1、2023年部編人教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案第一單元1. 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課“鴛、鴦、惠”等6個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛”等13個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。默寫絕句。3理解古詩(shī)大意，能夠邊讀邊展開想象，融人到詩(shī)歌的意境中，感知詩(shī)歌所描繪的事物特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌所營(yíng)造的美好意境。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集三首古詩(shī)作者的資料；多媒體課件第一課時(shí) 絕句總第1課時(shí)授課時(shí)間：0221課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課“鴛、鴦”2個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕、鴛、鴦”4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦唐朝詩(shī)人杜甫的絕句，同時(shí)

2、能夠默寫。3理解詩(shī)歌大意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受春景的美麗。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎(喜歡)?那好，這節(jié)課老師就帶你們走進(jìn)春天，一起去看看春天的美麗景色吧(播放舒緩的輕音樂(lè)，課件出示幾幅春天美景圖，學(xué)生觀圖感知春景之美)。2指名說(shuō)說(shuō)觀圖感受，教師適時(shí)引入：人們都喜愛(ài)春天，畫家將春色繪進(jìn)了美麗的圖畫中，音樂(lè)家為春光奏出了一支支優(yōu)美的樂(lè)曲。古往今來(lái)，還有很多詩(shī)人則寫出了一首首贊美春天的詩(shī)歌。你們聽(配樂(lè)朗誦絕句)!孩子們，剛才我們聽到的這首詩(shī)歌是唐代大詩(shī)人杜甫的經(jīng)典名作(板書：絕句)。3引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)詩(shī)人杜甫的了解，教師補(bǔ)充出示(唐

3、代著名大詩(shī)人，有“詩(shī)圣”之稱，與詩(shī)人李白并稱為“大李杜”)。二、初讀探究，感知詩(shī)意1過(guò)渡引入：同學(xué)們，要想讀好這首有趣的詩(shī)歌，我們必須首先準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)歌中的生字?？矗{(diào)皮的生字朋友來(lái)了，快大聲叫出它們的名字吧。(1)課件出示生字“融、燕、鴛、鴦”，指寤朗讀教師適時(shí)提醒他們借助拼音讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)提醒“融”讀后鼻音，“鴛”是整體認(rèn)讀音節(jié)，同時(shí)補(bǔ)充出示“鴛鴦”的圖片，并簡(jiǎn)單介紹(鳥，外形像野鴨而較小。雌雄多只或成對(duì)生活在水邊)。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流自主識(shí)字方法：生：因?yàn)椤傍x、鴦”在一起時(shí)是一種鳥的名字，所以兩個(gè)字都有鳥部，而上半部分體現(xiàn)了兩個(gè)字的讀音。師：你這是借助形聲字“形旁表義、聲旁表音”的方法識(shí)記

4、生字的，非常不錯(cuò)！生：我覺(jué)得“燕”可以用順口溜的方式記住“廿”在上頭，“北”中添個(gè)“口”，“四點(diǎn)”下邊走。師：你運(yùn)用了形象識(shí)字法，讀著讀著我們就準(zhǔn)確記住了“燕”這個(gè)字，謝謝你，你真棒！(3)指導(dǎo)書寫生字，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“融”字的左下部分易錯(cuò)的地方(“”不能寫成兩筆短橫了)；“燕”中間部分的“口”要寫得偏小，下面不能寫得太散了，要注意后面三點(diǎn)的方向一致；“鴛、鴦”兩個(gè)字上半部分都要寫得略扁，把下半部分的“鳥”蓋住。學(xué)生自主描寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)提醒。2出示詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生將生字帶進(jìn)詩(shī)歌中再次進(jìn)行朗讀，注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，讀通句子。(1)指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意提醒讀準(zhǔn)朗讀節(jié)奏(遲

5、日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦)。(2)引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行詩(shī)歌朗讀練習(xí)，注意讀中體會(huì)詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏感。3細(xì)讀詩(shī)歌，斌著借助畫面感悟詩(shī)意，不理解的地方做上記號(hào)，借助課文中的注釋或是請(qǐng)教同學(xué)、老師進(jìn)行理解。(1)與同桌交流自己對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)指名學(xué)生匯報(bào)對(duì)詩(shī)歌大意的感知，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的注釋理解詞語(yǔ)“遲日、泥融”等詞語(yǔ)的意思，并簡(jiǎn)要補(bǔ)充部分詞語(yǔ)的意思(江山：江河和山嶺，借指國(guó)家)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確這是一首描寫春天景物的詩(shī)歌。(3)引導(dǎo)學(xué)生再次研讀詩(shī)歌，借助課文插圖想一想：這四句詩(shī)都描寫了哪些景象？教師根據(jù)學(xué)生的思考、問(wèn)答歸納板書(景物：遲日、江山、

6、春風(fēng)、花草動(dòng)物：燕子、鴛鴦)。4再讀詩(shī)歌，展開想象：詩(shī)歌畫面中的這些景物各自都具有怎樣的特點(diǎn)？試著用詩(shī)歌中的詞語(yǔ)來(lái)概述。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓“麗、香”感受自然景物靜態(tài)之美，抓住“飛、睡”兩個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)鳥幾的動(dòng)態(tài)之趣(補(bǔ)充板書：靜態(tài) 動(dòng)態(tài))。5課件再次出示美麗的畫面，教師激情小結(jié)：多美的春天呀！溫暖的太陽(yáng)此時(shí)正照耀著大地，和煦的春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)出醉人的芳香。勤勞的小燕子正在忙著銜泥筑巢，可愛(ài)的鴛鴦臥躺在溫暖的沙地上美美地睡覺(jué)。祖同的山河多像一幅美麗的圖畫呀！來(lái)，孩子們，讓我們帶著喜愛(ài)之情再讀一凄這首詩(shī)歌。6指導(dǎo)朗讀，教師再次激情范讀，學(xué)生練習(xí)有感情朗凄，可以邊讀邊配上有趣的動(dòng)作。7指名感情朗

