1、背影第二課時教學設計（總4頁）-本頁僅作為文檔封面，使用時請直接刪除即可-內頁可以根據(jù)需求調整合適字體及大小-背影第二課時教學設計背影第二課時教學設計教學內容和步驟：一、學生齊讀課文后，檢查上節(jié)所學字詞掌握的情況。二、學生默讀第四、五段，思考問題。1、 其實我那年已 20 歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了 ，這句話是否表明作者認為父親完全沒必要親自送已長大成人的兒子 ?理解：不是。這一句議論表明作者從父親的 躊躇 中感受到了父親一直把我 當孩子關懷照料的深情。2、作者先說 我那時真是聰明過分 ，又說 我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了 ，這里 聰明 的含義是什么這兩句話是針對什么事情說的表

2、現(xiàn)了我 怎樣的感情理解：這里兩個聰明 都是糊涂的意思，這是針對：父親和腳夫講價錢，我總覺得他說話不大漂亮; 父親囑托茶房好好照應我 ， 我 心里暗笑他迂; 認為自己已經長大，完全能料理自己，父親大可不必過分小心。表現(xiàn)了 我對自己當時不理解父親深情的自責。3、這兩段文字中所寫的哪些事情體現(xiàn)了父親對兒子的細心關照理解：體現(xiàn)父親對兒子細心關照的事情主要有： (1) 父親因為事忙，托人送我 ，他再三囑咐，甚是仔細 ;(2) 盡管有事，終于決定親自去送 ;(3) 給我揀定靠車門的一張椅子;(4) 囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼;(5) 又囑托茶房好好照應 我 。父親的慈愛之心真是感人肺腑。三、范讀

3、第六段后學生齊聲朗讀，回答問題。1、這一段是全文的中心，具體寫 背影 的有哪幾句其中表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有哪些理解：具體寫“背影的是我看見顯出努力的樣子”一段。表現(xiàn)父親舉動艱難的詞語有 蹣跚 、 慢慢探身 、 攀 、 縮 、 肥胖的身子向左微傾，顯出努力的、樣子”等。2、父親買橘子這樣費勁，為什么一定要自己去而不讓兒子去買橘子后，他心里很輕松似的 表明了怎樣的心理理解：父親疼愛兒子，為兒子受累費勁心里反而高興。買來橘子，父親覺得盡到了照顧兒子的責任，兒子在旅途中可以不受干渴之苦，心里滿足欣慰。3、 我對父親的行事本來是有看法的，可是看到父親的背影時，兩次流下眼淚，這表現(xiàn)了我 怎樣的心情我流淚

4、后，為什么怕父親看見理解： 我兩次流淚是被父親的愛子深情感動了。流淚后，怕父親看是擔心惹父親傷心。表現(xiàn)了對父親的憐愛之情。四、學生齊聲朗讀結尾一段，老師簡要分析。分析：這段寫別后對父親的思念。表現(xiàn)了三層意思：一、二句表現(xiàn)對老境頹唐的父親的哀憐; 三六句表現(xiàn)對父親往日發(fā)怒的理解;最后三句以在淚光中再現(xiàn)背影 結束全文，呼應開頭，抒發(fā)對父親深切的思念之情。五、揣摩文中父親所說的幾句話的含義。 事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!理解：是對兒子的勸解和寬慰。不要緊，他們去不好!理解： 不要緊 是對兒子的寬慰， 他們去不好是說叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關懷。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動

5、。 理解：細心關照之后，又想起兒子路上中渴的問題。擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動?？梢姙閮鹤又氲弥艿?。我走了，到那邊來信!理解：惦記兒子一路是否安全，叮嚀兒子來信好讓他放心。進去吧，里邊沒人。理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李。事事為兒子著想。這幾句話樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。六、歸納寫作特點。1、抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征 背影 細致描寫，表情達2、平實質樸的語言飽含感情。對于這些特點，同學們一定要結合讀課文細心體會，真正領司了才能在寫作時借鑒。七、朗讀全文，認真體會文章的思想感情與寫作特點。朗讀時要體現(xiàn)感情。八、課外作業(yè)。1、朗讀比賽