1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小蝌蚪找媽媽的教案 小蝌蚪找媽媽的教案 作為一位優(yōu)良的老師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是我精心整理的小蝌蚪找媽媽的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。 小蝌蚪找媽媽的教案1 設(shè)計意圖 通過深入研究并挖掘了表演游戲的教育價值，使其由過去的單純以發(fā)展幼兒語言為目的的活動，轉(zhuǎn)變?yōu)榘喾N教育因素在內(nèi)的系列活動。幼兒也由在教師導(dǎo)演下的被動模仿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄椭c支持下的自主活動。在這樣的表演游戲中，教師的指導(dǎo)策略對幼兒主體性的發(fā)揮起著重要作用。 活動目的： 1.熟悉理解作品，能用連貫的語言，

2、富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。 2.能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增加變動，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。 3.能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會利用各種材料自己設(shè)計制作表演道具、布置表演場景。 4.懂得與同伴協(xié)商、協(xié)同、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理整理表演游戲材料。 活動準(zhǔn)備： 青蛙、蝌蚪、鴨、魚等角色的服飾或頭飾;事先讓幼兒理解、熟悉故事內(nèi)容，并能復(fù)述故事。 指導(dǎo)要點(diǎn)： 1.出示打亂的圖片，老師邊陳述邊提問，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。 提問：“小蝌蚪遇到了誰，它們是怎么說的？“它們還遇到了誰？它是不是小蝌蚪的媽媽？為什么？“誰是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪找到她了嗎？“小蝌蚪后來怎么樣？（

3、幫助幼兒依次回憶角色的出場順序，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事中的角色對話。） 2.根據(jù)幼兒的興趣選擇頭飾分成大組以圖片提醒表演。 要求： （1）記住自己角色的對話，在別人表演的時候能夠認(rèn)真傾聽。 （2）激勵較膽小的幼兒大方地表現(xiàn)。 3.幼兒嘗試用不同的聲音、表情、動作進(jìn)行對話練習(xí)?！靶◎蝌降穆曇羰窃鯓拥?？“大魚呢？“烏龜?shù)穆曇羰窃趺礃拥哪?？“青蛙媽媽的聲音是怎么樣的？“你們在表演的時候，帶上表情和動作好嗎？ 4.幼兒帶上頭飾分大組表演，要求幼兒跟住自己的同伴，能大方有表情地練習(xí)對話。 5.幼兒交換角色繼續(xù)表演。 6.延伸。 “在表演的時候，這些小動物還可以怎么打扮更像呢？請幼兒回家與父母共同準(zhǔn)備這些表演的

4、道具。 活動反思： 在班級區(qū)域之一的“童話地帶里早就投放了小蝌蚪找媽媽的圖書，并有目的地引導(dǎo)孩子進(jìn)行欣賞、閱讀。孩子在閱讀的過程中對，對故事中幾個角色產(chǎn)生了濃重的興趣，特別是對蝌蚪們幾次找錯媽媽捧腹不已，并由能力強(qiáng)的小朋友帶頭進(jìn)行動作模仿，不久也有幾個孩子參與了模仿的行列，但是他們的表演多是無目的性、即興性質(zhì)的。為了讓孩子的表演活動更有規(guī)律性和現(xiàn)實意義，我依據(jù)孩子的“興趣點(diǎn)預(yù)設(shè)表演的主題。 小蝌蚪找媽媽的教案2 活動目標(biāo)： 1、觀測畫面中小蝌蚪的變化及周邊背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句明了地表述自己的認(rèn)識。 2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀測、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空

5、白，陳述一個對比完整的故事。 3、感受探究生長過程的樂趣。 活動準(zhǔn)備： 1、小蝌蚪的圖片 2、幼兒用書：小蝌蚪找媽媽 3、視頻 活動過程： 一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣 1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？ 2、出示小蝌蚪圖片 師：它是誰？它長得什么樣？ 我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。） 3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？ 我們一起陪它去找媽媽吧。 二、引導(dǎo)幼兒觀測畫面，感知故事的情節(jié)。 1、 出示幼兒用書 師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。 2、 幼兒自主閱讀 3、 引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽陳述 師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？

6、（根據(jù)幼兒的回復(fù)出示對應(yīng)的畫面） （1）鴨子 師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？ 小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回復(fù)？ （2）大魚 師：它們在說什么呢？ （3）烏龜 師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？ （4）大白鵝 師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？ （5）青蛙 師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？ 4、 完整閱讀故事 師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。 三、引導(dǎo)幼兒陳述小蝌蚪生長的過程。 1、 師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？ 小蝌蚪是怎么長大的？ 2、幼兒陳述小蝌蚪的生長過程 3、師：原來小蝌蚪的生長都會發(fā)生巨大的變化，你還知道哪些在生長的時候會發(fā)生很大變化的動物？ 小蝌蚪找

7、媽媽的教案3 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動、好玩兒而深受低年級學(xué)生的愛好。在課堂中如何用創(chuàng)新、精良的設(shè)計，在扎實進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，使學(xué)生顯得活力勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是一個人對某件事所表現(xiàn)出來的愛好的情緒。課堂中，學(xué)生對課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，方才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚奇聲中，教師用幻燈打出 尋人啟事 大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說二（4）班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找