7、讀，并試著進(jìn)行背涌，學(xué)生齊背。三、拓展延伸，感悟詩(shī)情1過(guò)渡：詩(shī)人杜甫用這首詩(shī)來(lái)贊美美麗的春天，孩子們，詩(shī)中的自然景物和動(dòng)物成了這種畫面中的主角，它們有動(dòng)有靜，一定也給你們留下了難忘的印象。那么你們通過(guò)這些事物感受到了春天大自然怎樣的氣息呢？2. 學(xué)生簡(jiǎn)單交流，教師歸納板書(春光景色美動(dòng)物顯生機(jī))，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天大自然的喜愛(ài)、贊美之情。3.拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集到的其他捕寫、贊美春天的詩(shī)歌，同時(shí)讓他們進(jìn)行有感情誦讀。教師適時(shí)補(bǔ)充春雨春曉等，學(xué)生有感情地齊讀詩(shī)歌。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，讓我們記住詩(shī)人杜甫以及他的詩(shī)歌絕句。并用自己優(yōu)美的誦讀表達(dá)我們對(duì)于春天大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情吧

8、(全班學(xué)生再次配樂(lè)齊誦詩(shī)歌)。板書設(shè)計(jì)：1古詩(shī)三首絕句 景物：遲日、江上、春風(fēng)、花草(靜態(tài)) 春光景色美 動(dòng)物：燕子、鴛鴦 (動(dòng)態(tài)) 動(dòng)物顯生機(jī)第二課時(shí) 惠崇春江晚景總第2課時(shí)授課時(shí)間：0222重點(diǎn)：難點(diǎn)：課時(shí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀、背誦惠崇春江晚景。2認(rèn)識(shí)本課“惠、崇、豚”3個(gè)生字，會(huì)寫“惠、崇、蘆、芽、短”5個(gè)生字。理解詩(shī)句的意思以及詩(shī)歌內(nèi)容。3感受詩(shī)歌所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題1課件出示惠崇的春江晚景圖，學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。師：孩子們，睜大你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。你們從這幅畫中部看到了哪些事物呢？生：我看到了幾枝鮮艷

9、的桃花開得非常好看。生：地上的小草嫩綠嫩綠的體現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。生：我還看到了河里有幾只鴨子正在快樂(lè)地游來(lái)游去。師：經(jīng)過(guò)你們的描述，這幅畫一下子就充滿了春天的美麗色彩。孩子們，其實(shí)你們看到的這幅早春圖是北宋著名僧人惠崇的畫作春江晚景。(板書：惠崇春江晚景)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“崇”字的后鼻音、翹舌音，并能夠正確書寫“惠、崇”，提醒他們“惠”中間部分的橫畫右邊還有一筆點(diǎn)畫，且上半部分要寫得略微緊湊；“崇”上半部分的“山”寫得略小。另外，兩個(gè)生字的橫畫都較多，書寫時(shí)需要注意橫畫之間等距的原則。簡(jiǎn)單介紹惠崇(北宋有名的僧人，能詩(shī)善畫)。師：今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的課文便是為這幅畫專門而作的詩(shī)歌。2師生

10、交流對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解教師補(bǔ)充介紹：蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今四川眉山)人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。惠崇春江晚景這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫所寫的題畫詩(shī)。二、初讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意1學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2同桌之間相互檢查自讀情況，并進(jìn)行正音。3指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蘆、芽、豚”三個(gè)生字的讀音(同時(shí)再次指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記、書寫生字，重點(diǎn)提醒學(xué)生“蘆、芽”兩個(gè)字上半部分的“艸”都要略寬于下半部分)。4課件出示詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏(竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。萎蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。)5學(xué)生齊讀

11、詩(shī)歌。6再讀詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)歌主要寫了什么內(nèi)容(詩(shī)歌主要描罵了惠崇春江晚景這幅畫中的景物)。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中找出詩(shī)人所描寫的畫中事物。教師板書：竹子、桃花、江水、蔞蒿、蘆芽、鴨子、河豚。三、深入探究，想象意境1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀詩(shī)句，借助課文旁邊的注釋試著理解詩(shī)句的意思，不理解的做上記號(hào)，與同學(xué)、老師交流。教師巡視點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。2課件出示“蔞蒿、蘆芽、河豚”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助課文中的相關(guān)注釋認(rèn)識(shí)詩(shī)中所描寫的幾種事物(蔞蒿：草本植物。葉子背面密生灰白色細(xì)毛，花冠筒形。干的莖葉點(diǎn)燃后生的煙能熏蚊蠅。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩?。河豚：魚。頭近圓形，身體圓筒形。遇敵害時(shí)整個(gè)身體能膨脹如

12、球，浮在水面上。內(nèi)臟有劇毒。常生活在近海底層半咸水中，有時(shí)也進(jìn)入淡水區(qū)。)3學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句大意的理解，歸納并串講詩(shī)句意思(竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)到了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆葦也開始抽芽，這些可都是烹調(diào)河豚的好佐料，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了)。將要回游的河豚是畫家畫不出來(lái)的，詩(shī)人用他的想象，把江南初春特有的氣息表現(xiàn)得多么真切??！4再讀并思考：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的畫面？你是從哪些詩(shī)句中惑受到的？(1)學(xué)生交流(描繪了一幅江景早春圖，從桃花、萎蒿、蘆芽等景物中可以感受到)。教師適時(shí)再次展示春江晚景圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)早春景物的特點(diǎn)(簡(jiǎn)單補(bǔ)充

13、鴨子對(duì)氣候變化尤其是春天到來(lái)與否感知最準(zhǔn)確的特點(diǎn))。(2)質(zhì)疑：詩(shī)歌的最后一句是不是詩(shī)人從畫中看到的(不是，這是詩(shī)人由畫面生發(fā)的想象)?(3)想象體驗(yàn)：假如你現(xiàn)在行走在這如畫的江邊，在盎然的春意里，你內(nèi)心會(huì)有怎樣的感受(感覺(jué)春光如此美好，心里充滿了喜悅之情)?板書：喜愛(ài)春天、贊美春光。5有感情地誦讀詩(shī)歌，邊吟誦邊想象畫面。四、課堂小結(jié)1指名有感情地誦讀并嘗試背誦詩(shī)歌，師生點(diǎn)評(píng)(注意處理好詩(shī)歌情感以及節(jié)奏等)。2教師小結(jié)：蘇軾真不愧是宋代最著名的詩(shī)人，一首題畫詩(shī)都能夠?qū)懙萌绱松鷦?dòng)鮮活，讀后讓人如同身臨其境。同學(xué)們，課下多搜集一些他的其他詩(shī)歌，讀一讀、品一品，感受一下大詩(shī)人的美好情懷。板書設(shè)計(jì)：1

