1、用加法解決問(wèn)題【教學(xué)目標(biāo)】：并理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，能借助圖畫正確分析題意。 2.會(huì)用 6 和 7 的加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，選擇正確的算式計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。【教學(xué)重點(diǎn)】：用 6 和 7 的加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，讀懂圖畫應(yīng)用題的題意。【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】：課件、題單?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知師:請(qǐng)大家觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?生:河里有 3 只螃蟹，岸上有 2 只螃蟹。師:你能提出什么問(wèn)題?生:一共有多少只螃蟹?師:你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?生:3+2=5(只)。師:哪位小朋友能

2、說(shuō)說(shuō) 3+2=5 表示什么意思?生:把河里的 3 只螃蟹和岸上的 2 只螃蟹合在一起，一共是 5 只螃蟹。 師:說(shuō)得真好!把河里的 3 只螃蟹和岸上的 2 只螃蟹合并在一起用加法 列式為:3+2=5(只),一共有 5 只螃蟹。師:再看第二幅圖，按照剛剛的思路，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?生:我看到了第一個(gè)盤子里有 3 個(gè)蘋果，第二個(gè)盤子里有 4 個(gè)蘋果。 生:我看到了左邊有 3 個(gè)蘋果，右邊有 4 個(gè)蘋果。師: 你的小眼睛真厲害! 還能對(duì)出現(xiàn)的盤子進(jìn)行有序的觀察，第一個(gè)盤子里有 3 個(gè)蘋果，第二個(gè)盤子里有 4 個(gè)蘋果,這名小朋友也不錯(cuò)， 很輕易地分清了左、右。師:你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎?生:一共有多少個(gè)蘋果

3、?師:誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題?生: 3+4=7(個(gè))。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式表示什么意思?生：把左邊的第一個(gè)盤子里的3 個(gè)蘋果和右邊的第二個(gè)盤子里 的4 個(gè)蘋果合并在一起，一共是 7 個(gè)蘋果。師小結(jié)：我們把左邊的第一個(gè)盤子里的3 個(gè)蘋果和右邊的第二 個(gè)盤子里的4 個(gè)蘋果合并在一起，一共是 7 個(gè)蘋果。把兩個(gè)局部合 在一起用加法計(jì)算。二、探究新知，解決問(wèn)題師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，你看到了什么?生：我看到了兔子，蘑菇，草地和帽子。師：你說(shuō)的很對(duì)，圖上確實(shí)有這些東西。現(xiàn)在唐老師請(qǐng)大家只看圖上 的兔子，你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？生:我看到了兔媽媽、兔爸爸和小兔子。生:我看到了兩組兔子。左邊一組，右邊一組。師:把這些圖分成兩

4、組來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么?生:左邊有 4 只兔子，右邊有 2 只兔子。2.大膽猜測(cè)，認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)師 : 圖中還有哪些你沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的或者是我們還沒(méi)有學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)符號(hào) ? 這個(gè)符號(hào)是大括號(hào)，也叫花括號(hào)，你知道它表示什么意思嗎? 生:大括號(hào)表示把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)。生:大括號(hào)表示把兩個(gè)局部合起來(lái)。生：大括號(hào)表示總數(shù)。師：說(shuō)的太棒了，大括號(hào)表示把兩局部合起來(lái)，也可以說(shuō)大括號(hào)表示 總數(shù)。師:這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。你知道問(wèn)號(hào)表示什么意思嗎?生:問(wèn)號(hào)就是你來(lái)問(wèn)我來(lái)答。生:問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。3.提出問(wèn)題，解決問(wèn)題師:現(xiàn)在你知道了大括號(hào)表示把兩局部合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示一個(gè)問(wèn)題， 那當(dāng)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)組合在一起的時(shí)候又表示

5、什么意思呢？生：表示合起來(lái)一共有多少只兔子？師：所以根據(jù)這幅圖，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?生:一共有多少只兔子?師:誰(shuí)能完整地把圖意說(shuō)一遍?生:左邊有 4 只兔子，右邊有 2 只兔子，一共有幾只兔子?師:你會(huì)解答嗎?生:4+2=6(只)。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) 4、2、6 表示的是什么意思?生:4 表示左邊的 4 只兔子,2 表示右邊的 2 只兔子,6 表示一共有 6 只 兔子。師:他的解答正確嗎?你是怎么知道的?生:數(shù)一數(shù)。生:加一加。師:孩子們還要注意，算式寫好以后，我們要在得數(shù)后寫“只，“只 是單位名稱，書寫時(shí)，單位名稱需加括號(hào)。最后作答，我們只答復(fù)最 后提出的這個(gè)問(wèn)題:一共有 6 只兔子。師：通過(guò)

6、這道題我們就總結(jié)出來(lái)了解決問(wèn)題三步驟：第一步，仔細(xì)觀 察圖，根據(jù)題意提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題；第二步，列式解決，在這一步就 要思考是用加法還是減法。第三步，檢查。檢查有沒(méi)有帶單位，是否 計(jì)算正確。三、深化新知,穩(wěn)固運(yùn)用師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思。生:左邊有 2 只企鵝，右邊有 5 只企鵝。師:這里也有大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，表示什么意思？你能提出問(wèn)題嗎?生：一共有幾只企鵝？師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?生：2+5=7(只師:說(shuō)說(shuō) 2、5、7 表示的意思。生:2 表示左邊的 2 只企鵝,5 表示右邊的 5 只企鵝,7 表示一共有 7 只 企鵝。師:他的解答正確嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生:數(shù)一數(shù)。3. 看花朵圖解決問(wèn)題師：大家看這副圖和

7、我們之前看到的圖有什么不同？它的大括號(hào)和問(wèn) 號(hào)在什么地方？生：大括號(hào)和問(wèn)號(hào)在圖的左邊。師：那你知道它表示什么意思嗎？生：上面和下面加起來(lái)一共有幾朵花？師小結(jié)：答復(fù)的很棒，也就是說(shuō)，無(wú)論大括號(hào)在什么位置，它都表示 兩個(gè)局部合起來(lái)一共是多少？剛剛幾幅圖的大括號(hào)在圖的下面，表示 左右兩個(gè)兩個(gè)局部合在一起一共是多少？現(xiàn)在大括號(hào)在圖的旁邊，表 示上下兩個(gè)局部合在一起是多少？師：那明白了這幅圖的意思，你可以列一個(gè)算式來(lái)解答嗎？生：4+2=6三、穩(wěn)固練習(xí)：既然我們學(xué)會(huì)了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義，也明白了解決問(wèn)題的三個(gè)步 驟，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書一起來(lái)做一做第一題。獨(dú)立完成，完成后并思考算式當(dāng)中的兩個(gè) 3 表示的意思相同嗎？同桌 之間相互討論。師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖的意思。生:左邊有 3 條黑金魚(yú)，右邊有 3 條紅金魚(yú)，一共有幾條金魚(yú)? 師:怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?