1、6蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力 1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，掌握多音字“系”，理解這些生字組成的新詞。 2.朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。過(guò)程與方法1安排學(xué)生用較快的速度默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，把握課文的主要內(nèi)容。2利用課件上的圖片和文字幫助學(xué)生了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察、樂(lè)于探究的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。抓住重點(diǎn)詞句，了解科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。教學(xué)難點(diǎn) 理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙

2、蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察、樂(lè)于探究的興趣。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題 動(dòng)物是人類的朋友，也是人類的老師。人類從動(dòng)物身上學(xué)到了許許多多的本領(lǐng)，人類的發(fā)展、進(jìn)步與動(dòng)物給我們的啟示是密不可分的。比如蝙蝠和雷達(dá)這兩種東西，你能猜出它們之間有著怎樣密切的聯(lián)系嗎？快快走進(jìn)課文，一起去感知?jiǎng)游飵Ыo我們的靈感吧！ 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1教師范讀課文中注音的生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“蝙、蚊”，多音字“系”，后鼻音“蠅、證、障、熒、屏、橫、繩”。2學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。 3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。 (1)教讀生字并組詞造句?！膀?/p>

3、、蝠、銳、熒、蚊”等字可以用形近字對(duì)比的方法學(xué)習(xí)；“科、豎、系、繩”等字可以用猜謎語(yǔ)的方法學(xué)習(xí)；“蝙、蝠、蚊、熒、屏、蠅”等字還可以通過(guò)展示圖片的方法學(xué)習(xí)。字謎示例： 料中缺米禾來(lái)替，用斗稱糧看仔細(xì)，左右結(jié)構(gòu)不難猜，配上學(xué)字創(chuàng)奇跡。(謎底：科) 兩根旗桿，又來(lái)陪伴，立于下面，與橫相反。(謎底：豎) 蠅蟲(chóng)一飛跑，絞絲左邊繞，遠(yuǎn)看像長(zhǎng)蛇，細(xì)線擰成條。(謎底：繩) 幼小無(wú)力氣，一撇頭頂立，字義表打結(jié)，線繩接一起。(謎底：系)(2)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“蚊”的“蟲(chóng)”形體短，“文”撇捺伸展?！翱啤弊蟛俊昂獭蹦┕P變點(diǎn)?！柏Q”上部?jī)韶Q左短右長(zhǎng)，下部底橫長(zhǎng)?！袄K”右部豎彎鉤圓潤(rùn)，將“日”平均

4、分成兩部分?！跋怠钡诙P撇折短小，第三筆撇折稍長(zhǎng)，豎鉤短。“蠅”的“蟲(chóng)”點(diǎn)內(nèi)收，“電”豎彎鉤由輕到重向右轉(zhuǎn)?！白C”左右緊湊，右部橫上短下長(zhǎng)?！熬俊钡氖坠P點(diǎn)居中，“九”撇自然，略長(zhǎng)?！榜偂弊笳覍?，“馬”橫變提，“史”撇豎、捺伸展。易錯(cuò)提示：“即”右部不要寫(xiě)成“阝”。“橫”右部中間是“由”，不要寫(xiě)成“田”。(3)多音字。系eq blcrc (avs4alco1(x ：關(guān)系系列,j：系鞋帶系緊) (4)歸類識(shí)字。形近字歸類示例：蝙 (蝙蝠)偏 (偏心)遍(遍地)編(編織)銳(銳利)悅(悅耳)說(shuō)(說(shuō)話)脫(逃脫)蛻(蛻變)熒(熒幕)螢(螢火蟲(chóng))瑩(晶瑩)蚊(蚊蟲(chóng))紋(花紋)墳(墳?zāi)?三、通讀課文，整

5、體感知 1.全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？ 明確：可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(1、2)：寫(xiě)飛機(jī)能安全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅藛⑹尽５诙糠?37)：寫(xiě)科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來(lái)探路的。第三部分(8)：寫(xiě)科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全夜航。 同音詞拓展示例：?jiǎn)⑹締⑹隆皢⑹尽弊髅~時(shí)，指通過(guò)啟發(fā)提示而領(lǐng)悟的道理?！皢⑹隆笔敲~，指為了說(shuō)明某事而登載在媒體上或張貼在墻壁上的文字，如“招領(lǐng)啟事”“征稿啟事”等。 2.課文主要講了什么內(nèi)容？ 明確：課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從