14、古詩(shī)三首惠崇春江晚景竹子、桃花、江水、萎蒿、蘆芽、鴨子、河豚(喜愛(ài)春天 贊美春光)第三課時(shí) 三衢道中總第3課時(shí)授課時(shí)間：0225課時(shí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)生字“減”，會(huì)寫“梅、溪、泛、減”4個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。3想象詩(shī)歌所描繪的景象，感知詩(shī)歌大意，感受初夏季節(jié)的美好和大自然旺盛的生命力。重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)：象詩(shī)歌所描繪的景象，感知詩(shī)歌大意，感受初夏季節(jié)的美好和大自然旺盛的生命力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課1引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)過(guò)的兩首古詩(shī)并進(jìn)行熟練背誦，學(xué)生齊誦這兩首詩(shī)歌。2談話引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課最后一首古詩(shī)(板書詩(shī)題，注意提醒學(xué)生讀準(zhǔn)

15、“衢”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)他們借助教材注釋理解詩(shī)題的意思)。3引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)詩(shī)人曾幾的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充(曾幾，字吉甫南宋詩(shī)人，自號(hào)茶山居士。其詩(shī)講究用字煉句，作詩(shī)不用奇字、僻韻風(fēng)格活潑生動(dòng)，詠物則重神似)。二、總結(jié)學(xué)法。自主研讀1質(zhì)疑交流：同學(xué)們，通過(guò)前兩首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，相信大家一定累積了一些有效的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，能簡(jiǎn)單交流一下嗎？生：我覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)一定要先把古詩(shī)讀通順，所以準(zhǔn)確辨識(shí)每個(gè)生字的讀音和字形。師：是啊，理解詩(shī)意的重要前提就是讀通、讀順詩(shī)句(歸納出示：讀通詩(shī)句)。生：熟讀古詩(shī)后，我們還要借助注釋理解詩(shī)句的意思，然后再把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果遇到自己不理解的地方，我們可以請(qǐng)教同學(xué)或者老

16、師。師：這個(gè)方法非常好，由字詞到句子再到整首詩(shī)歌，我們就能更好地理解詩(shī)歌的大意啦(繼續(xù)出示：理解詩(shī)意)。生：我們還要體會(huì)詩(shī)人想表達(dá)的情感，只有這樣我們才算真正讀懂了詩(shī)歌。師：作文的最高境界是“文為心聲，詩(shī)歌亦是如此。詩(shī)人想借助詩(shī)歌表達(dá)自己內(nèi)心怎樣的情感呢？如果我們不明白這一點(diǎn)，使不算真正學(xué)會(huì)詩(shī)歌(出示：體會(huì)詩(shī)情)。生：老師常告訴我們“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，我覺(jué)得我們還要反復(fù)誦讀詩(shī)歌，然后才能牢記詩(shī)歌。師：對(duì)，詩(shī)歌的有效積累除了誦記之外再?zèng)]有其他更好的辦法了(出示：誦讀積累)。2引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)試著感知詩(shī)句的朗讀節(jié)奏。教師巡視了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，適時(shí)予以點(diǎn)撥、

17、指導(dǎo)。(1)課件出示詩(shī)歌，檢查學(xué)生朗讀情況，教師提醒讀準(zhǔn)生字“泛”(不要讀成了“乏”音)，同時(shí)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四個(gè)生字“梅、溪、泛、減”的識(shí)寫認(rèn)知(四個(gè)字都是左窄右寬型結(jié)構(gòu))，并重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“溪”，提醒學(xué)生注意右半部分上面的三點(diǎn)以及中間的“幺”均要寫得緊湊，下面“大”的橫畫則要寫得稍長(zhǎng)；“泛”右邊“乏”的第一筆撇為平撇，下面的“之”整體成略扁之勢(shì)；“減”右半部分的斜鉤要寫得舒展。學(xué)生根據(jù)教師的范寫提示自主描寫生字。(2)教師范讀詩(shī)歌(課件出示詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏：梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲)。學(xué)生按照節(jié)奏再次練習(xí)朗讀，齊讀詩(shī)歌。3再讀詩(shī)歌，試著借助注釋及圖片理懈

18、詩(shī)句的意思以及整首詩(shī)歌的大意，不理解的地方做上記號(hào)，與同學(xué)或老師交流。(1)與同桌交流自己對(duì)詩(shī)句的理解，注意相互之間進(jìn)行糾正、補(bǔ)充。(2)課件依次出示詩(shī)句，指名說(shuō)說(shuō)不理解的地方，教師適時(shí)補(bǔ)充部分詞語(yǔ)的意思(梅子黃時(shí)：指五月，梅子成熟的季節(jié)；日日晴：天氣日日晴好；不減：并沒(méi)有減少)。同時(shí)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句大意的理解，并試著串講詩(shī)意，教師及時(shí)予以補(bǔ)充(梅子黃透了的時(shí)節(jié)，天天都是晴朗的好天氣，我乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。山路上清涼的樹蔭，與來(lái)的時(shí)候一樣濃密，樹叢中傳來(lái)幾聲黃鸝的鳴叫，比來(lái)時(shí)更增添了些許幽趣)。(3)學(xué)生在感知詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，并通過(guò)詩(shī)意及課文插

19、圖想象詩(shī)歌描繪的景象。4質(zhì)疑探究：這首詩(shī)歌主要描寫的是哪一季節(jié)？想象你是一位畫家，你將用怎樣的色彩來(lái)描繪詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫面？(1)學(xué)生交流對(duì)詩(shī)歌季節(jié)的理解(夏季)，說(shuō)說(shuō)自己的理由。教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“梅子黃時(shí)”明確詩(shī)歌所寫的是初夏時(shí)節(jié)(五月份)。(2)繼續(xù)交流對(duì)詩(shī)歌畫面色調(diào)的感知(綠)，教師適時(shí)聚焦“綠陰不減”體會(huì)初夏時(shí)節(jié)蘭衢道中茂盛蓬勃的綠色(板書：綠陰界減)，同時(shí)從中感受初夏時(shí)節(jié)大自然旺盛的生命力(板書：充滿生機(jī))。(3)展開想象：在如此寧?kù)o的山路中，除了眼前所見(jiàn)美景。你還聽到了什么？(板書：黃鸝嗚叫)，同時(shí)引導(dǎo)他們繼續(xù)想象如果自己此時(shí)正走在這樣的山路中，心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受(開心、舒暢)

