1、盤古開天地教學設計執(zhí)教者：雷波縣柑子鄉(xiāng)中心校 黃 斌教學目標： 1認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。教學重點、難點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。教學準備：1多媒體課件。2搜集能體現盤古開天地情境的音樂帶。教學過程：一、導入課題很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，他忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑

2、暗猛劈過去。只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。才有了四季的風和飄動的云、隆隆的雷聲。有了太陽和月亮；我們才能看見奔流不息的江河，茂盛的花草樹木，滋潤萬物的雨露這個人是誰呢？學生回答：盤古。教師：好，同學們，今天一起學習這個神話故事，題目叫盤古開天地。教師板書課題。二、讀題置疑（教師一邊聽一邊板出）。1、“開”是什么意思？2、盤古為什么開天地？3、盤古怎樣開天地？4、開的結果如何呢？三、學生帶問題讀課文。1、請大家把書翻到71頁,自己讀讀課文,完成這兩個要求:(用課件出示)(1)邊讀邊標出小節(jié)號。(2)把難讀的字詞圈出來,

3、把難讀的句子用“”畫出來,多讀幾遍。(學生自由讀,師把學生普遍認為難讀的詞語打在大屏幕上) 2、檢查反饋:(1)我發(fā)現這些詞語很多小朋友都圈出來了,認為很難讀的,現在讓我們再來認一認。(自由讀指名讀齊讀)(2)小朋友都找到了難讀的詞語,我這里也有幾個詞語,挺難讀的,讓我來考考大家。(逐行出示,逐行認讀) 掄起 猛劈 混沌 輕而清 重而濁 頂著 蹬著 創(chuàng)造 (3)交流難句: 詞語都讀對了,難讀的句子有嗎?(學生交流,指導讀正確。)（4)其實,由這些難讀詞語組成的句子也挺難讀的。請你迅速地默讀課文,把有這些詞語的句子用波浪線畫出來,然后大聲讀一讀這些句子。四、學生帶問題學課文。同學們，剛才同學們提

4、出的問題都弄明白了嗎？誰來回答？重點理解“混沌”混沌：混成一團。盤古在著混沌中一直睡了十萬八千年。抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久。盤古醒后他怎么做？（也就是他是怎樣開天地的？）第二自然段：抓住一“掄”一“劈”，想象著讀，教師示范，學生動作表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀。師：現在盤古睡醒了，他睜開眼睛做的頭一件事情真是神奇，誰能接著往下談？（預設學生必然會談到“掄”和“劈”，相機請學生來表演這一“掄”和一“劈”，體會盤古的力大無比，并讓學生把感受帶到朗讀中，讀出了不起的滋味來）師：原來混沌一片的宇宙就這樣被盤古分開了。那輕而清的、緩緩上升的東西是什么呢？那重而濁的

5、、慢慢下降的東西又是什么呢？（生展開想象作答）師：老師把自己的想象做成了動畫，愿意與同學們一起分享。（出示課件并指名學生再讀第二自然段，體會盤古的了不起）讓學生聯系上下文理解“混沌”?；煦纾狠p而清的東西和重而濁的東西混成一團。出示句子：輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。(1)這個句子很有意思,請你仔細讀一讀,說說你發(fā)現了什么?(引導學生四對反義詞,一對近義詞)清-濁 輕-重 天-地 上升-下降(2)理解“濁”:給“濁”組個詞。說說什么情況下清水會變濁。(3)那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀指名讀范讀齊讀)這段話可以用那個成語概括？（開天辟地）同學們在著四對反義詞中有多少個多音字：重 降 （讓學生理解多音字）盤古就是這樣隨著天地的升高和下沉越長越高，直到天地成形后，他累倒在地。多么了不起??！你們感受到了嗎？（教師引導