6、中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問(wèn)題。 3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？ 明確：蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開(kāi)。 4.科學(xué)家做了幾次試驗(yàn)？?jī)?nèi)容分別是什么？得出了什么結(jié)論？ 明確：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)。第一次： 為蝙蝠設(shè)置飛行障礙物，同時(shí)蒙住蝙蝠的眼睛，發(fā)現(xiàn)蝙蝠依然能夠安全飛行。得到蝙蝠在夜間安全飛行靠的不是眼睛這個(gè)結(jié)論。第二次：與第一次同樣的條件，除了將眼睛蒙住換成將蝙蝠的耳朵塞住。發(fā)現(xiàn)蝙蝠無(wú)法安全飛行。第三次：與第一次同樣的條件，除了將眼睛蒙住換成將蝙蝠的嘴巴封住。發(fā)現(xiàn)蝙蝠還是無(wú)法正

7、常安全飛行。綜合第二次與第三次試驗(yàn)，得出結(jié)論：蝙蝠在夜間飛行與它的嘴和耳朵有關(guān)，而且兩者缺一不可。 5. 蝙蝠和雷達(dá)之間到底有什么聯(lián)系呢？ 明確：雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波，熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。雷達(dá)模仿蝙蝠夜間探路，通過(guò)天線發(fā)出無(wú)線電波，無(wú)線電波遇到障礙物就反射回來(lái)，顯示在熒光屏上，駕駛員從熒光屏上可以分辨出前方是否有障礙物，從而引導(dǎo)飛機(jī)安全飛行。 四.課文研讀，突破重難1學(xué)習(xí)第1、2自然段，思考問(wèn)題：文章的標(biāo)題為“蝙蝠和雷達(dá)”，為什么卻從夜航的“飛機(jī)”寫(xiě)起？明確：開(kāi)頭不寫(xiě)“蝙蝠和雷達(dá)”而寫(xiě)“飛機(jī)”，有設(shè)置懸念的作用，可以引起讀者的閱讀興趣，讓讀者在

8、閱讀的過(guò)程中找到這三者之間的關(guān)系。用這樣的小片段故事作為開(kāi)頭，還可使文章更加形象、生動(dòng)。修辭手法拓展示例：設(shè)問(wèn) 設(shè)問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，就是自己提出問(wèn)題，自己解答。比如第2自然段“在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢？原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示”就是設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下，吸引讀者。設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句的區(qū)別： 設(shè)問(wèn)句式是以自問(wèn)自答的形式，故意先提出問(wèn)題，自己提問(wèn)自己回答。例：數(shù)學(xué)難嗎？其實(shí)不難。反問(wèn)句是疑問(wèn)句，實(shí)際上說(shuō)話者是在強(qiáng)調(diào)某種肯定或否定的答案，也就是明知故問(wèn)。這類句式常和“難道”“怎么”等反問(wèn)詞連用，答案就在句子當(dāng)中。例：“難道數(shù)學(xué)有這么難

9、么？”說(shuō)話者在強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)不難。 2.學(xué)習(xí)第37自然段，思考問(wèn)題。 (1)第3自然段中的“極細(xì)”和“靈巧”說(shuō)明了什么？明確：“極細(xì)”一詞說(shuō)明了障礙物之??；“靈巧”一詞說(shuō)明了蝙蝠的動(dòng)作靈活，是夜間飛行的高手。(2)第4自然段中“在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺”，這句話中運(yùn)用了兩個(gè)“許多”，你覺(jué)得重復(fù)嗎？為什么？明確：不重復(fù)。因?yàn)閮蓚€(gè)“許多”說(shuō)明繩子和鈴鐺數(shù)量很多。在這種情況下，如果蝙蝠視覺(jué)不敏銳，動(dòng)作不靈活，就會(huì)撞上繩子，碰響鈴鐺。這樣寫(xiě)可以把蝙蝠夜間飛行的高超本領(lǐng)表現(xiàn)得更加具體、更加神奇。含有數(shù)字的成語(yǔ)拓展示例：橫七豎八十全十美三心二意 四面八方九牛一毛百里挑一千秋萬(wàn)代一目