8、媽媽吧！ 同學(xué)們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出璀璨的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機(jī)地問：“你們樂意幫這個忙嗎？孩子們一邊齊聲洪亮地喊樂意，一邊迫不及待地開啟課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這里畫畫，那里圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地探討。瞧！沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說、寫、貼學(xué)文，豐富語言的積累 1讀分層朗讀，讀出感情 （1）初讀。教師好玩兒導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題。a 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶

9、著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。 （2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時重視對學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文其次、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回復(fù)小姐的先碰見了（），又碰見了（）。b對比句子。（小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見烏龜在水里游，就追上去。h朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對話。d分角色朗讀并表演。 2說以讀促說，說中理解 （二）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、結(jié)果，說小蝌蚪的生長過程。 （2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們在尋人啟事中

10、參與青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容及時與實際應(yīng)用相結(jié)合。 3貼據(jù)文貼畫，貼中取樂 教師準(zhǔn)備好六幅畫，分別為長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚。讓學(xué)生先來貼這些動物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對詞句的深入理解。 4寫形式多樣，寫中練筆 語文教學(xué)不僅是日耳之事，也要動手?！安粍庸P墨不看書是公認(rèn)的讀書方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫的練習(xí)是必不可少的。 （1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時填寫： a小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。 b青蛙媽

11、媽四條（），寬（），鼓著一對（），披著（），露著（），捉（）。 這兩處練習(xí)看似簡單，其實不然，特別是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來的，需要從烏龜和鯉魚的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行對比，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長變化過程作鋪墊過渡作用。 （2）深化練習(xí)。對課文其次、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時，又不失時機(jī)進(jìn)行寫的訓(xùn)練。如： a小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽，是由于（），說明（）。 b烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽（），假如小蝌蚪光聽烏龜?shù)脑?，那（），?yīng)當(dāng)（）。 這樣設(shè)計旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。 小蝌蚪找媽媽的教案4 在教學(xué)小蝌

12、蚪找媽媽(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書，一年級語文下冊第34課)一課時，我們在引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙生長的自然科學(xué)知識后，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)把握小蝌蚪身上所表現(xiàn)出來人文知識。 一、學(xué)習(xí)小蝌蚪正確地對待困難和失敗 1.在遇到自己無法解決的困難時，就主動的而且很有禮貌的去尋求別人的幫助。 小蝌蚪們不知道媽媽在哪里，它們想找到媽媽，它們就主動而且很有禮貌地去問鯉魚阿姨，希望得到鯉魚阿姨的幫助。 2.在失敗面前不氣餒。 為了尋覓到媽媽，小蝌蚪經(jīng)歷了失敗，但它們沒有由于失敗而放棄自己尋覓媽媽的信念，繼續(xù)為尋覓媽媽想方設(shè)法，結(jié)果終究戰(zhàn)勝了困難和失敗，找到了自己的媽媽。 二、學(xué)習(xí)小蝌蚪團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好作風(fēng)

13、 為了找到自己的媽媽，小蝌蚪們從開始到結(jié)尾都是團(tuán)結(jié)在一起的(從插圖中可以看出，五只小蝌蚪從蝌蚪長成青蛙始終都是在一塊的)。在找媽媽的過程中，即使在沒找到媽媽時，也沒有一個退卻，它們一起生活一起想方設(shè)法尋覓媽媽，直到找到了媽媽，它們都是高愉快興的在一起。 三、學(xué)習(xí)小蝌蚪勤于觀測、思考、在實踐中不斷總結(jié)自己的閱歷教訓(xùn) 小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合對比，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終究找到了媽媽。 第一次找媽媽：小蝌蚪規(guī)律思維發(fā)生錯誤，沒能找著媽媽。 鯉魚媽媽說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，由于：烏龜有四條腿，所以：烏龜就是我們的媽媽。 結(jié)

14、果：判斷錯誤，烏龜不是我們的媽媽。 理由：青蛙媽媽不光有四條腿、寬嘴巴，還有碧綠的衣裳、頭頂上還有一對大眼睛、其次次找媽媽：小蝌蚪在找到媽媽失敗后，不斷調(diào)整自己的思維策略，把鯉魚阿姨和烏龜說的媽媽的特征進(jìn)行了綜合對比，再結(jié)合了自己現(xiàn)在的體態(tài)特征，終究找到了媽媽。 “你們的媽媽四條腿，寬嘴巴鯉魚阿姨說的，“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳烏龜說的，荷葉上蹲著的那只大青蛙就和鯉魚阿姨、烏龜說的差不多，只不過它還有乳白的肚皮呢小蝌蚪觀測到的。 不過，我們現(xiàn)在也是四條腿、寬嘴巴、頭頂上有兩只大眼睛、披著綠衣裳，也有白白的肚皮，我們和荷葉上的那只青蛙簡直就是一模一樣小蝌蚪們自己觀測到的。 荷葉上

15、蹲著的那只大青蛙就是我們的媽媽!小蝌蚪的判斷。 結(jié)果：判斷正確大青蛙就是我們的媽媽。 四、學(xué)習(xí)小蝌蚪擅長發(fā)現(xiàn)生活中存在的哲理：不光是愛媽媽才去找媽媽，更重要的是要向媽媽學(xué)會生活的才干 你看：小鯉魚有媽媽，真幸福!鯉魚媽媽還在教小鯉魚捕食，讓小鯉魚學(xué)會生活的才干呢!那我們的媽媽呢?我們不應(yīng)當(dāng)自個兒在這里游來游去，盡管我們十分自由和快活。我們也應(yīng)當(dāng)找媽媽去，讓我們的媽媽也教我們捕食，我們也要學(xué)會生活的才干，否則，我們長大以后就無法生存。于是，小蝌蚪們費(fèi)盡了千心萬苦，終究找到了媽媽，并跟著媽媽開始了學(xué)習(xí)捕食(結(jié)果一幅插圖上，三只小青蛙在看著媽媽捕食在領(lǐng)會捕食要領(lǐng);另外兩只小青蛙，一只也學(xué)到了捕食才干

