1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)備考模擬試題及答案卷61下列人物中，兩耳失聰仍堅(jiān)持音樂創(chuàng)作的是（）.舒伯特 莫扎特 貝多芬 門德爾松 2夏天自來水管管壁大量“出汗”，這說明（）。 A.自來水管管內(nèi)的水滲漏了B.空氣中水蒸氣含量較低C.這一天將會(huì)晴空萬里D.空氣的濕度較大 3（）是秦代的官方文字。 A.大篆B.隸書C.小篆D.楷體 4下列作家作品及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）。 吳承恩西游記小說 湯顯祖牡丹亭詩(shī)歌 李白蜀道難詩(shī) 王實(shí)甫漢宮秋戲曲 蒲松齡聊齋志異小說 A.B.C.D. 5下列作品、作家、時(shí)代(國(guó)別)及體裁對(duì)應(yīng)都正確的一項(xiàng)是（）。 A.牡丹亭湯顯祖明代小說 堂吉訶德塞萬提斯西班牙小說

2、B.上尉的女兒普希金俄國(guó)小說 四世同堂老舍現(xiàn)代小說C.蜀道難杜甫唐代詩(shī)歌 威尼斯商人莎士比亞英國(guó)詩(shī)歌D.紅樓夢(mèng)曹雪芹清代小說 警察與贊美詩(shī)惠特曼美國(guó)小說 6航天飛機(jī)以很高的速度繞地球飛行，宇航員能夠離開航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的原因是（）。 A.宇航員用一根繩子與航天飛機(jī)相連B.這種傳聞是錯(cuò)誤的，人不可能在太空行走C.他們身上都背著一個(gè)火箭助推器，使他們的速度與航天飛機(jī)同步D.太空中沒有阻力，他們?cè)谔罩腥匀槐３种c航天飛機(jī)相同的速度 7以下關(guān)于我國(guó)科技史，不正確的是( )。 A.1965年我國(guó)首次人工合成了結(jié)晶牛胰島素B.世界上首次作出哈雷彗星的確切記錄的是春秋C.我國(guó)古代最初采用的計(jì)

3、算工具是算籌D.“月光生于l3之所照。魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是元朝天文學(xué)家郭守敬對(duì)日食現(xiàn)象做出的科學(xué)解釋 8下列說法或做法中不符合中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”規(guī)定的是（）。 A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B.積極開展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 9對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持（）。 A.教育為主，懲罰為輔B.懲罰為主，教育為輔C.教育與懲罰并用D.不教育也不懲罰 10畢加索是哪一派的畫家（） A.野獸派B.抽象主義C.立體主義D.表現(xiàn)主義11我國(guó)的教育基本法是

4、( ) A.中華人民共和國(guó)憲法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)高等教育法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法12校外人員孔某趁學(xué)校門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入校園，將學(xué)生劉某撞傷。對(duì)劉某所受傷害，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任的是（）。A、門衛(wèi)B、孔某C、學(xué)校D、劉某的監(jiān)護(hù)人 13在一年的節(jié)氣中，下列按時(shí)間先后順序排列不正確的一項(xiàng)是( )。A、雨水、驚蟄、清明、芒種B、谷雨、清明、小滿、芒種C、夏至、大暑、立秋、處暑D、白露、秋分、霜降、立冬 14賈某曾獲得許多專利，其中在商品M上的創(chuàng)意在某知名創(chuàng)意大賽上獲得一等獎(jiǎng)，賽后乙地一家生產(chǎn)商品M的制造商將此創(chuàng)意進(jìn)一步開發(fā)成產(chǎn)品并推向市場(chǎng)，結(jié)果這種商品銷售情況并不樂