20、，教師歸納板書(意趣盎然)，同時(shí)體會(huì)詩(shī)人對(duì)眼前所見(jiàn)及耳畔所聞的無(wú)限喜愛(ài)之情(補(bǔ)充板書：所見(jiàn)所聞)。5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌意境之美，并試著進(jìn)行背誦練習(xí)。指名背誦展示，生齊背詩(shī)歌。三、課堂小結(jié)1播放舒緩的輕音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀詩(shī)歌。2教師小結(jié)：大自然確實(shí)是充滿生機(jī)的美好世界，同學(xué)們，課下再找一找其他描寫大自然景物美的詩(shī)歌讀一讀、品一品，說(shuō)不定你們也能夠?qū)W會(huì)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)美好自然的喜愛(ài)之情喲。板書設(shè)計(jì)：1古詩(shī)三首 所見(jiàn)：綠陰不減(充滿生機(jī)) 三衢道中 所聞：黃鸝鳴叫(意趣盎然)2燕子教案一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)一類生字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“暈、掠”，理解

21、并積累“吹拂、灑落、展開、聚攏、幾痕、圓暈 ”等詞語(yǔ)。2.用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文，有感情地朗讀描寫春天的景色以及燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段。摘抄文章中描寫春天景色的段落。3.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) “生趣”，聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)體會(huì)春天的生趣，小燕子的生趣，感悟燕子的活潑機(jī)靈，感受春天的生機(jī)勃勃。4.學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫春天生趣”的寫法，練習(xí)說(shuō)話；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物外形的寫法，寫一種自己熟悉的動(dòng)物外形。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文，有感情地朗讀描寫春天的景色以及燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) “活潑機(jī)靈、生趣”等詞聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，品讀燕子的可愛(ài)

22、，感受春天的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈”的寫法，練習(xí)說(shuō)一段話；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物的外形的寫法，寫一種自己熟悉的動(dòng)物的外形。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單；2.背誦描寫春天的古詩(shī)。教師：1.設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平。2.了解描寫春天的古詩(shī)。3.根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件。教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)第一課時(shí)總第4課時(shí)授課時(shí)間：0226一、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，規(guī)范書寫8個(gè)一類生字，重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“暈、掠”，理解并積累“吹拂、灑落、展開、聚攏、幾痕、圓暈 ”等詞語(yǔ)。2.用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文，有感情地朗讀描寫春天的景色

23、以及燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段。摘抄文章中描寫春天景色的段落。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“暈、掠”，理解并積累“吹拂、灑落、展開、聚攏、幾痕、圓暈 ”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：理解并積累“吹拂、灑落、展開、聚攏、幾痕、圓暈 ”等詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、環(huán)節(jié)一：整體感知初讀感知，整體把握（一）回憶舊知，詩(shī)句導(dǎo)入1出示春天美景的圖片。春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的古詩(shī)來(lái)描寫春天，回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。（學(xué)情預(yù)設(shè)：1.詠柳2.宿新市徐公店3.早春4.晚春5.城東早春6.春日7.惠崇春江晚景8.大林寺桃花9.江畔獨(dú)步尋花）2教師根據(jù)學(xué)生背古詩(shī)的情況引導(dǎo)：賀知章的詠柳“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀

24、。”寫出了春天的風(fēng)；朱熹的春日“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低?！睂懗隽舜禾斓幕?；蘇軾的惠崇春江晚景“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！眲t寫出了春天的水。而我國(guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了燕子來(lái)描寫春天。今天我們一起學(xué)習(xí)課文燕子。板書課題：燕子（二）初讀感知，整體把握1自由讀課文，做到讀書“四不”（不錯(cuò)字，不丟字，不添字，不讀破句子）。2正確認(rèn)讀生字詞。（課件出示） 活潑機(jī)靈 俊俏微風(fēng)映襯聚攏生趣掠過(guò)稻田 蕩漾偶爾翼尖爛漫圓暈 電線桿1）自由讀、開火車讀（正音）、齊讀。（2）從漢字文化的視角，指導(dǎo)“暈”字書寫。出示“暈”的甲骨文，探究“暈”的字源，猜猜這是課文中哪一個(gè)漢字？（暈）說(shuō)說(shuō)祖

25、先造字的含義。（環(huán)繞日月的模糊光暈）繼續(xù)出示暈字的小篆體和楷體，了解字形的演變歷史。字源演變：甲骨文 小 篆 楷體在我們坐車或坐船等，由于車船的運(yùn)動(dòng)，使我們頭發(fā)昏，有旋轉(zhuǎn)的感覺(jué)，我們叫暈車、暈船。它還有一個(gè)讀音是yn，你能說(shuō)幾個(gè)詞語(yǔ)？（暈倒暈頭轉(zhuǎn)向）（3）理解“圓暈”的意思。與圓圈作比較。（環(huán)繞日、月的圓形的模糊光圈。）（4）指導(dǎo)書寫“暈”。學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，提醒規(guī)范書寫關(guān)鍵點(diǎn)。（學(xué)情預(yù)設(shè)：暈是上中下結(jié)構(gòu)，中間寬，上下窄，字形勻稱、平穩(wěn)。）學(xué)生描紅并仿寫兩個(gè)。3開火車分小節(jié)讀課文，思考：本文主要寫了什么內(nèi)容？教師引導(dǎo)學(xué)生概括每段的內(nèi)容。（內(nèi)容預(yù)設(shè)：第一段寫小燕子的外形可愛(ài)。第二段在爛漫的春光中

26、，小燕子從南方趕來(lái)啦，為春天增添了許多生趣。第三段小燕子在天空飛行的情景。第四段小燕子在電線上停歇的情景。把每段內(nèi)容連成一段簡(jiǎn)短通順的話，就是文章的主要內(nèi)容，試試看。（內(nèi)容預(yù)設(shè)：小燕子長(zhǎng)得非?？蓯?ài)，在爛漫的春光中，它從南方趕來(lái)，它們?cè)谔炜诊w行，在電線上停歇，為春天增添了許多生趣。）二、環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（三）走進(jìn)“春景”，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)感悟“生趣”1默讀課文，標(biāo)畫出描寫春天景色的語(yǔ)段。（課文第二自然段）2請(qǐng)一生朗讀語(yǔ)段，并課件出示第二自然段。3理解“生趣”。課前，同學(xué)們查了字典，說(shuō)說(shuō)“生趣”的意思。（充滿生機(jī)和趣味）4再默讀第二段，哪些詞語(yǔ)寫出了“春天的生趣”。請(qǐng)用橫線標(biāo)