16、正捕到一只小昆蟲，而另一只小青蛙則正準(zhǔn)備試用自己學(xué)到的才干試著捕獲一條飛著的小昆蟲。)。 小蝌蚪找媽媽的教案5 活動設(shè)計背景： 結(jié)合主題活動“親親一家人，為了讓孩子對媽媽的特征進(jìn)行細(xì)心觀測，培養(yǎng)孩子的觀測能力。 活動目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫，以及添畫曲線的方法，表示各種動態(tài)的小蝌蚪。 2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀測力和豐富的想像力。 3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的愛好及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的開心。 4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀測到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。 5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、對事物的細(xì)致觀測 2、把握曲線添加的方法 3

17、、對蝌蚪各種動態(tài)的表達(dá) 活動準(zhǔn)備 故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布 活動過程 (一)引入 1、老師：“呱呱呱、寶物們聽一聽，是誰在講話呀?(課件里浮現(xiàn)青蛙媽媽) 老師：“原來是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭，好像不開心的樣子，我們一起來問問它是怎么回事吧!(青蛙媽媽的聲音“唉，聽說我的寶物在四處找我，可是到現(xiàn)在還沒有回到我的身邊，真慌張啊!) 老師：“原來青蛙媽媽擔(dān)憂它的寶物找不到它，那小朋友，我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎? 3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪，細(xì)尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青蛙!(念完兒歌后課件里浮現(xiàn)

18、了一群游動的小蝌蚪。) 4、引導(dǎo)幼兒觀測并提出問題 老師：“小蝌蚪們開心在水里游來游去。請小朋友們細(xì)心觀測一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?，引導(dǎo)幼兒觀測課件里小蝌蚪是往不同方向游動的。 5、幼兒自由探討。在前面多個集體活動的環(huán)節(jié)之后，適當(dāng)?shù)奶峁?yīng)幼兒一個相對自由的空間，激勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，能充分調(diào)動它們學(xué)習(xí)的積極性。探討終止后，教師小結(jié)：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真好玩兒啊!我們也來學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎? (二)幼兒自由想象并表示，把握手指壓印及添畫曲線的方法。 1、老師：“老師這里有一盤黑色顏料和黑色水彩筆，請

19、小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些資料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢? 2、在幼兒自由摸索之后，老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。我們可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細(xì)尾巴，這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。假使能變換不同的方向壓印就更好了! 3、老師：“請小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從周圍八方游過來，找到它們的媽媽吧! 老師巡回觀測，適時的加以指導(dǎo)： (1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦潔凈手指后再拿水彩筆添畫。 (2)要求幼兒保持畫面和桌面及

20、四周環(huán)境的整齊。 (3)請作完畫的幼兒把資料和工具放回原處，用肥皂把手洗潔凈。 4、展示作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流，夸夸自己能干的小手。 教學(xué)反思 1、在備課過程中，我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入，略顯單一，于是采用PPT的形式，將故事以動畫形式播放給幼兒觀看，并加以將陳述，這樣讓幼兒很直觀地觀測小蝌蚪的各種動態(tài)，以及青蛙的模樣，青蛙與其它動物的一致與不同; 2、在活動過程中，在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀測，讓幼兒發(fā)表自己的想法，調(diào)動幼兒的積極性，再進(jìn)行繪畫基本操作的示范; 3、在幼兒自己操作的過程中，我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育，以此來穩(wěn)定幼兒的良好習(xí)慣; 4、不足之處在于

21、：從結(jié)果的作品上看，在給幼兒進(jìn)行繪畫操作示范的同時，限制了孩子的思維，不少孩子畫的小蝌蚪尾巴都在一致方向，所以，假如重新上這堂課的話，我會在這便利多加以引導(dǎo)，讓幼兒更具想象力。 小蝌蚪找媽媽的教案6 設(shè)計意圖：這一活動來自于中班下冊青蛙這一主題里的一個活動。動物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動,能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識閱歷。語言是幼兒交往、認(rèn)識事物、保存知識、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對話貫穿始終。 目標(biāo) 1、能寧靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀測、對比的能力。 2、根據(jù)故事內(nèi)容，分

22、角色表演。 準(zhǔn)備 1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪 2、活動教具一套 3、錄音機(jī)、磁帶 過程 1、分段欣賞故事，學(xué)講角色對話 （1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動作（雙臂交錯抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動室） 老師：噓（幼兒寧靜下來）溫和的春天到了，睡了一個冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動作、幼兒學(xué)動作）產(chǎn)下大量圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）青蛙媽媽產(chǎn)下卵逐漸地活動起來了（做動作）十分地開心。 （2）逐一出示活動教具，幼兒在提問中學(xué)講對話 a.有一天，鴨子媽媽小蝌蚪高愉快興地向前游去（邊講邊操作活動教具） 老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回復(fù)？ b.一條大鯉魚小蝌蚪