5、觀。 以下哪項(xiàng)如果為真，能夠最好地解釋上述矛盾（） A.丙地生產(chǎn)該商品M的制造商在同期推出了一種更為新型的商品M，吸引了很多消費(fèi)者B.這種新型的商品M比原來的商品M售價(jià)要貴很多，有的消費(fèi)者覺得不值C.創(chuàng)意比賽后，許多商品M的制造商都選擇了這項(xiàng)創(chuàng)意開發(fā)生產(chǎn)，幾乎同時(shí)推向市場(chǎng)D.賈某經(jīng)常受到電視臺(tái)的采訪，在某次采訪過程中曾介紹過商品M的創(chuàng)意 15小紅懷疑同桌小剛偷了她新買的文具盒，并報(bào)告了老師。老師讓班干部搜查小剛的書包和抽屜。小剛再三辯白，拒絕被搜。該老師的做法（）。A. 錯(cuò)誤，應(yīng)當(dāng)充分尊重信任小剛B.錯(cuò)誤，應(yīng)搜查所有學(xué)生的書包C. 錯(cuò)誤，應(yīng)不當(dāng)著同學(xué)的面搜查D.錯(cuò)誤，應(yīng)該通知家長(zhǎng)之后再搜 16

6、（2021年下半年真題）下表為Excel學(xué)生信息表，在設(shè)置了日期格式的C3單元格誤輸入了數(shù)字6789并確認(rèn)后，C3單元格顯示的內(nèi)容是（）。A.2018年10月4日B.6789C.另外一個(gè)日期D.#DIV/0! 17從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。A.教師高尚的教育人格 B.社會(huì)尊師重教的傳統(tǒng)C.教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì) D.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理 18長(zhǎng)征組歌謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍歷經(jīng)艱險(xiǎn)、英勇作戰(zhàn)、無私無畏的革命精神，詞的作者是一位親歷長(zhǎng)征的中國(guó)人民解放軍開國(guó)將軍，這位將軍是：A.譚政B.陳賡C.鄧華D.蕭華 19下列選項(xiàng)中，不符合中小學(xué)班主任工作條例特點(diǎn)的是()。A.班主任有體罰學(xué)生的權(quán)利B.

7、明確了班主任的工作量C.提高了班主任的經(jīng)濟(jì)待遇D.保證了班主任教育學(xué)生的權(quán)利 20“芳菲次第長(zhǎng)相續(xù)”，一季更有一季景。下列詩(shī)句描述了不同季節(jié)的物候，按春、夏、秋、冬的次序排列正確的是（ ）。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開采菊東籬下，悠然見南山竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知A.B.C.D. 21某學(xué)校對(duì)年滿6周歲的兒童進(jìn)行入學(xué)招生智力測(cè)試，對(duì)測(cè)試成績(jī)不佳者，拒絕接收其入學(xué)。對(duì)此說法正確的是（ ）。A.合理，可以提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量B.不合理，適齡兒童應(yīng)該免試入學(xué)C.合理，可以了解受兒童素質(zhì)D.不合理，應(yīng)該給予多次測(cè)試的機(jī)會(huì) 22“皮格馬利翁效應(yīng)”給教師的啟示是() A.教師要善于了解

8、學(xué)生B.教師要善于贊賞學(xué)生C.教師要有很高的知識(shí)水平D.教師要有自信心 23不屬于“婉約派”詞人的是（）A.李清照B.辛棄疾C.柳永D.姜夔 24某小學(xué)五(三)班第三節(jié)英語課上，吳老師讓學(xué)生反復(fù)記憶本節(jié)課的8個(gè)單詞后開始提問學(xué)生，吳老師讓學(xué)生小明上黑板默寫這8個(gè)單詞，小明寫對(duì)了6個(gè)，吳老師對(duì)答錯(cuò)的單詞進(jìn)行反復(fù)提問，小明仍是不會(huì)，氣得吳老師對(duì)小明說：“人家都是從哪跌倒從哪爬起來，你倒好，從哪跌倒，在哪跌死?！眳抢蠋煹淖龇ǎ?） A.違背了“以人為本”的學(xué)生觀B.違背了學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律C.在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.及時(shí)指出了學(xué)生的缺點(diǎn)和不足之處 25單擊IE瀏覽器工具欄中的【后退】

