1、三年級科學學科備課第 五 單元總課時數(shù)：4備課時間：2022、3、3 課題17、鞋底花紋的啟發(fā)課型授一、教材內(nèi)容分析二、教學目標學問，技能，情感態(tài)度、價值觀指導學生生疏摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有 關。 使學生獲得有關摩擦力的學問，提高探究意識和試驗技能，形成科學思維以及科學的行為習慣。三、教學重難點分析能夠依據(jù)各種現(xiàn)象提出問題并解答問題，將自己的結果與已有的科學結論作比較。能用感官直接感知自然界的事物，并用語言或圖畫描述有關現(xiàn)象或結論。能夠正確使用物品進展試驗，會對爭辯過程和結果進展評價。四、教學策略選擇與設計科學課程標準格外強調(diào)以科學探究為主組織教學。教學中力求表達探究性原則，運用

2、“提出問題猜測設計方案試驗探究得出結論”的教學模式，通過自主探究和合作學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其制造才能得以呈現(xiàn)， 保證課堂教學的密度。本課恰當運用多媒體教學手段，力求借助這些手段節(jié)約時間，突破難點，提高效率。教學預備課時安排測力計 木塊 毛巾 鉤碼授課時1間教學過程待定二次備課一、導入局部1、多媒體出示鞋底花紋圖片，讓學生觀看。2、實際觀看自己穿的鞋底的花紋，讓學生猜一猜：鞋底為什么要制作上各種各樣的花紋呢？二、學習課一指導學生生疏摩擦力1、出示玩耍圖片一個同學蹲在地上， 然后另一個同學拉著他前進。同學們做過這個玩耍嗎？這里面有沒有摩擦力？2、指名到前面推一張桌子。3、學生談感受：

3、你們在推桌子、拉同學時有什么感覺？要用力、費力。為什么會這樣呢？4、小結：當我們在地面上推或拉一個物體時，在物體和地面之間就會產(chǎn)生阻礙物體運動的力。這個力就是摩擦力。二爭辯影響摩擦力大小的因素1、讓學生猜測一下摩擦力的大小可能與什么有關，依據(jù)學生的猜測狀況適當進展引導，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動物體的重量有關。2、試驗中要用到測力計，試驗前要讓學生生疏并練習使用。3、驗證與接觸面的光滑程度有關引導學生在各小組內(nèi)設計一個可行的試驗方案留意試驗中的一樣條件和不同條件。全班溝通各組的試驗方案，并做出恰當?shù)倪x擇。學生分組試驗。匯報試驗結果，并上臺演示試驗過程。引導學生得出結論：接觸面越粗

4、糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。4、驗證摩擦力的大小與被拉動物體的重量有關小組設計可行的試驗方案留意試驗中的一樣條件和不同條件。全班溝通，并選擇出恰當?shù)脑囼灧桨浮W生分組試驗。匯報試驗結果，上臺演示試驗過程。引導學生得出結論：被拉動物體越重，摩擦力越大；被拉動物體越輕，摩擦力越小。5、回憶做過的兩個試驗，總結出比較系統(tǒng)的結論。三設計試驗：設法增大或減小摩擦力。1、分組進展試驗2、呈現(xiàn)使摩擦力增大或減小的方法。三了解摩擦力與我們生活的關系摩擦力在生活中無處不在，有時會給人們帶來便利，需要增大；有時又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)象嗎？工人師傅工作時往往戴上手套；機器中的軸承要經(jīng)常注油等。三、拓展活動雪天路面結冰時，人們是怎樣防滑的。撒鹽、鋪沙子、汽車輪胎安裝防滑鏈等課堂檢測與