23、再向前游去（邊講邊操作活動教具） 老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？ c.一只大烏龜在前面游小蝌蚪又向前游去 老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？ d.小蝌蚪游呀游終止 老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長過程） e.告訴幼兒故事的題目 老師：方才我們講的故事題目是小蝌蚪找媽媽（跟念） 2、寧靜地聽錄音，整體欣賞故事。 下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講小蝌蚪找媽媽的故事。 老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？ 那么你們遇到愉快的事情會怎么樣？ （深入詞匯，要求幼兒把自己愉快的情形表現(xiàn)出來） 3、學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對話。 （1）故事里誰是你

24、最喜歡的，為什么？ （2）請喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動教具中的鴨媽媽貼在椅子上） 同樣請喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好 喜歡做小蝌蚪的和老師一起 （3）教師講表達(dá)內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對話內(nèi)容。 （4）聽錄音，自由分派角色表演。 （5）終止：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動室） 活動反思： 1、本次活動先分段欣賞故事，利用活動教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動中獲得了多方面的知識，了解青蛙的生長過程、有禮貌地問答以及開心時你會怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動中有價值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。 2、活動其次部分以角色游戲的

25、形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時表達(dá)了孩子的主體性。結(jié)果孩子自由組合分角色表演，使活動進(jìn)入。幼兒在活動中的積極性很高，從頭到終止都保持著濃重的興趣。 3、活動根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動靜結(jié)合，做到動、靜結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。 小蝌蚪找媽媽的教案7 一、活動目標(biāo) 1嘗試根據(jù)不同動物特征選擇樂器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗合作游戲的樂趣。 2通過游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂的能力。 二、活動準(zhǔn)備 1感受過故事“小蝌蚪找媽媽，會唱游戲歌曲叫小蝌蚪找媽媽 2各種樂器若干、頭飾(鴨、魚、

26、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。 三、活動過程 (一)復(fù)習(xí)歌曲叫小蝌蚪找媽媽。 T：有只小蝌蚪在池塘游來游去，腦袋圓圓，尾巴細(xì)細(xì)，真可愛。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜時舌頭卷一卷。) (二)樂器游戲小蝌蚪找媽媽 1、故事回憶 根據(jù)故事情節(jié)，依次出示小鴨、大魚、烏龜、白鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說出動物的特征。 T：小蝌蚪找媽媽先遇到誰?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的) 2引出新角色青蛙 T：結(jié)果小蝌蚪找到的媽媽是誰?(出示圖片青蛙)青蛙長得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么才干?選什么樂器表示青蛙?它可能在干什么? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌

27、；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。) 3幼兒分組用樂器表現(xiàn)動物角色 幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚、烏龜、白鵝)，一起商榷用什么樂器和節(jié)奏表現(xiàn)動物。老師巡回觀測指導(dǎo)，分別找出小鴨、大魚、烏龜、白鵝組的節(jié)奏，激勵幼兒合作表現(xiàn)；重點(diǎn)指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙的小組。 4共享交流 選擇23組幼兒展示方才探討的成果(包括本次摸索重點(diǎn)青蛙組，以及本次活動節(jié)奏或樂器有變化且有創(chuàng)意的小組)，并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如：聽著他們的音樂感覺青蛙在干什么?有的幼兒說：叉的聲音好像青蛙撲通跳到池塘里；有的說：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。 5集體表現(xiàn)：旋繞曲小蝌蚪找媽媽 老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)

28、作用，引導(dǎo)幼兒集體操作旋繞曲。 操作提醒 這個樂器操作游戲是一個過程性、延續(xù)性的活動。本次活動的重點(diǎn)是為青蛙選擇適合的樂器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂器完整表現(xiàn)整個故事。在此活動之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚、烏龜、白鵝)選擇樂器和節(jié)奏，因此可分幾次活動進(jìn)行(方法同本次活動一致)。 在引導(dǎo)幼兒選擇樂器時要讓幼兒通過傾聽為角色配上適合的聲響，在激勵幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏解釋情景。 可將樂器材料放入?yún)^(qū)角活動中，激勵幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂器替代已有樂器進(jìn)行合作游戲。 小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來來去去水呀水里游，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里？

29、小蝌蚪找媽媽的教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識本課“灰、迎等8個生字，會寫“河、姐等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。 4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。 5、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力；加強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 借助圖畫或其他手段識字、讀書。 課時安排 2課時 課前準(zhǔn)備 課件或掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。 教學(xué)過程 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1、出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎

30、？ （學(xué)生猜謎，開展探討） 2、課件出示小蝌蚪和青蛙。 3、板書課題：34、小蝌蚪找媽媽 二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文 1、同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎？怎么找的？找到了沒有？（觀看動畫課件） 2、組織學(xué)生自由讀課文 （1）巡查自讀狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時解決。 （2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。 （3）匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。 三、合作互助，識記生字 1、（課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個生字。 2、指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡查時發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字） 3、課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師檢查識字效果。 4、穩(wěn)定

31、識字，找朋友。 阝辶女丁扌支夷可頁 四、探討交流，整體感知內(nèi)容 1、學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是什么樣的？ 2、探討交流：初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方嗎？ 五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣 1、出示要求會寫的6個生字。 2、組織學(xué)生交流筆順。 3、教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字） 4、學(xué)生描寫、臨寫。 其次課時 一、導(dǎo)入 課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。 二、角色遷移，體驗文本 播放課件，多種形式讀好課文。 1、細(xì)讀第一自然段。 A、引導(dǎo)學(xué)生觀測：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的？小蝌蚪