9、或【前進(jìn)】按鈕，則（）。A.單擊【后退】按鈕返回網(wǎng)站上一層鏈接，單擊【前進(jìn)】按鈕可以進(jìn)入網(wǎng)站的下一層鏈接B.只可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)C.可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換D.以上說法都不對(duì) 26中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是( )。 A.資治通鑒B.永樂大典C.古今圖書集成D.四庫(kù)全書 27某領(lǐng)導(dǎo)決定在王、陳、周、李、林、胡等6人中挑幾人去執(zhí)行一項(xiàng)重要任務(wù)。執(zhí)行任務(wù)的人選應(yīng)滿足以下所有條件：王、李兩人中有且只有一人參加；李、周兩人中也有且只有一人參加；王、陳兩人至少有一人參加；王、林、胡3人中應(yīng)有兩人參加；陳和周要么都參加，要么都不參加；如果林參加，李一定要參

10、加。據(jù)此?？梢酝瞥觯ǎ?。A.王、陳不參加B.林、胡不參加C.周、李不參加D.李、林不參加 28春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，古琴音樂已具有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，“伯牙鼓琴、子期知音”的故事早已深入人心。伯牙所奏琴曲為（）。A.廣陵散B.高山流水C.陽關(guān)三疊D.揚(yáng)州慢 29魔幻現(xiàn)實(shí)主義是哪個(gè)地區(qū)的文學(xué)流派?（）A、東南亞B、北美C、拉丁美洲D(zhuǎn)、西歐 1閱讀下列材料，回答問題。秋齋獨(dú)宿【唐】韋應(yīng)物山月皎如燭，霜風(fēng)時(shí)動(dòng)竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨(dú)宿。和韋蘇州秋齋獨(dú)宿【金】趙秉文冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時(shí)一嗚，寒枝不成宿?！咀ⅰ宽f蘇州：即韋應(yīng)物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”問題：(1)兩首詩(shī)中詩(shī)人的心境有何異同?請(qǐng)做

11、簡(jiǎn)要分析。 (2)請(qǐng)分別指出兩首詩(shī)第一句使用的修辭手法，并加以賞析。 2閱讀材料，回答問題。談生命(節(jié)選)冰心我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水。他聚集起許多細(xì)流，合成一股有力的洪濤，向海奔注，一路上享受著他所遭遇的一切；有時(shí)候他遇到境巖前阻，他憤激地奔騰了起來，直到?jīng)_倒了這危崖他才心平氣和地一瀉千里，有時(shí)候他經(jīng)過細(xì)細(xì)的平沙，看見了夾岸的紅艷的桃花。他快樂而又羞怯，輕輕地度過這一段浪漫的行程，這時(shí)他只想憩息，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催逼著他向前走終于有一天，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見大海。啊!他已到了行程的終結(jié)，大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了

12、，歸化了，說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)暮Ｉ吓钆畹挠挈c(diǎn)中升起，飛向西來，再形成一道江流，再?zèng)_倒兩旁的石壁，再來尋夾岸的桃花。然而我不敢說來生，也不敢信來生!生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下延伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他遇著驕奢的春天，他也許開出滿樹的繁花，蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌；他長(zhǎng)到最茂盛的中年，他伸展出他如蓋的濃蔭，來蔭庇樹下的幽花芳草；他結(jié)出累累的果實(shí)，來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與花的驕傲，也不是結(jié)果的快樂，而是成功的寧?kù)o和怡悅!終于有一天，他無力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地莊嚴(yán)地伸出臂兒來接引他，他一聲不響地落在她的懷里。

