí)爭論活動(dòng)，關(guān)注命題熱點(diǎn)。備課組應(yīng)留意中考典型試題的收集，組織全體畢業(yè)班老師細(xì)心爭論近三年的中考試題及全省各地中考模擬題，保證吃透“中考說明”，揣摩中考最新動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)重難點(diǎn)，做到緊跟中考步伐。 2、多渠道獵取復(fù)習(xí)資源 要重視中考信息的收集、整理、分析和爭論，加強(qiáng)各類資源篩選與利用，提高訓(xùn)練效益。要經(jīng)常與教研室及其他學(xué)校保持聯(lián)系，保證信息暢通。加強(qiáng)學(xué)科數(shù)字化課程資源的收集與整理，充分發(fā)揮網(wǎng)上教研優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)

39、科間課程資源的共享。備課組要督促老師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，無論是電子教案還是紙質(zhì)教案，都應(yīng)做到切合實(shí)情、細(xì)心設(shè)計(jì)。反對(duì)為應(yīng)付檢查而寫教案。 3、全校一盤棋 充分發(fā)揮集體的力氣，抓好同科老師集體備考工作。學(xué)科備課組可吸取非畢業(yè)班級(jí)老師參加。 （三）、課堂教學(xué)高效化 對(duì)于初三的同學(xué)來說，時(shí)間特殊之珍貴，我們老師確定要本著對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)的原則，堅(jiān)持高效復(fù)習(xí)。 1、利用我們的高效課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略。 初三的教學(xué)照舊要堅(jiān)持高效課堂的基本理念不動(dòng)搖，突出同學(xué)的主體地位，堅(jiān)持“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、訓(xùn)練為主線”的課堂主體教學(xué)模式。不能夠上“一節(jié)課同學(xué)做，一節(jié)課老師講”的傳統(tǒng)低效復(fù)習(xí)課，要在細(xì)心編制導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上，照舊依

40、據(jù)預(yù)習(xí)（練）、呈現(xiàn)、反饋的基本課型來上，課堂上堅(jiān)持“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”的基本學(xué)習(xí)方式。 2、明確科學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想和策略。復(fù)習(xí)課要堅(jiān)持“以練為主線，反饋矯正為手段，力氣培育為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想。我們提倡的復(fù)習(xí)策略是“低起點(diǎn)、小坡度、大容量、快反饋、強(qiáng)矯正”。 3、扎實(shí)落實(shí)解題的規(guī)范訓(xùn)練。要向同學(xué)提出苛刻的答題要求：一是規(guī)范：即書寫步驟、格式規(guī)范，書寫工整。二要精確：中考不是得分競賽，而是失分競賽，看誰的失分少。題不光要答對(duì)，還要答準(zhǔn)，答規(guī)范，盡量接近答案。理科計(jì)算結(jié)果要精確，文科用詞、表述要精確。三要高效：在激烈競爭下，能否成功關(guān)鍵是效率?？忌獙⑵匠５目炭嘤?xùn)練演化成考場上高度興奮的狀態(tài)、細(xì)致慎

41、密的審題、快速高質(zhì)的答題，最終取得理想的高分。四是限時(shí)：確定要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容，即使完不成，也要戛然而止給同學(xué)以猛烈的刺激。 4、細(xì)心組織試卷的評(píng)析糾錯(cuò)。試題評(píng)講，要避開就學(xué)問講學(xué)問、不聯(lián)系、不拓展、不變式、不留意方法指導(dǎo)的現(xiàn)象。試卷評(píng)講要詳略得當(dāng)、輕重適宜：少數(shù)人錯(cuò)的，點(diǎn)到為止；多數(shù)人錯(cuò)的，仔細(xì)剖析；典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)分析；重點(diǎn)題目，變式訓(xùn)練。 5、要充分利用糾錯(cuò)本，適當(dāng)支配錯(cuò)題重做。引導(dǎo)同學(xué)每練必反思，思后必做矯正整理。 6、細(xì)心編制習(xí)題。要重視習(xí)題選編，寧愿老師多費(fèi)事，少讓同學(xué)做廢題。復(fù)習(xí)中的訓(xùn)練試題，要具有典型性、通用性，能舉一反三，避開重復(fù)訓(xùn)練；杜絕用陳題、熟題重復(fù)訓(xùn)練同學(xué)的現(xiàn)象

42、。備課組應(yīng)獨(dú)立編制單元反饋練習(xí)，在試卷編制上突出層次性，不直接或盡量少用現(xiàn)成試卷，保證評(píng)價(jià)試卷貼近同學(xué)，貼近學(xué)情。 7、優(yōu)化作業(yè)布置。老師應(yīng)針對(duì)同學(xué)實(shí)際分層次布置作業(yè)，并做好對(duì)同學(xué)的跟蹤與分析。作業(yè)環(huán)節(jié)要做到“四精五必”，“四精”即對(duì)練習(xí)精選、精編、精批、精講；“五必”即對(duì)作業(yè)有發(fā)必收，有收必改，有錯(cuò)必糾、有練必評(píng)，有布置老師必做。具體要求：批改準(zhǔn)時(shí)，指導(dǎo)到位，輔導(dǎo)得力。老師要做好優(yōu)秀同學(xué)的動(dòng)態(tài)跟蹤與分析，認(rèn)真分析不同分?jǐn)?shù)段同學(xué)的學(xué)科進(jìn)展是否均衡，特別關(guān)注臨界同學(xué)（5265分）和中等同學(xué)（7075分）。對(duì)偏科而總分中等生要供應(yīng)針對(duì)性關(guān)懷，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面關(guān)懷有困難的同

43、學(xué)，為他們供應(yīng)各方面的服務(wù)和關(guān)懷。 （四）、正確熟識(shí)不同科目之間的差異，統(tǒng)籌兼顧、區(qū)分對(duì)待。 要依據(jù)出題的“死”“活”、記憶量的大小、對(duì)試題限定性的大小和學(xué)問占總體容量的大小，判定各科在考前復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略地位，并加以區(qū)分對(duì)待?？蓞⒄找韵路椒ㄖ贫◤?fù)習(xí)戰(zhàn)略： 1、從考查思維力氣在學(xué)科中的比例上看，即試卷出題相對(duì)“活”不“活”、力氣要求高不高的角度看，從“活”到“死”，可分為四個(gè)層次：一是數(shù)學(xué)、物理，這兩個(gè)科目出題是最“活”的，其次是化學(xué)，再次是語文和外語，最終是文綜，這兩個(gè)科目的出題是最“死”的。出題越“活”的，對(duì)思維力氣的要求就越高，所以我們平常就要加大課時(shí)、強(qiáng)化訓(xùn)練，前期多占些時(shí)間，而在考前則再抓也無大用，要讓路給出題“死”的、記憶量大的，特別是文綜。 2、從學(xué)科學(xué)問記憶量大小和教材對(duì)試題的限定性程度的角度看，按從大到小的挨次，可排出以下挨次：外語、政治、歷史、地理、生物、語文、化學(xué)、物理和數(shù)學(xué)。越是靠記憶的學(xué)科，考前越狠抓就越管用、越出成果。除外語外，記憶量最大的是文綜，因此我們考前必需狠抓文綜，多給課時(shí)，而文綜在前期就要給依靠思維力氣強(qiáng)的學(xué)科讓路，少排一些課時(shí)。（外語的狀況比較