32、可愛嗎？你喜歡這些小蝌蚪嗎？見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。 B、理解“一群的意思，通過“一只、“一群進(jìn)行對比，知道“一群數(shù)量多，并用“一群說話。 2、看圖讀二、三自然段。 指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕?理解“迎上去、“追上去的意思。 小蝌蚪：第一次很有禮貌：其次次很熱心，但有點(diǎn)慌張。 鯉魚：親切。 烏龜：和藹。 學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。 3、指導(dǎo)朗讀第四、五段。 A、蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？ B、青蛙媽媽的話應(yīng)當(dāng)怎么讀？（親切、和藹） 4、學(xué)生齊讀結(jié)果一自然段。 三、感情朗讀 四、穩(wěn)定練習(xí)，理解內(nèi)容 1、說一說小蝌蚪變成青蛙的過程

33、：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。 2、我會說 你們已經(jīng)長成青蛙了。 小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。 _已經(jīng)_。 五、巧設(shè)懸念，課外延伸 小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的才干。他們一每日捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢？我們也去探究一下，好嗎？ 精選閱讀 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪找媽媽 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識灰迎等8個生字。會寫有在等6個生字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。 3、加強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)內(nèi)容，能通過朗讀感知青蛙的變化。 三、

34、教學(xué)方法：啟發(fā)法、朗讀法、表演法。 四、教具準(zhǔn)備：圖片、vcd光碟、投影儀。 五、課時安排：3課時 六、教學(xué)過程： 其次課時 （一）猜謎語引出課題： 板書： （二）放動畫片，激情引趣 請同學(xué)們注意觀測，小蝌蚪找了幾次媽媽？它們在路上都遇上了誰？教師板圖。（鯉魚烏龜青蛙） （三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，指導(dǎo)感情朗讀。 （1）用自己喜歡的方式讀課文的第一自然段。說說讀后你知道了什么？板圖（小蝌蚪） （2）指名讀，全班同學(xué)做動作表演。體驗快活含義。 （3）過了幾天小蝌蚪有什么變化？它們看見誰了？同桌一塊兒讀其次自然段思考。板圖（小蝌蚪長后腿）（迎）放幻燈演示。 （4）指導(dǎo)朗讀。 （5）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，

35、有沒有找到自己的媽媽？自由讀第三自然段。匯報你讀后知道了什么？板圖（小蝌蚪長前腿）（追）放幻燈演示。 （6）指導(dǎo)朗讀。 （7）聽了烏龜媽媽的話，它們找到自己的媽媽了？師讀第四，第五自然段。思考：這時的小蝌蚪有什么變化？找到媽媽后它們是怎么做的？板圖（小蝌蚪尾巴變短，）（游）放幻燈演示。 （8）指導(dǎo)朗讀。 （9）齊讀第六自然段。小蝌蚪長成青蛙后每天都干什么？ （三）戴頭飾表演： （四）引申擴(kuò)展，進(jìn)行思想教育：出示圖判斷對錯。 （五）練習(xí)、穩(wěn)定： 1、小蝌蚪先長出兩條_腿，過了幾天，長出兩條_腿，又過了幾天，_變短了，成了_。 2、青蛙四條腿，_嘴巴，鼓著_大眼睛，披著碧綠的_，露著乳白的_。、

36、（六）布置作業(yè)： 1、回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害蟲？ 2、回家后把這個故事講給家人聽。 （七）板書設(shè)計： 鯉 魚 烏 龜 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 長后退 長前腿 尾巴變短 青蛙 小蝌蚪找媽媽的教案9 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識“蝌、蚪、迎等13個生字，指導(dǎo)寫“甩字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦表達(dá)的意思； 2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長過程，知道青蛙是有益的動物。 3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。 4、滲透遇事主動摸索思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解小蝌蚪在生長過程中形體上的變化。 2、分角色朗讀課文，體會重點(diǎn)詞句的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、青蛙生長過程以及在不同階段的

37、形態(tài)變化。 2、品悟小蝌蚪身上表達(dá)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備： CAI課件（小蝌蚪各個時期形態(tài)動畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對話的動畫） 教學(xué)過程： 一、謎語導(dǎo)入，透露課題。 （一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長長的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。 （二）透露課題：17小蝌蚪找媽媽 （三）指導(dǎo)讀課題。 1、誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪重讀）。 2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找重讀）。 3、小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽重讀）。 二、了解小蝌蚪在生長過程中形體上發(fā)生的變化 （一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。 1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)區(qū)別。 2、小

38、蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個時期形狀的句子劃上橫線。 3、學(xué)生自由讀課文，教師巡查指導(dǎo)。 （二）了解小蝌蚪各個時期形狀特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？ 2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動畫。 3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。 4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由逍遙、無憂無慮的情態(tài)。 5、依照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。 （學(xué)生在找小蝌蚪形狀變化的詞句時，可能不是按生長過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。） （三）理順小蝌蚪生長過程，分角色演讀各個時期的小蝌蚪。 1、按小

