1、小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(合集15篇)小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(合集15篇)當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，心得體會(huì)是很好的記錄方式，如此能夠一直更新迭代本人的想法。相信很多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫吧，下面是我為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)1我很榮幸地參加了嘉魚縣小學(xué)語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)，培訓(xùn)分二個(gè)階段進(jìn)行，為此，我要要感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)！感謝各位專家教授教授給了我很多珍貴知識(shí)與經(jīng)歷。由于，之前我很難得參加教育教學(xué)方面的培訓(xùn)，所以這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)我特別珍惜。從接到通知的那一天起，我就始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照本人，要求本人，積極參加

2、骨干班的每一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，4天的時(shí)間非常有限，可這次培訓(xùn)活動(dòng)卻給我很大的收獲和啟發(fā)。骨干教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有特級(jí)老師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的講課、上課、評(píng)課。也有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有本人的教學(xué)實(shí)踐。因而，這4天來(lái)的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的4天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的4天。我真的真的受益匪淺。4天來(lái)，每一天都能感遭到思想火花的沖擊，也開(kāi)闊了眼界；還結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，討論了疑惑。這讓我對(duì)我們的教育與新課程又有了一個(gè)

3、新的認(rèn)識(shí)。期間，我聽(tīng)了湖北省第二師范學(xué)院教育學(xué)院、湖北省教育干部培訓(xùn)中心副主任汪丞博士的講座（老師職業(yè)倦怠的緩解和職業(yè)幸福感的提升），聆聽(tīng)了湖北第二師范學(xué)院、湖北省教學(xué)研究室劉合榮博士的講座（略談基礎(chǔ)教育研究），聽(tīng)了嘉魚縣教育局劉紅玉有關(guān)介紹香港教育的（以人為鏡能夠明得失），聽(tīng)了湖北大學(xué)教授李鴻科所講的（信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的技術(shù)與技巧），聽(tīng)了汪力講的（小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)）和（小學(xué)語(yǔ)文文本解讀與運(yùn)用）。專家的一次次精彩的演繹，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動(dòng)，精妙絕倫之處幾乎讓我忘記呼吸，因而，我也曾有了三分的躁動(dòng)。由于他們讓我體會(huì)到什么是敬業(yè)、樂(lè)教，怎樣做一個(gè)是有上進(jìn)感，有奮斗感

4、，有專業(yè)感的老師。參加這次活動(dòng)，我深有感觸：1、老師備課時(shí)首先要“備讀，教師要把課文讀通、讀順、讀熟，假如能把課文背得滾瓜爛熟，效果會(huì)更好。唯有胸有成竹，才能游刃有余，運(yùn)用自若。2、我們要修煉本人的課堂語(yǔ)言，魅力的課堂，高效的課堂，首先來(lái)自老師魅力的語(yǔ)言，讓我們的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精煉、豐富、動(dòng)聽(tīng)，這也是老師一種重要的教學(xué)基本功。3、骨+干=理念+實(shí)踐。光有理念，沒(méi)有實(shí)踐的是專家，光有實(shí)踐沒(méi)有理念的是普通老師。做為一線老師，我們很有必要學(xué)習(xí)教育理論，我們的課堂實(shí)踐要有理論支撐。新課改后提出了很多重要的教學(xué)理念，我們要把這些教學(xué)理念變成本人的日常教學(xué)行為，要把這些理念浸透到各個(gè)學(xué)科教學(xué)中去。4、作為

5、年輕老師，應(yīng)該在乎的是領(lǐng)導(dǎo)給你多少學(xué)習(xí)、充電的時(shí)機(jī)，這樣的時(shí)機(jī)，就是給你發(fā)福利，不要太在乎的是平常那一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)助。這次的活動(dòng)，就是縣教育局給我們所有的骨干老師發(fā)的實(shí)實(shí)在在的福利，這樣的福利，多多益善！5、有效的課堂，是我們教學(xué)追求的永久的主題。一直以來(lái)，我們對(duì)教學(xué)目的不重視，不明確，該教的不教，不該教的我們講的過(guò)多，導(dǎo)致我們很辛苦、很累。只要努力使本人開(kāi)心，輕松，學(xué)生才能開(kāi)心，高效的課堂，才是開(kāi)心、輕松的課堂。6、新課改后，提出要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的主人，課堂不是老師展示本人的舞臺(tái)，學(xué)生才是舞臺(tái)的主角，課堂的精彩應(yīng)該來(lái)自學(xué)生。沒(méi)有老師高超的引導(dǎo)藝術(shù)，怎么會(huì)有學(xué)生精彩的生成？課堂的精彩，關(guān)

6、鍵在教師！新課程施行后，提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師沒(méi)有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)，怎么幫助學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)？怎么起到示范作用？怎么潛移默化地影響學(xué)生？語(yǔ)文課堂，不是比設(shè)計(jì)，不是比預(yù)設(shè)，而是比老師的語(yǔ)文素養(yǎng)，比文化底蘊(yùn)，文化底蘊(yùn)高的教師，課堂的語(yǔ)文味會(huì)更濃些，課堂上就能做到談古論今、旁征博引、信手拈來(lái)，課堂就會(huì)精彩不斷！7、教學(xué)目的很重要，老師對(duì)每一課教學(xué)目的要明確，目的要定得準(zhǔn)。目的確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目的來(lái)進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目的，要圍繞目的來(lái)施行，課堂上設(shè)計(jì)的問(wèn)題要為目的服務(wù)，跟教學(xué)目的無(wú)關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是講，課堂上我們?cè)摻痰木徒?，不該教的?jiān)決不教，我們的課堂也許就會(huì)變得簡(jiǎn)約、儉樸、

7、高效了。參加了這次培訓(xùn)，我深感本人的缺乏，在以后的工作，我將做到：1、必須不斷地學(xué)習(xí)。我們常講，老師要給學(xué)生杯水，首先本人要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程施行后，對(duì)教師的要求越來(lái)越高看，要請(qǐng)教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂構(gòu)造，加強(qiáng)本人的教學(xué)基本功訓(xùn)練，十分是語(yǔ)文老師，要不斷提高本人的語(yǔ)文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念浸透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者

8、。老師要擴(kuò)大本人的知識(shí)面，開(kāi)闊本人的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師一直是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識(shí)的容器，課堂是老師表演的舞臺(tái)，老師在講臺(tái)上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，如今，需要我們要轉(zhuǎn)變本人的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變本人的角色，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生溝通，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展

