1、第四課 燕子教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：燕子一文短小精悍，語(yǔ)言清新，不多的言辭卻如詩(shī)如歌，有生動(dòng)的比喻，有形象的擬人，有勻齊的排比，有優(yōu)美的長(zhǎng)句，也有敦促的短句。如：第一段以“一身一對(duì)加上”的長(zhǎng)句形式描繪了小燕子的樣子，整句話內(nèi)涵豐富卻有重點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)，讀來(lái)回環(huán)往復(fù)，朗朗上口，小燕子的形象躍然紙上，給人活潑機(jī)靈之感?！扒嗟牟?，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天?！边@一組句子之中，前邊連用了三個(gè)“（）的（）”的排比形式，雖然短促，卻構(gòu)成了一詠三嘆的回旋美感，寥寥幾筆寫盡早春的爛漫，展現(xiàn)了蓬勃盎然的一派生機(jī)。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。一個(gè)“趕“字，真是妙不可言，她風(fēng)塵仆

2、仆、千里迢迢專程趕來(lái)赴這場(chǎng)春的盛宴，然后百花齊放，銅管齊鳴，她才是這場(chǎng)盛會(huì)的主角。作者在寫盡了春天的美麗后，只消這一句，這一個(gè)“趕”字，所有的美盡在燕子一身了。一、教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“增添、”“偶爾”造句。3.感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。4.學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫小動(dòng)物的表達(dá)方法，并用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動(dòng)物。二、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。三、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)四、教與學(xué)的準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：1.讓學(xué)生搜集關(guān)于燕子的圖片、文字介紹等，了解

3、燕子。 2.積累贊美春景的詩(shī)句。五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破一、精讀感悟，春天的生機(jī)1.燕子把我們帶到美麗春天（板書：春天）請(qǐng)讀第二自然段，再對(duì)照?qǐng)D，看課文描寫了哪些景物，用筆勾畫出來(lái)。根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：風(fēng) 雨 柳 草 芽 花 燕2.（課件出示第二段不完整內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再比一比。課文上寫的與這一段哪個(gè)更好呢？ 學(xué)生聯(lián)系課文和生活實(shí)際體會(huì)被遮蓋的詞語(yǔ)的意思，也可以換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）“微風(fēng)吹拂”的“拂”可以體會(huì)出什么？（2）“下過(guò)雨”、下過(guò)什么樣的雨呢？(毛毛細(xì)雨灑落)加上一個(gè)細(xì)，一個(gè)灑落我們就覺得怎么樣呢？ (這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生

4、可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針) （3）柔柳怎樣了嫩葉？“展開了”仿佛看到了什么？這一句描寫的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。) （4）小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都像趕集似的聚攏來(lái)。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)，我們覺得怎樣？ 3.教師小結(jié)：這樣的情景，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫了春天樹木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣。 4.課文是講燕子的，作者這里為什么要用一大段寫春天的美？（引導(dǎo)學(xué)生討論）春天美引來(lái)了燕子

5、，燕子又為春天增色。（理解生趣） 5.同學(xué)們精彩的回答讓小燕子高興極了，你看我要我們一起欣賞春天的美景呢。 （1）教師有感情地范讀課文。（播放帶有背景音樂(lè)的美麗的春景。）學(xué)生邊聽邊看邊想象春天里美麗的景色。 （2）學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣自由練讀。 6.是啊，春天的美景是人們永恒的話題，有很多文人雅客筆下的春天出神入化，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你積累到的他們贊美春天的詩(shī)句？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生品悟重點(diǎn)詞語(yǔ)的巧妙，采用多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中理解、感悟、想象美麗的春景。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)積累到贊美春天的詩(shī)句，豐富語(yǔ)言，內(nèi)化情感。）二、學(xué)習(xí)第3自然段 1.談話：在美麗的春光里，小燕子們是如何顯示他們的活力的呢？ 2.自由讀

6、課文。思考：這一段主要寫燕子干什么?你讀懂了什么？(板書：飛行) 3.匯報(bào)。 重點(diǎn)引導(dǎo)：a.燕子飛得快。(板書：快)燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了師板書：“斜、掠過(guò)、唧”，引導(dǎo)學(xué)生感受飛行時(shí)的快和優(yōu)美的姿態(tài)。） b.燕子飛得輕。(板書：輕) (引導(dǎo)從用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飛得輕快，抓住“偶爾、沾、小圓暈”等詞來(lái)感受)這一段描寫的情景讓我們想起了杜甫的一首詩(shī)，出示：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜?！弊寣W(xué)生朗讀體會(huì)。）（見杜甫水檻道心二首）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟燕子的飛行美。）三、學(xué)習(xí)第4自然段。 1.談話：小燕子們飛累了，該歇一歇了

7、，請(qǐng)一名同學(xué)讀一讀相關(guān)段落。 2.你覺得哪些句子寫得好？匯報(bào)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)打比方的句子。畫出課文中兩個(gè)打比方的句子，并說(shuō)說(shuō)把什么比成了什么。 3.比較句子。出示：電線桿之間連著的幾根細(xì)線電線桿之間連著的幾痕細(xì)線指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩句話有什么不同。“幾痕細(xì)線”好在什么地方?4.從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？ 5.小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣，如獨(dú)獨(dú)只有燕子，而沒有春天的布景，即使有電線桿給它譜曲，也絕奏不出如此美妙的歌。6.讓我們帶著對(duì)大自然這位偉大的魔術(shù)師的贊美，來(lái)再現(xiàn)燕子休息時(shí)的美。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析比喻句，感受作者的語(yǔ)言準(zhǔn)確、優(yōu)美的特點(diǎn)，利用有感情的朗讀，體會(huì)燕子休息的美感。）環(huán)節(jié)二、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練四、出示練習(xí)內(nèi)容，指名回答。燕子的作者是（ ），課文從（ ）、( )、( )三方面介紹了燕子的外形特點(diǎn)，用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容燕子的外形：( ) 。燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)是：( )、( )。作者把休息在電線上的燕子比作 ( ) ，把電線比作( ) 。填空：( )的草，( ) 的芽，( )的花，都像 ( )，形成了( )的春天。小燕子從南方( )，為春光 ( ) 了( ) 。（設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)