10、十行五湖四海 一落千丈一呼百應(yīng)五顏六色七上八下五花八門六神無(wú)主(3)第6自然段有什么特點(diǎn)？在全文中起什么作用？明確：這是一個(gè)過(guò)渡段，在全文中的作用是承上啟下：承接上文三次試驗(yàn)的結(jié)果，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，同時(shí)引出下文。知識(shí)拓展：文章的過(guò)渡文章中用一定詞句或段落，提示前后意思之間的聯(lián)系，使它們聯(lián)系起來(lái)，自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文，這就是過(guò)渡句或過(guò)渡段。這樣的句子或段落往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開(kāi)頭，有時(shí)也獨(dú)立成一段。獨(dú)立成一段的過(guò)渡段一定是在文章的中間出現(xiàn)，內(nèi)容上和上下兩段都有聯(lián)系。過(guò)渡段的作用：從結(jié)構(gòu)上講，就是承上啟下；從內(nèi)容上講，就是要由上面的內(nèi)容向下過(guò)渡，引出下面的內(nèi)容。所以一般來(lái)講，應(yīng)把

11、過(guò)渡段劃分到下一部分去。(4)從第7自然段第一句話中的“反復(fù)”“終于”兩個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？明確：試驗(yàn)的結(jié)果只是表面想象，科學(xué)家還需要進(jìn)行“反復(fù)”研究，才能探索出蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的?！敖K于”一詞說(shuō)明結(jié)論不是輕易得出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)、反復(fù)研究得出的。從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，我體會(huì)到了科學(xué)家為解開(kāi)蝙蝠能在夜里飛行的秘密付出了艱辛的努力。由此可見(jiàn)，科學(xué)研究是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作。3學(xué)習(xí)第8自然段，思考問(wèn)題：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)雷達(dá)的功能。明確：雷達(dá)的天線(相當(dāng)于蝙蝠的嘴) 發(fā)出無(wú)線電波無(wú)線電波遇到障礙物后反射回來(lái)顯示在熒光屏(相當(dāng)于蝙蝠的耳朵)上駕駛員根據(jù)熒

12、光屏上的顯示決定飛行路線。知識(shí)拓展：雷達(dá)是一種利用極短的無(wú)線電波進(jìn)行探測(cè)的裝置。無(wú)線電波傳播時(shí)遇到障礙物能反射回來(lái)，雷達(dá)就根據(jù)這個(gè)原理，把無(wú)線電波發(fā)射出去再用接收裝置接收反射回來(lái)的無(wú)線電波，這樣就可以測(cè)定目標(biāo)的方向、距離、大小等，接收的電波映在指示器上可以得到探測(cè)目標(biāo)的影像。雷達(dá)因?yàn)樵谑褂蒙喜皇軞夂驐l件的影響，所以廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。4生活中還有哪些發(fā)明是受到動(dòng)物的啟發(fā)？明確：螢火蟲(chóng)人工冷光；蛙眼電子蛙眼；動(dòng)物的爪子現(xiàn)代起重機(jī)的掛鉤；魚(yú)鰭槳； 蒼蠅的眼睛復(fù)眼照相機(jī)。五.、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化蝙蝠不用眼睛卻可以在茫茫黑夜里安全飛行，這個(gè)現(xiàn)象多么神奇??！那它靠什么在夜里飛行呢？科學(xué)家最終用實(shí)驗(yàn)證明蝙蝠是依靠它嘴里發(fā)出的超聲波在夜間飛行的。我們佩服蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，更佩服反復(fù)研究的科學(xué)家。他們借鑒蝙蝠的本領(lǐng)，研制出了雷達(dá)，這樣，我