39、蝌蚪的生長順序排列小蝌蚪的照片。 2、學(xué)生與老師協(xié)同讀小蝌蚪四個時期形態(tài)的句子。 三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。 （一）生自由朗讀課文，體會小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。 1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號。 2、學(xué)生邊讀邊作記號，教師巡查指導(dǎo)。 （二）生匯報自學(xué)狀況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。 1、遇到鯉魚部分 小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。 分角色朗讀，師生協(xié)同讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。 學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎的意思。 2、遇到烏龜部分 小蝌蚪是怎樣

40、向烏龜打聽媽媽的。 分角色朗讀，師生協(xié)同讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。 學(xué)生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追的意思。 學(xué)生探討：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?照樣子，說一說。 小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。 小蝌蚪看見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。 看見在。 3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。 小蝌蚪找到了自己的媽媽，用慨嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。 分角色朗讀。 分組探討：從哪些地方可以看出小蝌蚪長大了。 理解小青蛙形狀特點(diǎn)。 四、課文延展，深化語文與生活的聯(lián)系。 （一）小組探討：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？ 講禮貌，任何時候都要有信心，遇事要積極想方法解決，多動腦，擅長觀測 （二

41、）課外思考：要是自己在一個陌生的地方與父母丟失了，你會怎么辦？ （三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。 板書設(shè)計： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪變青蛙 大腦袋長了兩長了兩尾巴不見 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長尾巴 找媽媽鯉魚烏龜大青蛙捉害蟲 小蝌蚪找媽媽的教案10 設(shè)計意圖： 意大利有名教育家蒙臺梭利曾說：“游戲是兒童活動的中心。分析小蝌蚪找媽媽這則故事，在較長的故事篇幅中，最主要讓幼兒了解的就是青蛙媽媽的外貌特點(diǎn)，因此，我根據(jù)故事中的情景及小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以“小蝌蚪找媽媽游戲的形式讓幼兒了解故事內(nèi)容，讓欣賞活動變得生動好玩兒。 活動目標(biāo)： 1、在游戲情景中

42、理解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對話。 2、學(xué)習(xí)寧靜的傾聽故事，了解青蛙媽媽的外貌特征以及蝌蚪變青蛙的初淺知識。 活動準(zhǔn)備： 1、幻燈片 2、圖片：兩只大眼睛；圖片：嘴巴寬又大；圖片：四條腿；圖片：白肚子； 活動過程： 一、師幼一起扮演小蝌蚪，游進(jìn)活動室。 （播放背景音樂）你們是誰呀？那我是誰呀？咦，我們的媽媽呢？姐姐帶你們?nèi)コ靥晾镎艺覌寢尠伞?二、游戲：小蝌蚪找媽媽。 1、幻燈片（鴨媽媽的形象） （1）我們看誰來了？我們問問看鴨媽媽看見過我們媽媽嗎？（鴨媽媽，鴨媽媽，你看見過我們的媽媽嗎？） （播放鴨媽媽的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，你們到前面去找吧。

43、） （2）鴨媽媽說我們的媽媽長得怎么樣？（媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大） （3）出示圖片：兩只大眼睛，嘴巴寬又大。 2、幻燈片（大金魚的形象） （1） 游呀游，找呀找，這是誰呀？大金魚長得怎么樣？（兩只大眼睛，嘴巴寬又大）。我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大金魚，大金魚，你是我們的媽媽嗎？） （播放大金魚的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽有四條腿，你們到前面去找吧。） （2） 大金魚是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽有四條腿） （3） 出示圖片：四條腿。 3、幻燈片（大烏龜?shù)男蜗螅?（1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？大烏龜長了四條腿，我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大烏龜

44、，大烏龜，你是我們的媽媽嗎？） （播放大烏龜?shù)脑挘汉煤⒆?，我不是你們的媽媽，你們的媽媽肚皮是白的，你們到前面去找吧。?（2）大烏龜是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽肚皮是白的） （3）出示圖片：白肚子 4、幻燈片（大白鵝的形象） （1）游呀游，找呀找，你們看誰來了？白白的大白鵝我們問問看它是我們的媽媽嗎？（大白鵝，大白鵝，你是我們的媽媽嗎？） （播放大白鵝的話：好孩子，我不是你們的媽媽，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱，走起路來一蹦一跳，好孩子，快去找她吧。） （2）大白鵝是我們的媽媽嗎？它說我們的媽媽是怎么樣的？（媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱呱呱，走起路來一蹦一跳。）

45、（3）指出：綠衣裳。 5、幻燈片（青蛙的形象） （1）游呀游，找呀找，我們看看青蛙長的怎么樣？（她有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大，四條腿，白白的肚皮綠衣裳。） （2）我們問問看，它是不是我們的媽媽？（好孩子，我是你們的媽媽） 三、完整欣賞故事至唱起歌來呱呱呱 1、噢，我們的媽媽終究找到啦！現(xiàn)在請小蝌蚪們回到池塘邊的椅子上休息一下，聽一個小蝌蚪找媽媽的故事，邊聽邊想，我們的媽媽畢竟長得什么樣？ 2、咦！你們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的媽媽怎么跟我們一點(diǎn)也不像呢？我們來問問看，（媽媽，媽媽，我們怎么一點(diǎn)也不像你呢？）（播放青蛙的話：好孩子，你們會逐漸的長大，會先長出兩條后退，再長出兩條前腿，你們的小尾巴呢也會不見