27、畫出來(lái)。（學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)談到以下詞語(yǔ)，“吹拂、灑落、展開、聚攏、趕來(lái)”。）學(xué)生結(jié)合這些詞語(yǔ)談感受。然后老師總結(jié)：這些詞語(yǔ)寫出了春天的風(fēng)在動(dòng)，雨在動(dòng)，柳條在動(dòng)，花兒在動(dòng)，小燕子在動(dòng)，一切都生機(jī)勃勃，這就是“生趣”。你也試著說(shuō)說(shuō)春天還有什么在動(dòng)，用上一個(gè)描寫春天的動(dòng)作的詞語(yǔ)。（學(xué)情預(yù)設(shè)：小河里的水嘩啦啦地流著；竹子冒出了新葉；五彩繽紛的風(fēng)箏飛上了藍(lán)天；同學(xué)們脫掉了棉衣，換上了漂亮的春裝）5用我們的朗讀讀出這么充滿生趣的春天。（學(xué)生自由朗讀，然后兩名同學(xué)分別朗讀。）6這樣充滿生趣的春天，你想到了哪句詩(shī)句？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1鳥春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。2.柳碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。3花春色滿園

28、關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。4雨隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。5草天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。6.風(fēng)沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）7詩(shī)中有景，景中有詩(shī)，我們?cè)囍诚逻@段充滿生趣的文字。課件出示：看書填空（四）課外作業(yè)，學(xué)習(xí)寫一段“春天的生趣”。1課下仔細(xì)觀察生活，模仿課文第二自然段，寫一段你眼中的春天，寫出春天的生趣。2規(guī)范抄寫課后第3題，抄寫2遍，下節(jié)課默寫。第二課時(shí)總第5課時(shí)授課時(shí)間：0227教學(xué)目標(biāo)：1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) “生趣”，聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)體會(huì)春天的生趣，小燕子的生趣，感悟燕子的活潑機(jī)靈，感受春天的生機(jī)勃勃。2、學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫春天生趣”的寫法，練

29、習(xí)說(shuō)話；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物外形的寫法，寫一種自己熟悉的動(dòng)物外形。重點(diǎn)：用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文，有感情地朗讀描寫春天的景色以及燕子的動(dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)段；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) “活潑機(jī)靈、生趣”等詞聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，品讀燕子的可愛(ài)，感受春天的美。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)“抓住動(dòng)作描寫表現(xiàn)燕子的活潑機(jī)靈”的寫法，練習(xí)說(shuō)一段話；學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)介紹一種動(dòng)物的外形的寫法，寫一種自己熟悉的動(dòng)物的外形。教學(xué)過(guò)程：一、展示片段習(xí)作、默寫生詞。1展示學(xué)生的課外片段習(xí)作，共同點(diǎn)評(píng)。（圍繞“生趣”一詞點(diǎn)評(píng)。）2默寫第3題生詞。（圍繞“規(guī)范”點(diǎn)評(píng)。）二、走進(jìn)“小燕子”，聯(lián)系上下文或生活體驗(yàn)感悟小燕子的“生趣”

30、1小燕子又是如何為春光增添許多生趣的呢？默讀第一、三、四自然段，請(qǐng)用橫線標(biāo)畫出有關(guān)詞語(yǔ)。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)談到以下詞語(yǔ)，“活潑機(jī)靈、掠、橫掠、沾、譜出?！睂W(xué)生結(jié)合這些詞語(yǔ)談感受。（下面寫的時(shí)候，思路要清晰，要一直圍繞“生趣”展開，問(wèn)題不要太碎，可要簡(jiǎn)單，明了。）最后的反思也要圍繞這個(gè)展開?；顫姍C(jī)靈（1）你從哪里看出它活潑機(jī)靈？（相機(jī)板書：羽毛烏黑光亮；翅膀俊俏輕快；尾巴剪刀似的）（2）指導(dǎo)朗讀，讀出小燕子的活潑機(jī)靈。（3）小燕子的外形可以從很多方面去描寫，鄭振鐸為什么只抓住了羽毛、翅膀、尾巴寫呢?請(qǐng)你抓住事物的特點(diǎn)介紹一種自己熟悉的動(dòng)物的外形。掠、橫掠、沾（1）“掠”的意思是，快速的滑過(guò)，“

31、掠、橫掠”學(xué)生用手演示，燕子的飛行動(dòng)作。體會(huì)到燕子飛行的速度很快。（2）沾 小燕子沾了一下水面，看出燕子動(dòng)作很輕、很靈敏，反應(yīng)快。（請(qǐng)生表演）那小圓暈就（ ）。（生接讀）小燕子多么有情調(diào)！它一沾，就出現(xiàn)了小圓暈！在讀的時(shí)候，是不是覺(jué)得很有趣味呀？誰(shuí)來(lái)讀好？（還有幾只橫掠過(guò)湖面）（3）看圖試背誦。 （4）燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。它還會(huì)為春光增添哪些生趣呢？出示練習(xí)譜出 （1）電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣（2）出示五線譜及停歇的燕子圖 請(qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽到了什么？總結(jié)：這些詞語(yǔ)寫出了小燕子外形的美，飛行的美、停歇的美，小燕子給春天帶來(lái)了勃勃

32、的生機(jī)，帶來(lái)了無(wú)限的遐想，齊讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。三、環(huán)節(jié)三：回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練同學(xué)們，還有哪些小動(dòng)物，也加入了春天的盛會(huì)，為春天增添了無(wú)限生趣呢？（預(yù)設(shè)：小燕子、小青蛙、小蜜蜂、小兔等）仿照這篇課文，寫你眼中的春天小動(dòng)物的生趣。 3. 荷花教案教材分析：荷花是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序?yàn)榫€索敘寫，文章內(nèi)容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花?！拔摇甭劦角逑?，來(lái)到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔

33、細(xì)觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢(shì)各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的畫”的想象，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。學(xué)情分析：根據(jù)三年級(jí)形象思維比較發(fā)達(dá)的特點(diǎn)，這篇課文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。課上，通過(guò)各種形式的朗讀，來(lái)品賞美文之美。如：看著圖片讀、教師范讀、引讀，盡量讓學(xué)生運(yùn)用美讀，激活、領(lǐng)悟、積淀語(yǔ)感，從而真正做到讀中感悟的境界。課中，還可以適當(dāng)?shù)刎S富語(yǔ)感。提供一定的句式，結(jié)合媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，動(dòng)

