1、基于兒童的視覺 體會童“真”與童“趣”剃頭大師第2課時教案教學(xué)目標(biāo):1.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的不同，感受人物特點(diǎn)。2.運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子，體會字里行間流露出的童真與童趣。3.能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法理解難懂的詞句，感受人物特點(diǎn)，體會字里行間流露出的童真與童趣。教學(xué)難點(diǎn)：能說出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套教學(xué)過程：一、回顧詞句，進(jìn)入新課1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，請同學(xué)們齊讀課題。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文中的剃頭大師是指誰？你從哪里知道的？3.那“害人精”又是誰呢？4

2、.文中有個人物，老師讀后覺得送給他“膽小鬼”最合適，你們猜猜他是誰？二、學(xué)習(xí)開頭，感受特點(diǎn)1.出示：我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭。（1）這段話是圍繞哪個意思來寫的？（2）他的膽小表現(xiàn)在哪些地方？（3）指導(dǎo)讀出他膽小的感覺。2.同樣是這“四怕”，可以把“怕剃頭”放在前面嗎？小聲讀讀，想一想。三、多種方法，理解詞句1.文中分別有誰給這個膽小鬼剃過頭呢？2.是的，可同樣是給小沙剃頭，“我”自封為“剃頭大師”，而剃頭老師傅卻被小沙稱為？這是為什么呢？（1）理解“害人精”的意思？（2）出示學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們默讀課文46自然段，想一想小沙為什么會把老師傅稱為“害人精”。（3）

3、交流預(yù)設(shè)：你想想，這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。用猜想法理解“受刑”：猜一猜什么叫“受刑”？查工具書理解：我們來看看“刑”字的演變過程。聯(lián)系字典里的意思，理解“受刑”。結(jié)合句子理解：這句話中的“受刑”是什么意思呢？聯(lián)系前文理解：“疼”是因?yàn)槭裁?？“癢”又是因?yàn)槭裁?？?）感情朗讀：看來，剃頭對小沙來說這是一件痛苦的事，讓我們讀出他的痛苦吧。（5）小結(jié)理解詞句的方法：當(dāng)我們讀書的時，遇到不理解的詞句時可以先聯(lián)系生活猜一猜它的意思，再查一查工具書檢驗(yàn)我們的猜想，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。四、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，體會有趣1.新年馬上要來了，可是小沙的頭發(fā)又很長了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過年的，可他又怕

4、再去理發(fā)店受折磨，就央求“我”替他剪頭發(fā)，并答應(yīng)剪完后付“我”五塊錢。（1）想象小沙央求“我”時會怎么說？（2）面對小沙的央求，“我”心里會怎么想？2.過渡：其實(shí)不給“我”錢我也愿意，因?yàn)閺膩頉]有人肯把頭交給“我”隨便處置，表弟小沙這可是對“我”的完全信任呀，而且他唯一的要求只是別剪破耳朵。就這樣“我”當(dāng)起了“剃頭大師”，有趣的事情馬上就要發(fā)生了?。?）出示自學(xué)提示：請大家默讀1017自然段，把你覺得有趣的地方用橫線畫下來 ，并想一想趣在哪里。（2）交流有趣的地方。預(yù)設(shè)一：“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！币龑?dǎo)找出“圍上”、“擺”、“剪”等動詞。

5、從這些動作體會出“我”當(dāng)時怎樣的心情？指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)二：“這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿了黑頭發(fā)?！保▌幼麟S意，感覺良好，自信滿滿的大師范兒，比喻有趣。）預(yù)設(shè)三：“小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無所謂了。我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。”“無所謂”是什么意思？小沙只在乎的是什么？不在乎什么？“我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！边@句話的意思是什么？聯(lián)系前文說說為什么說小沙是世界上最優(yōu)秀的顧客呢？預(yù)設(shè)四：我剪掉了幾根翹起的長發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層

6、梯田。理解“坑坑洼洼”。a聯(lián)系上文理解，“坑坑洼洼”的發(fā)型是什么樣子的？b你還見過什么東西也是坑坑洼洼的？（泥濘的小路；月球表面；工地上有許多坑坑洼洼的洞）c（出示相關(guān)圖片）瞧，表面高高低低，凹凸不平，這就是坑坑洼洼。這樣的發(fā)型，在你的想象中還像什么？那小沙特別在意的耳朵邊呢？圖片出示，讓學(xué)生感受。如果你是文中的“我”，此刻面對這樣的發(fā)型是什么感受？再讀16自然段讀出哭笑不得的感受。（3）小結(jié)：剛才我們交流了“我”給小沙剃頭過程中的有趣的地方。“我”的動作像大師一樣瀟灑隨意，感覺像大師一樣良好，可剃頭的結(jié)果卻慘不忍睹，請大家齊讀最后一個自然段。五、理解課題，拓展延伸1.面對這樣的結(jié)果，現(xiàn)在你認(rèn)為“我”算得上“剃頭大師”嗎？那課文為什么要以“剃頭大師”作為題目呢？2.這么有趣的故事選自秦文君開心男孩。3.推薦秦