9、打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹(shù)立新的評(píng)價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)2XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文老師素質(zhì)提升培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí)下來(lái)，有充實(shí)、有快樂(lè)、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名老師，教授知識(shí)不是單一的以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。開(kāi)班典禮上，幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我知道了此次培訓(xùn)是如此的重要。所以，我應(yīng)該珍惜這次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，爭(zhēng)取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我被這些教授、骨干老師的課深深地吸引著“法制與安全

10、教育專題的楊長(zhǎng)泉教師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名老師應(yīng)該明白的法律法規(guī)，讓之前法律意識(shí)淡薄的我加強(qiáng)了依法治教的意識(shí)，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的熱情愈加強(qiáng)烈。在這七天中，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干老師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。十分是下面幾位教師的課使我印象非常深入：潘薪文校長(zhǎng)的（小學(xué)生快樂(lè)作文）的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè)，永遠(yuǎn)是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長(zhǎng)出示了一組農(nóng)村孩子快樂(lè)生活場(chǎng)景的圖片，從這圖片的畫面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對(duì)兒時(shí)眾多美妙的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常講，興趣是最好的教師。我們無(wú)論做什么事情，只

11、要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫的經(jīng)過(guò)中是一種享受，這樣，作文自然就會(huì)寫得好。聽(tīng)了姚源和教師的（淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與考慮）后，我如沐春風(fēng)，突然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，對(duì)于不同課文類型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇如何的教學(xué)方法，通通采取一樣的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì)，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學(xué)生該把握的沒(méi)有把握，既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和教師的課后，我就像在黑暗中探索的行人，突然得到了一盞指路的明燈。十分是他提出的

12、“三步教學(xué)法，使我明白了如何才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文;如何做才能使學(xué)生真正從“初步了解到“深入理解，再到“情感的升華。除了聽(tīng)了以上兩位專家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌教師的（如何調(diào)動(dòng)學(xué)生白話表達(dá)的積極性）、潘美蓮教師的（構(gòu)建觀課議課新理念）、楊文燕教師的（淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法）、于月紅教師的（重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)）和（重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容）、尹東海教師的（語(yǔ)文教學(xué)線性設(shè)計(jì)形式與文本開(kāi)發(fā)）、楊勝珍教師的（教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫）和傅安輝教授的（論文寫作的要求和規(guī)范），能夠講每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn)，對(duì)我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村老師來(lái)講真的是太難得了。經(jīng)過(guò)七天

13、的學(xué)習(xí)，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目的要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)施行要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，老師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)教授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化，陶行知先生講：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書本是死書本。是啊!語(yǔ)文是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，他源于生活，而更應(yīng)該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名老師，所肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，本人就先全部發(fā)展。本人要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光老師的楷模。以快樂(lè)去

14、快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中，我會(huì)把本人這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永久的主題。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)3日月如梭，光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間為期三年的骨干老師培訓(xùn)在今年12月份就結(jié)束了?；仡欉@三年的學(xué)習(xí)的歷程，我有過(guò)欣喜、有過(guò)沮喪、有過(guò)沖動(dòng)、有過(guò)消沉，但毫無(wú)疑問(wèn)我在這多姿多彩的三年中收獲了、成長(zhǎng)了。如今我就談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲和感受。一、內(nèi)容豐富、形式多樣，扎實(shí)有效的培訓(xùn)讓我欣喜1、聽(tīng)專家講座每一論的培訓(xùn)，欣喜都有邀請(qǐng)專家、名師來(lái)講座。經(jīng)過(guò)這些專家的洗腦，提升了本人的理論水平，更新了本人的教育教學(xué)觀念。

15、第一輪培訓(xùn)中我聆聽(tīng)了xx教授的（童年怎樣造就一生）、（色彩性格）兩個(gè)專題講座。一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活的案例引人入勝，讓我了解到孩子的童年怎樣將決定孩子的一生，作為一名老師對(duì)孩子的影響是宏大的，老師要學(xué)會(huì)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，針對(duì)不同性格的孩子，進(jìn)行不同的教育，才能促使孩子能快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。易凌峰的（新經(jīng)濟(jì)、新教學(xué)）講座讓我了解了經(jīng)濟(jì)與教學(xué)之間的關(guān)系，要想中國(guó)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，就需要我國(guó)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，這就是我們老師肩負(fù)的宏大責(zé)任。第二輪培訓(xùn)聽(tīng)了xx教師的（有效課堂提問(wèn)的幾點(diǎn)看法）和xxx的（有效教學(xué)的涵義及施行策略）。我對(duì)有效教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)：1.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是

16、衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。2.激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和自覺(jué)性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。3.提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的本質(zhì)和核心。第三輪培訓(xùn)聆聽(tīng)xxx的（有效教學(xué)與老師經(jīng)歷成長(zhǎng)），在肖教師詼諧、幽默的講解中，我給本人找到了定位，用教育發(fā)現(xiàn)去點(diǎn)亮孩子的自信，用教育道德去震撼孩子的心靈，用教育精神去影響孩子的生命。用教育技藝去改變孩子的命運(yùn)，要把上級(jí)的要求和學(xué)生的需求變?yōu)楸救说淖非?。xxx的（淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)）的講座中“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，讓我感悟頗深。老師這個(gè)工作是育人的工作，老師要用本人高尚的人格去引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)成健全完美的人格，要

17、以本人的真才實(shí)學(xué)啟發(fā)學(xué)生旺盛的求知欲。漢代韓嬰在（韓詩(shī)外傳）中曾講過(guò)：“智如泉涌，行可為表儀者，人師也。做老師一定要德才兼?zhèn)?，本人的思想言行要給孩子做典范。老師的人格對(duì)學(xué)生的影響是非常大的，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化影響著學(xué)生。2、觀課研討，分組研修，網(wǎng)絡(luò)研修到xxxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)觀摩了“生態(tài)課程系列課例；到xxx小學(xué)觀摩“有效教學(xué)課例；到xxxx小學(xué)觀摩班級(jí)讀書會(huì)參觀了不同學(xué)校的校園文化，感受了不同學(xué)校的特色教學(xué)，領(lǐng)略了一線老師的教學(xué)魅力，看到了學(xué)生的聰明好學(xué)，這一切讓我沖動(dòng)興奮。聽(tīng)了示范課后，請(qǐng)專家、教研員評(píng)課，他們的評(píng)課概括性強(qiáng)、全面、深入，能夠講是“站的高，望的遠(yuǎn)。再把骨干班同學(xué)分成小組，以