34、手寫一寫自己心中的荷花等話題。教學(xué)要求：1、通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。2、理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解和欣賞滿池荷花的靜態(tài)美。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)描寫荷花動(dòng)態(tài)美的有關(guān)語(yǔ)句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”這句話）。教學(xué)突破多讀，讓學(xué)生讀中理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)揮想象，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備1多媒體課件；2搜集古代詠荷的名詩(shī)名句；課前準(zhǔn)備：課件課時(shí)

35、安排：2課時(shí)總第課時(shí)授課時(shí)間：0228 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、猜謎： “一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！睅煟簩?duì)，從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛(ài)的對(duì)象。贊美荷花的詩(shī)篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛(ài)荷花是因?yàn)楹苫ㄓ小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。這篇文章是我國(guó)現(xiàn)代著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的。 2、板書課題：21、荷花，齊讀

36、課題。3、師：荷花這么美應(yīng)該怎樣讀，再來(lái)一遍。3、初看荷花。 （1）想看荷花嗎？（播放荷花錄象） （2）師：你看到了怎樣的荷花？請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容自己看到的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）（學(xué)生交流） 二、初讀課文，熏陶情感：1、過(guò)渡：師：還想看荷花嗎？讓咱們到書本上去看看圣陶爺爺筆下的荷花吧。2、學(xué)生自讀課文。要求：遇到生字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，看清字形，讀通句子。3、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）出示詞語(yǔ)：挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈蜻蜓昨夜好夢(mèng)破裂一幅衣裳（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。4、充分朗讀，激活語(yǔ)感：（1）解決了這些讀書時(shí)的“攔路虎”，我們就可以美美地讀

37、一讀葉圣陶爺爺?shù)倪@篇荷花啦。有誰(shuí)愿意大聲地讀一讀這篇課文呢？（指名分段朗讀課文。）（2）說(shuō)說(shuō)葉爺爺是怎樣看荷花的？（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花）（3）學(xué)生體會(huì)作者是怎樣看荷花時(shí)，老師趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是從哪段課文中體會(huì)到這一點(diǎn)的，再組織學(xué)生反復(fù)誦讀相應(yīng)的段落。 （初讀時(shí)的充分誦讀，就是為了使學(xué)生讀透課文，為感悟課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀的多了，學(xué)生理解的也就多了，老師需要講解的也就少了。因此，在初讀時(shí)就要讓學(xué)生多讀課文、讀透課文，過(guò)了這一關(guān)，到精讀課文、品讀課文時(shí)，學(xué)生對(duì)課文的感悟、理解也就水到渠成了。）三、品讀美文，領(lǐng)悟語(yǔ)感：1指導(dǎo)朗讀第一段：（1）指名讀第一自然段，思考：“一進(jìn)門就聞

38、到一陣清香”這句中“一就”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)明什么？（荷花散發(fā)出來(lái)的清香傳得很遠(yuǎn)，從荷花池一直飄到公園門口）（2）為什么我一聞到清香，就趕緊往荷花池為跑去呢？（作者聞到荷香后，對(duì)荷花的喜愛(ài)，迫不及待地想看到荷花。）（3）指導(dǎo)朗讀：你能讀出此時(shí)作者此時(shí)的感受嗎？ （4）小結(jié)：“趕緊”、“跑”表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！2觀美景，入意境，品詞句，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三自然段：（1）過(guò)渡語(yǔ)：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？（2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來(lái)，然后在小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它，再有滋有味

39、地讀一讀。師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這一段話生字多、新詞多，非常難讀，是不是？你們自己先讀讀這段話，爭(zhēng)取讀正確、讀流利。（生自由練讀這段話。）師：誰(shuí)有信心讀好這段話？（指名讀、齊讀）（3）作者先寫了對(duì)荷花的總體印象“荷花已經(jīng)開了不少了”，按理說(shuō)，接著這句總寫，下面就應(yīng)該寫荷花，可是大家看看，作者接下去寫了什么呢？（荷葉）作者為什么寫荷葉呢？有很多同學(xué)喜歡這一句，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句呢？你能告訴大家這一句美在什么地方嗎?(讓學(xué)生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)荷葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美)（4）有誰(shuí)喜歡寫荷花的句子，請(qǐng)讀一讀。這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。面對(duì)這一池美麗的荷花，作者

40、用了一個(gè)什么詞來(lái)比喻它呢（活的畫）？請(qǐng)?jiān)跁险页鰜?lái)讀一讀。（5）作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什么？請(qǐng)自由朗讀第二自然段，你覺(jué)得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態(tài)美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認(rèn)識(shí)荷花池的美得像一幅活的畫。）師：這荷花不但美得像畫，而且像一幅什么樣的畫（活的畫）？再讀第二自然段，從哪些詞語(yǔ)可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語(yǔ)理解荷花的動(dòng)態(tài)美。）重點(diǎn)解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)?！睅煟壕渥雍芎?jiǎn)單，不仔細(xì)品味，你是很難發(fā)現(xiàn)它的美的。師：你們覺(jué)得，這個(gè)“冒”字還可以換成

41、別的什么字？（露、鉆、長(zhǎng)、頂、穿、伸）師：但是，你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢？沒(méi)有！盡管意思差不多，但作者什么都沒(méi)用，就用了這個(gè)“冒”字，是不是？為什么呢？（學(xué)生都沒(méi)有反應(yīng)。）不著急，好的字眼，美的字眼，是需要用時(shí)間慢慢去嚼的。這樣，你們先讀讀這段課文，體會(huì)體會(huì)，你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)，才可以叫做冒出來(lái)。生：（自由朗讀）師：誰(shuí)嚼出“冒”的味道來(lái)了？你覺(jué)得怎么樣地長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)。迅速地長(zhǎng)、悄悄地長(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)、興高采烈地長(zhǎng)，非常激動(dòng)地長(zhǎng)，歡天喜地地長(zhǎng)，心花怒放、快快樂(lè)樂(lè)、亭亭玉立）師：是啊，同學(xué)們，作者不用“長(zhǎng)”、不用“伸”、不用“鉆”，就用了“冒”這個(gè)

