1、PAGE PAGE 4幼時(shí)記趣課案（學(xué)生用）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.積累常用文言詞匯，掌握文中重要的實(shí)詞和虛詞。2. 理解作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心和視小為大，想象奇特的童年生活和樂(lè)趣。3. 學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察以及豐富的聯(lián)想和奇特的想象，提高自己的寫(xiě)作水平。自學(xué)輔助資料走近作者作者沈復(fù)（17631807年以后），字三白，號(hào)梅逸，清代蘇州人，文學(xué)家。他一生長(zhǎng)期做幕僚，奔走南北，游歷過(guò)許多地方。能文善畫(huà)，著有浮生六記。浮生六記是一本自傳體散文，記敘了作者夫婦的家居生活和浪游各地的見(jiàn)聞，以及他們的坎坷遭遇，文字樸素自然，情感真摯。二、文章主旨以“記趣”為中心，生動(dòng)地描述了兒童時(shí)代觀蚊如鶴、神游山林、

2、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂(lè)趣。三、寫(xiě)作特色這篇文章脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章采用了先總后分、點(diǎn)面結(jié)合的結(jié)構(gòu)形式，緊扣“明察秋毫”這一線索，使文章前后呼應(yīng)，脈絡(luò)清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！肮蕰r(shí)有物外之趣”，這是總述，是面上的記述。再用三個(gè)典型事例分述了“物外之趣”，從點(diǎn)上具體記述了幼時(shí)的趣事。作者觀察細(xì)致，想像奇特。文中很注意觀察的描寫(xiě)，對(duì)藐小微物，“細(xì)察”其紋理；對(duì)叢草、蟲(chóng)蟻、土礫，“定目細(xì)視”；對(duì)二蟲(chóng)相斗，觀之“出神”。這樣的觀察，實(shí)際上是“觀”與“察”同時(shí)進(jìn)行的。“察”這個(gè)動(dòng)作本身就含有思考的意思。因此，觀察促進(jìn)了想像和聯(lián)想。觀察越細(xì)致，聯(lián)想就越豐富，想像就越奇特。而這里的聯(lián)想和想像，又是從兒

3、童的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的，因而事物形象的描寫(xiě)真實(shí)、生動(dòng)，富有生活情趣。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸、自然、生動(dòng)。例如“夏蚊成雷”。寫(xiě)了蚊蟲(chóng)之多，轟鳴之響。“昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空?qǐng)D的專(zhuān)注、入迷?！吧嘁煌露x(chóng)盡為所吞”，“吐”“吞”兩個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了蛤蟆用舌頭捕捉小蟲(chóng)動(dòng)作的迅速、準(zhǔn)確，極為生動(dòng)傳神?！吧穸ǎ礁蝮?，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”，這里連用“捉”“鞭”“驅(qū)”三個(gè)動(dòng)詞，表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強(qiáng)暴，同情弱小的急切心情。另外，有些詞語(yǔ)用得也很準(zhǔn)確。如“沖煙飛鳴”的“沖”字，使人想見(jiàn)蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“鶴唳云端”的“唳”字，仿佛使人聽(tīng)到鶴翔云端高亢的鳴叫

4、?！鞍紊降箻?shù)”，形容蛤蟆撲來(lái)的氣勢(shì)和力量，雖然在成人看來(lái)有違事理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實(shí)、生動(dòng)，使人如見(jiàn)如聞。第一課時(shí)預(yù)習(xí)練習(xí)題1. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字或給加點(diǎn)字注音。童稚 ( ) mio( )小 項(xiàng)為之強(qiáng) ( ) 鶴l( ) y( )然土l（ ) 丘壑（ ） png( )然 凹t( ) li( )蛤蟆2.填空題。課文幼時(shí)記趣選自_代作家_著的_。3下面的詞語(yǔ)大多作為成語(yǔ)保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，請(qǐng)解釋它們的意思。(1)明察秋毫：_。(2)怡然自得：_。(3)龐然大物：_。課堂反饋練習(xí)1.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。余憶童稚時(shí) 張目對(duì)日 明察秋毫 見(jiàn)藐小微物 必細(xì)察其紋理 私擬作群鶴舞空 心之所

5、向 項(xiàng)為之強(qiáng) 又留蚊于素帳中 徐噴以煙 作青云白鶴觀 怡然稱(chēng)快 以土礫凸者為邱 凹者為壑 拔山倒樹(shù) 鞭數(shù)十，驅(qū)之別院 舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 方出神 蓋一癩蛤蟆也 則或千或百果然鶴也 2.辨析詞義。其劍自舟中墜于水 （ ）又留蚊于素帳中 （ ）于土墻凹凸處 （ ）何不試之以足 （ ）徐噴以煙 （ ）以叢草為林 （ ）必細(xì)察其紋理 （ ）使其沖煙飛鳴 （ ）常蹲其身 （ ）神游其中 （ ）先自度其足，而置之其坐 （ ）其劍自舟中墜于水 （ ）先自度其足，而置之其坐 （ ）至之市，而忘操之 （ ）舟已行矣，而劍不行 （ ）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 （ ）心之所向 （ ）昂首觀之 （ ）項(xiàng)為之強(qiáng) （ ）觀

6、之正濃 （ ）驅(qū)之別院 （ ） 昂首觀之 （ ）作青云白鶴觀 （ ） 項(xiàng)為之強(qiáng) （ ）以叢草為林 （ ）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞 （ ） 3.劃分停頓。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理故時(shí)有物外之趣使與臺(tái)齊蓋一癩蛤蟆也4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。 能張目對(duì)日，明察秋毫。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑。忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。課后鞏固熟讀并背誦課文。掌握本課所學(xué)內(nèi)容，并在把握詞義的基礎(chǔ)上能正確理解句意和文意。第二課時(shí)文意疏通作者小時(shí)候的眼力怎么樣？作者小時(shí)候有怎樣的興趣和愛(ài)

7、好？夏天，作者看到成群飛鳴的蚊子，把它想象成怎樣的圖景？作者對(duì)這一圖景著迷嗎？作者是怎樣營(yíng)造“青云白鶴”的圖景的？作者時(shí)常在什么地方觀察“藐小微物”的？又是怎樣以小為大，把小的東西想象成大的物體，從中獲得樂(lè)趣的？一日，作者在觀看“二蟲(chóng)斗草間”時(shí)，發(fā)生了一件什么事？作者有怎樣的反應(yīng)？課堂思考題一、自學(xué)思考題 1. 課文描寫(xiě)了童年時(shí)期的哪些趣事？ 2.作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么？3.“物外之趣”反映了作者什么樣的童心童趣？二、深度探究題： 作者在文中所寫(xiě)的“昆蟲(chóng)”司空見(jiàn)慣、平凡至極，卻寫(xiě)得這樣意興盎然、充滿生機(jī)，這給了我們什么啟示？課堂反饋練習(xí)1解釋下列實(shí)詞的多義。 察：明察秋毫 必細(xì)察其紋理觀：昂首觀之 作青云白鶴觀時(shí)：余憶童稚時(shí) 故時(shí)有物外之趣你認(rèn)為文中能給自己留下最深印象的是哪一件事例，它好在哪里？3揭示本文中心的詞語(yǔ)是什么？課后提升張姓者，偶行溪谷，聞崖上聲甚厲。尋途登覘，見(jiàn)巨蛇圍如碗，擺撲叢樹(shù)中，以尾擊樹(shù)，樹(shù)枝崩折。反側(cè)傾跌之狀，似有物制之。然審視殊無(wú)所見(jiàn)，大疑。漸近臨之，則一螳螂據(jù)頂上，以刺刀攫其首，顛不可去