18、組為單位，對(duì)課例展開(kāi)討論，每組安排一個(gè)記錄員，安排一個(gè)發(fā)言人，代表本組發(fā)言，還要把發(fā)言稿發(fā)到骨干老師培訓(xùn)班博客上。我們既傾聽(tīng)了專家的點(diǎn)評(píng)，同學(xué)之間又相互溝通了經(jīng)歷，這樣的形式能解決老師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改良老師的教學(xué)行為，提高老師的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)老師的本身發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，3、下校跟崗培訓(xùn)跟崗研修是個(gè)相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我兩次跟崗培訓(xùn)都是到xx市xxx小學(xué)，聽(tīng)指導(dǎo)老師xx上課，課后評(píng)課，參加了學(xué)校的校本教研，然后本人進(jìn)行兩次教學(xué)體驗(yàn)兩份教學(xué)設(shè)計(jì)、上兩節(jié)課、兩份課后反思；設(shè)計(jì)一次校本本研修方案。借助課堂教學(xué)的組織管理為平臺(tái)，通過(guò)備課、講課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課開(kāi)展課堂教學(xué)研討，努力探索有效的課堂教學(xué)

19、方式、措施、規(guī)律和形式。我印象最深的就是同組的同學(xué)上（草帽計(jì)），（草帽計(jì)）本是五年級(jí)的課文，但當(dāng)時(shí)五年級(jí)的孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)了課文，只好選擇四年級(jí)的孩子來(lái)上。同組同學(xué)討論（草帽計(jì)）的第一次教學(xué)設(shè)計(jì)，以為問(wèn)題的過(guò)多、太碎，只要一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)修改后，教學(xué)方案就確定了。但是在課堂上教學(xué)時(shí)，放手讓孩子本人在課文中找出紅軍和白軍的表現(xiàn)，并進(jìn)行比照，發(fā)現(xiàn)孩子找不準(zhǔn)確，找不完好。只關(guān)注我們運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過(guò)，而忽略了孩子的已有的知識(shí)水平，拔高了教學(xué)難度。課后，我們討論，老師應(yīng)先出示比照表，先引導(dǎo)孩子在文中去找出紅軍和白軍的第一個(gè)不同表現(xiàn)，總結(jié)方法后，讓孩子馬上運(yùn)用所學(xué)的方法，放手讓孩子主

20、動(dòng)地探究。這樣就能化難為易了。教學(xué)中，老師鉆研的不僅僅是教材，我們更要鉆研學(xué)生，了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平后，再鉆研教材，設(shè)計(jì)合適本班學(xué)生的教學(xué)方案，還要站在學(xué)生的角度去看去思這個(gè)設(shè)計(jì)中的每個(gè)問(wèn)題學(xué)生能否能跳一跳就摘到。我要牢謹(jǐn)記住一句話：我們的教學(xué)的宗旨是為了學(xué)生的發(fā)展、成長(zhǎng)。下校跟崗培訓(xùn)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、展示、提高的平臺(tái)，讓我在師德、教學(xué)、教研及教育理論等方面均能有所提升，尤其是“教育教學(xué)理念更新、教育教學(xué)理論把握、教育教學(xué)方法深化的提升。二、實(shí)踐引我反思我一直相信著這樣兩句話：“教學(xué)無(wú)止境，且行且思。在集中培訓(xùn)中，我貪心地吸收著各種知識(shí)，卻來(lái)不及消化沉淀，我要在不斷地實(shí)踐中消化各種能量。

21、因而在本人平常的教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，指導(dǎo)本人的教學(xué)，在教學(xué)中我有時(shí)困惑、有時(shí)茅塞頓開(kāi)。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有哪位老師能夠講本人的課完美無(wú)缺，這就促使教師要在實(shí)踐中不斷地自我超越。我在備課時(shí)，不僅知道文字的外表意義，而且要知道字的后面作者為什么這么用詞造句、謀篇布局。備課要目中有人，我們所有的學(xué)科都是為了育人，這是教育的本質(zhì)。教育就是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，通過(guò)老師的開(kāi)發(fā)把它變成現(xiàn)實(shí)。不僅要走進(jìn)學(xué)生的知識(shí)世界，而且要走進(jìn)他們的生活世界和心靈世界。你只要了解學(xué)生，知心才能交心，研究學(xué)生、了解學(xué)生真是非常重要，我們老師的教要教在學(xué)生不知道的地方，教在學(xué)生似懂非懂之處。三、缺乏催我?jiàn)^進(jìn)在

22、培訓(xùn)中、實(shí)踐中，我越來(lái)越覺(jué)得本人的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、教研素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏。教學(xué)成果的共享缺積極性，怕動(dòng)筆寫文章，即便動(dòng)筆寫文章時(shí)，經(jīng)常找不到適宜的詞語(yǔ)來(lái)修飾，顯得空白無(wú)力。課堂合作小組的組織經(jīng)常流于形式，沒(méi)有到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新精神，當(dāng)代教育技術(shù)欠精，不會(huì)制作精巧的動(dòng)畫課件。三年的培訓(xùn)讓我重新審視了本人的缺乏，也燃起了我?jiàn)^進(jìn)的火燭。當(dāng)今社會(huì)對(duì)語(yǔ)文老師的要求比以往任何時(shí)期都高，語(yǔ)文學(xué)科的基本性質(zhì)也決定了語(yǔ)文老師的“一身多能。語(yǔ)文老師不僅是語(yǔ)文知識(shí)的教授者和語(yǔ)文能力的訓(xùn)練者，而且是學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)者和美妙靈魂的塑造者。本人深感責(zé)任重大，才學(xué)淺疏，需要不斷學(xué)習(xí)，盡快提高。我將在屬于

23、本人的教育原野里，立足課堂，辛勤耕耘。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)420 xx年11月3日，我來(lái)到特師附小參加了小學(xué)語(yǔ)文教研室組織的小學(xué)語(yǔ)文青年老師培訓(xùn)活動(dòng)，收獲頗多。一天的時(shí)間，教研室的韓科長(zhǎng)給我們帶來(lái)了新課標(biāo)的解讀，讓我對(duì)義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解。通過(guò)老師們分小組集體討論備課，讓我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)這一方式有了愈加深入的體會(huì)和感受。通過(guò)聽(tīng)附小崔教師的公開(kāi)課（地震中的父與子），看到崔教師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，贊嘆之余，更多的是深深的沉思,這次培訓(xùn)讓我更深入地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)劚救说捏w會(huì)。一、加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

24、的培養(yǎng)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。二、注重學(xué)生的閱讀背誦語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。讀背無(wú)疑