42、字眼。為什么？因?yàn)?，“冒”讓我們嚼出了荷花的急切、荷花的激?dòng)、荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花？師：（播放課件，隨著音樂(lè)和畫面，教師旁白）白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，那么急切，那么激動(dòng)，那么爭(zhēng)先恐后，那么心花怒放。看看這一多，很美；看看那一朵，也很美。白荷花們仿佛想說(shuō)些什么？仿佛又想做些什么？生：（欣賞搖曳多姿的荷花。）師：同學(xué)們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛_。”（組織學(xué)生想象寫話，寫后交流：例如：“仿佛想深深地吸一口新鮮空氣?！薄胺路鹪诒M情展示自己的美麗容貌”等等。）（學(xué)

43、生獨(dú)立寫話。）師：白荷花們，此時(shí)此刻，此情此景，你想說(shuō)些什么？你想做些什么？（生交流）師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人難忘，于是，面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（大自然）師：真聰明！正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！這么美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來(lái)贊美這大自然的杰作吧！有感情的朗讀第二、三自然段。解讀“有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看

44、起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的?！盿這些姿態(tài)是什么樣的，我們來(lái)看看?。ㄕn件演示：荷花的三種姿態(tài)）b看了剛才的畫面，你能說(shuō)說(shuō)課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）c引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師，并做出動(dòng)作）全開的呢？將開的呢？d自由練讀（你們能用不同的語(yǔ)氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛(ài)么？）e喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來(lái)讀讀。3、學(xué)習(xí)第四、五自然段（1）師：這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。作者站在荷花池邊有何感受呢？指名朗讀第四、五自然段。（2）師：作者看荷花看得怎么樣了？（如癡如醉）師：你是從什么地方體會(huì)到的？能讀給大家聽聽嗎？指名讀、齊

45、讀（課件出示：我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄蕩。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。）師引讀：“風(fēng)過(guò)了，我停止舞蹈，”問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物會(huì)對(duì)你這朵荷花說(shuō)些什么？（青蛙）師：各位美麗的荷花仙子們，讓我們?cè)僖黄鹱x讀第四、五自然段吧!(生齊讀)四、小結(jié)寫作方法：1、讀了這篇課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫荷花的？師：作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象的寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。五、回歸全文，升華感情，豐富積累。師：總結(jié)美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用

46、一篇不足400字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對(duì)荷花的贊嘆，對(duì)大自然的熱愛(ài)！ 六、小練筆。 讓我們也來(lái)作回作家，模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾?lái)寫寫自己的荷花。 1、荷花你真是千姿百態(tài) 2、忽然，我仿佛自己成了一朵荷花 自己選擇一個(gè)喜歡的題目來(lái)寫一寫。板書設(shè)計(jì)：3荷花香 “一就”有的美 有的 千姿百態(tài)有的“變”荷花4昆蟲備忘錄總第8課時(shí)授課時(shí)間：0301教學(xué)目標(biāo)：1 .能讀通讀課文，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)默讀課文2. 能夠選擇自己最感興趣的內(nèi)容與大家分享并簡(jiǎn)單總結(jié)該種昆蟲的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄。3具有對(duì)昆蟲進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：選擇文中自己

47、最喜歡的昆蟲，總結(jié)該種昆蟲的特征與大家分享教學(xué)難點(diǎn)：用自己喜歡的方式做一份昆蟲備忘錄教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集昆蟲資料 教師準(zhǔn)備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、視頻激趣 導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲，有什么特點(diǎn)嗎？（1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲。（2）各小組選擇一名代表全班交流。2.老師給大家?guī)?lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲。（1）學(xué)生觀看視頻（2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲，并說(shuō)明原因。3.這節(jié)課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲的。（1）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介（2）齊讀課題昆蟲備忘錄二、初讀課文 讀通讀懂1.自由讀通課文（

48、1）默讀課文，圈出生字（2）畫出難度的句子，多讀幾遍。2.檢查字詞預(yù)設(shè)點(diǎn)：膜翅 益蟲 瓢蟲 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢 掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款多種方式認(rèn)識(shí)生字生詞（2）磨 m 1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間 m 1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉(zhuǎn)師提問(wèn)在本課中“琢磨”應(yīng)讀哪個(gè)音3.接讀課文，在讀中正音。4.梳理課文內(nèi)容（1）課文講了哪幾種昆蟲（2）為什么不以名字命名小標(biāo)題（3）每種昆蟲最顯著的特點(diǎn)是什么？（4）通過(guò)瓢蟲的描寫片段，你還知道哪些昆蟲是益蟲，哪些是害蟲？三、制作昆蟲備忘錄1.你最喜歡哪一種昆蟲，說(shuō)說(shuō)原因

49、。2.如果不喜歡課文中出現(xiàn)的昆蟲，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲備忘錄預(yù)設(shè)：（1）表格式昆蟲名稱別名顯著特征瓢蟲花大姐硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數(shù)獨(dú)角牛螞蚱蜻蜓 (2)圖片文字說(shuō)明式 (3)文字記錄式例：瓢蟲又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲的益蟲，也有吃馬鈴薯葉的害蟲。四、質(zhì)疑探究、資料補(bǔ)充1.讀了課文，你還想了解些什么？（1）學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復(fù)眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨(dú)角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲。（2）交流解決2.出示視頻資料補(bǔ)充小結(jié)：同學(xué)們，如果你對(duì)大自然

50、中的昆蟲感興趣，想進(jìn)一步探究，請(qǐng)?jiān)谡n下閱讀楊紅珍走近大自然之探秘昆蟲世界，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲和它們生活的各個(gè)方面，相信你對(duì)昆蟲世界有更多的了解。板書設(shè)計(jì)：4 昆蟲備忘錄 蜻蜓 復(fù)眼 瓢蟲 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數(shù) 獨(dú)角牛 硬甲殼蟲，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角 螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色口語(yǔ)交際春天去哪兒玩總第9課時(shí)授課時(shí)間：0304教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。 2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語(yǔ)交際過(guò)程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)春天的美。 3、培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 4、通過(guò)口語(yǔ)交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，豐富自己的見(jiàn)解和感受。教學(xué)重點(diǎn)：

