1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計文本教學(xué)解讀文言短文楊氏之子選自南朝劉義慶的世說新語。世說新語是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說集。楊氏之子講述了南北朝時期，梁國一戶楊姓人家一個九歲男孩機智應(yīng)對客人的故事。故事通過小男孩待客之舉和與客人的對話，將小男孩的“甚聰惠”描寫得惟妙惟肖。統(tǒng)編版教材從四年級上冊開始就選編了文言文，以后每冊教材中都選編有篇幅短小的文言文。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言文閱讀經(jīng)驗，對照注釋自主讀懂故事內(nèi)容并不困難，閱讀的重點是抓住相關(guān)描寫，體會楊氏之子的“甚聰惠”。全文五句，為總分結(jié)構(gòu)。第一句總起，關(guān)鍵詞“甚聰惠”，以下四句均圍繞“甚聰惠”展開。第二句交代事情的起因孔君平要拜見楊氏子

2、之父，父親不在家，“乃呼兒出”。從前后句子承接關(guān)系來看，應(yīng)該是孔君平要見楊家九歲的孩子，而不是家中其他人“乃呼兒出”。這就有可能孔君平是熟悉楊氏子并知道他“甚聰惠”。第三句中，“為設(shè)果”三個字，讓楊氏子一出場就給人待客禮周的印象，看來“甚聰惠”是有根有據(jù)的。第四句和第五句是孔君平與楊氏子的對話，是最集中體現(xiàn)“甚聰惠”的部分，教學(xué)中應(yīng)重點聚焦。首先是“善聽”。“此是君家果”字面意思為“這是你家的水果”，言外之意則在以“楊梅”和“楊姓”的聯(lián)系開玩笑你們家姓楊，楊梅也姓楊，甚是幽默。其次是“妙答”。體現(xiàn)在三個方面，一是“應(yīng)聲答”，說明孔君平的話音剛落，楊氏子就回答了，反應(yīng)敏捷；二是“以其人之道還治其

3、人之身”，也在對方的姓上做文章，同樣幽默風(fēng)趣；三是應(yīng)答中用了“未聞”二字，委婉、得體，不失禮貌了。果然，“甚聰惠”。這樣細細品讀，會發(fā)現(xiàn)簡短的故事中，每一詞、每一處，都從一個側(cè)面反映了楊氏子“甚聰惠”，給讀者帶來了快樂和思考，這就是語言表達的魅力。這樣一篇有意思的文言文，除標點符號55個字，具有哪些學(xué)習(xí)價值呢？識字學(xué)詞這是常規(guī)性學(xué)習(xí)目標，五年級學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)落實?！霸劇⑶荨眱蓚€要求會認的形聲字中，“詣”要準確理解意思，指到某地去看某人(多為尊長)，在本文中是“拜訪”之意。“禽”指鳥，上部是“今”，作聲符，下部形同帶著長柄的捕鳥網(wǎng)，本義為“捕捉”，引申指“鳥”。“家禽”是家中的鳥，斷句為“家/

4、禽”，與今天的詞語“家禽”意思不一樣?！扒荨钡臅鴮懀舷乱o促。2. 朗讀積累 這篇文言短文是要求背誦的。初讀，要讀準確，讀流暢。準確包括讀音和斷句兩個方面?！盀?、應(yīng)”都是多音字，文中都讀四聲。正確斷句，能夠避免意思理解錯誤，如“未聞/孔雀/是/夫子/家/禽?！弊x懂故事之后，要讀出人物的特點，讀出楊氏子的“甚聰惠”，讀出兩人對話中的幽默風(fēng)趣。3. 品味語言 單元閱讀訓(xùn)練要素是“感受課文風(fēng)趣的語言”。人物語言幽默風(fēng)趣，是一種智慧的體現(xiàn)。故事中，孔君平的話智慧而風(fēng)趣，是對楊氏子的不露聲色的考驗；楊氏子果然“甚聰惠”，其“聰惠”主要就表現(xiàn)在他“應(yīng)聲答”的語言上，答得既巧妙、有分寸，同樣也很風(fēng)趣。兩人

5、的對話，值得細細品味，發(fā)現(xiàn)其中的妙趣。 學(xué)習(xí)目標：1.運用學(xué)過的方法自主識字學(xué)詞，讀準讀通課文，借助注釋初步讀懂故事內(nèi)容。2.圍繞“甚聰惠”，讀懂任務(wù)對話的內(nèi)容，品味對話中的巧妙思維，體會楊氏子的機智和幽默。3.有情有趣的朗讀課文，背誦課文。板塊二細讀課文品味對話1.抓主角，明結(jié)構(gòu)。對話交流：課文主要寫誰？他有什么特點？第一句話與后面四句是什么關(guān)系（課文主要表現(xiàn)楊氏之子“甚聰惠”，第一句總領(lǐng)全文，后面四句都是圍繞“甚聰惠”寫的。）2.抓關(guān)鍵，說“聰惠”。（1）自讀課文，想想從哪些描寫中可以感受到楊氏之子“甚聰惠”。（2）組織交流，明確可以從這些描寫中感受到楊氏之子“甚聰惠”：“乃呼兒出”，說明

6、孔君平耳聞過楊氏之子“甚聰惠”；“為設(shè)果”，可以看出楊氏之子雖只有九歲，卻能周到得體地待客，可見“甚聰惠”；機智應(yīng)答孔君平的玩笑話，足見“甚聰惠”。3.抓對話，悟智慧。（1）想一想，議一議：故事中最能表現(xiàn)楊氏之子“甚聰惠”的是什么？為什么（2）指名說一說：楊氏之子的應(yīng)答妙在哪里？（聽得明白知道孔君平在拿“楊梅”和“楊姓”的聯(lián)系開玩笑；答得妙不僅“以其人之道還治其人之身”，而且用上“未聞”一詞，顯得委婉有禮。）（3）合作讀一讀：師生合作，表演讀對話。（4）引導(dǎo)試一試：如果來訪的客人姓李，楊氏之子會怎么應(yīng)答？如果姓趙呢？（5）比賽背一背：看誰能快速背熟課文。板塊三拓展閱讀能力遷移1.出示出自世說新語的詠雪，讀通短文，借助注釋理解大意。2.推薦閱讀世說新語。3.教學(xué)資源鏈接（一）語文知識世說新語是南朝時期所作的文言志人小說集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫，又名世說。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事，是研究魏晉風(fēng)流的極好史料。縱觀全書，可以得到魏晉時期幾代士人的