1、搭船的鳥第二課時教學設(shè)計桂花橋鎮(zhèn)小學：何玉容課文簡析：課文的寫作順序是，雨中坐船去外祖父家，雨后看到一只美麗的小鳥站在船頭，由此產(chǎn)生好奇心，想了無數(shù)的問題，正在想中看到了鳥的捕魚過程，最后在母親的指點下認識了翠鳥。作者對翠鳥外形的介紹主要是從翠鳥與眾不同的地方觀察起的，翠鳥羽毛顏色的艷麗和多彩最能吸引孩子的注意力。視覺是孩子最活躍的感官。然后介紹的是紅色的長嘴。長嘴除了顏色的艷麗外，還有別與其他鳥類。兒童最喜歡的就是我別人比較。另外，這里寫嘴還和后面的嘴里銜著一條小魚做鋪墊的。這個自然段作者的觀察順序是整體，再局部。第四自然段是翠鳥捉魚和吃魚的動作之迅速、敏捷。具體是從“沖、飛”等動作詞入手，

2、另外就是使用兒童化的語言來描述動作的快，如：“一會兒、一下子、一口”等詞語。最后在母親的指點下知道了這只鳥是翠鳥，知道搭我們船的目的就是捕魚吃呀，有一種恍然大悟之感。教學理念：基于兒童的立場教學這篇課文，因為整篇課文的文字里都透著濃濃的兒童語言，兒童情懷。教給學生善于發(fā)現(xiàn)美的方法。發(fā)現(xiàn)美的方法就是要用我們的眼睛來看世界，觀察世界。采用深度學習，提升思維的教學思想，讓學生在老師的連續(xù)追問中去發(fā)展思維，獲得體驗，體會課文的美。教學目的：1正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄”五個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會

3、翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。教學重點：3認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。4.抓住關(guān)鍵詞，理清作者的寫作思路。初步學習作者觀察和描寫事物外形和動作的方法。教學難點：感受人與大自然的和諧美好。教學課時：兩課時第二課時教學目標：通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。教學重難：認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情。4.抓住關(guān)鍵詞，理清作者的寫作思路。初步學習作者觀察和描寫事物外形和動作的方法。

4、一、開門見山，導入新課。齊讀課題，問：搭船的鳥是一只什么鳥？作者是從哪里知道的。生：我是從最后一自然段知道的，因為翠鳥搭我們的船，母親告訴我的。出示句子：母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢？齊讀句子。這是一只什么樣的翠鳥呢？生二：這是一只美麗，本領(lǐng)好的翠鳥。學生：這是一只色彩艷麗，動作很快的翠鳥。師：你從哪里體會到翠鳥的美麗二、品讀第二段，體會翠鳥的美麗出示學習要求：請同學們快速閱讀第二自然段，用橫線畫出你從哪里體會到翠鳥的美麗的。生：我從“彩色”一詞體會到翠鳥的美麗。請學生工整地將彩色板書在黑板上師：彩色說明什么？生：小鳥身上有很多顏色，色彩艷麗。出示：我看見一只

5、彩色的小鳥站在船頭。多么美麗啊！師：突然看到一只色彩鮮艷的小鳥，不由自主贊嘆道多么美麗?。煟涸趩握{(diào)的行程中，看見這樣的一只彩色的鳥，情不自禁地說多么美麗??！師：是呀，彩色是小鳥印入作者眼簾的整體印象。板書：整體師：既然這是一只彩色的小鳥，那有哪些顏色呢？分別在什么地方？匯報交流生：羽毛翠綠、翅膀有藍色、嘴是紅色。師：這下顏色分別在翠鳥身上的不同部位。作者的視線從整體來到了局部。寫出了彩色表現(xiàn)在什么地方？板書：局部出示：鸚鵡圖片，用作者的整體到部分的方法，觀察鸚鵡。根據(jù)學生的介紹進一步指導學生學會外貌特點進行表述。從剛才的觀察中你覺得鸚鵡漂亮嗎？師：作者為什么說比鸚鵡還漂亮呢！生：因為作者非常

6、喜歡翠鳥。喜歡就更美麗了。師：對這就是作者的思維哦！師：帶著對翠鳥的喜愛，讓我們美美的讀一讀這一段吧。翠鳥是一鐘非常美麗的小鳥，不僅郭鳳喜歡，作家青莽也喜歡。我們一起來看看青莽寫的翠鳥美麗吧。出示：翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。你喜歡那種寫法？為什么？生：因為他用了不僅寫出了顏色，還運用了比喻句，寫得更生動。生：我喜歡課文中，因為更像小孩子說的話。師：是的，郭鳳的寫的更具有小孩語言的特色。三、學

7、習第三自然段同學們，在單調(diào)的旅行中，突然看見一只美麗的翠鳥，心情怎樣？還會怎樣？（好奇）你會好奇什么呢？學生交流：師：作者和你們一樣既驚喜也好奇。一起讀讀吧！四、學習第四自然段，感受翠鳥的敏捷。師：我正想著：我又看到了什么？出示課文第四自然段，邊讀邊想：我正想著，它一下子沖進水里不見了可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。生：看到了鳥兒捕魚吃出示要求：再讀這一自然段，用筆圈出鳥兒捉魚吃的動作。學生匯報交流：生：沖、飛、銜、吞 （請學生上臺寫出自己找到的動作詞）師：閉上眼睛，老師說動詞，你想畫面，并做動作。師：你從這些詞語中體會到了什么？生：“沖”

8、寫出翠鳥捕魚的速度快。（生上臺板書：速度快）師：是呀，魚在水中游動，速度慢了能捉到嗎？師：還有那些詞語也表現(xiàn)鳥兒的捕魚的動作很快？生：一下子、沒一會兒、一口師：從這些詞語中你還能體會到什么呢？生：捕魚的時間很短師出示：我正想著，它一下子沖進水里不見了“一下子”除了時間短，還說明什么？生：發(fā)生的很突然，出乎我的意料。師：看到它鳥兒沖進水里不見了，你會怎樣呢？生：擔心，著急。那帶著這種心情讀一讀這句話。師：是呀，在極短的時間里翠鳥就將水中游動的魚兒捉住，真是捕魚高手呀！讓我們閉上眼睛，想象翠鳥捕魚的情景吧。欣賞翠鳥捕魚的視頻。師：你發(fā)現(xiàn)什么？生：翠鳥捕魚的整個過程就是那一眨眼的功夫，我們看都看不清

9、楚!師：再讀這一段，你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？鳥兒的捕魚過程清晰的呈現(xiàn)在眼前。雖然翠鳥不予動作敏捷，迅速，但作者抓住動作，將翠鳥捕魚的情景清晰地展現(xiàn)在我們面前。這就是慢鏡頭。師：今天老師給你帶來了兩個快鏡頭的視頻，你們學著作者的寫法，把他們的做的事清晰的呈現(xiàn)在我們眼前！隨課微寫：看視頻：小雞搶食吃。認真觀察小雞搶食的動作。師：出示一幅小雞捉食圖，你能借助你平時的觀察，學習作者抓住動作和使用口語化的詞語的方法，寫一寫你家小雞搶食吃的特點嗎？講評：呈現(xiàn)學生的文章，讓學生用今天所學的知識點評。教師總結(jié)：只要我們仔細觀察，就能找到事物的特點，只要我們抓住事物的動作，就能將快鏡頭放慢。五、解題課文為什么不用翠鳥做課題，而用搭船的鳥做課題呢？齊讀最后一段。在坐船去外祖父家