25、是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。朱熹曾經(jīng)講過(guò)：讀書有三到：謂心到、眼到、口到。多讀多背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只要反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣?！笆裁词墙逃?，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)本人：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)新課標(biāo)有了進(jìn)一步的理解與體會(huì)，但對(duì)詳細(xì)施行仍有一定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。在今后的教學(xué)中，我將本著

26、吃透教材，吃透課標(biāo)，吃透學(xué)生，提升本身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，積累教學(xué)經(jīng)歷，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗本人的教學(xué)生涯。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5x月x日到x日，區(qū)開(kāi)展了暑假老師培訓(xùn)，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，主要聽(tīng)了教師關(guān)于（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）的解讀，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲頗深，下面就此次學(xué)習(xí)談一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）的體會(huì)。一、領(lǐng)會(huì)教材，要正確理解語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）總結(jié)和概括了歷年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文課程性質(zhì)問(wèn)題的不同意見(jiàn)，明確提出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。這為我們準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和定位語(yǔ)文課程性質(zhì)和功能提

27、供了方向和思路，還指出“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成和發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)階段的重要地位。作為義務(wù)教育的老師，只要明確了語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)，才能使本人的教學(xué)方向愈加明確，教學(xué)目的愈加準(zhǔn)確。但是，在新課改推進(jìn)的經(jīng)過(guò)中，還大量存在或側(cè)重于工具性，或側(cè)重于人文性的狀況。我們要杜絕這兩種現(xiàn)象的發(fā)生。二、課堂教學(xué)，要全面領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的四大理念1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)：語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展的基礎(chǔ)。2、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)：正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)是語(yǔ)文教育得

28、以有效進(jìn)行的基本前提。3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)和亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式不僅包括相對(duì)的學(xué)習(xí)方法及其關(guān)系，而且涉及學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)品質(zhì)等心理因素。4、努力建設(shè)開(kāi)發(fā)而有活力的語(yǔ)文課程：建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，是針對(duì)以往語(yǔ)文課程的封閉和缺少活力而言的，它要求語(yǔ)文課程必須突破“三中心即“課堂中心、教材中心、老師中心的框框。三、作為一名語(yǔ)文老師，要及時(shí)更新知識(shí)觀念1、知識(shí)的定義：布魯姆將知識(shí)定義為對(duì)詳細(xì)事物和普遍原理的回憶，對(duì)這是和方法的回憶，或者對(duì)一種形式、構(gòu)造或框架的回憶。2、知識(shí)維度的分類：事實(shí)性知識(shí)；概念性知識(shí)；程序性知識(shí)；元認(rèn)

29、知知識(shí)。3、認(rèn)知經(jīng)過(guò)維度的分類：記憶；理解；應(yīng)用；分析；評(píng)價(jià)；創(chuàng)造。4、語(yǔ)文知識(shí)的基本范疇：語(yǔ)文教材中的基本知識(shí)是什么？人們歷來(lái)以為是字、詞、句、篇、語(yǔ)修、邏、文，這是狹義的知識(shí)觀。從認(rèn)知心理學(xué)的廣義知識(shí)觀看，知識(shí)可分為三類：陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)。陳述性知識(shí)也稱描繪性知識(shí)，它具有靜態(tài)的性質(zhì)，主要用來(lái)回答事物“是什么“為什么“怎么樣。陳述性知識(shí)也叫步驟性知識(shí)，它具有動(dòng)態(tài)性質(zhì)，主要用來(lái)回答“做什么和“怎么做的問(wèn)題。策略性知識(shí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇和對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)的調(diào)控。5、語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)：“精要、好懂、又用這六個(gè)字一直被奉為語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的“六字箴

30、言。實(shí)際上這“六字要求就是語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的通用策略。所謂“精要，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)內(nèi)容提出的要求精簡(jiǎn)化、開(kāi)放化。所謂“好懂，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)方法提出的要求情景化、動(dòng)態(tài)化。所謂“有用，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)目的提出的要求實(shí)踐化、習(xí)慣化。知識(shí)教學(xué)的四種方法：以體驗(yàn)為主要途徑的知識(shí)教學(xué)法；以案例為主要形式的知識(shí)教學(xué)法；以訓(xùn)練為主要行為方法的知識(shí)教學(xué)法；以分析為主要手段的知識(shí)教學(xué)法。處理閱讀教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系：教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，需要老師預(yù)先作出周密的安排?！胺彩骂A(yù)則立預(yù)設(shè)是很重要的。在閱讀教學(xué)中，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者但老師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)成的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)

31、習(xí)需要與本人原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因此起作用，要使閱讀教學(xué)有效，老師必須洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成，并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)：綜合性學(xué)習(xí)是超越了傳統(tǒng)單一學(xué)科的界線而根據(jù)水平組織的原則，將人類社會(huì)的綜合性課題和學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題以單元的形式統(tǒng)一起來(lái)，通過(guò)學(xué)生主體創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)。（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）指出，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)講讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)6老師不僅僅要成為一名愛(ài)心滿溢的老師，還要成為一名智慧型的老師。老師是充滿愛(ài)心的職業(yè),老師要做一

32、名愛(ài)的天使，這是對(duì)每一位老師的最基本要求.夏丐尊先生也講:“教育好似掘池,有人講四方形好,有人講圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休，而池的所以為池的要素的水，卻無(wú)人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方幸也罷，圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛.然高爾基又講：“愛(ài)孩子這是母雞也會(huì)做的事,可是,要擅長(zhǎng)教育他們，這就是國(guó)家的一件大事了,這需要才能和淵博的生活知識(shí)。他告訴我們,老師不僅僅要成為一名愛(ài)心老師，還要成為一名智慧型的老師。教育是一門藝術(shù)，是一門科學(xué)，教育需要科學(xué)的發(fā)展觀指導(dǎo)我們的教育實(shí)踐,容不得馬虎。對(duì)孩子,言傳身教，愛(ài)而不盲目，嚴(yán)而不苛,民主平等,文明和諧，共同

33、進(jìn)步。做當(dāng)代智慧型老師,建立終身教育觀是我們老師成長(zhǎng)的任務(wù)和方向，也是時(shí)代的強(qiáng)烈要求.國(guó)外教育專家指出，教育要使學(xué)生感遭到幸福。幸福教育,是教育本義的回歸，是以人為本、尊重生命的表現(xiàn)。然而如今的孩子承受著四面八方的重重壓力，又有多少學(xué)生在學(xué)校感到真正的幸?？鞓?lè)?前不久,我聽(tīng)講我的一個(gè)同事的兒子休學(xué)在家.大家都有些吃驚。我們都知道,這個(gè)同事的兒子各方面都很突出,非常優(yōu)秀,本來(lái)今年要參加高考。于是，大伙兒猜想不斷，得出最后結(jié)論可能是心理承受不住宏大的壓力.使孩子們輕輕松松接受教育,這是我們每一個(gè)老師需要研究的課題.只要孜孜不倦的老師，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生、優(yōu)秀的學(xué)生乃至出色的學(xué)生.努力把本人打造成