13、他消融了，歸化了，他說不上快樂，也沒有悲哀!也許有一天，他再?gòu)牡叵碌墓手?，破裂了出來。又長(zhǎng)成一棵小樹，再穿過叢莽的嚴(yán)遮，再來聽黃鶯的歌唱。然而我不敢說來生，也不敢信來生。宇宙是一個(gè)大生命，我們是宇宙大氣中之一息。江流入海，葉落歸根，我們是大生命中之一葉，大生命中之一滴。不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹，不生長(zhǎng)的便成了空殼!生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?？鞓饭倘慌d奮，苦痛又何嘗不美麗?(摘自青年文摘)2001年第3期)問題：(1)“我不敢說來生，也不敢信來生”這句話在文中的含意是什

14、么?(2)文章結(jié)尾說，“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命?！睘槭裁丛诳鞓泛屯纯嘀卸家兄x生命?3小文是一位剛從外地轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，但幾乎全校的老師都知道他，因?yàn)樗怯忻摹皳v蛋鬼”，與班上的同學(xué)關(guān)系極其不好，并經(jīng)常欺侮“弱小”的同學(xué)。他對(duì)學(xué)習(xí)極為反感，對(duì)英語更是恨之入骨。老師知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的，于是經(jīng)常找他聊天，讓小文講講自己的愛好、特長(zhǎng)以及愛上什么課并根據(jù)他每天來學(xué)校的時(shí)間比較早，將班級(jí)的鑰匙交給他，并讓他做了班里的公物保管員。小文自從拿了班級(jí)的鑰匙，每天放學(xué)都是關(guān)好燈、關(guān)好窗，鎖好門后才離開教室，做事情井井有條，班上的同學(xué)開始慢慢和他交好，并在學(xué)習(xí)上不斷幫助他，小文

15、也在不斷進(jìn)步。請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理論，對(duì)該教師的行為進(jìn)行評(píng)析。1閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。先賢蘇格拉底有句名言“美德即知識(shí)”，后人對(duì)此提出質(zhì)疑：道德可教嗎？ 請(qǐng)以“道德是否可教”為話題進(jìn)行寫作。文體不限，詩(shī)歌除外，800字以上。 【參考答案】1：C解析：貝多芬在創(chuàng)作后期兩耳失聰，但仍然堅(jiān)持創(chuàng)作。 2：D解析：夏天自來水管管壁大量“出汗”，是因?yàn)樽詠硭艽蠖悸裨诘叵拢臏囟容^低，空氣中的水蒸氣接觸水管，就會(huì)放出熱量，液化成小水滴附在外壁上。如果管壁大量“出汗”，則說明空氣中水蒸氣含量較高，濕度較大。結(jié)合選項(xiàng)，本題選D。 3：C解析：小篆是在秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后，推行“書同文，車同軌”，統(tǒng)一度量衡

16、的政策，由宰相李斯負(fù)責(zé)，在秦國(guó)原來使用的大篆籀文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)化，取消其他的六國(guó)文字，創(chuàng)制了統(tǒng)一文字的漢字書寫形式。 4：A解析：牡丹亭是戲曲；漢宮秋是馬致遠(yuǎn)的雜劇。其余對(duì)應(yīng)均正確。 5：B解析：A項(xiàng)錯(cuò)誤，牡丹亭是劇本；C項(xiàng)錯(cuò)誤，威尼斯商人是劇本，蜀道難是李白的詩(shī)；D項(xiàng)錯(cuò)誤，警察與贊美詩(shī)的作者是美國(guó)的歐亨利。 6：D解析：宇航員能夠離開航天飛機(jī)在太空中行走而不被甩掉的原因是由于太空中沒有阻力，宇航員與航天飛機(jī)處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)。所以選擇D選項(xiàng)。 7：D解析：“月光生于日之所照，魄生于日之所蔽，當(dāng)日則光盈，就日則光盡”是張衡對(duì)月食做出的科學(xué)解釋。 8：C9：A10：C解析：畢加索是立體主義的代表

17、。 11：B解析：教育基本法是由全國(guó)人民代表大會(huì)制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。我國(guó)的教育基本法是1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)教育法。 12：B解析：學(xué)生傷害事故處理辦法第8條規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯(cuò)程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干所述事件中，劉某是在學(xué)校受到傷害的，