51、能在交流過(guò)程中看到的景物說(shuō)清楚，對(duì)于印象深刻的，能說(shuō)得具體些。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說(shuō)具體、生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù) ： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，歌唱春天。1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩(shī)句。2.唱一唱。老師給大家?guī)?lái)一首非常好聽的春天的歌曲（課件播放歌曲春天在哪里）。3.說(shuō)一說(shuō)。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天？二、暢所欲言，感受春天1.是?。〈禾煸谇啻涞纳搅掷?，在湖水的倒影里，春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。老師給大家?guī)?lái)了幾張春天的美圖，你能不能用優(yōu)美的語(yǔ)言把看的說(shuō)出來(lái)呢？（課件出示春天的美圖）2.學(xué)生暢所欲言把看到的說(shuō)出來(lái)。說(shuō)話示例：（1）春天來(lái)了，

52、花園里的花開了（2）春天來(lái)了，小溪里的水解凍了（3）春天來(lái)了，柳樹發(fā)芽了學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語(yǔ)說(shuō)生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官。）小組合作，描繪春天 春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事??！想不想出去玩？你想去哪玩呢?1.學(xué)生回答2.小組合作課件出示交流要求（1）想去哪里玩？說(shuō)清楚想法和理由。耐心聽別人把話說(shuō)完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見(jiàn)，并用優(yōu)美的語(yǔ)言表述出來(lái)。回顧小結(jié)，增強(qiáng)感受春天里，有陽(yáng)光，有小鳥，有花香春天多美?。∫荒曛驹?/p>

53、于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！板書設(shè)計(jì)：春天去哪兒玩顏色 形態(tài)視覺(jué) 聽覺(jué) 嗅覺(jué)按一定順序習(xí)作我的植物朋友總第10課時(shí)授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)： 1.能夠介紹清楚一種你喜愛(ài)的植物。 2.學(xué)會(huì)動(dòng)用所有的感官系統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。 3.要把觀察和感受到的寫具體。 4.寫作的時(shí)候，要抓住這種植物的特點(diǎn)，重點(diǎn)寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。教學(xué)重點(diǎn)：抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。教學(xué)難點(diǎn)：觀察植物時(shí)，要?jiǎng)佑盟械母泄傧到y(tǒng)，多角度了解所觀察的植物。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集要描寫的和你喜愛(ài)的植物的圖片或?qū)嵨镉^察。教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，

54、揭題解題1. 師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛辛司G色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒(méi)有植物，我們的地球?qū)⒆兊靡黄臎?，所以，我們要?ài)護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來(lái)的美好生活?？墒牵覀?cè)鯓硬拍茏龅綈?ài)護(hù)植物呢？要愛(ài)護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識(shí)它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛(ài)護(hù)它，才不會(huì)做錯(cuò)事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識(shí)的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認(rèn)識(shí)它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫植物的文章。我的植物朋友，抓住題眼（植物）（朋友）相機(jī)板書2. 什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡1.課前收集整理好

55、所觀察植物的資料，做好觀察工作，做一個(gè)觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。2.小組內(nèi)介紹。3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。三、寫作方法指導(dǎo)：1.寫好植物的形態(tài) 抓住不同植物的特點(diǎn)，有目的地描寫。如植物開花時(shí)的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在不同時(shí)間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。 2.按照一定的順序?qū)?一般來(lái)講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長(zhǎng)順序。3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法 （1）對(duì)比法 例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛(ài)的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

56、（2）比喻法 例如：萬(wàn)壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個(gè)個(gè)小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個(gè)淡黃色的繡球。（3）擬人法 例如：石榴春天來(lái)了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。（4）襯托法 蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒(méi)有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實(shí)無(wú)華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動(dòng)了我的心，（5） 遠(yuǎn)近結(jié)合法同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。例如：近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個(gè)大繡球，淡黃色的花瓣，一絲

57、一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個(gè)小太陽(yáng)，菊花的莖都非常挺直遠(yuǎn)看：a遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了 b我家養(yǎng)了一盆吊蘭。遠(yuǎn)看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風(fēng)采。5.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情 寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個(gè)人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點(diǎn)時(shí)，可聯(lián)想到人的堅(jiān)韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實(shí)際，抒情不要無(wú)病呻吟。 另外，注重靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。四、嘗試寫作學(xué)生自由寫作。教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫作。板書設(shè)計(jì)：我的植物朋友看一看 摸一摸 聞一聞對(duì)比法 比喻法 擬人

58、法語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：一、識(shí)字加油站 1.引導(dǎo)學(xué)生把字音讀正確，注意“援”前鼻音發(fā)音，“貢”后鼻音發(fā)音?！皵S”、“資”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。 2.學(xué)會(huì)按漢字偏旁識(shí)記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識(shí)生字的意思。 3.認(rèn)識(shí)形聲字的特點(diǎn)，何為形旁，何為聲旁，各有什么作用。二、詞句段運(yùn)用 1. 能區(qū)分形近詞的意思。 2. 能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。 3.從課文片段中提取寫作方法并加以實(shí)踐。三、日積月累 1.借助拼音，正確朗讀這首詞，并熟讀成誦。 2.能通過(guò)畫面想象，感受江南春天的美好。教學(xué)重點(diǎn)：正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生搜集“扌、纟、貝”

59、這三個(gè)偏旁的生字，搜集自己熟悉的一種小動(dòng)物的資料。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)第一課時(shí)總第11課時(shí)授課時(shí)間：一、熟讀精思品佳句 1.自學(xué)預(yù)習(xí) 讀一讀下列語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。 有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 瓢蟲款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。 2.檢查自學(xué)成果 教師指名學(xué)生朗讀“交流平臺(tái)”中的三段文字。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好“花骨朵兒”，其中“骨”讀為（）,整個(gè)詞應(yīng)讀出兒化韻?！绊橅樍锪铩钡摹傲铩弊x為“l(fā)i”。 3.邊讀邊想象畫面 教師指導(dǎo)學(xué)生再讀“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一

60、下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！边@句話。學(xué)生一邊讀，一邊想象，腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面。（1）一只活潑的小燕子在空中飛翔 （2）小燕子身體特別輕盈，與水面的接觸只是輕輕地一點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試把這種畫面描述出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)自己感受到了什么，然后通過(guò)自己的朗讀把這種感受表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生讀得越出色，說(shuō)明他的想象越豐富，感受越深刻。學(xué)生讀完后，教師幫助學(xué)生總結(jié)朗讀方法邊想象畫面邊讀書。4.運(yùn)用方法嘗試自學(xué) （1）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“邊想象畫面邊讀書”這一新掌握的方法，自學(xué)“交流平臺(tái)”的后兩段文字。 （2）教師給予學(xué)生充分的時(shí)間展開學(xué)習(xí)，采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)困生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)