34、一名智慧型的老師，要切實(shí)提高本身素質(zhì),加強(qiáng)自我修煉,其實(shí)講難也容易!一、加大“充電力度。人的業(yè)余時(shí)間要坐擁書城,與書為伴,營(yíng)造自我書香世界。讀書是成才的最好途徑也是唯一捷徑。天天給本人安排一點(diǎn)讀書的時(shí)間，增加閱讀量,要注意學(xué)習(xí)知識(shí)的深、廣、新、專。深,是要通讀教育理論、著作,理清其來(lái)龍去脈，并能利用理論來(lái)宏觀指導(dǎo)實(shí)踐;廣,是要看各個(gè)領(lǐng)域的書籍，要看得雜，連學(xué)生喜歡看的書,我們教師也應(yīng)該去讀一讀;新，是要多看各類教育報(bào)刊雜志,捕捉教育研究的前沿信息,把握教改動(dòng)態(tài),了解教學(xué)熱門;專,就是多看與本人本專業(yè)相關(guān)的書刊,提高本人的專業(yè)水平,在微觀上調(diào)控工作實(shí)踐。常講,老師給學(xué)生一杯水,老師必須有一桶水。

35、我們要本人為本人“加油、充電而孜孜不倦地汲取知識(shí)。二、養(yǎng)成良好習(xí)慣。亞里斯多德曾經(jīng)講過(guò):“我們每一個(gè)人都是由本人一再重復(fù)的行為所鑄造的因此優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣.習(xí)慣帶給個(gè)人的影響是終身的。教育家葉圣陶講：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。老師既是教育者又是被教育者,其習(xí)慣養(yǎng)成更是意義非凡。我們老師平常多讀書，還得多動(dòng)筆。利用業(yè)余時(shí)間寫寫教育筆記,記錄一些所思所感,對(duì)本人是一種很大的。寫東西要理性思維,要由淺入深，由表及里，由隨意到有意，由自覺(jué)到自發(fā)。動(dòng)筆的經(jīng)過(guò),就是考慮的經(jīng)過(guò)，組織語(yǔ)言的經(jīng)過(guò),調(diào)節(jié)思維的經(jīng)過(guò)，也是進(jìn)行自我教育和自我提高的經(jīng)過(guò)。培養(yǎng)構(gòu)成本身良好的習(xí)慣,為成就本人輝煌的教育事業(yè)奠定基

36、礎(chǔ)。修煉學(xué)習(xí)的經(jīng)過(guò)是一個(gè)困難的經(jīng)過(guò),但是有挫折,才有收獲的甜美;有痛苦，才有歡樂(lè)的滋味。品牌是打造出來(lái)的做一名智慧型老師,我要不懈努力。能否只要全身心投入，堅(jiān)持不懈去追求,就能走出一條有本身特色的教育之路?我要用本人的行動(dòng)去驗(yàn)證!小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)7這次老師培訓(xùn)的內(nèi)容特別豐富，包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德等眾多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和本人的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將本人的心得體會(huì)總結(jié)如下：一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了自信心，也對(duì)本人選擇人民老師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情彌漫的講話，介紹了學(xué)校將來(lái)的美妙藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培

37、訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我愈加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了自信心，也堅(jiān)定了本人扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的自信心。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校老師。通過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，作為老師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書育人為己任，要將教授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，進(jìn)而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。三、認(rèn)識(shí)到教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和探索。通過(guò)聽(tīng)優(yōu)秀老師談經(jīng)歷和本人的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)老師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到明晰、

38、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。我認(rèn)識(shí)到，老師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的互相關(guān)系，是一個(gè)老師和學(xué)生共同介入的活動(dòng)，教學(xué)并非只是老師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)老師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。我體會(huì)到要作為真正合格的老師，確實(shí)要付出本人艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只要這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改良的方向。這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。固然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，找到了本人的差距，認(rèn)識(shí)到本人在教學(xué)中很多需要改良和提高的地方?？傊?，這次新老師培訓(xùn)固然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一

39、種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名老師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是過(guò)多了。不過(guò)我有自信心通過(guò)本人的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高本人的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任本人本職的教學(xué)工作，進(jìn)而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的老師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出本人應(yīng)有的奉獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)8縣教育局于20 xx年8月1日3日，對(duì)全縣語(yǔ)文老師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)與以往的培訓(xùn)有所不同，分低中高三個(gè)年級(jí)段進(jìn)行分批培訓(xùn)，是一次全員介入的培訓(xùn)。內(nèi)容主要是新教學(xué)策略的解讀和課例的展示，可是講本次的培訓(xùn)是非常及時(shí)也是非常必要的。一、指明課堂教學(xué)的方向。教研員教師

40、精彩而具體的策略解讀為教師們指明了教學(xué)的方向，全國(guó)名師課堂令教師們眼前一亮，能夠講效果是令人滿意的?？v觀我們平常的課堂，被忽視較多的就是白話交際課和習(xí)作指導(dǎo)課。但就重要性來(lái)講，這兩種課型還是舉足輕重的。為什么如今的學(xué)生拿起筆來(lái)無(wú)話可講？為什么一布置作文就知道去看作文書？講到底還是白話表達(dá)能力較差，表達(dá)的素材較少，習(xí)作的方法不明確。這所有的一切追根究底源于我們的白話交際課和習(xí)作指導(dǎo)課上得不到位，沒(méi)有被重視起來(lái)。通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)能夠看得出，這樣的課假如認(rèn)真的上好的話，那就是事半功倍的。二、精彩課例帶給我的.啟示，“情“法交融。其中，虞教師執(zhí)教的習(xí)作指導(dǎo)課給我留下了深入的印象。主題是寫父母對(duì)孩子的愛(ài)