18、學(xué)校需要承擔(dān)一定責(zé)任；但是孔某是造成劉某受傷的直接責(zé)任人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。 13：B解析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，其正確順序?yàn)榍迕鳌⒐扔?、小滿、芒種。 14：C解析：如果C項(xiàng)為真，說明題干中所提及的商品M的制造商在將創(chuàng)意推向市場(chǎng)的同時(shí)，受到了激烈的競(jìng)爭(zhēng)，所以銷售情況不樂觀。這能很好地解釋為什么創(chuàng)意很好而銷售不好。A、B兩項(xiàng)都可以在一定程度上對(duì)題干的矛盾做出解釋，但解釋的力度都不如C項(xiàng)。D項(xiàng)為無關(guān)項(xiàng)。故選C。 15：A解析：人身自由權(quán)指未成年學(xué)生有支配自己人身自由和行動(dòng)自由的權(quán)利，非經(jīng)法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，如教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對(duì)學(xué)生進(jìn)行搜查，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。故題干中教師的做法侵犯了學(xué)生

19、的人身自由權(quán)，他應(yīng)該充分信任小剛。 16：C解析：表格中的單元格的格式為日期模式，在此格式下輸入數(shù)字6789進(jìn)去，會(huì)變成日期格式。 17：A解析：教師的威信主要指教師通過自身高尚的品德、淵博的知識(shí)、高超的教學(xué)水平等方面所表現(xiàn)出來的能使人心悅誠(chéng)服的力量或使人敬畏的影響力。故選A。 18：D解析：七十年來，長(zhǎng)征已經(jīng)成為革命教育的典范，在各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮著積極的作用。紅色經(jīng)典史詩(shī)長(zhǎng)征組歌以藝術(shù)的形式再現(xiàn)了長(zhǎng)征艱難的歷程，讓人們更加清晰地認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的先進(jìn)性本質(zhì)。 1967年3月3日晚上，周總理出席人民大會(huì)堂的一個(gè)六千人的大會(huì)，他慷慨而激動(dòng)地說:蕭華同志從紅小鬼到總政治部主任，跟著毛主席幾十年，他怎會(huì)

20、反對(duì)毛主席、反對(duì)毛澤東思想呢毛主席用兵真如神這一句是傳神之筆嘛!長(zhǎng)征組歌我都會(huì)唱，我們?yōu)槭裁床怀厮瞄L(zhǎng)征組歌保護(hù)了蕭華同志。 19：A20：D解析：四句詩(shī)句展現(xiàn)了四個(gè)季節(jié)，“桃花”與“春江水暖”突出春季的特點(diǎn)?！吧弰?dòng)”描寫夏季荷花盛開，菊花為秋季盛開的花卉，梅花凌寒在冬季盛開。 21：B解析：我國(guó)實(shí)行義務(wù)教育，讓適齡兒童、少年接受義務(wù)教育是學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的義務(wù)。適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。 22：B解析：【解析】皮格馬利翁效應(yīng)也是教師期望效應(yīng)，體現(xiàn)了教師的期望對(duì)學(xué)生的影響。因此，教師應(yīng)善于贊賞學(xué)生。 23：B解

21、析：辛棄疾是“豪放派”的代表人物。 24：A解析：“以人為本”的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該尊重學(xué)生，尊重他們的思想、感情和個(gè)性。而題目中吳老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺、挖苦，顯然違背了“以人為本”的學(xué)生觀。 25：C解析：?jiǎn)螕鬒E瀏覽器工具欄中的【后退】或【前進(jìn)】按鈕，可以返回前一頁(yè)或進(jìn)入下一頁(yè)，也可以對(duì)已經(jīng)瀏覽過的網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行快速切換。 26：B解析：專家解析：中國(guó)歷史上最大的一部百科全書是永樂大典。永樂大典是中國(guó)最著名的一部大型古代典籍，它的規(guī)模遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了前代編纂的所有類書，為后世留下許多豐富的故事和難解之謎。永樂大典編纂于明朝永樂年間，保存了14世紀(jì)以前中國(guó)歷史地理、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教和百科文獻(xiàn)。永樂大典共計(jì)