46、的，還會穿上綠衣裳） 四、終止部分。 1、游戲：小蝌蚪的轉(zhuǎn)變：在池塘里，小蝌蚪們一每日長大，逐漸的伸出后退，伸出前腿，穿上綠衣服，呱呱呱的叫。 2、呱呱呱跳出活動室，去草地上玩。，小班語言教案小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪找媽媽的教案11 【教學(xué)目標(biāo)】 1認(rèn)識“塘、腦等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“教，會寫“兩、就等10個字，會寫“快活、哪里等8個詞語。 2能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容。 3結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說明了蝌蚪成長的變化過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 4通過分角色朗讀和陳述故事，感受小蝌蚪遇事主動摸索的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助圖片、

47、表示時間變化的句子、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，說明了蝌蚪成長的過程，感受小蝌蚪遇事主動摸索的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解小蝌蚪成長的過程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。 【教學(xué)課時】 2課時 第一課時 【課時目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】 課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻） 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類型：出示圖片： 教師口述： 1.你認(rèn)識上面的小動物嗎？（青蛙和小蝌蚪）你知道它們之間是什么關(guān)系嗎？（青蛙是小蝌蚪的媽媽）（板書：1小蝌蚪找媽媽）板書課題，齊讀課題。 2.我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例

48、外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到它們的媽媽了，這是怎么回事呢？今天就讓我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 二、介紹 盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被評為幼教一級教師、市優(yōu)秀教師和市先進(jìn)工，后被選為長寧區(qū)其次、三屆人民代表大會代表，靜安區(qū)第四、五、六屆人民代表大會代表。 1952年，盛在自己班級試驗認(rèn)語教學(xué)法引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境，把握語言。1953年，她先后開25節(jié)觀摩教學(xué)課，得到同行和專家的贊揚(yáng)。 三、初讀感知 1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。 2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 3.檢查初

49、讀狀況 （1）認(rèn)讀生字 練讀詞語，讀生字，再組詞、識記。 （1）表演法識記：表演認(rèn)讀“甩、捕、迎， （2）圖文結(jié)合法識字：利用小蝌蚪圖片認(rèn)讀“腦、袋、灰，利用魚圖片認(rèn)讀“阿、姨，利用烏龜圖片認(rèn)讀“龜、寬，利用青蛙圖片認(rèn)讀“頂、披、鼓。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 池塘水塘頭腦電腦腦袋袋鼠灰色黑灰哇哇大哭教室教書捕撈捕獲歡迎迎接阿姨阿爸阿姨姨媽烏龜海龜披上披著打鼓敲鼓 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字“腦為鼻音，后鼻音“塘迎等?！安兜穆暷甘莃， 避免錯讀成p；強(qiáng)調(diào)“披的韻母是，避免錯讀成pi；強(qiáng)調(diào)“迎、頂?shù)捻嵞甘莍n，發(fā)準(zhǔn)后鼻韻母，讀準(zhǔn)生字。） （2）學(xué)習(xí)多音字：教（jio jio） 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 老師

50、經(jīng)常指導(dǎo)我們要好好學(xué)習(xí)。 在這里，“教讀“jio，是“指導(dǎo)、訓(xùn)誡的意思；還有一個讀音是“jio，是“傳授的意思。組詞如下： 教jio（教學(xué)）（教書）（教課） jio（教師）（教室）（教育） 讀一讀： 我的媽媽是位教師，在二中教學(xué)。 （3）識字游戲 摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。） （4）理解詞語 練把詞語和意思連起來。 池塘直接或間接對人類有害的蟲類。 快活蓄水的坑，一般不大，也不太深。 害蟲愉快，開心。 （5）指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。 4.看圖，了解圖意，初讀感知。 （1）出示掛圖，學(xué)生從左至右觀測，邊看邊想：這幾幅圖向我們陳述了一件什么事

51、？ （2）利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀測小蝌蚪是什么樣的？ 看其次幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？ 用觀測其次幅圖的方法自己觀測三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。 （3）整體感知： 初讀課文，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？ 先遇見鯉魚然后看見烏龜結(jié)果看見了自己的媽媽青蛙。 【設(shè)計意圖：初讀感知，結(jié)合課文插圖，一目了然。先對課文內(nèi)容大體把握，了解課文脈絡(luò)?！?四、學(xué)習(xí)“會寫字 兩哪寬頂眼睛肚皮孩跳 1.學(xué)生字 （1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀測筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 （2）多元識字 用熟

52、字加一加的方法識記“睛、哪、肚。如“睛“目加“青就是“睛。 用熟字減一減的方法識記“皮：“披減去提手旁就是“皮。 用熟字換一換的方法識記“孩、跳。如，“該的言字旁換成子字旁就是“孩。 運(yùn)用形聲字識字的方法認(rèn)識“頂，如“頂中頁字旁表意，“丁表示讀音。 【設(shè)計意圖：激勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養(yǎng)學(xué)生擅長表達(dá)自我的能力和喜歡識字的興趣。】 2.指導(dǎo)書寫 （1）觀測生字書寫特點(diǎn)，交流。 （“寬，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “哪頂眼睛孩跳左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “肚左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。） （2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“寬和左右結(jié)構(gòu)的字“哪、頂、孩、跳，學(xué)生練寫。