41、。假如平常我們寫這樣的作文的話，可能簡(jiǎn)單讓學(xué)生回憶一下父母是如何愛(ài)孩子的，都為我們做了些什么，然后讓孩子本人動(dòng)筆去寫。相信大部分教師是這樣安排的，有些孩子或許會(huì)從本人的回憶中感受出父母的愛(ài)，但也許會(huì)有更多孩子根本寫不出什么，甚至還會(huì)去找作文書幫助。1、這節(jié)課側(cè)重了“情的感受，讓孩子在寫的時(shí)候內(nèi)心有所觸動(dòng)，是帶著萬(wàn)分的感動(dòng)在寫心里最想講的話，甚至在讀的時(shí)候嗚咽，直到讀不下去，讓教師代替。這是一種如何的境界！為什么會(huì)有如此的效果呢？由于自始至終在整節(jié)課里，教師一直用了音樂(lè)來(lái)渲染氣氛，并且教師用講故事來(lái)感動(dòng)孩子的心，再讓學(xué)生講講本人的感受，語(yǔ)文課思想教育的目的自然大成。2、是注重了“法的指導(dǎo)。在同桌

42、相互講一講本人和父母之間最難忘的一件事之后，讓學(xué)生把本人聽(tīng)到的這件事用一句話寫下來(lái)，表達(dá)什么是父愛(ài)，什么是母愛(ài)。這是浸透教會(huì)學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的方法的教育，另外出示范文，讓學(xué)生讀一讀，想一想，為什么會(huì)讓你記憶深入？進(jìn)而引出寫作方法：捉住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等。要求學(xué)生寫完后，讓孩子回去認(rèn)真修改，讓孩子養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣。最后的一個(gè)小環(huán)節(jié)更是精彩，讓孩子認(rèn)真修改好后，認(rèn)真謄抄，送給本人的爸爸媽媽，這就是最好的禮物。這又是思想教育、親情教育的一個(gè)體現(xiàn)。三、無(wú)怨無(wú)悔做個(gè)教育的有心人。既然踏上了這條路，就踏踏實(shí)實(shí)走下去，一步一個(gè)腳印地走下去。“干一行，愛(ài)一行講的一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，只要喜歡了

43、就一定能做好。讓我們做一個(gè)有心人，在平常的教學(xué)工作中精心備好每一節(jié)課；用心上好每一堂課；耐心引領(lǐng)好學(xué)生的每一次發(fā)展；細(xì)心洞察學(xué)生的每一種變化；真心付出本人的每一次勞動(dòng)；用一顆熾熱的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)孩子。愛(ài)是最好的良藥，只要心中充滿愛(ài)，四處就會(huì)是陽(yáng)光燦爛。我們也會(huì)工作著，快樂(lè)著，幸福著！小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)97月14日至7月18日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)，讓我受益匪淺。十分是聽(tīng)了楊先鳳校長(zhǎng)的師德講座，使我深入地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的老師不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教

44、育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教的作用。老師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先本人要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。她提出，老師道德規(guī)范，要以“三愛(ài)即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生為主線，以“教書育人為核心，以“為人師表為要求，以“終身學(xué)習(xí)為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好教師，就必須做到：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、節(jié)儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與大家一起共享了“最美老師的故事，給予了我們很多正能量。金子巖中學(xué)的胡勇教師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬仰。長(zhǎng)寨學(xué)校的胡燕教師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，那股對(duì)工作的沖勁，值得很多青年老師學(xué)習(xí)。他們成

45、了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的典范，我一定要向他們學(xué)習(xí)。在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的李云教師，他耐心地、手把手地教我制作“微課。在學(xué)習(xí)期間，伍霞教師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課（竊讀記）。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合教師上課，我們也大膽回答教師的提問(wèn)，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀教師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么教?。W(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。教師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組

46、長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)討論來(lái)完成（歡樂(lè)的潑水節(jié)）、（槐鄉(xiāng)五月）和（理想的風(fēng)箏）三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，群策群力，都講眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的教案就是別具一格。每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)經(jīng)過(guò)，都別出心裁，十分優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，教師就會(huì)讓我們每組選派一名代表，上臺(tái)講課。設(shè)計(jì)完（歡樂(lè)的潑水節(jié)）一文，組員們推薦我上去講課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉時(shí)機(jī)。學(xué)員們講完課后，班主任楊榮軍教師就會(huì)對(duì)我們的講課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的缺乏，再怎么改良。通過(guò)短短的幾天培訓(xùn)，我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識(shí)，也收獲了

47、友誼。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)能夠充實(shí)本人的生活，我以后會(huì)踴躍報(bào)名參加有益的老師培訓(xùn)活動(dòng)的。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)10今天下午，有幸與幾位同事前往曲江池小學(xué)，聆聽(tīng)了渭南市臨渭區(qū)教研室主任楊曉蓉教師的講座（基于核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文老師專業(yè)素養(yǎng)提升），看到了楊教師深沉的教育情懷，廣闊的教育視野，多元的教育實(shí)踐，深入的教育思考，讓我們看到了一個(gè)真正的語(yǔ)文老師應(yīng)該是用心學(xué)習(xí)、研究實(shí)踐、不斷反思、擅長(zhǎng)積累、敢于突破的人。假如身為語(yǔ)文老師都不了解學(xué)科的核心素養(yǎng)，那么培養(yǎng)的學(xué)生必定是“跑偏的，假如老師本人都不追求專業(yè)的發(fā)展和提升，那么只能做隨時(shí)落伍的教書匠。學(xué)后必有反思，考慮才能進(jìn)步！講起來(lái)

48、，我當(dāng)語(yǔ)文教師也快十八年了，回首本人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有近十年的時(shí)間都是“散養(yǎng)狀態(tài)，學(xué)著前輩的樣，看著參考的書，教著本人的課，似乎感到輕松愉悅。如今回想起來(lái)，那份愉悅是一種無(wú)知，不知語(yǔ)文為何物，不知語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該怎樣去做，因而才會(huì)出現(xiàn)“課堂樂(lè)呵呵，課后唯呵呵，那不是語(yǔ)文課應(yīng)有的滋味和效果。后來(lái)，隨著年齡的增長(zhǎng)，也和很多專家、導(dǎo)師有了接觸，漸漸才知道應(yīng)該去學(xué)習(xí)專業(yè)的認(rèn)知，要“知其然，知其所以然；漸漸地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文課的理念和特點(diǎn)，漸漸學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的實(shí)踐策略，漸漸感受語(yǔ)文課堂的樂(lè)趣，漸漸提升了本人的語(yǔ)文能力和執(zhí)教能力，也漸漸覺(jué)得本人像一個(gè)真正的語(yǔ)文老師了。后來(lái)，更多地去聽(tīng)課、評(píng)課，才越來(lái)越多地發(fā)現(xiàn)，有很多教師上的