22、22，937卷、目錄60卷，分裝成10，095冊(cè)，全書約3億7千萬字。 27：D解析：將A項(xiàng)代入，不符合條件“王和陳至少有一人參加”，故排除；將B項(xiàng)代入，不符合“王、林、胡3人中應(yīng)有兩人參加”，故排除；將C項(xiàng)代入，不符合條件“李、周兩人中也有且只有一人參加”：將D項(xiàng)代入題干完全符合條件。 28：B解析：高山流水是我國(guó)最古老的琴曲之一，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)伯牙鼓琴、子期知音，所奏即為此曲。樂曲抒發(fā)了對(duì)大自然壯麗河山的贊頌，隱喻開闊的胸襟和百折不回的精神。 29：C解析：魔幻現(xiàn)實(shí)主義是拉丁美洲文學(xué)中一個(gè)最重要的文學(xué)流派，它興起于20世紀(jì)三四十年代成熟于五十年代,到六七十年代達(dá)到高潮。 1【參考答案】相同點(diǎn)：

23、孤獨(dú)。不同點(diǎn)：韋應(yīng)物的孤獨(dú)是淡淡的，更多是在自然景物的動(dòng)靜中體現(xiàn)中恬淡自適的情懷。趙秉文眼中的景物是悲冷凄涼的，表現(xiàn)了自己內(nèi)心孤獨(dú)引發(fā)的清冷?！緟⒖即鸢浮俊吧皆吗ㄈ鐮T”，運(yùn)用比喻，將月亮比作蠟燭，形象生動(dòng)地寫出了月亮的皎潔;“冷暈侵殘燭”，冷冷的月光，侵入將要燃盡的蠟燭，運(yùn)用擬人，寫出了環(huán)境的凄冷。 2(1)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。 (2)文章最后一句指出：“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗?”因?yàn)樯屛覀兿硎艿饺松赜械目鞓泛兔利?，所以我們即便痛苦也要感謝生命。 3“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是素質(zhì)教育的核心理念。它要求教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的差異，用愛感化學(xué)生，讓每一位學(xué)生

24、都有機(jī)會(huì)張揚(yáng)自己的個(gè)性，展示自己的智慧與才華。該教師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的理念。該教師用自己的一顆熱愛學(xué)生的赤誠(chéng)之心去對(duì)待“后進(jìn)生”，詳細(xì)地了解學(xué)生的個(gè)人情況，與其建立融洽的關(guān)系，并從思想上、生活上關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，使其感受到老師的愛心和期許，從而自覺地將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。老師根據(jù)小文的性格特點(diǎn)及實(shí)際情況，分析小文的優(yōu)點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待小文，有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行幫助，使小文從中獲得自信，取得進(jìn)步。 1【參考例文】關(guān)于蘇格拉底“知識(shí)即美德”的思考“美德”與“知識(shí)”的關(guān)系問題是蘇格拉底道德哲學(xué)研究的一個(gè)重要命題。他所提出的“知識(shí)即美德”的著名論題，是他的道德哲學(xué)中的一個(gè)最基本也是最重要的命題。他一生都在考察什么是真正的善，什么是美德，并在進(jìn)行道德實(shí)踐。如果從狹義的角度看，把“知識(shí)”等同于科學(xué)意義上的知識(shí)，那么蘇格拉底的“知識(shí)即美德”這句話是很容易被推翻的。知識(shí)怎能等同于美德呢？這不就意味著知識(shí)越豐富的人道德水平越高，知識(shí)越淺薄的人道德水平越低嗎？抑或是受教育程度越高學(xué)歷越高的人道德水平越高？如果從這狹義的