53、兩：其次筆豎、第三筆橫折鉤圍成的框稍大，前后兩組撇點(diǎn)前小后大，其次組的撇尖穿插到第一組的點(diǎn)的下方 哪：左窄右寬，每部分要緊湊，中部的橫折鉤和右部的橫撇彎鉤都不要向下寫太長，結(jié)果一筆懸針豎最長。 寬：寶蓋頭寫寬，首筆點(diǎn)在豎中線上。中間部分寫窄，下面部分是“見，撇和豎彎鉤要寫伸展，略寬于寶蓋頭 頂：左窄右寬，左低右高；“丁的橫和豎鉤都不要寫太長，“頁的豎在豎中線上。 眼：“目要寫得修長些，比右邊稍短。 睛：左窄右寬，“青的第四筆長橫從橫中線起筆，第五筆豎在豎中線上。 肚：左窄右寬，月字旁寫得窄長，“土的短橫在橫中線上，豎跟月字旁相比要起筆高收筆早。 皮：其次筆長撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又

54、的橫撇要橫短撇長，捺伸展。 孩：左窄右寬，“子末筆橫變提，斜度大，“亥第三筆是撇折，撇折經(jīng)中心點(diǎn)在橫中線下側(cè)向右折。 跳：左窄右寬，“兆的撇斜度小，沿豎中線右側(cè)往下，撇尖穿插到足字旁的下方。 練學(xué)生練寫,教師巡查指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。 五、分類積累，練習(xí)表達(dá) 1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累： （1）表示動作的詞：蹲著披著露著鼓著甩著 （2）表示蝌蚪形狀的詞語：大大的腦袋黑灰色的身子長長的尾巴 （3）表示青蛙形狀的詞語：碧綠的衣裳乳白的肚皮大眼睛； 2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用“披著露著甩著鼓著說話。 （1）小蝌蚪（甩著）長長的尾

55、巴，快活地游來游去。 （2）青蛙媽媽（披著）碧綠的衣裳，（露著）乳白的肚皮，（鼓著）一對大眼睛。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生畫出詞語，讓學(xué)生初步積累這些詞語，激勵學(xué)生理解這些詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生積累字詞的能力?！?六、課堂小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，我們自主學(xué)習(xí)了生字新詞，讀通課文，解決了閱讀障礙。積累了好多識字方法，學(xué)會了正確書寫生字，理解詞語并會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語。 七、當(dāng)堂檢測 八、課后作業(yè) 其次課時 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn)) 2.能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。 3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動摸索的道理。 (難點(diǎn)) 【教學(xué)過程】 一、課前導(dǎo)入 1.同

56、學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親近接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？ 2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)。 【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?二、品讀釋疑 1.自由讀文，用“ 畫出小蝌蚪找媽媽的過程中，都遇到了誰，說了想什么？ 學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。 思考問題，小組交流。 代表發(fā)言，匯報展示如下： （1）他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？ 從“迎字看出了什么？（板書：迎鯉魚） （“迎字可以看出小蝌蚪想急忙見到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚為阿姨，

57、可以看出小蝌蚪十分的懂禮貌。） 鯉魚阿姨是怎么說的？ 出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧！ 從鯉魚阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（四條腿，寬嘴巴） （2）他們看見一只烏龜搖擺著四條腿在水里游。小蝌蚪迅速追上去叫:“媽媽，媽媽！ 烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！ “迅速追上去說明什么？（“迅速追上去說明小蝌蚪找媽媽的心情很急忙。）（板書：追烏龜） 從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的形狀特點(diǎn)是？（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。） 小蝌蚪在找媽媽的過程中都遇到了誰？（鯉魚、烏龜） 小蝌蚪在找媽媽的過程中還會遇

58、到誰？請展開想象寫一寫。 預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過來，小蝌蚪迎上去問：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎？鴨媽媽說：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧！ “感謝您，鴨媽媽！小蝌蚪高愉快興地向前游去。 結(jié)果小蝌蚪找到媽媽了嗎？（找到了） 朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過程中的急忙心情。 （3）“小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽！青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧！他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。 從這段對話中你能體會到小青蛙的什么心情？ （“游過去、叫著可以看出小蝌蚪找到媽媽后的高興心情。“笑著說突出了青蛙媽媽對小蝌蚪的愛好之情。）（板書：游青蛙） 朗讀

59、指導(dǎo)：朗讀時語速稍快，語調(diào)振奮，讀出小蝌蚪見到媽媽后歡快的心情。 2.自由讀16自然段，用“ 畫出描寫小蝌蚪變化的詞句。 （1）“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。 這時的小蝌蚪樣子是？（大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴）。 后來小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？ 先長出兩條后腿，然后長出兩條前腿，接著尾巴變短了，結(jié)果，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著乳白的肚皮，鼓著一對大眼睛的青蛙。 （2）練一練 小蝌蚪先長出兩條(后腿)，過了幾天，長出兩條(前腿)，再過幾天，(尾巴)變短了，逐漸地，(尾巴)已經(jīng)不見了。小蝌蚪長成了(青蛙)。 （板書：小蝌蚪長出兩條后

60、腿長出兩條前腿尾巴變短了尾巴不見了 (變成了青蛙)） 【設(shè)計意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋覓信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法?！?三、課堂拓展 推薦閱讀小蝌蚪 聽兒歌小蝌蚪，做一做小蝌蚪在水里游來游去的動作，試著把兒歌背下來。 四、總結(jié)課文主旨 本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動摸索的道理。 五、學(xué)習(xí)寫話方法 學(xué)一法：形狀描寫 本文第一自然段是對青蛙的形狀描寫。“大大的寫出了腦袋的外形，