49、不是語(yǔ)文課，或者把語(yǔ)文課上得單調(diào)、淺薄、無(wú)趣、低效，本人也在其中。仔細(xì)一想，也許比我年輕的老師和以前的我一樣，還沒(méi)有明白語(yǔ)文課是干什么就已經(jīng)走上工作崗位開(kāi)場(chǎng)實(shí)踐了，有的時(shí)候憑的是自我感覺(jué)，有的時(shí)候也有點(diǎn)自作聰明，用看似趣味十足的方式讓整個(gè)課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，卻沒(méi)有多少真正的語(yǔ)文價(jià)值。有的教師還沒(méi)有讀幾遍教材內(nèi)容就已經(jīng)走進(jìn)教室，這則范例是用來(lái)練習(xí)把握什么語(yǔ)文方法、提升什么語(yǔ)文能力尚且還很模糊，就已經(jīng)在課堂上激昂文字、指點(diǎn)江山了，滿滿的激情帶來(lái)的是更多的茫然。有的教師獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)了范例中的教學(xué)點(diǎn)，可是籠籠通通不知取舍，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不明要點(diǎn)，輕輕松松走馬觀花，最終被文字糾纏、負(fù)累，而學(xué)生徒勞無(wú)功、學(xué)無(wú)所

50、成，語(yǔ)文課就變得勞累而無(wú)趣。這樣的教師過(guò)多，這樣的光陰太久，就出現(xiàn)了語(yǔ)文“教了和沒(méi)教一個(gè)樣。那是由于我們還一直沉浸在本人的“流程圖里，只顧著本人按部就班，完全沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生需要什么、能夠怎樣獲得、能有哪些提升，也就是忽略了學(xué)生的興趣、能力和需要。假如我們看不清語(yǔ)文、讀不懂教材、摸不透學(xué)生，還怎樣實(shí)現(xiàn)有趣、有效的語(yǔ)文教學(xué)？忽然想起，我們學(xué)校新來(lái)的幾位年年輕老師，他們的內(nèi)心該有多么惶惑？我們應(yīng)該怎樣幫助他們盡快成長(zhǎng)為真正的語(yǔ)文老師？廣泛的閱讀是專業(yè)底蘊(yùn)，課標(biāo)的解讀是理念引領(lǐng)，教材的解析是語(yǔ)文觸覺(jué)，生情的了解是執(zhí)教前提，優(yōu)化的設(shè)計(jì)是科學(xué)實(shí)踐，生成的應(yīng)對(duì)是智慧駕馭，及時(shí)的反思是經(jīng)歷總結(jié)我們需要學(xué)習(xí)和提

51、升的過(guò)多過(guò)多了，但是作為一名真正的語(yǔ)文老師，不就是走這樣的必由之路嗎？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索，我們一直在路上！小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)11是啊，蘇霍姆林斯基講過(guò)“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響。老師的一個(gè)眼神，一句不經(jīng)意的話等等都會(huì)觸動(dòng)孩子的那根心弦。這讓我想起了本人教過(guò)的一個(gè)孩子，龍是一個(gè)腦癱兒，他大大的腦袋，嘴巴有些斜，總是有口水流出。雙腿走路都不協(xié)調(diào)。就是這樣一個(gè)孩子也跟在班上就讀，他長(zhǎng)得丑，所以同學(xué)很少和他玩。他經(jīng)常攻擊同學(xué)，用石頭扔別人。我知道他是想引起別人的注意。在和他談話結(jié)束的時(shí)候，我講：“要是你繼續(xù)這樣，同學(xué)就不和你玩了！沒(méi)想到，龍低著頭講

52、：“本來(lái)也沒(méi)有同學(xué)和我玩龍的話像一根針刺痛我的心。我看著龍的眼睛講：“我愿意當(dāng)你的朋友，能夠嗎？從此，只要我有時(shí)間就領(lǐng)著他一起玩。課間玩丟手絹游戲的時(shí)候他會(huì)在我身邊提醒我，漸漸地他的笑聲多了。同學(xué)也都和他一起玩了。有一次放學(xué)的時(shí)候，他竟然提醒我：“教師，您不要忘記帶雨傘。原來(lái)天氣預(yù)報(bào)講明天有雨。就是這樣一個(gè)孩子，考試成績(jī)總是個(gè)位數(shù)的孩子，他還記得叮囑教師明天要帶著雨傘，不要淋著雨?；叵脒^(guò)去，我慶幸本人努力讓他的心中充滿陽(yáng)光。讓每一個(gè)孩子在愛(ài)的撫慰下快樂(lè)成長(zhǎng)，做一個(gè)有健康靈魂的人是我們不懈的追求。三天的培訓(xùn)，我看到了高水平的領(lǐng)導(dǎo)和高素質(zhì)的同事，在以后的生活中，我有了更多的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，我愿意等待，等

53、待我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美妙的明天，我愿意努力，為我們實(shí)驗(yàn)學(xué)校的美妙明天奉獻(xiàn)本人的微薄之力。我愿意在本人的教育事業(yè)上不斷耕耘，不斷求索，做一名幸福的實(shí)驗(yàn)老師！我非常榮幸地成為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名小學(xué)語(yǔ)文老師，如今想起來(lái)都覺(jué)得好似在夢(mèng)中。8月1號(hào)，韓局長(zhǎng)向我們老師介紹了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)科帶頭人。聽(tīng)著領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們坐在下面的老師熱血沸騰，憧憬著實(shí)驗(yàn)學(xué)校的將來(lái)一定十分美妙。為期三天的培訓(xùn)結(jié)束了，我還在消化培訓(xùn)帶給我們的新的理念，爭(zhēng)取在開(kāi)學(xué)的時(shí)候能夠在教學(xué)中運(yùn)用新的理念，更好地服務(wù)于教學(xué)。在這三天的培訓(xùn)中，金正昆教授的禮儀講座像及時(shí)雨把禮儀知識(shí)送給我們老師；汪中求教師的（細(xì)節(jié)決定成?。┑闹v座嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和服務(wù)

54、意識(shí)深深觸動(dòng)了我。以前，我也看過(guò)金正昆教授的禮儀視頻，讀過(guò)（細(xì)節(jié)決定成?。┻@本書，經(jīng)過(guò)這三天的培訓(xùn)，我對(duì)這些知識(shí)和理念有了更深入的認(rèn)識(shí)。最讓我難忘的是韓校長(zhǎng)和鄭校長(zhǎng)的精辟獨(dú)到的講座。兩位校長(zhǎng)都是學(xué)者型的專家，給我留下深入印象的是韓校長(zhǎng)的一句話“如今想起來(lái)覺(jué)得很懊悔，本人當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子多好?。∷v到本人原來(lái)教過(guò)的一個(gè)學(xué)習(xí)落后的孩子在交作業(yè)本的時(shí)候，校長(zhǎng)講：“你的字不錯(cuò)?。〗Y(jié)果孩子的字真的越來(lái)越好了。他講本人的本意不是正面表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子，沒(méi)想到孩子卻以為教師是在表?yè)P(yáng)他，是教師的一句“反語(yǔ)，卻引導(dǎo)了孩子的正向需求，孩子快樂(lè)成長(zhǎng)了。韓校長(zhǎng)講：“如今想起來(lái)覺(jué)得很懊悔，本人當(dāng)時(shí)要是好好表?yè)P(yáng)那個(gè)孩子

