1、15 搭船的鳥第二課時教學設計黃灣中心小學校 熊梅【教學目標】1.會認本課“父、啦”等5個字，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教學重點】 認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑和“我”對翠鳥的喜愛之情?！窘虒W難點】 體會小鳥與人之間相互信賴的關系，感受人與大自然的和諧美好?！窘虒W課時】2課時第一課時（略）【課時目標】1.會認本課“父、啦”等5個字

2、，會寫“搭、父”等13個字，認識多音字“啦”，理解相應的詞語。2.正確、流利地朗讀課文，認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。【教具準備】第二課時【課時目標】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，學會作者仔細觀察、抓住特點的方法。2.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。【教具準備】課件 【教學過程】一、談話復習，導入新課 1 .談話：昨天初讀課文后，同學們已經知道，15課講的是“我”和母親坐船去外祖父家的途中，觀察并認識了一只小鳥。今天我們繼續(xù)學習這課。2.生齊讀課題。 二、細讀品味，感悟觀察 （一）品味小鳥的外形描寫（第二自

3、然段） 1.過渡：這只搭船的鳥是什么鳥？（板書：翠鳥）（課件出示翠鳥圖） 2.這是一只怎樣的小鳥？（板書：美麗）找到帶有“美麗”這個詞的句子，畫上橫線。（課件出示句子）抽生讀，齊讀。3.小鳥美在哪兒？抽生匯報。（課件出示） 它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。+ 師隨機板書：羽毛翠綠，翅膀帶些藍色，長嘴紅色?！按渚G、藍色、紅色”三個詞說明了小鳥什么美？（色彩） “翠綠、藍色、紅色”三個詞分別寫了翠鳥的什么？（羽毛、翅膀、長嘴）這就是抓住了翠鳥的什么來寫的？（板書：外形） 4.鸚鵡本來就很美了，文章還說小鳥“比鸚鵡還美”，這就將翠鳥與鸚鵡進行對比。5.指導朗讀

4、：這么美麗可愛的小鳥喜歡嗎？讀出對翠鳥的喜愛之情。（二）學習第三自然段 （1）如果你看到這樣一只美麗可愛的小鳥立在船頭，你會產生什么想法？學生交流匯報。 （2）作者也像你們一樣，因為喜歡，就特別好奇，從而產生了一系列問題，來看看作者的問題。（課件出示） 它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？小聲讀，齊讀。作者在問誰呢？（想里想的心理描寫）品讀翠鳥的動作描寫 （1）過渡：當作者還在想，還在猜測時，小鳥卻已經開始行動了，快看（2）（課件出示）它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在

5、船頭，一口把小魚吞了下去。（3）默讀：這段描寫小鳥干什么？（捕魚）（4）小鳥捕魚給你留下了什么印象？（板書：動作敏捷）從哪些詞語看出它敏捷？（板書“一下子、沒一會兒、一口”）（5）找一找，小鳥捕魚有些什么動作？（隨機板書：沖、飛、銜、站、吞）（6）（課件出示7）翠鳥捕魚時的圖片。作者觀察多么細致，用詞多么準確，描寫多么生動。鼓勵學生帶著翠鳥的動作朗讀課文。（四）學習第五自然段 （1）（課件出示）母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。 這段話告訴我們通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫（“翠鳥”。） （2）“搭”是什么意思？（乘、坐）這只鳥敢搭我們的船去捕魚而一點兒都不害怕

6、，說明什么？（人與動物和諧共處） （五）指導學生朗讀全文。 三、總結運用，拓展延伸 1.作者描寫的翠鳥，主要抓住翠鳥的什么進行細致觀察描寫的？（外形和動作描寫）2.作者觀察細致，同學們一樣也可以做到。師做一系列動作的一樣活動，生仔細觀察，描寫。 3.仔細觀察自己熟悉的小動物，抓住外形和動作描寫一寫。 【板書設計】 15 搭船的鳥（翠鳥） 羽毛：翠綠外形 翅膀：帶點藍色 美麗 長嘴：紅色 動作 沖 飛 銜 站 吞敏捷 一下子 沒一會兒 一口 教學反思本單元是一個習作單元，主題為“留心觀察”。目的是引導學生做生活的有心人，留心觀察周圍的事物，感受作者觀察的細致，體會細致觀察的好處，逐步養(yǎng)成留心觀察的習慣。所以在進行15課搭船的鳥的第二課時教學時，結合我校的語文研訓主題“優(yōu)化課堂引入、提問環(huán)節(jié)，提高課堂效率”，我設計了3個環(huán)節(jié)：在第一個導入環(huán)節(jié)中，采用“談話復舊、激趣導入”的辦法，抓住學生思維，讓學生快速而又積極的進入學習狀態(tài)。第二環(huán)節(jié)采用“細讀品味、感悟觀察”的方法。我在這個環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，環(huán)環(huán)緊扣，抓住關鍵詞句理解課文，很好的啟發(fā)了學生思維，培養(yǎng)了學生從文中找信息的能力，加上多媒體直觀畫面的運用，化抽象為具體，有效地吸引了學生注意力，讓學生輕松愉快地感知畫面、感悟文本