55、多好啊！校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度是那么的認(rèn)真。一位校長(zhǎng)卻念念不忘要用愛(ài)心照亮孩子成長(zhǎng)的道路。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)12八月三號(hào)，我縣舉辦了20 xx年暑假小學(xué)骨干老師培訓(xùn)，我有幸成為其中的一員。培訓(xùn)期間，聆聽(tīng)了幾位教研員精彩的講解，給我留下了深入的印象。其中鄒曉琳教師對(duì)（中高年級(jí)精讀課例教學(xué)基本策略）的解讀，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)經(jīng)過(guò)中，鄒教師從下面四個(gè)方面作了精辟的講解：一，精讀課例教學(xué)的基本意義和目的；二，精讀課例教材編排的基本特點(diǎn)；三，精讀課例教學(xué)的基本程序；四，精讀課例教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。我深入地了解了精讀課文的意義和目的，知道了精讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的一種基本課型。它能夠使學(xué)

56、生把握基本知識(shí)，學(xué)習(xí)閱讀方法，提高閱讀能力，遭到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，豐富精神世界，提高文化素養(yǎng)。作為一名老師，如何才能備好一節(jié)課，上好一節(jié)課呢？十分是精讀課文呢，學(xué)習(xí)中我有幾點(diǎn)體會(huì)：一、了解教學(xué)特點(diǎn)，把準(zhǔn)教學(xué)目的。首先了解編排精讀教材的基本特點(diǎn)，特點(diǎn)中告訴我們隨著年級(jí)的增高，精讀題目呈遞減的趨勢(shì)，并不是講并不是講不重要，相反更講明精讀是略讀的基礎(chǔ)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀能力也循序漸進(jìn)的提高，自主閱讀越來(lái)越強(qiáng)。老師就必須吃透教材，了解學(xué)生，把準(zhǔn)目的，采用不同的方法引導(dǎo)讀，在讀中了解課文內(nèi)容，品味詞句含義，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立考慮，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方

57、法，展開(kāi)聯(lián)想和想象，對(duì)閱讀內(nèi)容加以分析和歸納，把握情節(jié)，了解人物特點(diǎn)。否則事半功倍。二、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)練設(shè)置問(wèn)題。老師在教學(xué)經(jīng)過(guò)中根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，深化課文內(nèi)容，瞄準(zhǔn)課文的重難點(diǎn)，結(jié)合課文特點(diǎn)和考慮練習(xí)等，確定教學(xué)內(nèi)容，解決困惑，引發(fā)研究學(xué)習(xí)知識(shí)，加強(qiáng)提問(wèn)的針對(duì)性和考慮含量，設(shè)置的問(wèn)題要簡(jiǎn)，要抓重點(diǎn)，改變一問(wèn)到底的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極考慮。這樣不但教學(xué)重點(diǎn)明確，而且養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣。三、教法靈敏，訓(xùn)練扎實(shí)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。精讀課文教學(xué)能夠采用多種方法，如：捉住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容；聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際深化考慮不展開(kāi)想象等。這些方法應(yīng)遵循閱讀的一般規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，直接與

58、文本對(duì)話，老師及時(shí)啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、講解，使學(xué)生由不知到知，由不懂到懂，不會(huì)閱讀到逐步學(xué)會(huì)。但是教學(xué)方法不能生搬硬套，因人而導(dǎo)，因文而異，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，。靈敏的教法，老師教起來(lái)得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)起來(lái)如順?biāo)浦?，輕松自若。要想把所學(xué)的知識(shí)把握牢固，就要穩(wěn)固訓(xùn)練。精讀課例教學(xué)基本程序除了預(yù)習(xí)探究，合作溝通，品讀感悟外，就是穩(wěn)固延伸。這強(qiáng)調(diào)穩(wěn)固訓(xùn)練的重要性，給學(xué)生充分時(shí)間把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到實(shí)處，保證明效，真正學(xué)以致用?？傊?，在短短的培訓(xùn)經(jīng)過(guò)中，我收獲了很多，感想頗深。在今后教學(xué)經(jīng)過(guò)中，多請(qǐng)教有經(jīng)歷的老師，注重本身素質(zhì)的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平做好本職工作。小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)13我滿載一腔學(xué)習(xí)的熱忱

59、榮幸地走進(jìn)了咸陽(yáng)師范學(xué)院，本人仿fo又回到了學(xué)生時(shí)代，天天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔波于學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、餐飲和休息的幾個(gè)地方，時(shí)間排得滿滿的，緊張、繁忙中又不乏充實(shí)和幸福。心想：至少不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，不能辜負(fù)這一陣子的起早貪黑吧，所以認(rèn)真聆聽(tīng)每一節(jié)課。從教八年，我是第一參加這么大型的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)講，這次培訓(xùn)無(wú)疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著?走進(jìn)培訓(xùn)課堂，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，在理論和實(shí)踐的中，我收獲著專家們思想的精華，理論的精華。我深入地體會(huì)到時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會(huì)迷失道路，

60、偶然抬頭望天才能看清方向。十分是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這次培訓(xùn)的教師來(lái)講，是一份珍貴的財(cái)富，更是一次理念上的沖洗，也只要理念先植于心中，我們才能知道如何在實(shí)踐中探索前行。首先，此次培訓(xùn)提升了我的理論水平，使我認(rèn)識(shí)科研的重要性作為新老師，我們沒(méi)有多少教學(xué)經(jīng)歷，理論水平低，對(duì)本人的工作不擅長(zhǎng)總結(jié)歸納，如今，通過(guò)對(duì)教育研究的理解，基本上能用理論來(lái)指導(dǎo)本人的實(shí)踐動(dòng)。在教育教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把握了教改方向，堅(jiān)定了探索新路子的自信心，并增加了教育科研的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到不能只做教書匠，而要做新時(shí)期的教育家，十分是有關(guān)綜性學(xué)習(xí)的教學(xué)，我們不但認(rèn)識(shí)了它的重要性，也把握了一些